Unit1單元整體教學設計-小學英語六年級下冊（人教PEP版）

人教版英語PEP六年級下冊Unit1Howtallareyou?第一部分：單元規(guī)劃一、課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標準》指出深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學資源，并結(jié)合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖。（2022版）《義務教育英語課程標準》二級目標要求在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯。在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點；能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，使用正確的語音、語調(diào)朗讀學過的對話和短文；語篇是表達意義的語言單位，是人們運用語言的常見形式。在使用語言的過程中，人們需要運用語篇知識將語言組織為意義連貫的篇章。推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合，重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學的支持與服務功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學平臺，開展線上線下融合教學，為滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務教育均衡發(fā)展。二、教材分析項目內(nèi)容主題范疇人與社會人與自我人與自然功能交往感情態(tài)度主題意義通過在學習中的觀察和測量，培養(yǎng)學生觀察分析能力，學生能夠在語境中描述人、動物、物品的外部特征，培養(yǎng)學生了解跨學科知識的意識。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：描述人或動物身高、年齡等的形容詞比較級：younger,older,taller,shorter,longer.核心句式：運用句型比較人或動物的外貌特征：Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m..It’s/I’m...than...PartB（Let’stalk;Let’slearn;Lettersandsound）核心詞匯：描述他人鞋碼大小、體重等的形容詞比較級：smaller,bigger,thinner,heavier,stronger.核心句式：運用句型詢問他人的鞋碼大小、體重等：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m...kilograms.PartBReadandwrite理解單詞：lower,shadow,smarter,clearer,brighter,changes的語義和發(fā)音。描述事物的變化：Theskyisclearerandthesunisbrighter.Itisgettinglowerandlower.等。描述身邊朋友的變化，并學會欣賞他人：Yourhairislonger.Ilikeit.Inthenewyear,mymotherisolder,butshelooksyounger.等次核心板塊PartC理解單詞：goalkeeper,tallest,theothers,reach,teamwork,guy,almost,excellent的語義和語用。理解句型的語用和語義：Theyneedanewgoalkeeper.I’mthetallestone.Theotherscan’treachyou.Footballneedsteamwork.He’sanexcellentgoalkeeper.輔助板塊Let’splay…(二)單元教材分析（備注：著重從各知識點、單元、冊次、年級之間存在的聯(lián)系考慮）本單元的話題比較豐富，對話A討論恐龍，詞匯A討論人物外形，對話B購鞋，而讀寫部分和故事則是兩個關(guān)于比較的故事，基于單元主題的豐富性，所以將單元大任務設置為“Measurementindailylife”,培養(yǎng)學生的跨學科意識，引導學生再描述、測量、匯報的過程中真實地使用語言。單元話題內(nèi)容設計五個語篇，分別是一節(jié)詞匯對話融合課，一節(jié)單詞課，一節(jié)對話課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞著“Measurementoftheageandheight”“Measurementofthesizeandtheweight”“Storiesaboutmeasurement”而展開。在形容詞比較級的學習中，引導學生對自己和身邊人有更加細致、數(shù)據(jù)化的了解，并進行適當?shù)拿枋龊捅容^。語篇一是結(jié)合了主情景圖和A部分的對話課，語篇通過MissWhite帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ铸埐┪镳^參觀的情景呈現(xiàn)本課時的核心詞匯和句型，張鵬和Mike在大廳里討論恐龍的高度，最高的恐龍有4米高，而小的恐龍沒有張鵬高，最后拓展部分通過“量身高活動”調(diào)查班上同學們的身高，看誰有機會免費進入恐龍博物館參觀。語篇二是本單元的第二課時，繼續(xù)延續(xù)單元子話題“Measurementoftheageandheight”討論年齡、身高之間的比較。語篇通過主情景圖MissWhite和孩子們在教師外面的談話展開，MissWhite和Sarah談論她們之間的年齡差，張鵬和John討論他們的身高差，陳潔和Amy討論他們?nèi)棺拥拈L短，本課時采用聽聽力，完成表格的形式，呈現(xiàn)比較級的語用和語義。語篇三是一節(jié)對話和單詞的融合課，圍繞單元子話題“Measurementofthesizeandtheweight”而展開，語篇通過Mike和吳斌斌談論周末去徒步的事情展開學習，Mike想要購買新的衣服和鞋子，因為他長高了，來到鞋店后，Mike和吳斌斌都試了鞋子，Mike穿7碼的鞋，吳斌斌穿37碼，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)中西方是由鞋碼差異的，然后他們和小伙伴們一起去徒步，休息的時候他們討論了他們之間的體重，以及鞋子的大小，隨后他們還一起調(diào)了不一樣長短大小的魚，大家都玩的很開心。語篇四是一節(jié)閱讀教學課，語篇體裁是故事，本課時通過描述季節(jié)、氣候的變化，到描述太陽位置的變化會讓人的影子長短不一樣，解答小鴨子的疑惑以及理解大樹回答包含的深沉含義，最后再回歸描述人的變化，培養(yǎng)學生說話的得體性。語篇五是一節(jié)故事課，繼續(xù)延續(xù)子話題“Storiesaboutmeasurement”開展學習，故事內(nèi)容講的是Zoom和Zip打算為足球隊招聘守門員，吸引了很多動物前來面視，通過多個不同體型動物的嘗試，最終Hippo以身高、體重、力量的優(yōu)勢勝出，成為守門員。語篇的結(jié)尾設置了一個耐人尋味的問題：Hippo真的能勝任守門員的工作嗎？成為一名守門員需要哪些條件？引發(fā)學生思考。學情分析六年級的學生經(jīng)過四年的學習，已經(jīng)具備了一定的語言積累和知識儲備，掌握了一定的學習策略，他們在三四年級的時候，學過有關(guān)高矮胖瘦的形容詞，所以本單元是在此基礎上進行學習，但是他們還不具備自主歸納復習和整合話題的能力，他們大多數(shù)是對英語保持著學習的興趣，單單純形式上的樂趣已不能滿足他們的需求。因此，要為他們設置不同層次而且具有挑戰(zhàn)性的問題和學習人物，才能激發(fā)他們持久的學習興趣。內(nèi)容知識要點學生基礎活動選擇語音能夠理解形容詞比較級的基本構(gòu)成及詞尾er的發(fā)音。熟知□略知新知自然拼讀詞匯younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger。熟知略知□新知視聽說學習詞法比較級的變化規(guī)則熟知略知新知□聽說讀練綜合訓練句法Howtallareyou?I'm...Howheavyareyou?I'm...I'm...thanyou.Whatsizeareyoushoes?Myshoesare...熟知□略知□新知視聽說學習語篇熟知□略知□新知聽說讀練綜合訓練四、單元教學目標本單元學習后，學生能夠：1.比較人或動物身高、年齡等外貌特征，了解恐龍方面的知識，樹立跨學科學習意識。（一）對話課Measurementoftheageandheight（Atalk&Mainscene）第一課時2.聽、說、讀、寫有關(guān)描述人物或動物身高、年齡等外貌特點地形容詞，并理解形容詞比較級地基本構(gòu)詞規(guī)律。（二）詞匯課Measurementoftheageandheight（ALearn）第二課時3.能運用所學句型詢問他人的體重和鞋碼，并作簡單的匯報，了解常見的中西方鞋碼標注法。（二）對話詞匯融合課Measurementofthesizeandtheweight（BTalk&Learn）第三課時4.完成讀前、讀中和讀后的活動訓練，提升閱讀能力，了解影子變化的原因。讀寫課Storiesaboutmeasurement（PartBReadandwrite）（第四課時）5.閱讀趣味故事，鞏固本單元的所學語言，明白做任何事都要用心的去做，要對自己有信心。故事課Storiesaboutmeasurement(PartCStorytime)（第五課時）五、教學重點1.會正確運用核心詞匯，能夠準確聽、說、認讀、理解、活用單詞:younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger等。2.能夠準確聽、說、認讀、理解、活用句型:Howtallis/are...和相應回答,回歸語言實踐。3.能夠理解形容詞比較級的基本構(gòu)成及詞尾er的發(fā)音，理解形容詞比較級所表達的意義。六、教學難點1.能夠在提供的情景中運用所學的含有形容詞比較級的句型談論人或動物的身高、年齡等，實現(xiàn)語篇輸出。2.能夠根據(jù)真實情景在句子中熟練運用形容詞的比較級形式3.了解常見的中西方鞋碼標注法及太陽的位置和影子的關(guān)系。七、教學方法以舊引新、情景交際、任務驅(qū)動、歸納總結(jié)八、教學資源教學課件、教學卡片、微視頻、八桂教學通九、單元話題與主題意義單元話題Measurementindailylife主題意義通過在學習中的觀察和測量，培養(yǎng)學生觀察分析能力，學生能夠在語境中描述人、動物、物品的外部特征，培養(yǎng)學生了解跨學科知識的意識。十、單元結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明本單元通過四個子話題，在不同的場景中比較人物、動物、物品等，詮釋了單元主題“Measurementindailylife”。單元中的各個語篇與單元主題之間相互關(guān)聯(lián)，而各語篇之間相互遞進，相互促成，構(gòu)成三個單元子話題，即“Measurementoftheageandheight”“Measurementofthesizeandtheweight”“Storiesaboutmeasurement”。單元各語篇之間進行關(guān)聯(lián)分析與整合利用，從學生認知發(fā)展的邏輯及“學習與理解應用與實踐評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學內(nèi)容，促進學生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學生在不斷循環(huán)復現(xiàn)的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義地能力。本單元的學習旨在通過學習中的觀察和測量，培養(yǎng)學生觀察分析能力，學生能夠在語境中描述人、動物、物品的外部特征，培養(yǎng)學生了解跨學科知識的意識。第二部分：單元課時劃分十二、課時設計（備注：教研組根據(jù)以上內(nèi)容確定單元課時，至少設為5個課時）課時話題板塊補充語篇第一課時MeasurementoftheageandheightPartALet'stalk第二課時MeasurementoftheageandheightPartALet’slearn第三課時MeasurementofthesizeandtheweightPartBLet'stalk&Learn第四課時StoriesaboutmeasurementPartBReadandwrite第五課時StoriesaboutmeasurementPartCStorytime十二、各課時的教學設計ThefirstPeriod（第1個課時）教學內(nèi)容PartALet’stalk課型聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What:本課時結(jié)合了主情景圖和A部分的對話課，語篇通過MissWhite帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ铸埐┪镳^參觀的情景呈現(xiàn)本課時的核心詞匯和句型，張鵬和Mike在大廳里討論恐龍的高度，最高的恐龍有4米高，而小的恐龍沒有張鵬高，最后拓展部分通過“量身高活動”調(diào)查班上同學們的身高，看誰有機會免費進入恐龍博物館參觀。Why:語篇情景中運用到的語言幫助學生學會描述他人的身高等外貌特征，了解了解恐龍方面的知識，樹立跨學科學習意識。How:本節(jié)課是一節(jié)小學生日常對話課，語篇通過學生們在博物館里的談話呈現(xiàn)新句型：It’staller.理解taller的含義，然后通過一系列的聽力活動，理解對話內(nèi)容，感知句型：Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...than...，讓學生在情景中描述他人的身高等外貌特征，并理解新詞dinosaur,hall,metre,than,both的語用和語義。學生學情認知水平：六年級的孩子們進過將近四年的學習，已經(jīng)具備了一定的語言積累和知識儲備，基本的單詞和句型已經(jīng)學過，多數(shù)的學生還是掌握的不錯，他們大多數(shù)對英語保持著學習的興趣，也有少部分的學生因為覺得英語越來越難，但單純形式上的樂趣已不能滿足他們的需求。因此，要為他們設置不同層次而且具有挑戰(zhàn)性的問題和學習任務，才能激發(fā)他們持久的學習興趣。知識儲備：學生在三年級下冊第三單元和四年級上冊第三單元已經(jīng)學過描述外貌特征的詞匯，如fat,thin,tall,short,long,big,small，strong.，學習了詢問年齡的核心句型。已有的知識儲備為本節(jié)課運用句型Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...It’s/I’m...than...比較人或動物的外貌特征奠定了基礎。生活經(jīng)驗：恐龍是一種神秘的動物，學生們都非常感興趣,而本課時呈現(xiàn)的是張鵬和Mike在博物館討論恐龍的場景,激發(fā)了學生求知的欲望，鼓舞了學生想要用英語表達的熱情。教學目標通過學習本課時，學生能夠：完成Let’stry部分的聽力練習，掌握基本的聽力技巧，初步感知taller比較級的用法，并了解有關(guān)恐龍的知識；（學習理解）在圖片和教師的幫助下理解對話大意，感知核心句型Howtallisit.Maybe4meters.Howtallareyou?I;m1.65meters.的語用和語義，并能在語境中新詞dinosaur,hall,metre,than,both意思和發(fā)音；（學習理解）用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，初步理解形容詞比較級和最高級在實際中的運用，描述他人的身高等外貌特征。（應用實踐）完成拓展部分的“量身高活動”，完成對比自己與同學身高、年齡的活動，在實際情境中運用句型，并形成文字報告；（遷移創(chuàng)新）重點、難點教學重點：理解對話大意，在情境中恰當運用句型Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...It’s/I’m...than...比較人或動物的外貌特征，并完成對比自己與同學身高、年齡的活動。教學難點：dinosaur，metre等次的準確發(fā)音，恰當運用句型詢問他人身高年齡，完成對比自己與同學身高、年齡的活動。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程教學目標教師活動學生活動效果評價1.完成Let’stry部分的聽力練習，掌握基本的聽力技巧，初步感知taller比較級的用法，并了解有關(guān)恐龍的知識；（學習理解）1.Greeting.2.Guessinggame教師呈現(xiàn)謎語，引導學生猜測動物。3.Watchavideo.T:Now,let’swatchavideoaboutthedinosaur.隨后教師進行總結(jié)：T:Somedinosaursarebiggerthanhouses.Somearesmallerthanus.4.Lookandsay.教師出示主情景圖，并提問：Wherearethey?Whatcanyousee?Whataretheysaying?教師引出今天的課時任務：Measurementoftheageandheight5.Listenandcircle.教師出示Let’stry部分的聽力，學生完成。學生回答教師的問題，與教師進行互動學生根據(jù)教師所給的提示，了解語言表達的意思，進行猜測，如：Theirnosearelong.(elephant)Theyareblackandwhite.(panda)Somearebiggerthanhouses.Theyareextinct.(dinosaur)學生觀看視頻，了解有關(guān)恐龍的知識，如身高、習性等特征，感知比較級的語用和語義。4.學生仔細觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，回答教師問題，如：They’reatthedinosaurmuseum.Theyaretalkingabouttheheightandweightofthedinosaurs.學生了解本課時的主題任務。5.學生運用基本的聽力技巧完成聽后主旨題和細節(jié)題的檢驗，并理解taller的含義。教師可在語言上適當引導學生開口表達。觀察學生的反應，以及他們的知識儲備能力，初步感知形容詞以及形容詞比較級的語用。觀察學生的反應，教師可適當?shù)慕o予中文講解和引導，以便更好的了解背景知識。鼓勵學生認真閱讀，瀏覽圖文信息，并對能回答問題的學生進行鼓勵和評價。教師觀察學生的理解情況，對學生的表現(xiàn)給予鼓勵和指導。設計意圖：階段的學習活動旨在課前預熱和背景知識的鋪墊，通過舊知引新知，并進行了相關(guān)背景知識的學習，這樣的課堂不僅吸引學生的興趣，還幫助學生建立跨學科學習的意識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。2.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，感知核心句型Howtallisit.Maybe4meters.Howtallareyou?I;m1.65meters.的語用和語義，并能在語境中新詞dinosaur,hall,metre,than,both意思和發(fā)音；（學習理解）6.Lookandsay.教師呈現(xiàn)Talk部分的插圖，引導學生描述。7.Guessandsay.教師基于Talk的情景圖，進行提問，引導學生大膽猜測：Howtallisit?HowtallisZhangPeng?8.Listenandchoose.9.Watchandanswer.Q:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?隨后教師繼續(xù)提問：Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?6.學生在圖片和教師的幫助下對圖片進行描述，如：It’stall/strong/big等。7.學生基于自身的了解，進行大膽的猜測，如：Maybe...，然后根據(jù)張鵬和自己年齡相仿猜測他的身高。8.學生仔細聽錄音，獲取對話的關(guān)鍵信息，理解語言，如：Maybe4meters.I’m1.65meters.并掌握單詞tallest,both,meter的意思和發(fā)音。9.學生認真觀看動畫，回答問題：ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.學生回答：Thegreendinosauristallerthanthebrownone.通過語言描述，復習鞏固已學形容詞。教師觀察學生是否能抓住關(guān)鍵信息完成聽音選擇和看動畫回答問題活動，并在此過程中幫助學生理解新詞。設計意圖：本階段學習活動旨在訓練學生的聽力技巧和語言表達能力，通過由易到難的教學環(huán)節(jié)，理解本課時的核心句型和詞匯，照顧基礎薄弱的學生同時又能訓練學生的高階思維，增加語言表達，為后面的實踐運用最準備。3.用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，初步理解形容詞比較級和最高級在實際中的運用，描述他人的身高等外貌特征。（應用實踐）10.Listenandimitate.教師播放錄音，組織學生跟讀。11.Trytosay.10.學生根據(jù)教師給出的朗讀評價標準進行跟讀。11.學生根據(jù)教師給出的語言框架進行復述，再次感知核心語言。教師觀察學生是否能正確朗讀對話，并及時給出評價和指導。觀察學生對核心句型和對話的掌握程度，以便及時調(diào)正策略。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過語篇的復述、句型練習活動，再次將語言內(nèi)化理解，讓學生形成一個知識網(wǎng)，為后面的遷移創(chuàng)新，在實際中運用句型詢問他人的身高等外貌特征做準備。4.完成拓展部分的“量身高活動”，完成對比自己與同學身高、年齡的活動，在實際情境中運用句型，并形成文字報告。（遷移創(chuàng)新）12.Askandreport.T:Dinosaursaresofascinating.Doyouwanttogotothemuseum?Ifyouareshorterthan1meters,youarefreeofcharge...12.學生小組內(nèi)進行問答，如:Howtallareyou?I’m...Youaretallerthan1meters.Youcanbuyhalfpricetickets.教師觀察學生是否能根據(jù)要求在小組內(nèi)展開調(diào)查，并作報告，可以適當?shù)奶峁┲笇Ш蛶椭?，鼓勵學生積極參與小組活動。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生在遷移創(chuàng)新的語境中，運用所學句型詢問身高和年齡，同時也是對本課時語篇的一個延展，運用語言的同時還可以體驗生活中的“比”給我們帶來的樂趣，也為后面的作業(yè)做鋪墊。板書設計教學反思（亮點與不足）作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做1.Listenandfollow5mins跟讀課本P4的對話。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??2.Askandfinish5mins完成作業(yè)單一??選做3.Doareport15mins參觀恐龍博物館，并把自己的所見所聞寫下來，可參考作業(yè)單二。??? ThesecondPeriod（第2個課時）教學內(nèi)容PartALet’stry&Let’stalk課型聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What:本課時是本單元的第二課時，繼續(xù)延續(xù)單元子話題“Measurementoftheageandheight”討論年齡、身高之間的比較。語篇通過主情景圖MissWhite和孩子們在教師外面的談話展開，MissWhite和Sarah談論她們之間的年齡差，張鵬和John討論他們的身高差，陳潔和Amy討論他們?nèi)棺拥拈L短，本課時采用聽聽力，完成表格的形式，呈現(xiàn)比較級的語用和語義。Why:教材情景中用到的語言，詢問他人的身高年齡，并描述之間的差距幫助學生更加了解自己和他人，學生欣賞自己和他人的外貌差異，樹立正確的審美觀。How:本節(jié)課是一節(jié)單詞課，教材通過觀看插圖上的幾個任務完成聽力活動，完成表格信息，并在此過程中感受核心單詞和句型的語用和語義，如：younger,older,taller,shorter,longer;Howtallareyou?I’m1.61meters.You’reolderthanme,too.等，進而總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)律，即在詞尾加er，拓展中的遷移創(chuàng)新則運用讀寫活動和調(diào)查報告等方式綜合語言運用。學生學情認知水平：經(jīng)過將近四年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。知識儲備：學生在三年級下冊第三單元和四年級上冊第三單元已經(jīng)學過，如fat,thin,tall,short,long,big,small，strong.所以學生接受新知比較快。在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、玩的方法調(diào)動全體學生的參與。同時教師要借助一定的語境，肢體語言，圖片等方法幫助學生學習和理解。教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.完成聽力活動，聽、說、讀、寫單詞younger,older,taller,shorter,longer，并能在語境中運用這五個單詞對比身高和年齡；（學習理解）2.理解形容詞比較級的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加er；（應用實踐）3.完成讀寫活動的練習，在實際情境中運用句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.能夠根據(jù)表格的提示完成調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果作總結(jié)報告。（遷移創(chuàng)新）重點、難點教學重點：掌握核心單詞younger,older,taller,shorter,longer和句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.的語用和語義，并在實際情景中談論或?qū)Ρ壬砀吆湍挲g。教學難點：在遷移創(chuàng)新中運用所學的核心句型詢問對方身高和年齡，并做比較，完成讀寫活動和調(diào)查報告。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程教學目標教師活動學生活動效果評價完成聽力活動，聽、說、讀、寫單詞younger,older,taller,shorter,longer，并能在語境中運用這五個單詞對比身高和年齡；（學習理解）1.Singasong(Mysmallcat)2.Let’sreview.3.Leadin.教師出示本課時的課時任務：Measurementoftheageandheight。4.Lookandmatch.教師出示ALearn的插圖。T:MissWhiteandthechildrenaretalkingoutsidetheclassroom.Whataretheytalkingabout?5.Listenandfill.教師先后播放三段聽力。6.Let’slearn.教師呈現(xiàn)整體的表格T:MissWhiteis23yearsold.Sarahis11.Whoisyounger?7.Readandsay.教師給出表格和句子框架，讓學生自己讀一讀，說一說。學生跟唱歌曲，感受歌曲中的語言，如：stronger,longershorter,younger等。學生基于語言框架進行復述，鞏固語言，如：Thegreendinosauristhetallestoneinthishall.Maybe4meters.ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.3.學生明白本課時的學習任務。4.學生認真觀看圖片，從圖片人物的動作等行為可以判斷，ZhangPengandJohnaretalkingabouttheheight.ChenJieandAmyaretalkingaboutthelengthofthedress.等。5.學生仔細聽對話，完成表格信息，如Sarahis11yearsold.MissWhiteis23yearsold.6.學生在教師的引導下回答問題：SarahisyoungerthanMissWhite.MissWhiteisolderthanSarah.7.學生自主學習，讀一讀，說一說教材人物的身高和年齡差異比。如Johnis1.61meters.ZhangPengis1.65meters.JohnisshorterthanZhangPeng.ZhangPengistallerthanJohn.教師觀察學生是否能參與互動和交流，對學生的反應給予肯定。教師根據(jù)學生回答情況，可以檢驗學生完成作業(yè)的情況，同時也是對接下來學習的內(nèi)容進行熱身。教師觀察學生的讀圖能力，檢驗學生的預習情況。教師觀察學生完成表格的情況，然后在提問學生回答的過程中，引導學生表達，并及時給出評價和指導。觀察學生的回答情況，并及時糾正和評價。教師鼓勵學生自己讀一讀，說一說，鍛煉語言表達力和自主學習力，并及時給出指導和評價。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生掌握核心單詞的音形義、及在真實的語境中理解詞匯和句型的意義和語用功能。教材中的單詞比較簡單，所以為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將核心單詞融入到聽力中，讓學生完成表格后，再進行句型表達，加以理解單詞的語用和語義，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2.理解形容詞比較級的基本構(gòu)詞規(guī)律，即在詞尾加er；（應用實踐）8.Listenandfollow.教師播放錄音，引導學生跟讀新單詞。9.Lookandfind.10.Gametime.教師出示閃現(xiàn)游戲，說出單詞。學生跟讀錄音，進一步鞏固新單詞正確的語音、語調(diào)。9.學生仔細觀察單詞，找出共同點，進而總結(jié)形容詞比較級的構(gòu)成規(guī)律，即在詞尾加er。10.學生大聲說出看到的單詞。教師觀察學生是否能正確發(fā)音，特別注意個別不符合自然拼讀的單詞，及時指導和糾正。教師引導學生觀察單詞結(jié)構(gòu)，然后鼓勵學生自己總結(jié)。生動有趣的游戲不僅可以活躍課堂氣氛，還可以鞏固單詞的音形義。設計意圖：設計意圖：本階段學習活動引導學生歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色扮演使每位學生都能深入角色，運用語言理解意義，促使語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備。3.完成讀寫活動的練習，在實際情境中運用句型Howtallareyou?I’m...meters.Howoldareyou?I’m12yearsold.能夠根據(jù)表格的提示完成調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果作總結(jié)報告。（遷移創(chuàng)新）11.Doasurveyandreport.插入PPTT：Children.Doyouknowaboutyourclassmates’ageandheight.Let’sdoasurveyinourclass.教師做情感教育：學會欣賞自己我他人的身高等外貌差異。12.Readandanswer.11.學生組成四人小組做調(diào)查活動，每名學生詢問除自己之外的其他三名同學，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。12.學生仔細閱讀文段，并回答問題，如：Janetisgoingtothezoo.Theelephantisthebiggestanimalonland.教師觀察學生小組的合作情況，然后根據(jù)小組完成的程度，請幾名學生進行匯報。教師根據(jù)學生回答問題的情況，給與指導和反饋。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言，談談班上同學的身高年齡差異，并在班級做報告，提升語言的綜合表達能力，同時引導學生在實際的情境中應用所學句型，樹立正確的審美觀，學會欣賞自己和他人。板書設計教學反思（亮點與不足）第二課時作業(yè)設計設計理念《課標（2022年版）》在二級目標中指出：能圍繞相關(guān)主題，運用所學語言，進行簡單的交流；能在語境中理解簡單的表意功能。能根據(jù)個人經(jīng)歷對語篇內(nèi)容、人物或事件等進行自我表達。能在學習活動中嘗試與他人合作，共同完成學習任務。作業(yè)目標1.通過完成作業(yè)，幫助學生復習鞏固所學的形容詞比較級詞匯：younger,older,shorter,taller,longer,smaller,bigger,stronger,thinner,heavier.2.幫助學生提升運用形容詞比較級的詞匯在圖片、實物和例句的幫助下進行句子表達，描述人物或者事物的特點。3.結(jié)合學生的生活實際和認知水平，創(chuàng)設有意義的情境和表達輸出的語境，提高學生用英語進行相關(guān)的話題問答、對話的實際運用能力。如：同學的年齡、體重和身高，并就調(diào)查結(jié)果進行分析比較，做出匯報。作業(yè)意圖本課時作業(yè)設計意在通過基礎題，促進學生鞏固形容詞比較級單詞及核心句型：Howtallareyou?I’mtallerthanyou.Youareolderthanme.Howheavyareyou?You’reheavierthanme.通過采訪可讓學生身臨其境，在真實的情境中運用核心句型，不僅能鍛煉學生的口語能力，還能檢測學生對重點句型的掌握情況，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。通過提升和拓展題，理解和運用核心句型，通過收集，并如實的描述、對比朋友與自己的基本信息讓孩子們理解朋友的不同，了解師生的外貌性格變化，加深學生和老師間的情感交流，啟發(fā)學生關(guān)愛身邊的人，在比較中學會審美，學會互相包容，取長補短。培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力和英語思維能力。課時導語親愛的同學們，你想知道我們身邊朋友、同學的身高、體重和年齡嗎？讓我們先來回顧課本里的朋友是怎樣比較的吧，然后我們也一起來做個比較吧，我們將會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。作業(yè)時間（1520分鐘）15分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎題一、今天我們學習了形容詞比較級的規(guī)則變化，接下來我們一起來挑戰(zhàn)一下吧！（請寫出下列單詞對應的比較級，讀一讀，寫一寫，注意規(guī)范書寫。）1.big2.small3.thin4.heavy5.old6.tallstrong8.long提升題二、看圖片寫句子，用形容詞比較級的句子描述圖片。ZhangPengistallerthanJohn.2._____________________________________________________3.拓展題1.Doasurveyandreport請同學們以四人為小組做調(diào)查活動，運用以下句型采訪同學的信息，如他/她的年齡、身高、體重等信息，并在表格中記錄調(diào)查結(jié)果。NameAgeHeightWeightHowoldishe/she? Howtallishe/she? Howheavyishe/she?2.如果是你，你會怎么制定一份不一樣的人或物的信息調(diào)查呢？要求：有特色，有個性，書寫整潔。評價標準與方式1.答案正確，書寫規(guī)范整潔，分ABC等級評分。2.自由選擇，書寫正確，完整表達句子，分ABC等級評分。3.開放性題型，無標準答案，分ABC等級評分。ThethirdPeriod（第三個課時）教學內(nèi)容PartBLet’stalk&let’slearn課型視聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What:本課時是一節(jié)對話和單詞的融合課，圍繞單元子話題“Measurementofthesizeandtheweight”而展開，語篇通過Mike和吳斌斌談論周末去徒步的事情展開學習，Mike想要購買新的衣服和鞋子，因為他長高了，來到鞋店后，Mike和吳斌斌都試了鞋子，Mike穿7碼的鞋，吳斌斌穿37碼，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)中西方是由鞋碼差異的，然后他們和小伙伴們一起去徒步，休息的時候他們討論了他們之間的體重，以及鞋子的大小，隨后他們還一起調(diào)了不一樣長短大小的魚，大家都玩的很開心。Why:語篇中的話題和內(nèi)容有著相似性和遞進性，所以將兩部分的內(nèi)容融合在一起學習，讓學生在完整的語篇中感受核心句型和單詞的語用和語義，對比自己和他人的體重以及鞋碼大小等外貿(mào)特點，引導學生樹立正確的審美觀，學會欣賞和尊重他人的外貌差異，學會合理飲食，增強鍛煉。How:本節(jié)課是一節(jié)對話和單詞的融合課，通過Mike向吳彬彬提議周末去徒步，學生預測即將發(fā)生的故事并完成聽力活動，然后自由問答活動，由舊知引新知，感受句型Whatsizeareyourshoes?Size7.Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m48kilograms.的語用和語義，然后再讓學生帶著問題觀看動畫獲取對話信息，解決問題，通過Mike和吳彬彬?qū)Ρ刃a大小，了解中美兩國鞋子尺碼的不同，然后再延續(xù)情景理解核心單詞smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的詞性和意義，并總結(jié)歸納形容詞由原形變?yōu)楸容^級是需雙寫詞尾的字母，再加er或者是變y為i，再加er。學生學情認知水平：經(jīng)過將近四年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流。知識儲備：學生在第一、二課時已經(jīng)學習比較級的核心詞匯，如：younger,older,taller,shorter,longer;和談論身高的核心句型：Howtallareyou?I’m1.61meters.You’reolderthanme,too.等，本課時是第三課時，學生在第一、二課時的基礎上進一步談論體重以及鞋碼大小，是第一、二課時的拓展和延伸。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過學習本課時，學生能夠：運用聽力技巧完成Let’stry部分的聽力題，并能學習交流中理解核心句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.的語用和語義。（學習理解）2.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，了解中美鞋碼的差異，掌握核心單詞smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的詞性和意義，了解形容詞比較級的變化規(guī)則；（學習理解）3.學會欣賞和尊重他人的外貌差異，合理飲食，保持健康的生活方式，并完成Matchandsay的活動，運用所學語言描述朋友們釣到魚的特征。（應用實踐）4.完成讀寫拓展活動的練習，在語篇中鞏固描述他人外貌特征的語言，提升閱讀能力和思維能力，促進語言的綜合運用。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點教學重點：掌握本課時的核心詞匯和核心句型，學生能夠詢問他人有關(guān)體重、鞋碼等外貌特征，并完成相關(guān)的練習活動。教學難點：完成Matchandsay和讀寫拓展的活動。教具、學具PPT課件、多媒體課件、自制教具教法、學法情境教學法、自主探究法、合作學習法教學過程教學目標教師活動學生活動效果評價1.運用聽力技巧完成Let’stry部分的聽力題，并能學習交流中理解核心句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.Whatsizeareyourshoes?Size7.的語用和語義。（學習理解）1.Singasong.《tallerandshorter》2.Freetalk.T:Whatwordscanyouhearinthesong?Couldyougivememorewordslikethese?T:Yes.Thesewordsareaboutageandheight.TodaywearegoingtotalkabouttheMeasurementofthesizeandtheweight.3.Listenandcircle.教師呈現(xiàn)Mike和吳斌斌圖，并介紹：T:LookatMikeandWuBinbin.Theweekendising.Whataretheygoingtodo?Let’slistenandcircle.T:WhydoesWuBinbinwanttobuynewhikingclothes?4.Askandanswer.T:Children.You’retallerandolderthanlastyear.Howoldareyou?Howtallareyou?接著教師引出本課時的核心句型：Howheavyareyou?Whatsizeareyourshoes?1.學生跟唱歌曲，鞏固已學單詞，活躍課堂氣氛。2.學生回顧歌曲內(nèi)容，回答教師問題：taller,shorter,younger,older等學生了解本課時的任務。3.學生在圖片和教師的引導下，先讀題進行聽前預測，特別關(guān)注“first”，然后聽音圈出正確答案：goshopping;hikingclothesandshoes.學生結(jié)合實際經(jīng)驗回答教師問題：Becauseheisbiggerthanlastyear.4.學生基于自身實際情況和給出的語言提示回答教師問題，如：I’m12yearsold.I’m1.62meters.I’m50kilograms.Size36等，學生掌握新詞kilogram,size的發(fā)音和意思。教師觀察學生的參與度，適當鼓勵和參與到其中。教師鼓勵學生說出更多的形容詞比較級，檢驗學生的掌握程度，同時由此進入新課。聽力部分的第一題需要特別注意，教師可以特別提醒“first”，然后根據(jù)學生的回答情況及時給出評價，以及適當?shù)耐卣固釂枺M入下一環(huán)節(jié)。鼓勵學生大膽發(fā)言，觀察學生表達的語言是否正確，及時給出評價和指導，也可以做正面的示范，說說自己的身高外貌特點。設計意圖：本階段的學習活動旨在滾動的環(huán)節(jié)學習核心詞句的語用和語義，通過舊知帶新知，降低新知識的難度，同時也符合環(huán)節(jié)的情景性，學生能在實際情景中交流自己體重、鞋碼等外貌特征，為后面對話學習做鋪墊。2.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，了解中美鞋碼的差異，掌握核心單詞smaller,bigger,thinner,heavier,stronger的詞性和意義，了解形容詞比較級的變化規(guī)則；（學習理解）5.Lookandsay.教師呈現(xiàn)對話部分的插入，并提問學生：Wherearetheynow?Whosefeetarebigger?WhatsizeareMike’sshoes?WhatsizeareWuBinbin’sshoes?Canyouguess?6.Watchandfillintheblanks.教師播放對話視頻，讓學生看視頻，完成表格填空。7.Goodtoknow.8.Listenandfollow.教師給出跟讀標準9.Readandfill.教師出示Learn部分的對話，并介紹：T:TodayisSaturday.Theweatherisgood.Thechildrenarehiking.Theygotoanaturepark.Nowthey’rehavingarest.Readandfill.10.Readandfind.教師出示形容詞比較級。5.學生仔細觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，回答教師問題：They’reintheshoeshop.Mike’sfeetarebigger.Maybe...6.學生仔細觀看視頻，獲取關(guān)鍵信息，如：Size7.InChinaIwearsize40shoes.Myshoesaresize37.等7.學生了解中美兩國鞋子尺碼的不同。8.學生聽音跟讀，結(jié)合教師給出的朗讀標準，進行自評。9.學生認真閱讀對話，完成句型填空，如：ZhangPeng’sfeetissmallerthanMike’s.JimisheavierthanJon.并掌握新詞：thinner,heavier,bigger,smaller,stronger的發(fā)音和意思。同時明白合理飲食，健康生活的重要性。10.學生仔細觀察單詞的變化規(guī)則，總結(jié)形容詞由原級變化比較級時需雙寫詞尾的字母，再加er或者是變y為i，再加er。教師鼓勵學生認真讀圖，降低接下來的回答問題的難度。教師觀察學生是否能夠理解視頻內(nèi)容，在回答問題是可以根據(jù)學生不同的學習能力設定不同的標準。教師觀察學生發(fā)音是否正確，及時給出評價和指導。教師在講解的時候，可以適當輸出情感教育，讓學生在語境中進行潛移默化的學習的感悟。培養(yǎng)學生觀察、分析、總結(jié)歸納的能力。設計意圖：本階段學習活動旨在通過一系列的活動理解對話大意，以及繼續(xù)歸納總結(jié)形容詞比較級的變化規(guī)則，先由語篇學習再到詞句理解，從整體到局部，鍛煉學生自主學習的能力。3.學會欣賞和尊重他人的外貌差異，合理飲食，保持健康的生活方式，并完成Matchandsay的活動，運用所學語言描述朋友們釣到魚的特征;（應用實踐）11.Listen,matchandsay.T:Afterhavingarest.Thechildrenarefishinginalake.11.學生先觀察水里魚的特點，然后再聽錄音，連線，理解語篇內(nèi)容：Oliver’sfishisthebiggest.ChenJie’sfishisthesmallest.然后小組合作表達Mike’sfishisshorterthanSarah’s.觀察學生的讀圖能力和聽力能力，鼓勵學生完成連線后小組合作進行表達，然后進行展示分享。設計意圖：本部分旨在鞏固學生對核心詞句的掌握能力，通過聽、說的方式訓練學生的語言表達能力。4.完成讀寫拓展活動的練習，在語篇中鞏固描述他人外貌特征的語言，提升閱讀能力和思維能力，促進語言的綜合運用。（遷移創(chuàng)新）12.Readandfill.教師出示閱讀文本和表格。12學生仔細閱讀文本，完成表格填空，并基于語言提示，選擇一種動物進行介紹,如：Thespermwhaleislongerandheavierthanthekillerwhale.等觀察學生的完成情況，適當給出語言提示和評價。設計意圖：本階段的學習活動旨在幫助學生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運用所學語言，通過閱讀語篇，提升學生的讀寫能力，然后再通過表格進行語言表達，恰當運用所學的語言，提升核心素養(yǎng)。板書設計教學反思（亮點與不足）第三課時作業(yè)設計設計理念（2022版）《義務教育英語課程標椎》二級目標要求：在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。作業(yè)目標通過朗讀對話，培養(yǎng)學生口語能力。通過復述故事，加深學生對故事的理解。通過介紹其中一種鯨魚，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。作業(yè)意圖本課作業(yè)注重學生的知識結(jié)構(gòu)串聯(lián)，梳理和鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的交流和運用能力，體驗學習和綜合運用語言樂趣。課時導語親愛的同學們，本單元我們已經(jīng)學到第三課時，我們從Mike和WuBinbin身上學到了什么？你還記得他們是怎樣詢問鞋碼以及談論體重的嗎？請你跟著老師的腳步一起來回顧一下吧！老師相信你一定會有所收獲！作業(yè)時間（15—20分鐘）15分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎題1.口語小能手。請大聲正確地朗讀以下對話。A:Hello.B:Hi.A:Howoldareyou?B:I’m…yearsold.A:Oh,youare…thanme.B:Andhowheavyareyou?A:I…thanyou.B:Whatsizeareyourshoes?A:Iwearsize…B:Allright!Let’sgototheshoesshop.Ineedanewshoesnow.A:Let’sgotogether,OK?B:OK!Let’sgo.2.書寫小能手。請用作業(yè)本在四線三格中規(guī)范抄寫以下單詞。younger/older/taller/shorter/longer/thinner/heaviersmaller3.Matchandsay(P7)提升題完成作業(yè)單一(復述語篇）拓展題介紹閱讀中其中一種鯨魚（完成作業(yè)單二）評價標準與方式首先獨立完成作業(yè)，可以把所學句型說給父母或者同伴、老師聽。然后把筆試部分的作業(yè)寫完統(tǒng)一上交至小組長處，由小組長進行等級評價。最后的成績由平時成績加上筆試成績和口語成績累計而成。TheFourthPeriod（第四個課時）教學內(nèi)容PartBReadandwrite課型讀寫課課標解讀(2022版）《義務教育英語課程標椎》指出能圍繞相關(guān)主題，運用所學的語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。教材分析What:本課時是一節(jié)閱讀教學課，語篇體裁是故事，本課時通過描述季節(jié)、氣候的變化，到描述太陽位置的變化會讓人的影子長短不一樣，解答小鴨子的疑惑以及理解大樹回答包含的深沉含義，最后再回歸描述人的變化，培養(yǎng)學生說話的得體性。Why:語篇圍繞著形容詞和比較級展開，學生通過在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力，完成讀寫任務，從描述身邊自然現(xiàn)象的變化再到描述身邊人的變化，培養(yǎng)學生說話的得體性，提升審美力，學會欣賞他人的各種變化。How:本節(jié)課是一節(jié)讀寫課，旨在培養(yǎng)學生的閱讀技巧，提升學生的寫作能力。語篇分為讀、寫三部分：第一部分是導入話題部分，通過討論圖片中季節(jié)的變化激活相關(guān)背景知識，感受語句：Theskyisclearerandthesunisbrighter；第二部分是語篇閱讀部分，學生在文段中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理、提煉出文段的主旨大意，完成相應的問答題；第三部分這是讀寫部分，描述身邊人的變化。學生學情認知水平：經(jīng)過將近四年的英語學習，學生具了一定的聽、說、讀、寫能力，能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)容，能運用所學語言與他人進行簡單的交流，并完成讀后的寫作活動。知識儲備：學生在前面三個課時學習了比較級詞匯：younger,older,taller,shorter,longer，thinner,heavier等，已有的知識儲備為本節(jié)課的故事閱讀降低了難度。困難分析：本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，屬于故事的體裁，故事內(nèi)容有趣，但是需要學生去理解故事蘊藏的科學道理有一定的難度，需要層層引導，所以在理解語篇的時，設置了多種形式的閱讀，幫助學生更好的理解，然后升華到拓展部分，觀察身邊人的變化。教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過學習本課時，學生能夠：在完成任務的過程中體會新語言的意義，如lowerandlower,shadow,smarter,bee等詞，理解故事大意，培養(yǎng)學生閱讀理解能力；（學習理解）按照正確的意群及語音、語調(diào)和語氣朗讀故事，理解影子變化的真正原因，并完成讀后練習，發(fā)展學生的審辯式思維；（應用實踐）完成寫作任務“Myfriendisbetterandbetter”，培養(yǎng)學生說話的得體性，學會欣賞身邊的人。（遷移創(chuàng)新）教學重、難點教學重點：理解故事內(nèi)容，并能完成相應的讀寫任務，理解新語言的語用和語義，了解影子變化的原因。教學難點：理解故事大意，完成相應的讀寫任務，完成寫作任務“Myfriendisbetterandbetter”，培養(yǎng)學生的讀寫能力。教具、學具PPT課件、多媒體課件、自制教具教法、學法情境教學法、自主探究法、合作學習法教學過程教學目標教師活動學生活動效果評價在完成任務的過程中體會新語言的意義，如lowerandlower,shadow,smarter,bee等詞，理解故事大意，培養(yǎng)學生閱讀理解能力；（學習理解）Singasong(Itgetsbetter)教師播放歌曲視頻，并提問：Whatwordscanyouhearinthesong?Lookandtick.T:Thedaysgetwarmer.Thesungetsbrighter.Doyouknowwhichseasonisit?教師出示圖片，并介紹：T:Canyouthinkofanyotherchanges?教師總結(jié)春天來了，帶來的變化。T:Springising...3.Readandanswer.教師介紹文段的背景：Springissobeautiful.WuBinbinandhisfamilyaregoingonatriptothecountryside...Q1:Whoisinthestory?Q2:Whoisyounger?4.Readparagraph1andanswer.Q3:Whatislittleduckdoing?Q4:Whathappenedtothesunandlittleduck?5.Readparagraph2andunderline.T:Thetreeisolderandsmarterthanlittleduck.Thelittleduckhasaquestiontotheoldtree.Pleasereadandunderline.What’sLittleDuck’squestion?6.Discuss,orderandread.教師引導學生閱讀第三段，并進行排序。7.Chooseatitleforthestory.學生跟唱歌曲，鞏固形容詞比較級的單詞，并初步感知本節(jié)課的新詞，如：warmer,brighter等。2.學生根據(jù)圖片和教師的引導，進行猜測：It’sspring.學生認真觀察圖片，勾選出正確的圖片，圖二和圖四。學生一起總結(jié)春天來了帶來的變化：It’sgettingwarmer.Thedayisgettinglongerandthenightisgettingshorter.3.學生了解故事背景知識：WuBinbinhasastorytotellRobin.然后快速瀏覽故事大意，回答問題：Thelittleduckandtheoldtree.Theoldtree，并理解You’reolderandsmarterthanme.掌握smarter的發(fā)音和意思。4.學生仔細閱讀第一段，回答問題：Thelittleduckiswatchingthesungodown.然后完成第四問的連線題，掌握單詞lowerandlower的發(fā)音和意思。5.學生仔細閱讀第二段，畫出小鴨子的問題：Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?6學生仔細閱讀第三段，然后重新排序，理解老師的回答是否具有合理性和邏輯性。7.學生在理解完文章大意后，選出正確的標題：LittleDuck’sshadow鼓勵學生跟唱歌曲，教師可以適當?shù)淖鍪痉逗捅頁P。教師給出圖片，幫助學生理解新詞，讓學生能順利完成勾選活動。觀察學生是否能根據(jù)閱讀提示，快速從文段中獲取主要信息，教師及時給出評價和指導。培養(yǎng)學生的精讀能力，在回答問題的時候，教師可以做適當?shù)恼Z言指導。教師根據(jù)學生的回答，給與適當?shù)闹笇Ш头答?。教師觀察學生是否能根據(jù)課文內(nèi)容排序，給與指導和反饋。此部分的理解有一定的難度，教師可根據(jù)學生的理解情況，做適當?shù)囊龑В瑫r也為接下來揭曉科學知識奠定基礎。設計意圖：本階段的學習旨在幫助學習理解語篇內(nèi)容，為了達成這個目標，在閱讀中設計了速讀了解文章大意，精讀獲取關(guān)鍵信息，解決問題等方式，培養(yǎng)學生閱讀技巧，提升閱讀能力。2.按照正確的意群及語音、語調(diào)和語氣朗讀故事，理解影子變化的真正原因，并完成讀后練習，發(fā)展學生的審辯式思維；（應用實踐）8.Listenandfollow.9.Readandfill.10.Askandanswer.Q:DoyouagreeOldtree?Why?教師播放視頻T:CanyouanswerLittleDuck’squestion?What’syouranswer?11.Readandcircle.Q:Whenistheduck’sshadowlonger?8.學生基于教師給的朗讀標準，聽音、跟讀。9.學生再次閱讀故事，完成對話填空。10.學生基于自身經(jīng)驗，發(fā)表個人看法，然后看視頻明白影子的變化規(guī)律。學生了解完之后，組織自己的語言回答問題：Becausethelengthoftheshadowisbasedontheheightofthesun.Thelowerthesun.Thelongertheshadow.11.學生理解之后回答問題：Intheafternoon.檢查學生完成的情況，檢驗學生是否理解全文。教師可以讓學生適當用中文表達，引導學生多角度思考問題，并在恰當?shù)臅r機進行情感教育。教師看學生是否能正確回答問題，檢驗學生是否了解影子變化的科學道理。設計意圖：此部分設置了多個問答活動，由簡單的先標題，到是否統(tǒng)一老樹的觀點，引出科學道理，再到最后讓學生判斷影子什么時候最長，這三個梯度性的問題讓學生即鞏固了本篇閱讀串連成線，注重整體性，同時也注重道理的循循善誘，將文章升華，讓學生明白其中的科學道理。3.完成寫作任務“Myfriendisbetterandbetter”，培養(yǎng)學生說話的得體性，學會欣賞身邊的人。（遷移創(chuàng)新）13.MyfriendisbetterandbetterT:Therearemanychangesinthenature.Therearealsomanychangesaroundourfriends.Talkaboutthechangesinyourfriends.13.學生基于教師給出的語言提示，根據(jù)身邊朋友的變化，進行描述，如：Inthenewyear.Myteacherisolder,butshelooksyounger.Tom’shairisshorter.ButIthinkit’scool...教師給出適當?shù)恼Z言提示，觀察學生的寫作，對不恰當?shù)谋磉_及時提出指導，然后鼓勵學生大膽分享，表達自己對身邊人的欣賞。設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內(nèi)化語言知識，將所學知識運用到實際中，從學習理解過渡到運用實踐，鍛煉學生的讀寫能力及表達能力。作業(yè)設計1.Listenandfollow.2.Let’swrite.3.Readapicturebook.板書設計教學反思（亮點與不足）TheFifthPeriod（第五個課時）教學內(nèi)容PartCStorytime課型繪本閱讀課課標解讀義務教育英語課程標準（2022版）在二級目標中指出：能圍繞相關(guān)主題，運用所學語言，與他人進行簡單的交流，利用語篇的標題、圖片等信息輔助語篇理解，使用正確的語音、語調(diào)朗讀學過的對話和短文。教材分析What:本課時是一節(jié)故事課，繼續(xù)延續(xù)子話題“Storiesaboutmeasurement”開展學習，故事內(nèi)容講的是Zoom和Zip打算為足球隊招聘守門員，吸引了很多動物前來面視，通過多個不同體型動物的嘗試，最終Hippo以身高、體重、力量的優(yōu)勢勝出，成為守門員。語篇的結(jié)尾設置了一個耐人尋味的問題：Hippo真的能勝任守門員的工作嗎？成為一名守門員需要哪些條件？引發(fā)學生思考。Why:學生通過閱讀趣味故事，復習本單元有關(guān)身高體重的語言表達，同時也鞏固了形容詞比較級的用法，語篇采用了任務為導向，啟發(fā)學生的思維，拓展學生對足球知識的了解，明白團隊合作的重要性，同時也要正視自己的優(yōu)缺點，對自己要有自信心。How:本節(jié)課是一節(jié)故事課，故事內(nèi)容生動有趣。首先通過游戲熱身，復現(xiàn)本單元的核心語言，然后引導學生通過看視頻、讀文本、回答問題、討論故事，設計不同梯度的問題引導學生思考，總結(jié)分析為什么Deer,Zebra,Giraffe不能成為守門員的原因，理解句子：Buthecan’tcatchtheball.Yourneckistoolong.Theotherscan’treachyou.Footballneedsteamwork.的意思，最后引發(fā)學生思考：CanMrHipporeallybeanexcellentgoalkeeper?Why?Whodoyouthinkcanbeanexcellentgoalkeeper?學生學情認知特點:六年級的學生對英語學習有了一定的基礎，并產(chǎn)生了一定的學習興趣，小組合作學習形式的有效開展，更調(diào)動了后進生的學習積極性。學生們樂于參與各種英語學習活動，能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務，并在學習英語中體會到了成功的樂趣。知識儲備：學生在前面四個課時已經(jīng)掌握了核心詞匯younger,older,taller,shorter,longer，thinner,heavier等和句型Howtallareyou?I’m...meters.Howheavyareyou?I’m…的語用和語義，并在實際情景中談論或?qū)Ρ壬砀吆湍挲g，已有的知識儲備為本節(jié)課的學習奠定了知識基礎。困難分析：后進生的學習差距也越來越大，這就需要更好地組織課堂上的小組合作學習，讓后進生樂于參與課上活動，調(diào)動他們的學習積極性。使得后進生的學習