《開展綠色教育,關(guān)注學生成長》創(chuàng)新案例

開展綠色教育,關(guān)注學生成長——廣西梧州市振興小學未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例廣西梧州市振興小學龍玲《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》提出“環(huán)境教育要成為素質(zhì)教育的一部分,要對中小學生進行環(huán)境宣傳教育”。中小學生是祖國的未來,明天地球的主人,環(huán)境保護的主力軍,加強環(huán)境意識教育,能帶動整個社會都來關(guān)心、愛護和保護環(huán)境,對實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,實現(xiàn)2010年的環(huán)境保護目標有著非常重要的作用。作為自治區(qū)第一批省級的綠色學校的振興小學,開展了各種形式綠色教育,并把該教育滲透到各個學科里,廣泛開展用“綠色”思想培養(yǎng)人、用“綠色”觀念教育人、用“綠色校園”環(huán)境熏陶人的活動,促進人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,最終要實現(xiàn)“全民族的環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀念有明顯提高”?；顒觾?nèi)容在“開展綠色教育,關(guān)注學生成長”活動時,我們主要通過“綠色課堂”、“綠色課間”、“綠色課外活動”、“綠色主題活動”、“綠色科技活動”等“呼喚綠色”的系列活動,對學生進行綠色教育,達到提升人的生命質(zhì)量,培養(yǎng)學生的責任習慣,用科學的發(fā)展觀武裝學生的目的,讓學生在“綠色校園”中成長?；顒臃譃槿齻€階段:一是主題的確定——奏響“綠”的旋律;二是活動的開展——探究“綠”的內(nèi)涵;三是成果的展示——展現(xiàn)“綠”的風采。主要做法一、主題的確定—奏響“綠”的旋律我們將學校綠色教育第一階段的主題定位為“珍愛綠色”,以爭創(chuàng)全國“綠色學?！睘槟繕?開展知綠護綠創(chuàng)綠系列綠色教育活動,節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙、節(jié)約糧食、以學生的興趣愛好為主,學校提供主線,配以其他方面的實踐活動,讓不同年級,不同愛好的學生在活動中各有所長,各有突破,各有收獲。1.知綠:全員參與,掌握基本的綠色知識,形成初步的生命意識、環(huán)保意識和環(huán)保技能。由六年級三班對全校的綠色植物進行調(diào)查,并且對每種植物制作一張植物名片,讓每種植物都會“說話”。讓學校的每一位同學都知道校園綠色植物的名稱。2.護綠:每班成立“綠色分隊”、“學生爭當綠小衛(wèi)士”,組織學生開展綠化行動（清理周邊張貼物、清掃草坪中的垃圾、為花草澆水等）,努力使學校和周邊環(huán)境時1時保持清潔、衛(wèi)生。教師著重指導(dǎo),進行深入研究。3.創(chuàng)綠:成立實踐活動小組,以科學的態(tài)度研究環(huán)保問題,以社會學家的心態(tài)宣傳、倡導(dǎo)環(huán)境保護。二、活動的開展-探究“綠”的內(nèi)涵培養(yǎng)學生的綠色意識,需要他們親身經(jīng)歷,親自體驗。為此,學校常常開展清潔校園、節(jié)能校園活動,創(chuàng)設(shè)各種可讓學生動手參與的機會,提供各種各樣能讓學生親身經(jīng)歷體驗的活動,讓學生通過活動,通過和自己周圍的自然、社會、人、物的實際接觸和相互作用來生成對環(huán)境負起責任的意識,讓學生親歷環(huán)境破環(huán)帶給生活的巨大影響,獲得直接的體驗和經(jīng)驗,喚起共同保護生活環(huán)境的強烈責任,形成一切思想、行動、言語都受到綠色倫理道德規(guī)范的習慣。.開展研究性學習活動,探究綠色教育活動的內(nèi)涵。五年級:《關(guān)注周圍的家庭》 以設(shè)計活動方案為主,圍繞創(chuàng)建綠色學校為主線,由各班各小組選擇喜歡的內(nèi)容,如:“一周家庭用電設(shè)計方案”“了解校園污染設(shè)計方案”“節(jié)約能源（用水、用電、節(jié)糧、節(jié)約）設(shè)計方案”,由學生設(shè)計思路,交流方案,闡述理由,進行優(yōu)缺點的辯論。體現(xiàn)學生積極思維、敢于創(chuàng)新,鼓勵他們憑借原有的知識,以自己的觀點、方式,為學校的綠色活動出謀劃策。二年級:《保護“綠水”小衛(wèi)士》 以環(huán)境教育為內(nèi)容,圍繞“水”這一主題,對學生進行環(huán)境保護的道德觀、意識觀及環(huán)境科學知識的教育,開展系列活動,如:“水與環(huán)境、水與生命、水與健康、水與未來”。通過對水的身世、水的價值、水的利弊、水的危機、水的節(jié)約、水的風采的研究,進一步了解水,愛惜水。促使學生融入社會、關(guān)注熱點,為保護我們的水資源出謀劃策、積極宣傳,真正做到:保護水資源,從我做起!六年級:《校園綠化知多少》針對學?，F(xiàn)有的綠色植物,了解學校植物的種類。在老師的協(xié)助下進行種植、維護、管理,體現(xiàn)學生親近自然,探索奧秘,了解植物生長的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)種植過程中的疑問、總結(jié)種植過程中的經(jīng)驗。四年級:《綠的藝術(shù)》讓學生在愛綠護綠的同時發(fā)現(xiàn)綠給我們帶來的美,通過自己的創(chuàng)作來挖掘綠的藝術(shù),如:組織學生制作葉脈、標本組合圖冊,開展與此有關(guān)的綜合性研究學習,并在學校櫥窗里布置出來,美化校園環(huán)境,陶冶學生情操。.開展節(jié)約能源系列科普活動,提高綠色教育活動的興趣。學校結(jié)合每年的“愛科學月”活動主題,開展了“節(jié)約我們的學習伙伴——學習用品”、“滴水感悟——節(jié)水活動”、“珍惜能源,創(chuàng)造美好環(huán)境——節(jié)點活動”、“節(jié)糧在我身邊”等系列活動。在活動中,我們根據(jù)不同的主題,開展不同的活動。學生們在老師、家長的帶領(lǐng)下,走出校門、走出家門,走進社區(qū)、走進大自然,以科學的態(tài)度,開展調(diào)查研究,了解現(xiàn)狀;并對市民進行問卷調(diào)查,收集活動信息,采訪有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)人,拍攝有關(guān)照片。以社會學家的心態(tài),向家長、鄰居、市民進行綠色傳宣、倡導(dǎo)環(huán)境保護。通過活動,培養(yǎng)了學生對科學的興趣,倡導(dǎo)他們從點滴做起,自覺養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣,增強節(jié)約的意識,共創(chuàng)節(jié)約型社會的責任感。.綠色教育促進其他“五育”。學校強化師生衛(wèi)生教育,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,要求每天打掃教室和清潔包干區(qū),不丟紙屑、不隨地吐痰、不亂涂墻壁、文明用餐,確保全天、全面整潔。同時垃圾實行分類投放,組織全體師生積極參與環(huán)保宣傳、活動.綠色教育與校園文化創(chuàng)建相結(jié)合:以“綠色”作為學校文化的核心理念:組織學生開展環(huán)保系列活動:以年級為單位,開展環(huán)境綠化活動與宣傳及調(diào)查活動和環(huán)保主題班會;以個人為單位,開展比如讀一篇環(huán)保方面的文章、參加一次環(huán)保實踐活動、出一次環(huán)保小報、進行一次主題性的環(huán)保宣傳活動或?qū)懸黄P(guān)于環(huán)境問題的感想等等。建設(shè)高品位的綠色校園物質(zhì)環(huán)境,以綠色理念為依據(jù),改革、創(chuàng)新學校管理制度。.結(jié)合學校實際,拓展綠色教育內(nèi)涵。(1)形成“綠色課堂”,通過調(diào)查教學中的非綠色行為,制定學?！熬G色課堂”評價表,樹立沒有不稱職的學生,只有不稱職的老師的觀念,讓在校的每一個學生都健康地發(fā)展,都能在學校內(nèi)品嘗到成功的喜悅;不歧視、諷刺、體罰或變相體罰學生,以發(fā)展的眼光看待學生的過錯,使綠色教育思想在教師中日益成熟。(2)形成綠色行為。通過班主任對班級中的非綠色行為進行名義測驗,概括、總結(jié)出學生中存在的不文明的行為,開展系列活動,如三年級開展的《誠信課題》逐步改正不文明的行為,使振興小學的學生走出去與眾不同。三、成果的展示—展現(xiàn)“綠”的風采學生的研究接近尾聲,這一階段,既是學生將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所取得的收獲進行整理、加工,形成書面材料和口頭報告材料的時候,也是體現(xiàn)學生一階段研究成果的時候,我們選擇了多元與個性相結(jié)合的策略。三年級組開展設(shè)計活動方案的展示,五年級組用演示文稿展示“保護水資源”,六年級組“植物名片”通過現(xiàn)場觀摩,展示數(shù)碼相機拍攝的種植過程讓大家了解他們的收獲,四年級組“綠的藝術(shù)”成果則由櫥窗展示。學校還評選了150名綠色小衛(wèi)士,對同學們參與綠色教育活動進行表彰?；顒映尚ㄟ^開展“綠色課堂”、“綠色課間”、“綠色課外活動”、“綠色主題活動”、“綠色科技活動”等“呼喚綠色”的系列活動,學校不但重視傳授、培養(yǎng)學生環(huán)境知識,環(huán)境意識,環(huán)境道德,環(huán)境行為,而且更加重視培養(yǎng)學生自身可持續(xù)發(fā)展的能力,學生的問題意識、創(chuàng)新意識、科學精神、創(chuàng)造能力,以及學生的調(diào)查和考察能力,收集信息和處理信息的能力,發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力得到提高;在解決問題的各項實踐活動中培養(yǎng)主體尋找自我成長的實踐精神和創(chuàng)新精神,學生學會學習,學會合作,學會生存,學會做人,促進學生的和諧發(fā)展。3幅學生科幻畫獲得自治區(qū)二等獎,學生獲得成功的喜悅。學校有兩篇科學實踐活動設(shè)計方案《滴水感悟》和《校園綠色知多少》獲得自治區(qū)二等獎。形成師生環(huán)保意識:節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙、節(jié)約糧食;自覺地養(yǎng)成文明、衛(wèi)生的習慣:不隨意制造與周圍環(huán)境氛圍不和諧的噪聲,不大聲喧嘩,不亂丟拋棄物,不亂倒剩飯剩菜;自覺參與學校的保潔行動。作為校本課程開發(fā)的《綠色教育》課程,在2008年梧州市第二屆教育科研會議上,獲得了一等獎。在2007年學校在廣西“快樂科普校園行”活動中,獲得了自治區(qū)優(yōu)秀組織獎;學校被評為梧州市衛(wèi)生學校、梧州市常規(guī)管理優(yōu)秀學校,少先隊大隊部獲得了2006年度先進雛鷹大隊和2007年度梧州市十佳雛鷹大隊。2008年學生制作的DV《節(jié)能燈真的能節(jié)能嗎?》和《一次性筷子》，參加