小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃8篇

/小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃8篇小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇1一、教學(xué)目標(biāo)：1、五班級的同學(xué)已經(jīng)把握了確定的過程與方法技能，如察看、記錄、簡單試驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過更為完整的探究過程。2、通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)前后的推想、解釋要有充分的依據(jù)。3、把握掌控變量試驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際掌控變量試驗(yàn)。4、運(yùn)用模擬試驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變動(dòng)及規(guī)律。5、面臨幾次較長期的察看討論活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄察看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)得到重復(fù)試驗(yàn)的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究本領(lǐng)。二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境”“光”“地球表面及其變動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元構(gòu)成。？生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：第一部分通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)同學(xué)察看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、察看，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)得拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)得到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的緊要性。？光》單元首先引導(dǎo)同學(xué)們察看光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體自身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。？地球表面及其變動(dòng)》單元內(nèi)容緊要包含兩個(gè)方面：一是認(rèn)得地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變動(dòng)及發(fā)生原因。讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。？運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓同學(xué)用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)得力的單位，為討論摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)得摩擦力，討論影響摩擦力大小的一些因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手三、同學(xué)分析：1、整體學(xué)習(xí)情形：同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并擅長設(shè)法自主去取得學(xué)問并在生活中快捷運(yùn)用學(xué)問。2、已有學(xué)問、閱歷：由于各種條件的限制，大部分同學(xué)的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究本領(lǐng)也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師適時(shí)、詳細(xì)的引導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在察看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中取得學(xué)問、進(jìn)展本領(lǐng)、培育科學(xué)情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著猛烈的古怪心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作實(shí)在形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的喜好。四、教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最緊要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級、所教同學(xué)的實(shí)在情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和喜好。3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)本身發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。4、重視同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。五、教學(xué)進(jìn)度周次時(shí)間緊要內(nèi)容備注1、9月1日9月3日第一單元1課2、9月4日9月10日2課、3課、3、9月11日9月17日4課、5課、4、9月18日9月24日6課、7課5、9月25日10月1日月考國慶節(jié)6、10月2日10月8日8課、第二單元1課7、10月9日10月15日2課、3課8、10月16日10月22日4課、5課9、10月23日10月29日6課、7課10、10月30日11月5日8課、第三單元1課11、11月6日11月12日期中檢測12、11月13日11月19日2課、3課13、11月20日11月26日4課、5課14、11月27日12月3日6課、7課15、12月4日12月10日8課、第四單元1課16、12月11日12月17日月考17、12月18日12月24日2課、3課18、12月25日12月31日4課、5課19、1月1日1月7日6課、7課20、1月8日1月14日8課、復(fù)習(xí)21、1月15日1月21日總復(fù)習(xí)22、1月22日1月28日期末檢測23、1月29日2月4日總結(jié)、放假小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇2一、學(xué)情分析經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，小學(xué)六班級同學(xué)對科學(xué)課程已經(jīng)特別感喜好，具備確定的探究本領(lǐng)、察看本領(lǐng)、語言表達(dá)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)等，能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、察看活動(dòng)、科學(xué)試驗(yàn)、搜集資料等，樂意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪、蒔植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備確定的科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析本冊教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”“物質(zhì)的變動(dòng)”“物體的運(yùn)動(dòng)”“太陽、地球和月亮”“生物與環(huán)境”“討論與實(shí)踐”六個(gè)單元，以同學(xué)的生活閱歷為緊要線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變動(dòng)和不生成新物質(zhì)的變動(dòng)、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為緊要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合。促使同學(xué)在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)“微小的生物”單元引導(dǎo)同學(xué)從常見的病毒、細(xì)菌和真菌開始，認(rèn)得一些微生物，從微觀處揭示生命的奧妙，感受生命世界的多姿多彩，使同學(xué)能把饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)聯(lián)系起來，理解自然事物的變動(dòng)是相互聯(lián)系的?！拔镔|(zhì)的變動(dòng)”單元在同學(xué)了解常見物體的基天性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)的多樣變動(dòng)進(jìn)行察看、試驗(yàn)，用辯證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變動(dòng)?！拔矬w的運(yùn)動(dòng)”單元從同學(xué)諳習(xí)的靜止與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入，讓同學(xué)通過察看、探究、搜集整理信息等手段，探究物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)學(xué)問，理解靜止和運(yùn)動(dòng)相對性的道理，培育同學(xué)察看與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的本領(lǐng)。“太陽、地球和月亮”單元引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)地分析和理解“太陽東升西落”“晝夜交替改換”“四季循環(huán)往復(fù)”“月亮?xí)r缺時(shí)圓”，培育同學(xué)敬重證據(jù)、勇于探究、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)同學(xué)討論宇宙的熱誠，使同學(xué)樹立對宇宙探秘的理想?！吧锱c環(huán)境”單元以同學(xué)諳習(xí)的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過查資料、察看、試驗(yàn)探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，使同學(xué)知道環(huán)境對生物生長、生活習(xí)性等也有影響，知道食物鏈、食物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡，訂立開展保護(hù)動(dòng)植物活動(dòng)的計(jì)劃，讓同學(xué)參加中長期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)過科學(xué)探究的過程。？討論與實(shí)踐》單元選擇影響同學(xué)身體健康的“常見疾病”作為討論與實(shí)踐的專題，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查表，搜集信息，分析調(diào)查結(jié)果，交流討論成果，通過提出問題，分析問題，解決問題，應(yīng)用討論成果等活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)過專題討論的完整過程。四、重點(diǎn)難點(diǎn)本冊教材的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)得事物內(nèi)部和外部的變動(dòng)特征和變動(dòng)的相互聯(lián)系，既有對事物外部現(xiàn)象的持續(xù)察看，又有對客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性討論，讓同學(xué)認(rèn)得事物的相互聯(lián)系，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實(shí)施力度，加大了同同學(xué)活閱歷的整理與提升，強(qiáng)化了同學(xué)對間接生活閱歷的回顧與利用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化同學(xué)邏輯推理的探究項(xiàng)目，如通過討論日食和月食的形成條件，推斷太陽、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響，通過模擬試驗(yàn)認(rèn)得地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，探究晝夜、四季的形成原因，依據(jù)饅頭的外部表象推想產(chǎn)生變動(dòng)的原因等，力求讓同學(xué)在事物的外部特征與內(nèi)部變動(dòng)之間建立聯(lián)系。五、教法學(xué)法1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。2.組織同學(xué)積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表本身的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。3.老師引導(dǎo)同學(xué)開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包攬代替。4.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真察看，做好記錄。5.提示同學(xué)做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順當(dāng)開展。6.引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)同學(xué)的生活。7．運(yùn)用電教手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，輔佑襄助教學(xué)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇3試驗(yàn)?zāi)康模盒碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培育小同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng)素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力解脫以理論學(xué)問為中心的舊模式，讓同學(xué)在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問和方法的本領(lǐng)等方面的進(jìn)展。本學(xué)期在勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了迎合同學(xué)的心理需要，提高課堂教學(xué)效率，培育他們的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好和求知欲，培育學(xué)動(dòng)手操作本領(lǐng)、邏輯推理本領(lǐng)、抽象思維本領(lǐng)、分析問題解決問題的本領(lǐng)；通過試驗(yàn)，使同學(xué)能在親自動(dòng)手操作的過程中，自動(dòng)取得學(xué)問，體驗(yàn)成功的喜悅；通過試驗(yàn)，培育同學(xué)的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使同學(xué)從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，為將來進(jìn)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期在試驗(yàn)教學(xué)方面有如下計(jì)劃：實(shí)在要求：三班級：緊要圍繞“植物”“動(dòng)物”“我們四周的材料”和“水和空氣”四項(xiàng)內(nèi)容打開教學(xué)。同學(xué)們將對生活在四周的不同植物進(jìn)行察看比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征、察看植物的生長和變動(dòng)，對植物的共同特征形成初步的認(rèn)得；組織同學(xué)飼養(yǎng)和察看蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，認(rèn)得它們的生存需要，對動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)得，并形成“生物”的初步概念；同學(xué)將比較木頭、金屬、塑料、紙等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)得到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決議了它們不同的用途；同學(xué)將想方法解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的很多問題，最后在事實(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)得到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的特性，而且對固體、液體、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解。在科學(xué)探究方面，重點(diǎn)進(jìn)展同學(xué)想方法解決一些簡單科學(xué)問題的本領(lǐng)；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比察看的本領(lǐng)；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比試驗(yàn)的本領(lǐng)；綜合運(yùn)用察看和試驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的本領(lǐng)。四班級：四班級是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)緊要時(shí)期，在教學(xué)中我們將積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先我們將了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中顯現(xiàn)的想法，以保證察看和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的”偽證”；我們將重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌控變量的試驗(yàn)，如：“溶解的快與慢”“比較聲音強(qiáng)弱”等，了解掌控變量試驗(yàn)的緊要性，并正確地看待誤差問題；我們將引導(dǎo)同學(xué)在察看和試驗(yàn)過程中做好記錄，可以用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進(jìn)行記錄；我們將引導(dǎo)同學(xué)用精準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)脑~語描述察看到的事實(shí)和現(xiàn)象，特別是試驗(yàn)過程的描述，幫忙同學(xué)提高科學(xué)思維本領(lǐng)；引導(dǎo)同學(xué)對察看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。五班級：同學(xué)進(jìn)入高班級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，教材呈現(xiàn)了一系列新的內(nèi)容，我們的教學(xué)將著力于引導(dǎo)同學(xué)開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)?！吧锱c環(huán)境”單元首先通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”討論生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系；然后引導(dǎo)同學(xué)察看分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系；最后把這些學(xué)問拓展到自然界，認(rèn)得保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的緊要性。“光”單元首先引領(lǐng)同學(xué)察看光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得很多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體自身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)問。“地球表面及其變動(dòng)”單元教學(xué)內(nèi)容緊要包含兩個(gè)方面：一是認(rèn)得地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變動(dòng)及發(fā)生原因，讓同學(xué)知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)?！斑\(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分：了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，討論動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)得力的單位；認(rèn)得摩擦力，討論影響摩擦力大小的因素，討論摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響；動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作小車。六班級：科學(xué)六班級從使用工具開始，提出討論問題，然后討論最簡單的機(jī)械—杠桿，由此開始認(rèn)得杠桿類機(jī)械，再討論非杠桿類機(jī)械，最后以腳踏車為載體，以齒輪討論為緊要內(nèi)容對前面的討論作一次總結(jié)與提升，讓同學(xué)對機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)得；接著探究不同形狀結(jié)構(gòu)所包含的力學(xué)道理，包含條形材料抗彎本領(lǐng)與形狀的關(guān)系、拱形承受力的特點(diǎn)，拓展到圓頂形、球形、各種弧形，從人造物體擴(kuò)展到生物體，在此基礎(chǔ)上探究框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問題，并打開設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)；從最諳習(xí)的電啟程，探究電生磁，制作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動(dòng)機(jī)原理，然后以電能為中心認(rèn)得能量及相互轉(zhuǎn)化，再擴(kuò)展到宏觀的太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的緊要資源。知道保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。能用試驗(yàn)、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息，找尋問題的答案。并能利用圖、表等方式記錄、整理調(diào)查資料。能夠關(guān)注四周生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。認(rèn)同人類是生物家族中的一員，樂意并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇4一、課標(biāo)要求：小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決議性的作用。承當(dāng)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的古怪心，培育他們對科學(xué)的喜好和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)學(xué)問，幫忙他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程，有利于小同學(xué)形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，進(jìn)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的制造潛能。二、學(xué)情分析：六班級共有同學(xué)五個(gè)班，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。這些同學(xué)大部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)一致，有猛烈的集體榮譽(yù)感。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，多數(shù)同學(xué)有猛烈的進(jìn)取心?？傮w上，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需連續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于本身認(rèn)為聰慧得很，平常懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會(huì)好到哪兒去的同學(xué)，可以引導(dǎo)多自學(xué)，本身悟出道理，小組打開討論，比老師苦口婆心的說教會(huì)更有效。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑屢次都不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對待，發(fā)覺他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上。在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要連續(xù)發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，提高同學(xué)的思維本領(lǐng)和實(shí)踐本領(lǐng)。三、教材分析：六班級下學(xué)期，將是小同學(xué)小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)過了很多典型的察看、討論、認(rèn)得四周事物和四周環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里，我們期望同學(xué)們向什么方向進(jìn)展呢？進(jìn)一步打開他們察看、討論、認(rèn)得事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六班級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，同學(xué)將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。本冊教材從本學(xué)科的特點(diǎn)啟程，貫徹德智體全面進(jìn)展的教育方針，遵奉并服從兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，重視內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性，大多是常見兒童感喜好的，能夠親自進(jìn)行察看試驗(yàn)操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵奉并服從兒童進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)，有利于老師布置教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，同學(xué)學(xué)得積極歡樂，注意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童本領(lǐng)，教科書注意本學(xué)科各班級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，可以使學(xué)問之間的連接，分工搭配得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行察看試驗(yàn)和操作的，在兒童接受本領(lǐng)允許的條件下，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，以便同學(xué)理解鞏固和遷移所學(xué)的學(xué)問。四、教學(xué)目標(biāo)要求：1、以培育小同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注同學(xué)在科學(xué)學(xué)問、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問和方法的本領(lǐng)等方面的進(jìn)展。2、以改革同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下通過親身經(jīng)過、動(dòng)手操作和試驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。將同學(xué)的學(xué)習(xí)建立在他們已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過自動(dòng)探究學(xué)問發(fā)生和進(jìn)展的過程，進(jìn)展他們對科學(xué)的理解力、思維本領(lǐng)以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)學(xué)問，在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地培育同學(xué)拓展與應(yīng)用科學(xué)學(xué)問的本領(lǐng)，會(huì)解決實(shí)際生活中碰到的問題。五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:1、培育同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。2、培育同學(xué)推想收和收集證據(jù)的本領(lǐng)。3、培育同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn)的本領(lǐng)。六、教學(xué)措施:1、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行自動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。2、重視學(xué)到的學(xué)問學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材供應(yīng)了活動(dòng)評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供老師和同學(xué)使用。接受形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情形。4、重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)學(xué)問目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，漸漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高同學(xué)的科學(xué)探究本領(lǐng)和技術(shù)設(shè)計(jì)本領(lǐng)，培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。6、樹立安全意識(shí)。培育同學(xué)具有安全參加探究活動(dòng)的學(xué)問、本領(lǐng)和習(xí)慣。7、積極參加新教材試驗(yàn)。8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外試驗(yàn)，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。七、時(shí)間布置：本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)布置上也以單元為主，并包含隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。單元課時(shí)布置一單元六課時(shí)二單元五課時(shí)三單元五課時(shí)四單元五課時(shí)五單元四課時(shí)小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇5一、教材分析科學(xué)緊要以科學(xué)探究本領(lǐng)的培育作為教材的主線，依據(jù)探究過程依次分為“察看與提問”“猜想與假設(shè)”“計(jì)劃與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“分析與結(jié)論”“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程本領(lǐng)”，在強(qiáng)調(diào)培育本領(lǐng)的同時(shí)，也加強(qiáng)了對同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培育；在探究活動(dòng)的選擇上，注意活動(dòng)的趣味性，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。開設(shè)“問題銀行”，使同學(xué)保持和進(jìn)展對四周世界的古怪心與求知欲；激勵(lì)同學(xué)大膽猜想，培育同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培育同學(xué)敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表現(xiàn)形式上，充分考慮小同學(xué)認(rèn)得事物的特點(diǎn)和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌、連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)自動(dòng)參加科學(xué)探究的熱誠。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命，善待四周環(huán)境中的自然事物，努力探求人與自然的和諧相處。六班級上冊包含五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充分陽光；第三單元：大家動(dòng)手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)過的科學(xué)探究過程。二、教學(xué)目標(biāo)以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的古怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，使得同學(xué)們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對本身日常生活的引導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)過科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，漸漸學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3、連續(xù)引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測量，特別是掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證本身的假設(shè)。4、保持和進(jìn)展對四周世界的古怪心與取知欲，形成大膽細(xì)心、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、賞識(shí)自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)，掛念現(xiàn)代科技的進(jìn)展。三、教學(xué)重難點(diǎn)培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視察看試驗(yàn)中的測量，特別是掌控變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出本身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證本身的假設(shè)。四、同學(xué)情況分析：1、整體學(xué)習(xí)情形：我所任教的六班級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便自動(dòng)坦言從來都不愛好科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少自動(dòng)去察看身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或試驗(yàn)從而取得學(xué)問更不用說在生活中快捷運(yùn)用了。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用本領(lǐng)差。2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究本領(lǐng)和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，使同學(xué)沒能很好地在察看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中取得學(xué)問、進(jìn)展本領(lǐng)、培育思想情感。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著猛烈的古怪心和探究*，他們樂于動(dòng)手操作實(shí)在形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的喜好。五、基本措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的緊要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí)；8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)同學(xué)本身動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，本身得出結(jié)論，并把本身的認(rèn)得用于解決問題的實(shí)踐；9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；10、組織引導(dǎo)科技喜好小組，引導(dǎo)同學(xué)參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇6科學(xué)教學(xué)是同學(xué)提高整體素養(yǎng)的緊要構(gòu)成部分，為了開展好我校的科學(xué)教學(xué)工作，特此訂立了科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃以提高同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)和綜合素養(yǎng)為目的，為我校科學(xué)教學(xué)成績的全面提高而努力。一、教材分析：教材重視培育綜合本領(lǐng)，全面提升同學(xué)素養(yǎng)，遵奉并服從同學(xué)認(rèn)得規(guī)律，漸漸提高探究本領(lǐng)，重視加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培育同學(xué)人文情懷，堅(jiān)持面對全體同學(xué)，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。依據(jù)各班級同學(xué)的認(rèn)得特點(diǎn)，把三到六班級同學(xué)的認(rèn)得本領(lǐng)培育目標(biāo)分別確定為“感知科學(xué)”“走進(jìn)科學(xué)”“探究科學(xué)”。教材將探究過程本領(lǐng)分為“察看與提問”“猜想與假設(shè)”“計(jì)劃與組織”“事實(shí)與證據(jù)”“模型與解釋”。科學(xué)課讓同學(xué)在“做中學(xué)”活動(dòng)中面對自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)問，在學(xué)習(xí)中不絕提高科學(xué)探究本領(lǐng)。二、對所教同學(xué)的分析三班級同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，古怪心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過察看，該班級的同學(xué)對科學(xué)課的學(xué)問把握程度差異較大，部分同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的本領(lǐng)不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)喜好，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。四班級同學(xué)思維較活躍，在試驗(yàn)活動(dòng)中合作意識(shí)已經(jīng)形成，紀(jì)律明顯優(yōu)于三班級。對科學(xué)的熱誠度極高，酷愛科學(xué)，酷愛自然。五班級的同學(xué)最大的特點(diǎn)學(xué)問豐富，很愛好制造制造，本學(xué)期我準(zhǔn)備在試驗(yàn)上加大難度，磨練他們本身動(dòng)手制造的本領(lǐng)。六班級同學(xué)通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的喜好，已經(jīng)具備了初步的探究本領(lǐng)，他們對四周世界產(chǎn)生了猛烈的古怪心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。因此要讓同學(xué)在自主探究中學(xué)到科學(xué)學(xué)問，培育探究本領(lǐng)，提升科學(xué)素養(yǎng)。三、實(shí)在教學(xué)措施：1、首先加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最緊要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真研討科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。2、結(jié)合所教班級、所教同學(xué)的實(shí)在情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和喜好。3、充分利用試驗(yàn)器材，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)本身發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。4、重視同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。四、科學(xué)特色活動(dòng)（一）科學(xué)幻想畫1、活動(dòng)目的：為進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)對四周世界的古怪心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；培育孩子成為親近自然、珍愛生命、酷愛家鄉(xiāng)，積極參加資源和環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。適用班級：一、二班級2、活動(dòng)內(nèi)容：低同學(xué)可以全員參加，創(chuàng)作出與科學(xué)有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，還可與媒體溝通在報(bào)紙上刊登。3、活動(dòng)時(shí)間：xxxx年10月份（二）明天小小科學(xué)家1、活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步加添同學(xué)的動(dòng)手本領(lǐng)，讓他們從小養(yǎng)成擅長察看，敢于思考的本領(lǐng)。通過開展科學(xué)制造活動(dòng)，使同學(xué)感受到科學(xué)就在身旁，是鮮活的，并把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于制造制造中，重視培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。適用班級：三、四、五班級2、活動(dòng)內(nèi)容：同學(xué)可以利用身邊的物品，本身設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)行科學(xué)小制造。內(nèi)容體裁不限。優(yōu)秀作品會(huì)在全校進(jìn)行展出。3、活動(dòng)時(shí)間：xxxx年12月份小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇7一、引導(dǎo)思想：面對全體孩子，體現(xiàn)孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小孩子的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有閱歷啟程，通過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育孩子對科學(xué)的古怪心和求知欲。開放科學(xué)課程，進(jìn)一步改進(jìn)評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，幫忙孩子漸漸養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，漸漸培育和提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。二、同學(xué)分析：1、整體學(xué)習(xí)情形：三班級的小伙伴，紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)喜好、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。2、已有學(xué)問、閱歷：參差不齊，部分孩子有豐富的課外學(xué)問積累，平常注意對各類事物的察看，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的深厚喜好；部分孩子在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必需的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分孩子對大自然、對科學(xué)陌然應(yīng)。3、兒童心理分析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)猛烈的古怪心和求知欲，愛好動(dòng)手做小試驗(yàn)，這種對科學(xué)的深厚喜好必將成為孩子在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)，酷愛科學(xué)，敬重科學(xué)家，愛好看科技書籍和影視作品，感受和體驗(yàn)科學(xué)不神秘，科學(xué)就在身邊。2、知道收集證據(jù)可以有察看、試驗(yàn)等多種方法。能說出四周常見植物、動(dòng)物的名稱，能用不同標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，珍愛動(dòng)植物的生命，感受大自然的美，學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。3、能清楚表述本身的問題，知道自然界水資源的分布，意識(shí)到水與生物的緊密關(guān)系，愛好用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生活中的問題。4、知道在探究過程中，要對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，懂得合作，認(rèn)得到科學(xué)是不絕進(jìn)展的。5、能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清楚表達(dá)本身的問題，能從問題中篩選出本身能夠討論的問題。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：對科學(xué)、對四周世界的古怪心，愛好用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問解決生題。能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清楚表達(dá)本身的問題，能從問題中篩選出本身能夠討論的問題，能夠想出確定的方法討論問題。小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃篇8一、引導(dǎo)思想以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)過以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的古怪心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的`理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)負(fù)三班級的科學(xué)教學(xué)工作，這個(gè)班的同學(xué)都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的搭配老師完成教學(xué)工作。1、三班級兒童想象豐富、思維活躍，天生的古怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的古怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為猛烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，同學(xué)們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)構(gòu)成，這是令他們喜好的。但是他們卻常常不能自發(fā)作好課前準(zhǔn)備。3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已具備確定的探究本領(lǐng)，但是他們的察看力、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作本領(lǐng)更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對試驗(yàn)感喜好，但簡單停留在表面，而不去討論內(nèi)在。5、對科學(xué)探究的認(rèn)得不夠，特別是訂立計(jì)劃的水平低。6、受傳統(tǒng)觀念的影響，同學(xué)缺乏對科學(xué)學(xué)科緊要性的認(rèn)得。三、教材內(nèi)容分析本冊內(nèi)容由“植物的生長變動(dòng)”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變動(dòng)”“磁鐵”四個(gè)單元構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容和三班級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，緊要是讓同學(xué)對變動(dòng)的事物進(jìn)行察看，察看變動(dòng)的過程并探究變動(dòng)的規(guī)律。相對于整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個(gè)質(zhì)的變動(dòng)。植物的生長變動(dòng)單元緊要是將一些值得同學(xué)觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變動(dòng)；為什么會(huì)有這些變動(dòng)；植物的各個(gè)器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系；它們對于植物自身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。動(dòng)物的生命周期單元緊要是以認(rèn)得蠶的生命周期，進(jìn)而認(rèn)得其它動(dòng)物的生命周期，和認(rèn)得人的生命周期。溫度與水的變動(dòng)緊要是認(rèn)得溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，察看討論水是如何從一種狀態(tài)變動(dòng)為另一種狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的變動(dòng)規(guī)律。磁鐵單元緊要是整理對磁鐵的認(rèn)得；試驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用；學(xué)習(xí)制作指南針，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)得。本冊教材具有以下特點(diǎn)：確定了每一單元的核心概念和實(shí)在概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使同學(xué)在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面加添了新的手段和工具，有利于同學(xué)對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價(jià)。每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向同學(xué)供應(yīng)與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了同學(xué)的閱歷不足，并提高了教科書的可讀性。四、教學(xué)目標(biāo)（一）、科學(xué)