31自考本科《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》階段測(cè)試及答案

自考本科《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》階段測(cè)試及答案一、單項(xiàng)選擇題1、教育評(píng)價(jià)可用簡(jiǎn)單的公式表述為（）。A、教育評(píng)價(jià)=客觀描述+價(jià)值引領(lǐng)+增值探索B、教育評(píng)價(jià)=客觀描述+量化判斷+增值探索C、教育評(píng)價(jià)=客觀描述+價(jià)值判斷+增值探索D、教育評(píng)價(jià)=量化判斷+價(jià)值引領(lǐng)+增值探索正確答案：C解析：教育評(píng)價(jià)是指對(duì)教育事實(shí)做出價(jià)值判斷的過(guò)程，可用簡(jiǎn)單的公式表述為：教育評(píng)價(jià)=客觀描述+價(jià)值判斷+增值探索。2、建立在結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種測(cè)試，它把語(yǔ)言分成語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等不同的語(yǔ)言要素或語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)測(cè)的一種測(cè)試方法是（）。A、分立式測(cè)試B、綜合式測(cè)試C、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試D、主觀性測(cè)試正確答案：A解析：分立式測(cè)試是建立在結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種測(cè)試，它把語(yǔ)言分成語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等不同的語(yǔ)言要素或語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)測(cè)。參見(jiàn)教材P170。3、通過(guò)自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)，揭示意義，促進(jìn)理解，這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。A、定量評(píng)價(jià)B、定性評(píng)價(jià)C、過(guò)程性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)正確答案：B解析：定性評(píng)價(jià)方法就是通過(guò)自然的調(diào)查，全面充分地揭示和描述評(píng)價(jià)對(duì)象的各種特質(zhì)，揭示意義，促進(jìn)理解。參見(jiàn)教材P172。4、教學(xué)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的、最主要的工作范圍是（）。A、教學(xué)結(jié)果B、教師的教學(xué)行為C、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為D、教學(xué)目標(biāo)正確答案：A解析：對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，是教學(xué)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的、最主要的工作范圍。參見(jiàn)教材P174。5、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（），它著重測(cè)定學(xué)生知識(shí)、技能的掌握及提高程度。A、安置性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)正確答案：C解析：教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)是總結(jié)性評(píng)價(jià)，它著重測(cè)定學(xué)生知識(shí)、技能的掌握及提高程度，以及一般能力和學(xué)科能力的發(fā)展程度等。參見(jiàn)教材P174。6、根據(jù)（）的結(jié)果，教師可以確定教學(xué)的起點(diǎn)。A、總結(jié)性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、過(guò)程性評(píng)價(jià)正確答案：B解析：診斷性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評(píng)價(jià)。根據(jù)診斷性評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師可以確定教學(xué)的起點(diǎn)。參見(jiàn)教材P175。7、要求淡化預(yù)定目標(biāo)，重視課程與教學(xué)的所有結(jié)果，包括非預(yù)期結(jié)果，這種評(píng)價(jià)類型是（）。A、目標(biāo)本位評(píng)價(jià)B、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)C、形成性評(píng)價(jià)D、總結(jié)性評(píng)價(jià)正確答案：B解析：目標(biāo)游離評(píng)價(jià)正是針對(duì)目標(biāo)本位評(píng)價(jià)的缺陷而提出的一種評(píng)價(jià)類型，它要求淡化預(yù)定目標(biāo)，重視課程與教學(xué)的所有結(jié)果，包括非預(yù)期結(jié)果。參見(jiàn)教材P176。8、在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合體之外確定一個(gè)可觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，然后把每個(gè)對(duì)象與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較并做出判斷的評(píng)價(jià)是（）。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、絕對(duì)評(píng)價(jià)C、達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)D、形成評(píng)價(jià)正確答案：B解析：絕對(duì)評(píng)價(jià)是在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合體之外確定一個(gè)可觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，然后把每個(gè)對(duì)象與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較并做出判斷的評(píng)價(jià)。參見(jiàn)教材P177。9、下列哪一項(xiàng)不是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體？A、學(xué)生B、教師C、家長(zhǎng)及社區(qū)人員D、社會(huì)人員正確答案：D解析：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體：學(xué)生、教師、評(píng)價(jià)者、家長(zhǎng)及社區(qū)人員。參見(jiàn)教材P177-178。10、下列哪一項(xiàng)不屬于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容？A、學(xué)習(xí)興趣B、情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)C、相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握情況D、學(xué)習(xí)方法正確答案：D解析：小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容既包括語(yǔ)言技能和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，又包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度和發(fā)展?jié)撃艿?。主要包括：?）學(xué)習(xí)興趣；（2）情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)；（3）相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握情況；（4）綜合語(yǔ)言技能運(yùn)用能力。參見(jiàn)教材P178-179。11、英語(yǔ)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。A、知識(shí)的傳授B、學(xué)生的發(fā)展C、語(yǔ)言的運(yùn)用D、習(xí)慣的養(yǎng)成正確答案：B解析：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。參見(jiàn)教材P180。12、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)無(wú)論是制定方案、建立標(biāo)準(zhǔn)還是收集、處理和分析有關(guān)信息、做出判斷，都要用科學(xué)的態(tài)度，采用先進(jìn)的評(píng)價(jià)工具和方法，另外也要考慮客觀實(shí)際條件，這體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的原則是（）。A、主體與主導(dǎo)相結(jié)合的原則B、過(guò)程與結(jié)果并重的原則C、全面性與獨(dú)特性并重的原則D、科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則正確答案：D解析：科學(xué)性是指教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)無(wú)論是制定方案、建立標(biāo)準(zhǔn)還是收集、處理和分析有關(guān)信息、做出判斷，都要用科學(xué)的態(tài)度，采用先進(jìn)的評(píng)價(jià)工具和方法。另外，注意科學(xué)性，也要考慮客觀實(shí)際條件。這是科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則。參見(jiàn)教材P181。13、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的第一步是（）。A、收集信息B、明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的C、確立教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)D、反思教學(xué)評(píng)價(jià)需要解決哪些問(wèn)題正確答案：D解析：恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往從正確的反思開(kāi)始。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的第一步是反思教學(xué)評(píng)價(jià)需要解決哪些問(wèn)題。參見(jiàn)教材P181。14、下列關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的描述，不正確的是（）。A、它是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分B、具體包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)社會(huì)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式C、形成性評(píng)價(jià)的主要目的是確定學(xué)習(xí)任務(wù)被掌握的程度以及未掌握的部分D、僅評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握正確答案：D解析：D項(xiàng)描述錯(cuò)誤。形成性評(píng)價(jià)不僅評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策賂、合作精神等。參見(jiàn)教材P184。15、形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)不包括（）。A、后現(xiàn)在主義理論B、多元智能理論C、建構(gòu)主義思想D、發(fā)展教育觀正確答案：A解析：形成性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)：發(fā)展教育觀、建構(gòu)主義思想、多元智能理論。參見(jiàn)教材P185。16、多元智能理論的提出者是（）。A、卡特爾B、加德納C、華生D、韋克斯勒正確答案：B解析：多元智能理論由美國(guó)哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納于20世紀(jì)90年代提出。參見(jiàn)教材P185。17、形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)不包括（）。A、主體性B、多元性C、過(guò)程性D、總結(jié)性正確答案：D解析：形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：主體性、發(fā)展性、過(guò)程性、多元性。參見(jiàn)教材P186-187。18、在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，形成性評(píng)價(jià)既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，這體現(xiàn)了它的（）。A、主體性B、多元性C、過(guò)程性D、總結(jié)性正確答案：B解析：形成性評(píng)價(jià)的多元性表現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面。在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，形成性評(píng)價(jià)既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)。參見(jiàn)教材P187。19、下列哪一項(xiàng)不屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)？A、重情感，輕方法B、重視教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展C、重結(jié)果，輕過(guò)程D、重知識(shí)，輕能力正確答案：A解析：終結(jié)性評(píng)價(jià)在“給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，或?yàn)閷W(xué)生作證明”方面起著無(wú)可替代的作用，它所傳遞的信息雖被普遍接受，但卻往往偏離事實(shí)。這種評(píng)價(jià)方式重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重視教師的教，忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展。參見(jiàn)教材P195。20、下列關(guān)于英語(yǔ)閱讀能