語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《螞蟻的救助》

語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《螞蟻的救助》

【篇一】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

3.理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛他人，關(guān)

愛生命。

4.學(xué)習(xí)課文按挨次表達(dá)的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解看到螞蟻相互救助情景后的感受。

【教具豫備】

生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

、導(dǎo)入新課

談話，溝通對(duì)螞蟻的熟悉：螞蟻是一種怎樣的小動(dòng)物呢？當(dāng)螞蟻的同

伴遇到艱難時(shí)，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)新

課文《螞蟻的救助》。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生字新詞。

2.同桌相互讀生字，訂正讀音。

3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯(cuò)的生字。

4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解

1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因是什么？找

有關(guān)的段落讀一讀。

2.“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“生命力、生靈、實(shí)施、救援”等詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫“我”的句子。

四、小結(jié)

從第一自然段，我們知道了什么？

五、布置作業(yè)

把課文中自己愛慕的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。

其次課時(shí)

、復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時(shí)間、

地點(diǎn)和起因。誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)？

2.過(guò)渡：“我”認(rèn)為螞蟻會(huì)安然無(wú)恙的，但是螞蟻的實(shí)際境況是怎樣

的呢？

二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟

1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的境況怎樣。

2.“我”看到螞蟻的境況后豫備怎樣做呢？

3.當(dāng)看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的打算有什么轉(zhuǎn)變？

4.重點(diǎn)理解“這個(gè)讓我心靈震撼的生命故事

(1)指名讀這句話。

(2)探索：為什么說(shuō)的心靈感到震撼呢？

5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小組自由朗讀文段，讀后爭(zhēng)論：螞蟻是怎樣救助同伴的？

①匯報(bào)。②相機(jī)引導(dǎo)體味“當(dāng)心翼翼、摸索、快速、逃離”這些動(dòng)詞

用得非常精確生動(dòng)。

(2)“我”是怎樣救助螞蟻的？引導(dǎo)學(xué)生從“我”的動(dòng)作中感悟：“我”

是一個(gè)怎樣的人？

(3)救助的結(jié)果怎樣？

(4)你覺得這些螞蟻得意嗎？得意在哪兒?

(5)齊讀第4自然段，深化對(duì)螞蟻的感情。

(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的感受，點(diǎn)明文章的主

題。

三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展挨次寫的

四、感情共鳴

你覺得螞蟻是怎樣的小動(dòng)物？你想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？

五、課外拓展

以“當(dāng)別人遇到艱難時(shí)……”為題，開一次爭(zhēng)論會(huì)。

【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，會(huì)把握的詞語(yǔ)14個(gè)。

3、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人

就應(yīng)當(dāng)具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

4、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文按挨次表達(dá)的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意

思。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠感悟到課文的主題，熟悉到做人應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

教學(xué)豫備：

演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，會(huì)寫的15個(gè)生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

清字形，正確書寫并把握詞語(yǔ)14個(gè)。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、#課件#導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，螞蟻是一種體型弱小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救

助之舉，卻給了以巨大的啟迪。我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞

蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2、板書課題，提醒課題

齊讀題目，思索問(wèn)題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事？

(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么艱難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)狀況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié)：

同學(xué)們已經(jīng)把握了生字的讀音，寫法，還要留意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)

境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中消失的詞語(yǔ)，但它們的

讀音卻不一樣。指望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能把握字的讀音，寫法，還要

進(jìn)一步深入理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用，積累下來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書，理清課文挨次。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么挨次寫的，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結(jié)：多故意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課

的學(xué)習(xí)中和同學(xué)溝通。

四、布置作業(yè)

1、善寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃二

2、連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人

就應(yīng)當(dāng)具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

3、幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)課文按挨次表達(dá)的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意

思。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容及寫作挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠體驗(yàn)的情感，熟悉到做人的道理。

教學(xué)豫備：

1、課前布置學(xué)生觀看小螞蟻，采集有關(guān)螞蟻的資料、故事。

2、演示文稿（小螞蟻活動(dòng)的視頻）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人

的故事，這就是一一齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回顧課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的挨次記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、

結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

(1)是什么事引起螞蟻相互救助的？

(2)螞蟻是怎樣相互救助的？

(3)我在一旁又做了什么呢？

(4)從這件事中，我受到什么啟示？

(5)還有什么不懂的問(wèn)題》

2、小組爭(zhēng)論，溝通想法

(1)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。

(2)小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題。

(3)小組中還有什么不懂的問(wèn)題。

3、溝通過(guò)程：

學(xué)習(xí)第一局部：

(1)指名讀：找出事情的起因。

(2)出示語(yǔ)句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助，由于花盆中的水很快會(huì)滲

下去，螞蟻就可以著陸了。

(3)用“由于……所以……”的句式說(shuō)這句話。

(4)提問(wèn)：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？

(強(qiáng)調(diào)原由)

學(xué)習(xí)其次局部：

(1)當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么狀況，我怎么想的，豫備怎么

做？

(2)按提示填空回答下列問(wèn)題。

當(dāng)時(shí)，我想，我豫備。

(3)我為什么拋卻救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了怎樣的情感？

品嘗“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。

(意料之外、出乎意料等)

(4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

(5)讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過(guò)程時(shí)，品嘗詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是用勁的意思，“奮力”比“用力”程度

更深；從“奮力”一詞，體味到什么：為了與第三自然段區(qū)分，避開了重

復(fù)。

②哪幅插圖畫出了這個(gè)情景？看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)覺了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻

的？

出示句子：我極其當(dāng)心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。

③④⑤品嘗帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

⑦品嘗“即將、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想

什么呢？說(shuō)什么呢？

(6)指名讀其次局部，用“先……接著……然后……最終”等詞語(yǔ)

說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

學(xué)習(xí)第三局部：

(1)指名讀，看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？

(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書

螞蟻的救助關(guān)愛他人關(guān)愛生命

用力相互關(guān)愛

奮力相互幫忙

連續(xù)銜舍身相救

3、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危（wei）險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜

犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我