幼兒園大班美術(shù)課《熱鬧的新年》教師資格證面試試講教案模板教師招聘試講教案

幼兒園大班美術(shù)課《熱鬧的新年》教師資格證面試試講教案模板教師招聘試講教案1.教案概述1.1課程背景與目標(biāo)《熱鬧的新年》這節(jié)美術(shù)課旨在引導(dǎo)幼兒園大班的孩子了解和體驗中國傳統(tǒng)新年的熱鬧氣氛。課程背景結(jié)合了我國豐富的節(jié)日文化和幼兒園美術(shù)教育的要求，通過美術(shù)活動，讓孩子們在創(chuàng)作中感受新年的喜慶，提高他們的審美能力和動手實踐能力。課程目標(biāo)包括：一是認知目標(biāo)，讓孩子們了解新年的傳統(tǒng)習(xí)俗，如放鞭炮、貼窗花、掛燈籠等；二是技能目標(biāo)，培養(yǎng)孩子們運用不同材料進行美術(shù)創(chuàng)作的能力；三是情感目標(biāo)，增強孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和民族自豪感。1.2教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用情景教學(xué)法、示范教學(xué)法和分組合作法。首先，通過設(shè)置新年場景，讓孩子們身臨其境地感受新年氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師進行美術(shù)活動的示范，讓孩子們直觀地了解創(chuàng)作方法。最后，組織孩子們分組合作完成美術(shù)作品，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式提問和鼓勵性評價，引導(dǎo)孩子們主動思考、積極參與。1.3教學(xué)評價與反思教學(xué)評價主要從三個方面進行：一是觀察孩子們在活動中的參與程度和合作意識；二是評價孩子們的美術(shù)作品，關(guān)注創(chuàng)作思路和技能運用；三是課后訪談，了解孩子們對課程內(nèi)容的興趣和收獲。教學(xué)反思則針對課程實施過程中的優(yōu)點和不足進行總結(jié)，以便不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)內(nèi)容與步驟2.1熱鬧的新年主題介紹《熱鬧的新年》這一主題旨在通過美術(shù)活動，讓幼兒了解和體驗中國傳統(tǒng)新年的熱鬧氛圍，培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和審美情感。新年是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，有著豐富的文化內(nèi)涵和獨特的慶祝方式。本節(jié)課，我們將圍繞新年的主題，開展一系列有趣、富有創(chuàng)意的美術(shù)活動。2.2美術(shù)活動設(shè)計2.2.1活動一：制作鞭炮制作鞭炮是我國新年期間的傳統(tǒng)活動，通過手工制作鞭炮，讓幼兒了解鞭炮的起源和寓意，同時鍛煉幼兒的動手能力。教師向幼兒介紹鞭炮的起源、寓意以及制作方法。分發(fā)制作材料，指導(dǎo)幼兒按照步驟進行制作。幼兒在制作過程中，教師進行巡回指導(dǎo)，解答疑問，幫助幼兒順利完成作品。2.2.2活動二：繪制窗花窗花是我國新年期間家家戶戶都會貼的裝飾品，繪制窗花可以讓幼兒了解窗花的寓意，同時培養(yǎng)幼兒的繪畫能力和審美觀念。教師向幼兒介紹窗花的寓意以及繪制方法。分發(fā)繪畫材料，指導(dǎo)幼兒按照步驟進行繪制。幼兒在繪制過程中，教師進行巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的窗花作品。2.2.3活動三：制作燈籠燈籠是新年期間常見的裝飾品，制作燈籠可以讓幼兒了解燈籠的寓意，同時培養(yǎng)幼兒的動手能力和團隊協(xié)作能力。教師向幼兒介紹燈籠的寓意以及制作方法。分組進行制作，每組幼兒相互協(xié)作，共同完成燈籠的制作。教師在制作過程中進行巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作過程中遇到的問題，確保每個幼兒都能參與并完成作品。通過以上三個活動，讓幼兒在動手實踐中感受新年的熱鬧氛圍，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。同時，教師應(yīng)及時關(guān)注每個幼兒的表現(xiàn)，給予鼓勵和肯定，提高幼兒的自信心和積極性。3.教學(xué)實施與指導(dǎo)3.1教學(xué)導(dǎo)入在導(dǎo)入階段，教師通過講述一個關(guān)于新年的小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。故事講述一位小朋友在春節(jié)期間與家人一起貼春聯(lián)、放鞭炮、看舞獅的歡樂場景，讓學(xué)生在聆聽中感受到新年的熱鬧氣氛。接著，教師提問：“小朋友們，你們喜歡新年嗎？為什么？”通過這個問題，讓學(xué)生分享自己對新年的認識和期待。3.2教學(xué)過程在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生參與三個美術(shù)活動，分別是制作鞭炮、繪制窗花和制作燈籠。制作鞭炮：教師首先向?qū)W生展示制作好的鞭炮樣品，然后分步驟講解制作過程。學(xué)生跟隨教師一起動手制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。繪制窗花：教師向?qū)W生介紹窗花的寓意和設(shè)計元素，展示不同的窗花圖案。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生如何使用彩紙和剪刀，創(chuàng)作屬于自己的窗花。在此過程中，教師關(guān)注學(xué)生的安全使用剪刀，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。制作燈籠：教師分發(fā)燈籠材料，并講解燈籠的制作方法。學(xué)生按照步驟進行制作，教師協(xié)助學(xué)生完成較為復(fù)雜的部分。在制作過程中，教師鼓勵學(xué)生互相交流、合作，共同完成作品。3.3教學(xué)總結(jié)與拓展完成三個美術(shù)活動后，教師組織學(xué)生展示自己的作品，讓大家互相欣賞和學(xué)習(xí)。同時，教師對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和表揚。在教學(xué)拓展環(huán)節(jié)，教師可以布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生與家長一起制作一份關(guān)于新年的手抄報，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，進一步感受新年的氛圍。此外，教師還可以推薦一些關(guān)于新年的繪本或故事，讓學(xué)生在課后進行閱讀，加深對傳統(tǒng)文化的了解。4.教學(xué)評估與反饋4.1學(xué)生作品評價學(xué)生作品評價主要從創(chuàng)作思路、技能運用、作品表現(xiàn)三個方面進行。在創(chuàng)作思路方面，觀察學(xué)生是否能獨立思考，結(jié)合課程內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計；技能運用方面，關(guān)注學(xué)生在制作鞭炮、繪制窗花、制作燈籠等活動中，對色彩、形狀、線條等美術(shù)元素的掌握程度；作品表現(xiàn)方面，評價學(xué)生的作品是否具有觀賞性和新年氛圍。在評價過程中，教師應(yīng)采用鼓勵性語言，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，同時提出具有針對性的改進建議，幫助學(xué)生不斷提高。4.2教師自我評估教師自我評估主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果三個方面。教學(xué)內(nèi)容方面，反思是否按照教案順利開展教學(xué)活動，課程目標(biāo)是否達成；教學(xué)方法方面，考慮所采用的教學(xué)策略是否適合學(xué)生的認知水平，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果方面，觀察學(xué)生的參與度、積極性以及作品完成情況。通過自我評估，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。4.3家長與同行評價家長與同行評價主要是對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)成果等方面進行反饋。家長可以從孩子的口中了解到課程內(nèi)容，觀察孩子的作品，從而對教學(xué)效果進行評價；同行則可以從專業(yè)角度出發(fā)，對教學(xué)過程和成果提出意見和建議。這些評價對教師來說具有重要的參考價值，有助于教師了解自己的優(yōu)勢和不足，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。在收到評價后，教師應(yīng)認真對待，積極采納有益建議，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)方案。5.結(jié)論與建議5.1教學(xué)反思與改進在本次《熱鬧的新年》美術(shù)課程結(jié)束后，進行了深刻的反思與評價。課程實施過程中，發(fā)現(xiàn)部分孩子在進行美術(shù)活動時，對傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解不夠深入，需要教師在今后的教學(xué)中加強對節(jié)日背景的介紹。此外，在活動指導(dǎo)過程中，應(yīng)更加注重個體差異，對操作能力較弱的孩子給予更多個別輔導(dǎo)。針對教學(xué)過程中的不足，計劃采取以下改進措施：一是增加課堂互動，通過故事、游戲等形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中了解傳統(tǒng)文化；二是優(yōu)化教學(xué)資源，提供更多樣的教學(xué)工具和材料，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和興趣；三是加強家校合作，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同關(guān)注孩子的成長。5.2對幼兒園美術(shù)教育的啟示本次教案的實施不僅為孩子們帶來了愉快的美術(shù)體驗，同時也為幼兒園美術(shù)教育提供了有益的啟示。首先，美術(shù)教育應(yīng)結(jié)合實際生活，挖掘節(jié)日、季節(jié)等元素，讓孩子們在創(chuàng)作中感受生活、體驗文化。其次，注重培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)新能力，鼓勵他們