小學綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)狀與對策 論文

小學綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)狀摘要：綜合實踐教育是近年來課程改革中出現(xiàn)的一種新的課程形式。與傳統(tǒng)課程相比，它具有很強的特色。綜合實踐課程的制定和實施，標志著踐向新的目標邁進了一步。本文提到了解決這些總結(jié)實踐中遇到的問題等，制定具有針對性的實踐活動綜合課程，加高教師實施課程的意識和能力；改善教育環(huán)境，為學生提供時間和空間。關(guān)鍵詞：小學；綜合實踐活動；課程實施一、緒言綜合實踐課程的實施對調(diào)動學生的學習積極性具有重要作用。著名實用主義者、哲學家、教育家杜威曾說過，如果你告訴我什么，我就記不得了我參與其中，我可能會認清一些真相。這句話解釋了一個事實：“你會把它寫在紙上，你永遠不會知道。我們的老師在平時教學活動中精心設計課程生對課程的興趣。然而，許多學生還不喜歡老師精心設計的文化課，但大家對綜合實踐課都很熱情。大多數(shù)小學生在這個年齡段都很活躍，精力充沛綜合實踐課，小學生可以通過游戲的形式學習知識，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)造力和想象力，當然，我們也要更加清醒地認識到，開設綜合實踐課不是為了做游戲，而是孩子可以在實踐的過程中提高自身的綜合素質(zhì)，充分挖掘自身的潛能，培養(yǎng)孩子獨立思考和鍛煉的能力，使其在今后的學習和生活中受益匪淺。二、小學綜合實踐課程的意綜合實踐活動對文化課程的學習也起著重要的促進作用?？茖W文化知識可以很快應用到綜合實踐課程中，這對學生是一種極大的鼓勵，也促進了程的學習，總之，綜合實踐課程的目的是促進學生的全面發(fā)展。綜合課程的內(nèi)容可以從不同的角度分為以下幾類：第一類是以學生為中心的整合，第二類是學科整合模式。什么是以學生為中心的整合？顧名思了學科的界限。課程內(nèi)容不是簡單的知識傳授，而是一種重大事件后的學習。這種方法有助于加強學生與社會的關(guān)系，要求學生在學習過程中自覺運門學科，分析一個事件，提高其實踐能力和思維能力。三、小學實施綜合實踐國家毫不猶豫地通過培養(yǎng)人才來持續(xù)支撐我國的社會主義現(xiàn)代化建設，但傳統(tǒng)的教育模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。綜合實踐課程作為一門年輕有很強的生命力。雖然在具體實施過程中出現(xiàn)了不少問題，但我們將從教師和學生兩個方面進行分析，因為教師和學生是課程的直接執(zhí)行者和受益者實施的主體。1．教師方面的困難具體來說，有以下三個難點：一是課程的組織，二是關(guān)注程度，三是相關(guān)師資和相關(guān)經(jīng)驗。2.學生方面的困難一些學生認為，老師的引導比較欠缺，學生自身學習的自信心不高。也有學生認為是因為上課少，學習時間短。還有的學生認為是缺少教學建議造成的。四、課程實施中的主要問1.校級綜合實踐活動課程意識不強沒有管理組織的課程將使課程處于一種自由的狀態(tài)，教師不能把它放在重要的位置。學校必須從組織建設、人才建設、制度建設等方面加強綜合開展到實施、評價全過程的管理體制。特別是要建立相關(guān)機構(gòu)和具體工作人員，確保綜合實踐的有效實施；此外，還需制定適當?shù)闹贫群蛻?zhàn)略，以支踐活動。2.開發(fā)學校綜合實踐活動課程資源綜合實踐活動課程不同于普通教學，其時間和空間也不像普通課程教學那樣牢固。它的課程和時間相對開放和靈活。綜合實踐活動課程不是來源知識內(nèi)容，而是與學生自身有著很大的關(guān)系。因此，課程老師可以在校外，讓學生真正接觸自然和社會。但大多數(shù)教師基本上沒有課外活動，這違反綜合課程的實施原則。3.實踐活動綜合課程的實施是教師的難點。綜合實踐課實施的一個重要保障是，要求教師具有較強的領(lǐng)導能力和導向性。在實踐課上，學生在實踐中有很大的自主性和自的專業(yè)性將決定綜合實踐課程的開設是否能取得良好的效果，而組織管理能力對于以實踐為基礎(chǔ)的綜合實踐課程來說至關(guān)重要。本課程的實施對教師提出了很高的要求。因為每個學生都有不同的個性和理解事物的能力，而且由于年齡較小，老師在輔導過程中難免會遇到很多意想不到的問題。4.高年級學生認為綜合實踐活動課耽誤了“主菜”的學習時間綜合課程的目的是為學生在本課程中主動發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題開辟一個空間，使學生掌握一種新的學習方法，使學生在今后的學習過程中學會和解決困難，學會團隊精神，學生也可以在未來的學習過程中促進其他學科的學習。雖然學生認為這門課程的實施對他們自己有好處，但他們正處于階段。一部分學生認為這門課程會占用他們大部5.家長不了解綜合實踐課程綜合實踐活動是一門與學生的生活興趣和參與社會實踐緊密聯(lián)系的課程，使學生所學知識更好地應用于現(xiàn)實社會生活。這就需要學生家長對這門和支持，使這門課程在校外也能順利進行，讓孩然而有些學生家長對本課程完全不知情，幾乎從未聽說過，更不用說他們的父母能幫助學生完成這門課程了。學?？梢詫@一現(xiàn)象進行考慮，才育的順利發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。五、實施小學實踐活動綜合課程的對策1.走出校園，開發(fā)特色、綜合性實踐活動課程綜合實踐活動課程不再要求學生在教室和操場上完成。他們需要真正走出校園，走出課堂和學校，用自己的實踐能力去接觸社會和生活，真正讓區(qū)、家庭和生活的學生，所以這門課程的定義也必須涉及社會，這是開展這門課程的主要任務。一是加大本課程的宣傳力度，讓社會對本課程的價值識，爭取社區(qū)和當?shù)亟值擂k事處的支持和幫助，鼓勵社會各方面力量參與本課程的開發(fā)，以學校為中心，在學校周邊拓展，建立一定的教具，讓他們實踐活動課程的開發(fā)提供一些支持和幫助。2.加強培訓，提高教師實施課程的意識和能力為確保綜合實踐課程順利運行，學校應成立專業(yè)的教師隊伍進行課程學習，并對這些教師進行定期培訓。從小學課程發(fā)展的角度看，要有效實施須加強教師隊伍建設。教師不要盲目依賴教科書和固定的教學方法。我們要變被動為主動，尋找適合學生學習和教學的資源，探索屬于自己的一系列教學方法。3.改善教育環(huán)境，提供充分的實踐時間和空間教育環(huán)境對人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此學校要充分利用自身資源，為學生提供學生更多的教育實踐機會，讓其學以致用。如果學校有一定的資源以盡量建設一些文化中心，如：圖書館、兒童中心等場所。這些地方主要用作學校的教學設施，學生可以自由出入，用學生證免費租書，文化中心的活動等。小結(jié)；綜合實踐課程就是在實踐中進行的綜合性課程。它與傳統(tǒng)課程最大的區(qū)別在于它是不同學科知識的整合，而不是孤立地學習某一方面的知識。但生也需要一個過程，我相信今后綜合課程的實施也會在實踐中不斷發(fā)展和完善，從而對我國綜合型人才的塑造也將起到非常重要的作用。參考文獻：[1]方丙麗：課程管理：涵義、緣起與意義[J.邢臺職業(yè)技術(shù)院學報.2010（04）2]周海銀：學校課程管理：問題與[J.山東師范大學學報（人文社會學版）.2010（04）[3]蘇堪字：課程管理的國際比較[J.石油教育.2010（03）[4]張相學：學校課程管理主體論的涵義、困惑與實施[J.當代教育科.2009（24）5]韓磊：北京市石景山區(qū)中小學綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀調(diào)研報告[J.湖南第一師范學報.2009（05）[6]周超，周波：試論當前體育課程管理方法與新課標的矛盾[J.四川體育科學