人音版一年級(jí)下音樂(lè)教案表格版

第頁(yè)課題1.春天課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)用柔軟的聲音演唱《布谷》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。情感傾聽《杜鵑圓舞曲》，能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲重點(diǎn)感受并用聲音,動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)難點(diǎn)用歌聲較合適的表現(xiàn)三拍子歌曲《布谷》教具鋼琴,錄音機(jī),磁帶,裝米或沙或水的可樂(lè)瓶各1個(gè)學(xué)具生：裝米或沙或水的可樂(lè)瓶1個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入聽《杜鵑圓舞曲》進(jìn)教室?guī)煟郝犞魳?lè)，你感覺四季中的哪一季到來(lái)了？為什么？生：……創(chuàng)設(shè)自由,活潑,輕松的課堂氛圍，讓孩子的心情得到放松。一,節(jié)奏訓(xùn)練：喊春天3XX0∣XX0∣X—X∣XX0‖4快來(lái)，快來(lái)，春天快來(lái)。1,師：讓咱們一起喊喊春姐姐。2,師范讀，生傾聽。3,生嘗試讀一讀。4,師：真能干，春姐姐最寵愛漂亮的事物，哪組喊得最美，她就光臨哪組。5,生以小組為單位，探討并嘗試用較美的聲音讀讀。（引導(dǎo)生利用手中的可樂(lè)瓶伴奏）6,各組表演。7,組組互評(píng)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。8,生集體“喊春天”。設(shè)計(jì)趣味的,孩子樂(lè)于接受的形式，使三拍子的難點(diǎn)自然得到解決。為了讓春姐姐光臨，孩子自然會(huì)用美的,溫柔的聲音表現(xiàn)。引導(dǎo)生利用身邊的廢棄物制作能發(fā)出優(yōu)美聲音的樂(lè)器，讓他們知道：美何處不在？二,歌曲教學(xué)：找春天師：有一種可愛的小動(dòng)物它在找春天，它也想邀請(qǐng)春姐姐光臨它的家，你聽,師生傾聽《布谷》，感受音樂(lè)帶來(lái)的感覺。2,生自由及四周的朋友說(shuō)說(shuō)感受。3,生用自己的伴奏方式為歌曲伴奏，幫忙布谷找春天。4,師：你找到的春天在哪里？5,指名學(xué)生回答。6,師：聰慧的孩子，你找到的春天在哪里？用漂亮的舞姿告知大家。7,生傾聽音樂(lè)，自由律動(dòng)。（音樂(lè)結(jié)束生好擺造型，不動(dòng)）。8,師進(jìn)入孩子中提問(wèn)“你是春天的什么？”9,生：（回答）10,師：布谷是怎么找春姐姐的，讓我們一起聽聽。11,師生靜聽音樂(lè)，生手指歌詞。12,生跟老師朗誦歌詞，比一比“誰(shuí)的聲音最美？”13,師：春姐姐即將來(lái)到我們的教室，你看！14,生分小組拉起手，第一段歌詞向左走，第二段反之，第三段再反之。15,師：用我們的歌聲找春姐姐。16,師生輕聲和著錄音伴奏演唱。17,生自評(píng)。18,生或歌或舞或伴奏找春天。用各種形式幫忙孩子感受音樂(lè)。讓孩子知道自己的表演是有主題的。培育孩子良好的傾聽習(xí)慣。讓孩子在律動(dòng)中熟識(shí)歌詞。讓孩子知道音樂(lè)的表現(xiàn)形式多種多樣。三,欣賞：迎春天1,師：春姐姐已光臨我們的教室，你聽……2,師生靜聽《杜鵑圓舞曲》，感受音樂(lè)心情。3,生自由聽音樂(lè)律動(dòng)：迎春天。4,師：你怎么迎春天？5,指名生回答。6,揭題：《杜鵑圓舞曲》給孩子多個(gè)自由發(fā)揮的空間。培育孩子即興創(chuàng)編的實(shí)力。結(jié)束師：春天就在我們的身邊，讓我們用一雙漂亮的眼睛找一找！生傾聽《春天在哪里》出教室。增加孩子歌曲的儲(chǔ)備量并在輕松,快樂(lè)的氛圍中出教室。課題1.春天課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知知識(shí)1,學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心視察身邊的事物，感受萬(wàn)物復(fù)蘇,細(xì)雨蒙蒙的春天。情感2,用人聲模擬春天的風(fēng)雨聲，感受人聲的奇妙。通過(guò)模擬活動(dòng)，提高學(xué)生二部合作的實(shí)力。教具師：鋼琴,錄音機(jī),磁帶,7張小燕子圖片,裝水或米的可樂(lè)瓶各1個(gè)生：裝水或米或沙的可樂(lè)瓶教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入生聽《小燕子》音樂(lè)自由律動(dòng)進(jìn)教室在優(yōu)美音樂(lè)聲中進(jìn)入課堂，輕松,自由,滿意。一,欣賞教學(xué)1,師：看，春天的使者來(lái)了，用一句話形容它。2,生：……3,師：用我們漂亮的舞姿學(xué)學(xué)它。4,生傾聽《小燕子》音樂(lè)自由律動(dòng)。5,師：小燕子飛呀飛，它都看到了什么？聽到了什么？6,生靜聽音樂(lè)，身體隨音樂(lè)自然晃動(dòng)。7,指名生回答。8,師：你想及小燕子說(shuō)什么？9,生邊傾聽音樂(lè)邊飛至小燕子圖片旁及它說(shuō)悄悄話。（提示生做個(gè)有序的小燕子）10,指名生說(shuō)說(shuō)。（隨機(jī)表?yè)P(yáng)激勵(lì)）及語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合，培育孩子確定的語(yǔ)言描述實(shí)力。培育孩子良好的傾聽習(xí)慣。擬人化的手法，讓孩子真實(shí)的感受：春天的使者就在身邊。二,歌曲教學(xué)1,師：你聽，這是春天的什么聲音？2,生閉眼傾聽，師晃動(dòng)手中裝水及米的可樂(lè)瓶。3,生：……4,師：真有想象力，你們也來(lái)試試。5,生隨音樂(lè)《小雨沙沙》有節(jié)奏晃動(dòng)手中的可樂(lè)瓶。6,師：真美的聲音，春天的使者又及你說(shuō)悄悄話了。7,生靜聽錄音范唱，“是誰(shuí)？在說(shuō)什么？”8,指名生回答。9,揭題：《小雨沙沙》10,生跟老師有感情朗誦歌詞。11,師：你能用人聲模擬春雨聲嗎？比比誰(shuí)最象。12,生自由試試。13,指名生嘗試。（隨機(jī)表?yè)P(yáng)激勵(lì)）14,組員間模擬并互評(píng)。（引導(dǎo)生發(fā)揮想象：還可編配什么聲音？）15,師：讓我們一起為歌曲伴奏。16,生傾聽錄音范唱，將模擬的聲音配入歌曲。（生只要能將模擬的聲音教和諧的配入歌曲即可）17,生自評(píng)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。18,生選擇表演：或扮演種子或扮演小雨或模擬風(fēng)雨聲或可樂(lè)瓶伴奏。19,師生表演。20,生自評(píng),互評(píng)。21,生隨錄音范唱演唱歌曲。（分層：能演唱歌曲的唱歌詞，有困難的模擬風(fēng)雨聲）小組為單位探討“如何表演歌曲？”（引導(dǎo)生留意形式的多樣）23,各組表演。24,組組互評(píng)。（師隨機(jī)表?yè)P(yáng)激勵(lì)）形象的給孩子想象的空間和余地。培育孩子良好的節(jié)奏養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。感受人聲的奇妙。培育生多元化的思維方式。初步培育孩子二部合作的實(shí)力。引導(dǎo)生多元化的表現(xiàn)音樂(lè)。分層教學(xué)，樹立每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的信念。結(jié)束師：在這里，我觀賞到了一場(chǎng)別開生面的春天音樂(lè)會(huì)，感謝你們的精彩表演。生傾聽《小燕子》音樂(lè)“飛”出教室。拉近及孩子的距離。帶著一份好心情離開。課題1.春天課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)用柔軟的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比教，說(shuō)出旋律相像的地方。目標(biāo)將課堂延長(zhǎng)至室外，讓孩子把學(xué)習(xí)到的歌（樂(lè)）曲,舞姿送給春天的使者，真實(shí)的啟迪孩子對(duì)大自然的酷愛。重點(diǎn)感受并表現(xiàn)音樂(lè)中的春天。難點(diǎn)室外的孩子能對(duì)行為有所限制。教具鋼琴,錄音機(jī),磁帶教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入聽《杜鵑圓舞曲》律動(dòng)進(jìn)教室。用音樂(lè)引領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂(lè)殿堂。復(fù)習(xí)（一）觀賞教學(xué)1,師：讓咱們來(lái)歡迎春姐姐。2,生傾聽《杜鵑圓舞曲》自由律動(dòng)。3,師：你聽到了什么聲音？給大家學(xué)學(xué)。4,生：……（師隨機(jī)表?yè)P(yáng)激勵(lì)）5,復(fù)聽樂(lè)曲，手指畫圖形譜。6,指名生上臺(tái)試試并簡(jiǎn)單說(shuō)感受。（師隨機(jī)表?yè)P(yáng)激勵(lì)）7,小組溝通。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好，提高他們的表演實(shí)力。（二）歌曲教學(xué)1,師：布谷也來(lái)湊喧鬧了。2,男女聲演唱歌曲《布谷》。（引導(dǎo)生做個(gè)“文明觀眾”）3,男女生互評(píng)。4,師：及《杜鵑圓舞曲》相比，你覺得旋律有什么相像的感覺？5,生：……（師隨機(jī)表?yè)P(yáng)激勵(lì)）6,師：你聽，誰(shuí)來(lái)了？學(xué)會(huì)敬重他人。再次感受三拍子節(jié)拍的特點(diǎn)，同時(shí)提高傾聽的實(shí)力。7,師生傾聽《小雨沙沙》，再次感受音樂(lè)意境。8,演唱歌曲《小雨沙沙》。9,師評(píng)價(jià)。延伸活動(dòng)1,師：春天里除了我們說(shuō)到的,唱到的，還有更多漂亮的事物。讓我們一起到快樂(lè)園找找，找到了請(qǐng)你把學(xué)過(guò)的春天的歌及舞姿送給她。聽聽她及你說(shuō)什么？2,師：去之前，能告知我該留意什么？3,生：……（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）4,師小結(jié)。5,師生聽《小燕子》音樂(lè)“飛”至校快樂(lè)園。6,連續(xù)播放《杜鵑圓舞曲》,《小燕子》,《布谷》及《小雨沙沙》，生及春天,及大自然用音樂(lè)交朋友。把課堂教學(xué)試時(shí)引出室外，能讓孩子感到簇新,刺激，或許會(huì)收到意想不到的效果。只是老師如何把握孩子在室外的表現(xiàn)及評(píng)價(jià)，有待商榷。真真實(shí)切的給孩子及大自然接觸的機(jī)會(huì)，比老師說(shuō)一萬(wàn)句“大自然是美的”都有意義。小結(jié)師：對(duì)春天,大自然說(shuō)一句話。生：……師：是的，讓我們一起享受春天，愛惜大自然。下課生就地解散。當(dāng)孩子及自然零距離接觸后，還會(huì)說(shuō)出空而假的話嗎？課題2.放牧課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)有感情地演唱歌曲《牧童》，傾聽歌曲《牧童到哪里去了》。在音樂(lè)活動(dòng)中相識(shí)三角鐵，探究其敲擊方法，駕馭演奏姿態(tài)情感通過(guò)傾聽及學(xué)唱，初步感受牧童的生活及其生活的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)歌曲的傾聽及學(xué)唱教具小草,白云,山羊等卡片，課件等教學(xué)過(guò)程老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)一,歌表演《牧童》1,三角鐵的相識(shí)2,歌曲學(xué)唱《牧童》傾聽《牧童到哪里去了》小結(jié)1,介紹三角鐵2,看師示范演奏姿態(tài)3,放歌曲《牧童》錄音4,播放歌曲課件有感情地范唱歌曲5,放音樂(lè)，和學(xué)生一起活動(dòng)。1,師：多能干的小牧童啊，可是有個(gè)小牧童不見了，你們猜，他去哪兒了呢？2,播放歌曲《牧童到哪里去了》錄音3,進(jìn)行小結(jié)1,聽《牧童》伴奏律動(dòng)進(jìn)教室。2,師生相互問(wèn)好。1,分小組自由敲擊，探究：怎樣能敲出長(zhǎng)音,短音？2,小組編創(chuàng)節(jié)奏展示，并給所編節(jié)奏取個(gè)好聽的名字3,聽歌曲中有沒(méi)有三角鐵的聲音，它是怎樣敲的？4,復(fù)聽試敲5,再聽歌曲，想想：歌曲中除了有三角鐵的聲音外，還有唱到其他什么內(nèi)容？看課件聽歌曲6,輕聲唱唱7,聽音樂(lè)找卡片，把教室裝扮成大草原。8,歌表演：師生一起載歌載舞。1,猜猜牧童的去向，邊聽歌曲邊想：eq\o\ac(○,1)牧童到哪兒去了？為什么？②歌曲中還有哪些內(nèi)容？2,復(fù)聽歌曲，分小組分角色編創(chuàng)做表現(xiàn)歌曲懂得珍惜時(shí)間的道理下課。本課以傾聽,學(xué)唱歌曲為重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，整節(jié)課以加強(qiáng)學(xué)生的審美閱歷為核心，設(shè)計(jì)了用三角鐵為歌曲伴奏，從聽覺上加強(qiáng)對(duì)美的感受。用布置環(huán)境從視覺上感觀以及大家一起載歌載舞直接用自己的體態(tài)把感受到的內(nèi)容用動(dòng)用表現(xiàn)出來(lái)。這些不僅從各方面進(jìn)行了一些對(duì)美的體驗(yàn)，而且通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦培育了學(xué)生的探究創(chuàng)新精神。雖然著只是些一般環(huán)節(jié)，但是在課氣氛的烘托之下，卻顯現(xiàn)了一般中的不平凡。課題2.放牧課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)內(nèi)容傾聽《牧童》，學(xué)唱歌曲《放牛歌》，學(xué)習(xí)相識(shí)雙響筒教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傾聽歌曲《牧童》，學(xué)唱歌曲《放牛歌》，學(xué)習(xí)相識(shí)雙響筒，并嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲《放牛歌》伴奏。情感傾聽歌曲《牧童》，體會(huì)小牧童悠悠然放牧的開心心情。學(xué)唱歌曲《放牛歌》，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境懂得酷愛生活的道理。重點(diǎn)歌曲的傾聽教具凳子,紙牛,彩色筆,課件等教學(xué)過(guò)程主體活動(dòng)老師調(diào)控設(shè)計(jì)意圖一,組織教學(xué)二,教學(xué)新課小結(jié)1,聽歌曲《牧童》進(jìn)教室，并輕聲哼唱。師生相互問(wèn)好聽歌曲《牧童》，想想：1,牧童放牧的地方有哪些漂亮景色？2,邊聽邊跟師畫圖譜3,復(fù)聽歌曲，把自己感受到的事物畫下來(lái)（音畫結(jié)合）4,想方法把自己裝扮成放牛娃5,聽音樂(lè)，做拍手伴奏找找身邊能發(fā)出聲音的物品6,作×××××|或×××|或×0×|或自己創(chuàng)作的伴奏7,小組合作進(jìn)行伴奏，并匯報(bào)溝通。8,學(xué)生唱唱9,設(shè)計(jì)開拓一條鄉(xiāng)間小路10,邊聽音樂(lè)，邊學(xué)做放牛娃。11,做個(gè)聰慧的放牛娃：eq\o\ac(○,1)小組敲擊雙響筒，聽聽兩側(cè)聲音有什么不同；能敲出怎樣的聲音？eq\o\ac(○,2)想想說(shuō)說(shuō)：為什么叫做雙響筒？eq\o\ac(○,3)小組合作敲擊節(jié)奏，并把所創(chuàng)作的節(jié)奏取個(gè)好聽的名字。eq\o\ac(○,4)為自己寵愛歌曲用雙響筒伴奏1.師：今日牧童懷著開心的心情去放牧，哪個(gè)地方可美啦！我們來(lái)聽聽2,播放歌曲錄音3,提示所缺少的人物（牧童）4,放歌曲《放牛歌》伴奏5,指導(dǎo)6,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行確定。7,聽?zhēng)煼冻枨?,提示用凳子排列9,播放音樂(lè)10,看師示范敲擊11,老師作記錄這是一節(jié)內(nèi)容豐富的音樂(lè)課，是以學(xué)生切身創(chuàng)建體驗(yàn)美為線索的。整節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主地發(fā)覺利用凳子發(fā)出的聲音，敲打物品的所發(fā)出的聲音為歌曲《放牛歌》伴奏，不僅增加了課堂氣氛，而且讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)歌曲。再加上觀賞過(guò)程中，音樂(lè)及美術(shù)的結(jié)合以及對(duì)樂(lè)器的探究，編創(chuàng)節(jié)奏等一系列活動(dòng)，把音樂(lè)及美，音樂(lè)及生活很好地結(jié)合在一起，達(dá)到了寓教于樂(lè),于樂(lè)（YUE）的效果聽音樂(lè)下課課題3.手拉手課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)觀賞《讓我們手拉手》,表演《一對(duì)好朋友》。情感通過(guò)聽《讓我們手拉手》，唱《一對(duì)好朋友》，感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友情。能完整,精確,有感情地演唱本課歌曲。重點(diǎn)難點(diǎn)聲情并茂地表演《一對(duì)好朋友》。教具鋼琴,錄音機(jī),磁帶,電視機(jī),影碟機(jī),有關(guān)放牧生活的資料片等教學(xué)內(nèi)容老師活動(dòng)主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖入境激情拓展情境1,觀看有關(guān)放牧生活的資料片，老師在歌曲《一對(duì)好朋友》的伴奏音樂(lè)聲中講解并描述：在一個(gè)村莊里，有一對(duì)好朋友——小伢伢和小妞妞，每天早晨，妞妞趕著一群小鴨，伢伢騎著他家的牛，一同去放牧，小鴨們“嘎嘎嘎”地唱著歌，伢伢的?！斑柽柽琛钡睾椭?，傍晚時(shí)分，太陽(yáng)落山了，伢伢和妞妞唱著歌兒，趕著小鴨和牛回家哩，真是一對(duì)好朋友。2,讓學(xué)生即興仿照鴨子和牛的叫聲（嘎嘎,哞哞）。3,學(xué)唱歌曲。①完整地傾聽歌曲，學(xué)生邊聽歌曲邊看歌詞插圖。②復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。A請(qǐng)學(xué)生找一找反復(fù)記號(hào)。B請(qǐng)學(xué)生回答反復(fù)記號(hào)的唱法。C本課中如何運(yùn)用，請(qǐng)學(xué)生將歌詞念一念。③再次傾聽歌曲，師生隨著歌曲拍擊節(jié)拍。④朗誦歌詞并表演（難點(diǎn)：三處附點(diǎn)；十六分音符）⑤老師范唱，學(xué)生張口默唱。⑥學(xué)生演唱。老師指導(dǎo)（范唱）：“唱著歌兒”“回家走呀”“哩嘍嘍”要唱的活潑，有彈性，不能拖長(zhǎng)。最終一句要唱的風(fēng)趣，驕傲。4,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。①請(qǐng)學(xué)生在歌曲中加上牛或鴨的叫聲，分組嘗試表演。②匯報(bào)評(píng)價(jià)（以學(xué)生自評(píng),互評(píng)為主，老師指導(dǎo)評(píng)價(jià)）。③進(jìn)行分組的歌表演。1,師言：小伢伢和小妞妞是一對(duì)好朋友，他們手拉手兒一同去放牧，我們也一起拉起手來(lái)聽歌曲《讓我們手拉手》。2,師生一起拉起手傾聽歌曲。3,復(fù)聽歌曲，隨著歌曲自編動(dòng)作表演。（隨機(jī)離開教室，結(jié)束活動(dòng)）老師依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)——愛聽故事，將歌詞隱含在了故事中，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”效果。通過(guò)仿照鴨和牛的叫聲使學(xué)生更能進(jìn)入情境。通過(guò)看圖,朗誦歌詞，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)唱詞的記憶。以拍手進(jìn)一步強(qiáng)化節(jié)奏學(xué)習(xí)，同時(shí)增加對(duì)旋律的印象。邊朗誦邊表演，強(qiáng)化歌詞的節(jié)奏。利用“張口默唱”的形式，可以使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)歌曲的旋律。給學(xué)生創(chuàng)作及展示的空間，增加學(xué)生對(duì)唱曲的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培育創(chuàng)新實(shí)力，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和他人的表現(xiàn)。在律動(dòng)的高潮中結(jié)束活動(dòng)，讓學(xué)生有一種意猶未盡的感覺，這樣就會(huì)產(chǎn)生對(duì)下節(jié)課的渴望。課題3.手拉手課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傾聽樂(lè)曲《鴨子拌嘴》情感通過(guò)完整地，讓學(xué)生感受音樂(lè)《鴨子拌嘴》，表現(xiàn)鴨子的生動(dòng)形象，感受樂(lè)曲強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化。重點(diǎn)結(jié)合《鴨子拌嘴》進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。難點(diǎn)教具鋼琴,錄音機(jī),磁帶,鴨頭飾,打擊樂(lè)器教學(xué)過(guò)程老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)初步感受音樂(lè)揭題音樂(lè)相識(shí)樂(lè)器創(chuàng)編活動(dòng)結(jié)束師生問(wèn)好!在《一對(duì)好朋友》的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。1,老師引言。2,播放《鴨子拌嘴》音樂(lè),老師隨著音樂(lè)進(jìn)行木偶表演,學(xué)生觀看。出示課題《鴨子拌嘴》。1,師言：《鴨子拌嘴》是一首打擊樂(lè)曲。2,師生完整地觀賞樂(lè)曲。3,請(qǐng)學(xué)生描述樂(lè)曲描寫了一個(gè)什么樣的情景？4,老師在音樂(lè)中講《鴨子拌嘴》故事。1,師引言：老師要考考大家，你知道在這首樂(lè)曲中用了哪些樂(lè)器嗎？2,學(xué)生回答。3,老師出示樂(lè)器。4,請(qǐng)學(xué)生自選樂(lè)器，仿照鴨子的走路或叫聲。1,師引言。2,學(xué)生分組合作，進(jìn)行情景表演。3,匯報(bào)。1,師小結(jié)。2,師生再見！感受鴨子活潑,可愛的音樂(lè)形象,以木偶戲的形式引起學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的愛好。通過(guò)故事的描述更能激發(fā)學(xué)生的愛好，讓他們學(xué)得更主動(dòng)，學(xué)得更輕松。了解學(xué)生對(duì)民族打擊樂(lè)器的相識(shí)程度，做到查漏補(bǔ)缺。培育學(xué)生仿照的實(shí)力。培育學(xué)生的即興創(chuàng)編實(shí)力及同他人合作的良好意識(shí)，營(yíng)造一種輕松,和諧,自主的學(xué)習(xí)氛圍。課題3.手拉手課時(shí)第三課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)學(xué)唱,表演歌曲《數(shù)鴨子》，相識(shí)四分休止符。情感讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村漂亮的自然風(fēng)光。重點(diǎn)難點(diǎn)節(jié)奏的創(chuàng)編活動(dòng)。教具鋼琴,錄音機(jī),磁帶,鴨頭飾,掛圖,紙條等教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)玩游戲，學(xué)知識(shí)新課導(dǎo)入新課教學(xué)結(jié)束1,在《鴨子拌嘴》的音樂(lè)聲中學(xué)生學(xué)鴨子走路進(jìn)教室。2,師生問(wèn)好!1,節(jié)奏嬉戲。①師：你們看（手指掛圖），小鴨子就要下池塘游泳了，你們聽一聽在學(xué)哪只小鴨子的快樂(lè)叫聲？請(qǐng)你拍手學(xué)一學(xué)。⑴4/4XXXXX||⑵4/4XXXXX-||⑶4/4XXXXXXX||⑷4/4XXXXX||⑸4/4XXXXXX||②學(xué)生跟拍。③師言：同學(xué)們拍得真好！看，老師手中有五張小鴨子頭飾（每一張上都寫有一條節(jié)奏），現(xiàn)在老師請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演這五只小鴨子，當(dāng)你聽到你的節(jié)奏時(shí)，你就跳入“池塘”里“游泳”。④開始嬉戲。2,相識(shí)“0”四分休止符。3,請(qǐng)學(xué)生用“X”和“0”編一條4/4的節(jié)奏。4,匯報(bào)。5,師生進(jìn)行帶有休止符的節(jié)奏練習(xí)。1,師言：小鴨子怎么叫？2,生回答（嘎嘎嘎）。3,師言：小鴨子快樂(lè)時(shí)要唱歌，看小鴨唱歌是這樣唱的。4,老師出示一張紙條，紙條上寫：咕嘎咕嘎5,請(qǐng)同學(xué)們告知老師紙條上小鴨子唱歌時(shí)的圖示為什么要這樣表示？6,生回答。（第二個(gè)字要念的快而輕）7,師言：那么讓我們一起來(lái)仿照小鴨子唱歌的聲音好嗎？8,師生邊唱邊表演小鴨子唱歌的動(dòng)作。1,師言：今日老師和同學(xué)們都很快樂(lè)，讓我們一起來(lái)學(xué)一首新歌《數(shù)鴨子》，讓小鴨子也聽聽我們的歌聲，好嗎？2,完整傾聽歌曲，感受心情，學(xué)生可即興律動(dòng)。3,請(qǐng)學(xué)生找一找歌曲中有幾個(gè)“0”。4,再次傾聽歌曲，學(xué)生跟著節(jié)奏拍手，遇到“0”時(shí)，雙手?jǐn)傞_，表示空一拍。5,按節(jié)奏朗誦歌詞并創(chuàng)編動(dòng)作。6,運(yùn)用聽唱法學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)留意：①幾處休止符的地方，要收音收得及時(shí)，不拖拉（特殊是鴨子的叫聲）。②相同的兩句歌詞結(jié)束音（212350和21231-）不要混淆。7,按意愿分組進(jìn)行律動(dòng)表演。8,匯報(bào)演出。1,師言：今日我們學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》這首歌，請(qǐng)同學(xué)們告知老師這首歌告知了我們一個(gè)什么道理？2,生回答3,師生再見營(yíng)造開心輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，拓寬學(xué)生的思維空間。文字畫面結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在寬松的嬉戲氛圍中，滿意了學(xué)生的表演欲，學(xué)生全面參及，氛圍自由活躍，將課堂推向高潮老師在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)聽,唱,做,想等多項(xiàng)活動(dòng)把學(xué)生從簡(jiǎn)單低級(jí)的趣味性階段，引向求知的樂(lè)趣。讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參及的快樂(lè)。要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)心的愿望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，就要允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，并敬重每位學(xué)生每一點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，只有激發(fā)學(xué)生自覺性，主動(dòng)性,創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)心情，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。提問(wèn)設(shè)計(jì)富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有情有開心，在開心中導(dǎo)入新課。用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表現(xiàn)第一拍是強(qiáng)拍，第二拍是弱拍，使學(xué)生能較好地駕馭小鴨子的叫聲。開放式的教學(xué)能更好的發(fā)散學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)建力。讓學(xué)生朗讀歌詞，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的咬字吐字，這對(duì)唱好歌曲是大有裨益的。按意愿分組，有利學(xué)生主動(dòng)參及活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。利用歌曲內(nèi)容陶冶情操，把德育教化滲透到音樂(lè)教學(xué)之中。課題4.長(zhǎng)鼻子課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)演唱歌曲《小象》情感通過(guò)聽,唱,說(shuō),演，感受表現(xiàn)小象的音樂(lè)，從而懂得愛惜動(dòng)物。能夠用有感情的聲音演唱歌曲《小象》。通過(guò)合作創(chuàng)編，體會(huì)合作的快樂(lè)。重點(diǎn)用開心的心情有感情地演唱歌曲，有創(chuàng)建性地表現(xiàn)音樂(lè)形象。教具教學(xué)磁帶,音響,鋼琴，若干打擊樂(lè)器等。教學(xué)內(nèi)容老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一,引發(fā)愛好導(dǎo)入新課二,傾聽音樂(lè)仿照表現(xiàn)三,表演唱歌合作創(chuàng)編四,結(jié)束部分1,播放輕愉快潑的音樂(lè)。2,導(dǎo)入新課，啟發(fā)談話，剛才聽到的音樂(lè)像是什么動(dòng)物？你還知道森林里有哪些動(dòng)物嗎？1,提問(wèn)：你知道有關(guān)象的知識(shí)嗎？它們吃什么？住在哪里？2,請(qǐng)同學(xué)們找小象的腳印。3,播放《小象》音樂(lè)，提示：你感到樂(lè)曲是歡快的，還是抒情的？小象叫了幾次？4,再放音樂(lè)《小象》的音樂(lè)。1,播放錄音范唱。2,再次播放范唱。3,老師彈奏歌曲。4,反復(fù)播放范唱伴奏，并巡回指導(dǎo)5,請(qǐng)代表上臺(tái)表演。1,老師對(duì)課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)激勵(lì)。2,播放《小象》歌曲的伴奏。1,學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室。2,說(shuō)出自己感受到的音樂(lè)形象，并各自發(fā)表自己的見解。1,依據(jù)自己知道的知識(shí)回答老師的提問(wèn)。2在書上找到小象的腳印。3,初聽樂(lè)曲《小象》探討老師的問(wèn)題，并說(shuō)出自己的感受。4,再聽音樂(lè)，自由仿照小象的跑,叫，但要合著音樂(lè)的節(jié)拍。1,完整地傾聽錄音范唱，邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動(dòng)，體會(huì)旋律的起伏。2,邊聽邊唱歌曲，了解歌詞的含義。3,隨著音樂(lè)演唱歌曲。4,各小組創(chuàng)編表演。5,小組代表上臺(tái)表演，個(gè)別同學(xué)自愿用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏。1,對(duì)同學(xué)得到的表?yè)P(yáng)加以確定。2,隨音樂(lè)唱著新學(xué)的歌曲走出教室。給學(xué)生一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從熟識(shí)的動(dòng)物入手，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和愛好。通過(guò)完整地傾聽音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的形象有全面的了解，通過(guò)仿照音樂(lè)形象的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì)小象的可愛，并且激發(fā)孩子們的寵愛之情。依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲的演唱。通過(guò)演唱,表演及打擊樂(lè)器伴奏，全面體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，更使孩子們?cè)诤献髦械玫娇鞓?lè)。讓孩子們?cè)诩?lì)及確定上的氛圍中結(jié)束這堂課，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲。課題4.長(zhǎng)鼻子課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)2節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傾聽表演歌曲《兩只小象》情感通過(guò)傾聽,表演，充分感受大象的音樂(lè)形象，培育學(xué)生的視察力,懂得珍惜動(dòng)物，體會(huì)合作的開心。理解歌曲《兩只小象》的內(nèi)容，有感情地演唱。重點(diǎn)有感情地唱好歌曲難點(diǎn)能夠精確拍擊三聲部的節(jié)奏。教具磁帶,鋼琴,影碟設(shè)備,打擊樂(lè)器若干教學(xué)環(huán)節(jié)老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1,播放《小象》音樂(lè)。2,啟發(fā)談話：說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并導(dǎo)入新課。1,提示：大象的音樂(lè)是緩緩沉重的，還是輕愉快潑的？2,播放音樂(lè)《大象》提問(wèn)：為什么音樂(lè)緩慢沉重？3,再次播放音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們仿照大象動(dòng)作。4,提示：大象有哪些習(xí)性？大象音樂(lè)及小象的音樂(lè)有什么不同？5,播放影碟。1,多次播放錄音范唱《兩只小象》2,提示：每小節(jié)第一拍要唱得強(qiáng)，歌中的“呀”不要唱得又重又長(zhǎng)。3,老師伴奏。4,老師播放錄音伴奏。1,出示圖片，講故事。2,提示：小象怎樣走？3,出示節(jié)奏圖，老師示范念其中的一條。4,分三組分別表演大象和小象，看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。5,請(qǐng)孩子們自由組合進(jìn)行表演，老師予以確定及表?yè)P(yáng)。1,孩子們隨音樂(lè)邊唱邊走進(jìn)教室。2,探討回答老師的問(wèn)題，復(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容。1,回答老師提問(wèn)。2,觀賞管弦樂(lè)《大象》，了解音樂(lè)的表現(xiàn)及事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。3,再次傾聽音樂(lè)，仿照大象動(dòng)用，合著節(jié)拍。4,回答老師提問(wèn)，比較兩種音樂(lè)的不同。5,觀看影碟中的大象及小象，對(duì)比其不同的音樂(lè)形象。1,反復(fù)傾聽歌曲范唱，并學(xué)會(huì)歌曲《兩只小象》。2,依據(jù)老師的提示，再次演唱歌曲。3,聽琴演唱，用動(dòng)作表現(xiàn)，幫忙記憶歌詞。4,有感情地和老師邊唱邊表演，個(gè)別同學(xué)自愿用打擊樂(lè)器伴奏。1,看圖片，聽老師講小象,大象的故事。2,回答老師提問(wèn)前仿照小象及大象走路。3,看圖，聽老師念節(jié)奏，并懂得圖的含義。4,看圖分三組進(jìn)行表演。5,自由組合，進(jìn)行表演。通過(guò)回答老師的問(wèn)題，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)了解大象的習(xí)性來(lái)理解《大象》音樂(lè)中的形象。讓孩子們仿照大象的動(dòng)用和觀看動(dòng)畫片都是為了使同學(xué)們更深地進(jìn)行對(duì)比來(lái)感受不同的音樂(lè)形象。用聽唱法學(xué)唱歌曲，很好地發(fā)揮了學(xué)生的仿照力，用動(dòng)用表演幫忙記憶歌詞在確定程度上培育了孩子們的創(chuàng)建力。初步接觸節(jié)奏圖時(shí)讓學(xué)生看懂圖意后自由組合，得到老師確定后，讓孩子們更有信念，也更體會(huì)到了合作的快樂(lè)。一,引發(fā)愛好導(dǎo)入新課二,傾聽音樂(lè)理解表現(xiàn)三,學(xué)唱歌曲四,合作探究課題5.跳起舞課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傾聽《我是人民小騎兵》用不同的打擊樂(lè)器或形體動(dòng)作創(chuàng)建性地隨音樂(lè)強(qiáng)弱變化進(jìn)行表演《我是人民小騎兵》養(yǎng)成細(xì)致傾聽音樂(lè)的習(xí)慣情感通過(guò)傾聽《我是人民小騎兵》感受音的強(qiáng)弱變化對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的作用。重點(diǎn)傾聽《我是人民小騎兵》感受音的強(qiáng)弱變化難點(diǎn)用不同的打擊樂(lè)器或形體動(dòng)作創(chuàng)建性地隨音樂(lè)強(qiáng)弱變化進(jìn)行表演《我是人民小騎兵》教具鋼琴，打擊樂(lè)器教學(xué)內(nèi)容老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)奏引入感受音樂(lè)《我是人民小騎兵》表演音樂(lè)《我是人民小騎兵》用雙響桶或木魚或者徒手在鋼琴蓋上敲擊××××××由弱到強(qiáng)再次敲擊××××××播放駿馬奔馳的錄象完整播放《我是人民小騎兵》聽是誰(shuí)騎著馬兒從遠(yuǎn)處奔來(lái)？聽完可告知我你的心情怎樣??？聽是誰(shuí)騎著馬兒從遠(yuǎn)處奔來(lái)？聽完可告知我們的心情怎樣??？出示草原小騎兵的畫面，簡(jiǎn)要介紹草原小騎兵（同步播放《草原人民小騎兵》作為背景音樂(lè)）再次播放音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生聽出音響中馬兒由遠(yuǎn)至近，及由到遠(yuǎn)的部分在哪里？并表現(xiàn)出來(lái)。播放音樂(lè)多遍讓學(xué)生看圖分組創(chuàng)編故事有選擇的選擇一些較合理或較有創(chuàng)建性的動(dòng)作進(jìn)行集體表演播放音樂(lè)并放映故事圖片讓學(xué)生完整表演布置作業(yè)：收集有關(guān)蒙古族風(fēng)土人情的資料包括音響制品,圖片等隨音樂(lè)節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作分別回答并表現(xiàn)自己的音樂(lè)想象（可用手,腳或鞋子或筷子等表現(xiàn)）說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的音響有什么變化。音響從弱到強(qiáng)又讓你感覺到什么？并進(jìn)行表演。（如：木匠釘釘子，雞啄米，駿馬奔馳）談?wù)撘魳?lè)給你的感受了解草原小騎兵的作用和本事（蒙古族的少年）使學(xué)生對(duì)小騎兵產(chǎn)生欽佩之情隨音樂(lè)律動(dòng)從音樂(lè)感受（學(xué)生所回答的心情）中想象小騎兵的音樂(lè)形象聽到漸強(qiáng)或漸弱隨音樂(lè)的變化而調(diào)整表現(xiàn)的力度或幅度分組探討創(chuàng)編小騎兵的故事隨音樂(lè)進(jìn)行故事的表演，對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生再表現(xiàn)集體學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表演動(dòng)作全體學(xué)生隨音樂(lè)表演用簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏（機(jī)動(dòng)）使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致聽音樂(lè)并發(fā)揮創(chuàng)建性思維進(jìn)行隨音樂(lè)動(dòng)的習(xí)慣通過(guò)細(xì)致傾聽，感受力度的變化對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)作用通過(guò)視聽結(jié)合的感官進(jìn)一步感受由遠(yuǎn)而近的音樂(lè)形象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步傾聽音樂(lè)的愛好利用簡(jiǎn)介的機(jī)會(huì)復(fù)聽音樂(lè)，加深音樂(lè)印象提高傾聽質(zhì)量，聽辯音樂(lè)辦度變化通過(guò)音樂(lè)傾聽讓學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力和合作實(shí)力課題5.跳起舞課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)演唱歌曲《草原就是我的家》情感初步感受草原人民的奇妙生活，用驕傲的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》重點(diǎn)用驕傲的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》難點(diǎn)教具鋼琴，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聽音樂(lè)進(jìn)音樂(lè)教室了解草原人民的生活歌頌大草原表演歌曲《草原就是我的家》草原上的聲音出音樂(lè)教室播放《草原人民小騎兵》組織學(xué)生展示收集成果，引導(dǎo)學(xué)生以蒙古人民的消遣生活（音樂(lè),舞蹈）開展，也可對(duì)草原美景及蒙古人民的吃,住,行等方面進(jìn)行展示。（播放《草原就是我的家》作為背景音樂(lè)）聽！草原上的熱忱好客的小朋友正騎著馬，用他們奇妙的歌聲來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ菰隹湍兀⊥暾シ拧恫菰褪俏业募摇反蛩愣喾鶊D畫，其中四幅是表達(dá)歌詞內(nèi)容的圖片在畫面下打上歌詞再次播放《草原就是我的家》看看歌曲演唱的順序是怎樣的用鋼琴?gòu)椬喔枨男勺屔佥p聲唱全曲再放歌曲的錄音進(jìn)一步引導(dǎo)，這么美的地方，這么好客的人們，你情愿成為草原中的一員嗎？現(xiàn)在就讓我們和蒙古族的小朋友一起演唱這首《草原就是我的家》播放多媒體軟件小朋友們的歌聲是如此奇妙，你們的舞確定也跳得不錯(cuò)吧！組織分組表演歌曲《草原就是我的家》提示學(xué)生合著音樂(lè)做動(dòng)作連續(xù)播放歌曲錄音（老師因科學(xué)合理地處理學(xué)生評(píng)價(jià)中所指出的“不足“把握是否具有音樂(lè)性的原則。）內(nèi)蒙古草原上最多的動(dòng)物要算是馬了，除了馬還有其它的嗎？它們的聲音是怎樣的??？這些動(dòng)物的聲音有什么不同啊？大自然是如此奇妙，你們都情愿把漂亮的草原當(dāng)作自己的家嗎？用你們的歌聲來(lái)表示吧。騎馬律動(dòng)入室分組合作進(jìn)行展示對(duì)各組收集材料進(jìn)行評(píng)價(jià)完整傾聽《草原就是我的家》說(shuō)說(shuō)歌聲中唱到了那些內(nèi)容（從師打算的畫片中選擇并粘貼在黑板）相識(shí)“揮”字調(diào)整畫面的先后順序輕聲跟琴唱全曲說(shuō)說(shuō)蒙古族小朋友是用怎樣的心情歌頌他們漂亮的家鄉(xiāng)的完整演唱歌曲《草原就是我的家》分組創(chuàng)編歌曲的表演分組展示歌曲的表演評(píng)價(jià)：由學(xué)生互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的不足探討,分析小鳥,綿羊,牛所發(fā)出聲音的音響特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)音高，哪個(gè)低,說(shuō)說(shuō)生活中有那些高低不同的聲音，并仿照完整表演歌曲《草原就是我的家》隨音樂(lè)出教室把學(xué)生再次帶入漂亮的大草原激勵(lì)學(xué)生自主,探究,合作式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)唱曲有初步的旋律印象幫忙學(xué)生熟識(shí)歌詞進(jìn)一步熟識(shí)歌詞能隨琴聲輕聲的歌頌，讓學(xué)生養(yǎng)成輕唱的良好習(xí)慣激發(fā)學(xué)生用真摯的歌頌發(fā)揮學(xué)生音樂(lè)想象，鍛煉學(xué)生相互合作的實(shí)力讓學(xué)生在潛移默化中相識(shí)到怎樣的表演才具有音樂(lè)性結(jié)合實(shí)際感受,聽辯生活中音的高低課題5.跳起舞課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)聽《擠奶舞》讓學(xué)生從生活中找到不同的節(jié)奏并能進(jìn)行多聲部的節(jié)奏表現(xiàn)。情感有感情地表演歌曲《草原就是我的家》重點(diǎn)有感情地表演歌曲《草原就是我的家》，隨音樂(lè)《擠奶舞》用舞蹈的形式表現(xiàn)蒙古族人民的生活。難點(diǎn)讓學(xué)生從生活中找到不同的節(jié)奏并能進(jìn)行多聲部的節(jié)奏表現(xiàn)。教具鋼琴，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課節(jié)奏創(chuàng)建性活動(dòng)學(xué)習(xí)《擠奶舞》表演復(fù)習(xí)《草原就是我的家》放錄像，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解蒙古族人民的生活，問(wèn)學(xué)生你看到了哪些景象？人們?cè)谧鍪裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)建性活動(dòng)出示騎馬,摔跤,謝箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生擊拍讀出下列三條節(jié)奏，并合奏?！痢痢痢痢痢痢痢痢?×0×-×-引導(dǎo)學(xué)生擊拍讀出馬跑的象聲詞,自創(chuàng)馬跑的象聲詞。提問(wèn)：依據(jù)另外兩幅畫在，你能不能也像仿照馬跑似的用兩個(gè)形象的詞仿照摔跤和射箭？引導(dǎo)學(xué)生觀賞及表演《擠奶舞》導(dǎo)語(yǔ)：蒙古族人民不但寵愛運(yùn)動(dòng)，更寵愛歌舞音樂(lè)，讓我們來(lái)聽一首蒙古樂(lè)曲《擠奶舞》。播放音樂(lè)初聽《擠奶舞》，思索音樂(lè)心情。引導(dǎo)這生復(fù)呼并拍打強(qiáng)弱，依據(jù)曲名思索音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容師告知學(xué)生作曲家所描寫的音樂(lè)形象（不否定學(xué)生的合志向象）我們學(xué)習(xí)《草原就是我的家》時(shí)想出了很多舞蹈動(dòng)作，今日老師再教你們幾個(gè)新動(dòng)作，最終每個(gè)人要編出四八呼的舞蹈一段。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)腕部動(dòng)作，編成一段四個(gè)樂(lè)句的舞蹈引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互觀摩,溝通引導(dǎo)小組展示，方法：六個(gè)小組同時(shí)跟音樂(lè)表演，然后聽著音樂(lè)每次三個(gè)小組依次跟著三遍音樂(lè)表演播放《擠奶舞》舞蹈錄像，引導(dǎo)學(xué)生隨錄像表演通過(guò)表演及觀看錄像感受蒙古族音樂(lè)及內(nèi)蒙古風(fēng)光。1,有表現(xiàn)力地演唱《草原就是我的家》。2,看錄像，進(jìn)一步了解蒙古族人民的生活，復(fù)述內(nèi)容。進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)建性活動(dòng)擊拍讀出以下節(jié)奏，并合奏。×××××××××0×0×-×-擊拍讀出馬跑的象聲詞，自創(chuàng)馬跑的象聲詞。用合奏的方法讀出同學(xué)創(chuàng)編的騎馬,摔跤,射箭的象聲詞初聽器樂(lè)曲《擠奶舞》，思索及探討音樂(lè)心情復(fù)聽《擠奶舞》，聽辯并拍打強(qiáng)弱，探討音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容。仿照老師做的腕部動(dòng)作,馬步,肩部動(dòng)作，自選四個(gè)動(dòng)作編成一段四個(gè)樂(lè)句的舞蹈，練熟在小組內(nèi)相互觀摩,溝通小組展示為音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作出教室讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中再次回到草原奇妙的意境，進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古人民的音樂(lè)及生活。以現(xiàn)實(shí)生活中各活動(dòng)的聲音為素材，讓學(xué)生進(jìn)行多聲部的節(jié)奏練習(xí)，為將來(lái)的合唱訓(xùn)練做鋪墊，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生仿照聲音的創(chuàng)建性感受音樂(lè)歡快的心情鍛煉學(xué)生細(xì)致傾聽的良好習(xí)慣，通過(guò)探討創(chuàng)建性地想象音樂(lè)形象為學(xué)生供應(yīng)舞蹈動(dòng)作的素材由學(xué)生分組自由選擇或創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行隨音樂(lè)的表演，增進(jìn)學(xué)生間的合作實(shí)力課題6.咯咯噠課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)學(xué)唱《下蛋啰》，相識(shí)鈴鼓并通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)駕馭其演奏方法，創(chuàng)建性地為歌曲伴奏。情感通過(guò)多種形式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)《下蛋啰》這首歌，同時(shí)培育學(xué)生的合作精神。重點(diǎn)按節(jié)拍,心情唱好歌曲，自編動(dòng)作，參及表演。難點(diǎn)兩句長(zhǎng)句的演唱：漲紅臉兒下蛋啰，呦呦喂。一聲一聲來(lái)唱歌，似乎在說(shuō)。駕馭母雞下蛋的叫聲的精確讀法。教具鋼琴，音樂(lè)，小朋友圖片，歌紙，蠟筆或水彩筆等。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖聆聽《動(dòng)物說(shuō)話》多種形式，學(xué)唱歌曲創(chuàng)編歌詞，并表演聆聽《我的小雞》一,傾聽音樂(lè)，調(diào)整氣氛1,聽《動(dòng)物說(shuō)話》音樂(lè)師生律動(dòng)進(jìn)教室。2,師生問(wèn)好?。ㄐ?dòng)物們好?。?,音樂(lè)嬉戲師：小動(dòng)物們，大灰狼來(lái)了（“小動(dòng)物”立刻躲起來(lái)）。1=C→F1231∣55∣5—∣55∣5—∣5232∣1—‖師：小雞小雞生：嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰小鴨小鴨呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷小貓小貓喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵小狗小狗汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪汪青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱小動(dòng)物們（各種動(dòng)物的叫聲）二,多種形式，學(xué)唱歌曲1,揭題：大灰狼被我們這群團(tuán)結(jié)的小動(dòng)物給趕走了，瞧！躲在一旁的大母雞也得意洋洋地向我們走來(lái)了，（出示圖片）。大母雞最大的本事是什么？（生答）出示課題——下蛋啰。2,用樂(lè)器為母雞下蛋配音。(1)母雞下蛋是怎么叫的？生試試（師指導(dǎo)）(2)相識(shí)鈴鼓。(3)師生合作探究鈴鼓的演奏方法，并為母雞下蛋配音。(4)用鈴鼓,雙響筒,木魚等樂(lè)器為母雞下蛋配音。（學(xué)生選擇自己寵愛表演的小組）A,一組小朋友用樂(lè)器配音，一組小朋友念。B,想交換的交換后再練習(xí)一遍。3,傾聽歌曲：⑴說(shuō)說(shuō)《下蛋啰》唱了些什么內(nèi)容？⑵給歌詞排排順序。4,學(xué)唱歌詞：(1)小組合作用聽唱法學(xué)唱歌曲。比一比哪個(gè)小組學(xué)得既快又精確。(2)師生分角色演唱。師：我也想和小朋友一起學(xué)唱歌曲。我們分分角色吧，你們先選。生：選擇角色。師：邊唱邊表演。師：我們?cè)贀Q換角色吧！⑶指導(dǎo)演唱。（解決難點(diǎn)）小組合作自編動(dòng)作，邊唱邊表演。三,創(chuàng)編歌詞，并表演1,老師啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)腦。師：除了大母雞會(huì)下蛋以外，還有哪些動(dòng)物也會(huì)下蛋呀？（生說(shuō)說(shuō)）又是怎么叫的呢？如：北京鴨×××××∣×××××∣××××∣×××‖嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎2,演唱自編歌詞，邊唱邊表演。師：小音樂(lè)家們，下面是演唱，表演自編歌詞時(shí)間，趕快打算。生：隨著音樂(lè)打算。（自編自演）。生：表演。四,傾聽《我的小雞》師：真了不得，表演得真棒！看，這是什么（出示小雞圖片）小雞是怎么來(lái)到？（生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)），下面我們一起觀賞《我的小雞》。1,初聽：小朋友感受活潑,歡快的心情，聽了這首歌后是開心還是凄慘？2,復(fù)聽：為課本上的小人頭涂上顏色，涂好后為歌曲拍拍節(jié)奏，自編動(dòng)作表演。3,再聽：為你可愛的小雞裝扮裝扮。（小雞圖片）生涂色，涂完后貼在額角上表演律動(dòng)出教室。以“小動(dòng)物”的身份向小朋友問(wèn)好，可以讓小朋友直接進(jìn)入小動(dòng)物角色。音樂(lè)嬉戲不但可以激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也調(diào)整了課堂氣氛。采納樂(lè)器為母雞下蛋配音，能更好地解決第二個(gè)難點(diǎn)。按意愿分組，有利于學(xué)生主動(dòng)參及，發(fā)揮學(xué)生的主體性。培育學(xué)生的合作精神。歌頌及舞蹈的融合能讓學(xué)生更好地理解歌曲內(nèi)容及意境。培育學(xué)生的求異思維和創(chuàng)建精神。讓音樂(lè)及美術(shù)融合，使學(xué)生在視覺及聽覺上同時(shí)感受音樂(lè)的美。課題6.咯咯噠課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》相識(shí)響板，并通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)駕馭其演奏方法，創(chuàng)建性地為歌曲伴奏。情感指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情演唱，表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，能夠自編動(dòng)作參及表演，進(jìn)一步表現(xiàn)在對(duì)小動(dòng)物的寵愛之情。重點(diǎn)用喜悅的心情演唱，表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)辨別公雞,母雞的叫聲。教具響板,歌紙,公雞,母雞頭飾等。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)欣賞樂(lè)曲《公雞母雞》學(xué)唱歌曲創(chuàng)編及活動(dòng)一,開始部分1,聽《動(dòng)物說(shuō)話》音樂(lè)，學(xué)相應(yīng)動(dòng)物跳進(jìn)教室。2,師生問(wèn)好?。ㄐ?dòng)物們好?。?,復(fù)習(xí)演唱《下蛋啰》。4,嬉戲：仿照公雞及母雞的叫聲師：小朋友一起試試母雞的叫聲（生仿照），那你知道公雞又是怎么叫的呢？（生仿照）生：選擇角色，①分別仿照公雞,母雞的叫聲。②分聲部合作仿照公雞母雞的叫聲?？┛﹪}∣咯咯噠∣咯咯噠∣咯咯噠‖喔—︱喔—︱喔—︱喔—‖二,觀賞樂(lè)曲《公雞母雞》1,揭題：小朋友學(xué)得真不錯(cuò)！下面要考考小朋友的聽力了，比一比，那些小朋友的小耳朵最厲害，能辨別出公雞及母雞的叫聲，請(qǐng)觀賞《公雞母雞》。2,播放樂(lè)曲《公雞母雞》。提問(wèn)：樂(lè)曲開頭是公雞叫還是母雞叫？3,復(fù)聽：指導(dǎo)學(xué)生在課本方框中畫出表示公雞（線條“—”）,母雞（圓點(diǎn)“?”）叫聲的圖譜。4,再聽：小朋友自選公雞或母雞，帶上頭飾仿照其動(dòng)作。三,學(xué)唱歌曲1,揭題：小朋友表演得太棒了！母雞為了表?yè)P(yáng)小朋友的出色表演，給我們帶來(lái)了一首歌曲——《母雞叫咯咯》。2,傾聽歌曲，感受旋律。3,用響板為歌曲伴奏。師：在一旁的公雞邀請(qǐng)我們一起為母雞的演唱伴奏。（1）出示響板，引導(dǎo)學(xué)生探究響板的演奏方式。（2）小組探討如何演奏響板？（3）引導(dǎo)學(xué)生用響板為歌曲伴奏。4,學(xué)唱歌詞。（1）學(xué)習(xí)較拗口的歌詞。師：母雞下蛋后是怎樣向我們報(bào)喜的？生：找一找，說(shuō)一說(shuō)。頸項(xiàng)伸伸兩翼?yè)鋼湎蛉藞?bào)喜添快樂(lè)師：出示生：按節(jié)奏念念歌詞，拍拍手。師：你能用自己的身體表演一下嗎？生：編一編體態(tài)律動(dòng)。（1）用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。（2）找一找哪兩句旋律是一樣的？（3）指導(dǎo)有感情地演唱歌曲：處理第三樂(lè)曲（稍強(qiáng)的力度演唱）。四,創(chuàng)編及活動(dòng)1,學(xué)生自主地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊表演。2,學(xué)生自評(píng),互評(píng)，師生評(píng)。3,綜合性地呈現(xiàn)歌曲。學(xué)生自由選擇：（1）用響板為歌曲伴奏（2）演唱（3）表演（4）其他形式。隨機(jī)律動(dòng)出教室。以動(dòng)物為主線，開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。為學(xué)生在觀賞樂(lè)曲時(shí)辨別公雞及母雞叫聲作打算，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分聲部合作的意識(shí)。用簡(jiǎn)單的圖譜表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)形象的感受和理解通過(guò)仿照來(lái)加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的印象。利用小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建潛能，培育學(xué)生的合作精神。借助語(yǔ)言,體態(tài)律動(dòng)來(lái)熟識(shí)記憶這句較拗口的歌詞。同時(shí)幫忙學(xué)生理解母雞下蛋后的喜悅，有助于情感的表達(dá)。培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。通過(guò)歌表演培育學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單音樂(lè)形象的表現(xiàn)力和自信念。課題7.大海的歌課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傾聽歌曲《大海的搖籃》，學(xué)會(huì),表演歌曲《海》通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。情感傾聽歌曲《大海搖籃》，感受其安靜,抒情的意境，并能用自己寵愛的方式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲《海》難點(diǎn)教具鋼琴,放音機(jī),磁帶,一張大的白紙教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一,組織教學(xué)二,導(dǎo)入三,學(xué)習(xí)歌曲《?！匪?傾聽歌曲《大海搖籃》五,結(jié)束部分1,在歌曲《小白船》的歌聲中，學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。2,師生問(wèn)好。1,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大海是怎樣的？2,依據(jù)學(xué)生回答，模擬海邊的音響：海風(fēng)：?jiǎn)琛獆嗚——|嗚——‖海浪：嘩啦啦|嘩啦啦|嘩啦啦‖撿貝殼：撿放放|撿放放|撿放放‖（1）分別練習(xí)。（2）依據(jù)學(xué)生喜好，自由組合練習(xí)。（前兩者為聲音模擬，后者為動(dòng)作表演。）1,請(qǐng)學(xué)生模擬海邊的音響，聽歌曲《?！返匿浺舴冻２⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。2,復(fù)聽歌曲，用手襞表現(xiàn)歌曲旋律的起伏。3,聽歌曲的伴奏音樂(lè)，老師有感情地朗讀歌詞。4,聽老師范唱歌曲，輕聲跟唱。5,輕聲,完整地唱歌詞。6,分小小組探討歌曲律動(dòng)。7,一個(gè)小組律動(dòng)，其余學(xué)生演唱。比一比哪個(gè)組的律動(dòng)最有新意。最接近“?！暗闹黝}。1,完整地傾聽歌曲。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯枨隽耸裁磧?nèi)容？自己的心情又是怎樣的？2,復(fù)聽歌曲，請(qǐng)學(xué)生畫一畫。（在教室中間放一張大的白紙，全班圍著白紙畫出自己聽出的歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。）3,展示學(xué)生的繪畫作品。在再一次的傾聽過(guò)程中，結(jié)合歌曲內(nèi)容，老師賜予確定的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生唱著歌曲《?！?，律動(dòng)出教室。感受三拍子旋律導(dǎo)入及激趣滲透三拍子感受三拍子節(jié)奏特點(diǎn)反復(fù)傾聽,熟識(shí)歌曲圍繞“?！暗闹黝}，創(chuàng)建的淅意的律動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。并通過(guò)表演體驗(yàn)成功的驕傲感。培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。在樂(lè)曲美的體驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力。提倡學(xué)科綜合，給學(xué)生以展示自我的空間。課題7.大海的歌課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)表演歌曲《云》。2,編創(chuàng)歌謠。3,傾聽管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》。目標(biāo)1,傾聽樂(lè)曲《海上風(fēng)暴》，感受樂(lè)曲驚慌和充溢恐怖感的氣氛。2,復(fù)聽歌曲《大海搖籃》，辨別大海的不同，并能用劃線條的方式表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)傾聽及感受是本課時(shí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)用打擊樂(lè)器或身邊物體及同學(xué)共同制造各種聲響表現(xiàn)心中的大海。教具鋼琴,音樂(lè),打擊樂(lè)器若干教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一,組織教學(xué)二,編創(chuàng)歌謠三,學(xué)習(xí)歌曲《云》四,傾聽歌曲《大海搖籃》,管弦樂(lè)《海上暴》五,結(jié)束部分1,學(xué)生唱著歌曲《?！罚蓜?dòng)進(jìn)教室。2,師生問(wèn)好。（把書本上的四拍子節(jié)奏改為三拍子）春雨沙沙響，落在上，喊醒小青蛙，青蛙。春雨沙沙響，落在上，染綠小麥苗，麥苗把頭揚(yáng)。春雨沙沙響，落在屋檐上，呼喚，快快蓋新房。1,分小小組探討，進(jìn)行編創(chuàng)。2,分組朗誦自己所編創(chuàng)的歌謠，按“拍手,點(diǎn)手心,點(diǎn)手心”的節(jié)奏，邊讀邊拍，比一比哪組編創(chuàng)得最有新意，讀得最精確。1,語(yǔ)言導(dǎo)入，傾聽老師范唱歌曲《云》，并請(qǐng)學(xué)生用“拍手,點(diǎn)手心,點(diǎn)手心”的節(jié)奏為老師伴奏。2,聽歌曲錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“歌中唱到了什么？”,“帆船指的是什么？”3,復(fù)聽歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生輕輕跟唱歌詞，老師糾錯(cuò)。4,聽錄音，分小組編創(chuàng)動(dòng)作。5,隨錄音伴奏，邊唱邊表演。1,復(fù)聽歌曲《大海搖籃》，邊聽邊用筆畫線條，表示自己聽到的感受。2,完整傾聽管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》。（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@段音樂(lè)告知我們大海有了什么變化，你的心情是怎么樣的？（2）試著仿照其中的一個(gè)聲音，讓同學(xué)們相互評(píng)價(jià)。3,復(fù)聽。邊聽邊用筆畫線采，表示自己聽到的感受。4,把傾聽歌曲《大海搖籃》和管弦樂(lè)《海上風(fēng)暴》所畫的線條進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么不甘落后？5,以“大?！睘橹黝}，請(qǐng)學(xué)生利用身邊的各種物品,各種方法制造聲響，并使學(xué)生的創(chuàng)建綜合在一起，形成生動(dòng)的大海。（1）分小組進(jìn)行編創(chuàng)。（2）先分別嘗試各種命題下的大海。如“早晨的大?！薄鞍察o的大海”“暴風(fēng)雨中的大?！钡鹊?。（3）編創(chuàng)的嘗試及綜合。在編創(chuàng)的最終以“深深的大?！睘橹黝}，提示學(xué)生的各種音響遞減，最終歸于安靜。（在遞減過(guò)程中學(xué)生出教室）復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟識(shí)歌曲《?！?。本課中的節(jié)奏都是三拍子，為求統(tǒng)一，因此把歌謠的節(jié)奏進(jìn)行改動(dòng)。熟識(shí)節(jié)奏并感受三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱。用提問(wèn)的方法幫忙學(xué)生了解歌曲內(nèi)容。把傾聽歌曲《大海搖籃》中的劃線條部放在這里是便于兩首樂(lè)曲的比較。使其更直觀。讓學(xué)生參于傾聽過(guò)程中每一個(gè)別環(huán)節(jié)。通過(guò)自己所畫的線條，對(duì)樂(lè)曲作最直觀形象的比較。培育學(xué)生編創(chuàng)及合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。體會(huì)成功的驕傲及創(chuàng)作的快樂(lè)。及前一個(gè)環(huán)節(jié)自然統(tǒng)一。課題8.華蜜生活課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傾聽《陽(yáng)光下的孩子》和《夏天的陽(yáng)光》，聽辨音樂(lè)的高低，駕馭不同時(shí)值的節(jié)奏。情感比較傾聽《陽(yáng)光下的孩子》和《夏天的陽(yáng)光》，感受快樂(lè)的心情，并能區(qū)分兩種不同的演唱形式。重點(diǎn)聽辨音的高低，駕馭不同時(shí)值的節(jié)奏。難點(diǎn)聽辨音樂(lè)的高低。教具音響設(shè)備,磁帶,打擊樂(lè)器若干，美術(shù)課中學(xué)生自制的頭飾教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束1,請(qǐng)學(xué)生帶上美術(shù)課制作的頭飾。2,聽著《夏天的陽(yáng)光》排隊(duì)進(jìn)教室。3,說(shuō)說(shuō)今日音樂(lè)課的心情。節(jié)奏沙龍1,出示小蜜蜂采花蜜后的成果，并讀讀,拍拍。××,×—2,出示小喜鵲帶來(lái)的喜報(bào)，說(shuō)說(shuō),議議。×,××,03,蜜蜂,小喜鵲表演的節(jié)目：××××|×|—|××|×|—蜜蜂：×|×|××|0|×|0|×小喜鵲：4,師生共同讀讀,拍拍，并用打擊樂(lè)器奏一奏。5,請(qǐng)學(xué)生編創(chuàng)節(jié)奏，大家一起讀讀,拍拍,奏奏。聽歌曲《夏天的陽(yáng)光》或《陽(yáng)光下的孩子》，邊表演走出教室。用美術(shù)課學(xué)生自己制作的頭飾來(lái)為音樂(lè)課所用，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)的心情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，從情感上打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，并在讀讀,拍拍,議議,打打中受到藝術(shù)熏陶。延長(zhǎng)情境，保持情趣。課題8.華蜜生活課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傾聽《快樂(lè)的羅嗦》和學(xué)唱歌曲《彝族娃娃振華蜜》感受彝族的音樂(lè)特點(diǎn)情感通過(guò)傾聽《快樂(lè)的羅嗦》和學(xué)唱歌曲《彝族娃娃振華蜜》，初步感受彝族的音樂(lè)特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)表達(dá)的歡快,熱情的心情。通過(guò)參及音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生及他人友好合作的實(shí)力。重點(diǎn)表演《彝家娃娃真華蜜》。難點(diǎn)體會(huì)音樂(lè)表達(dá)的歡快,熱情的心情教具音響設(shè)備,打擊樂(lè)器,VCD資料等。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境聆聽活動(dòng)學(xué)唱歌曲編創(chuàng)實(shí)踐結(jié)束部分1,聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。2,播放一段少數(shù)民族載歌載舞的風(fēng)光片。3,用律動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)少數(shù)民族——彝族。1,學(xué)習(xí)彝族韻味的襯詞“阿里里”。A,老師編一段說(shuō)唱歌曲，每句結(jié)束運(yùn)用“阿里里”，由學(xué)生演唱。B,運(yùn)用速度的變化來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情。2,傾聽《快樂(lè)的羅嗦》，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。3,師簡(jiǎn)單介紹彝族的舞蹈動(dòng)作一至兩個(gè)，教學(xué)生練習(xí)。4,學(xué)生邊聽音樂(lè)邊練習(xí)跳彝族舞蹈，表達(dá)快樂(lè)的心情。5,老師再次編一段運(yùn)用“阿里里”的說(shuō)唱歌曲，師生共同演繹“阿里里”表示傾聽活動(dòng)的結(jié)束（速度越來(lái)越慢，聲音越來(lái)越弱）。1,介紹彝族的風(fēng)土人情。2,出示銀項(xiàng)圈,頭巾等，并為一個(gè)學(xué)生裝扮。3,請(qǐng)學(xué)生第一次傾聽歌曲，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。4,第二次傾聽歌曲，說(shuō)說(shuō)聽懂了那幾句，跟著鋼琴練一練。5,運(yùn)用多種途徑熟識(shí)歌詞。6,跟著鋼琴輕聲學(xué)唱歌曲，要求吐字清楚。7,跟著鋼琴較有表情地練唱歌曲，襯詞要唱得靈巧。8,跟著伴奏帶練唱歌曲，演唱時(shí)要求輕快而富有彈性。1,以小組為單位編創(chuàng)集體舞，（要求運(yùn)用已學(xué)過(guò)的彝族舞蹈動(dòng)作，活動(dòng)時(shí)間為三~四分鐘，背景音樂(lè)為《彝家娃娃真華蜜》）。2,分組表演，并進(jìn)行評(píng)比。3,選出編創(chuàng)好的小組擔(dān)當(dāng)小老師，全班學(xué)習(xí)。4,全班練跳集體舞。5,選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，伴奏型由學(xué)生探討后確定。6,自由選擇活動(dòng)形式，共同進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。1,說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的感受。2,提出要求：下節(jié)課帶自制的打擊樂(lè)器。3,邊聽《快樂(lè)的羅嗦》編律動(dòng)出教室。從一個(gè)比較寬泛的話題入境，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興致。突出彝族歌曲的襯詞運(yùn)用特點(diǎn)來(lái)組織傾聽活動(dòng)，既能很好地將學(xué)生的留意力組織在確定的范圍內(nèi)，有可為下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)綻開打下較好的鋪墊。對(duì)每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)都提出明確的要求，有助于學(xué)生建構(gòu)合理的認(rèn)知程序，并隨之逐步深入，使知識(shí)駕馭和實(shí)力發(fā)展的一較好的落實(shí)。小組合作確定要在確定目的的指導(dǎo)下進(jìn)行，才會(huì)使合作不流于形式。在這中間，老師的指導(dǎo)作用,評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用很重要。應(yīng)在每次實(shí)踐活動(dòng)中都教會(huì)學(xué)生一些技巧，以便學(xué)生累積。布置課外音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，有助于學(xué)生獲得更多的實(shí)踐實(shí)力。課題8.華蜜生活課時(shí)第三課時(shí)總節(jié)數(shù)三節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)表演《乃喲乃》，初步聽辨音的高低。情感激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參及音樂(lè)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)及人友好合作及溝通。重點(diǎn)用快樂(lè)的心情表演《乃喲乃》。難點(diǎn)聽辨音的高低。教具音響設(shè)備,磁帶,自制打擊樂(lè)器（學(xué)生自備）,自制教具（老師）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)嬉戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)唱歌曲編創(chuàng)實(shí)踐結(jié)束部分1,聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。2,師生問(wèn)好。1,玩一玩自制的打擊樂(lè)器。2,聽辨打擊樂(lè)器的音高。3,依據(jù)打擊樂(lè)器發(fā)出的音高將樂(lè)器大致分成三類，然后在音樂(lè)的伴奏下依據(jù)要求重新調(diào)整座位。4,玩一玩自編打擊樂(lè)器《鴨子拌嘴》嬉戲。1,編排旅游團(tuán)三個(gè)，分別為sol,mi,do。2,唱唱,聽聽,辨辨三個(gè)音sol,mi,do。3,介紹土家族，學(xué)習(xí)土家族語(yǔ)言“乃喲乃”，并揭題。4,請(qǐng)出三位土家族小導(dǎo)游，給他們?cè)舷笳魍良易宓念^巾。5,老師和三位土家族小朋友現(xiàn)場(chǎng)表演土家族舞蹈《乃喲乃》。6,邊乘火車邊觀賞歌曲《乃喲乃》，師生共同拍擊節(jié)奏為歌曲徒手伴奏。7,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽懂了哪一句。說(shuō)一說(shuō)或唱一唱。8,師范唱一遍后，分小組粘貼歌詞，并在學(xué)會(huì)這一句歌詞后貼在黑板上。9,每個(gè)小組將自己組的歌詞朗讀一遍。10,聽著伴奏音樂(lè)輕輕念一念歌詞。11,跟琴學(xué)唱歌曲。12,跟范唱帶練唱歌曲。13,請(qǐng)學(xué)生邊唱歌曲，邊在“乃喲嗬”處做一個(gè)快樂(lè)的動(dòng)作。14,分組競(jìng)賽演唱。1,聽著歌曲錄音，能邊唱歌邊律動(dòng)表演。2,聽著歌曲錄音，能自編節(jié)奏型為歌曲伴奏3,分成三個(gè)小組，能精確在“乃喲嗬”處敲擊出sol,mi,do三個(gè)音。4,自選表現(xiàn)項(xiàng)目和表現(xiàn)形式進(jìn)行表演。邊唱歌曲《乃喲乃》邊敲擊自制打擊樂(lè)器走出教室。通過(guò)律動(dòng)來(lái)調(diào)整氣氛，激發(fā)學(xué)生快樂(lè)的心情。針對(duì)低段學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)的嬉戲活動(dòng)是一種比較有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)有目的活動(dòng)，學(xué)生能很快在活動(dòng)中有所感悟，有所收獲。利用創(chuàng)設(shè)的嬉戲情境進(jìn)行教學(xué)，以增加趣味性；將歌曲教學(xué)分解成幾個(gè)條塊，對(duì)每一個(gè)條塊提出不同的要求，使學(xué)生在邊玩邊學(xué)中獲得提高，同時(shí)將生疏的旋律通過(guò)以上的步驟漸漸成為孩子們所熟識(shí)的歌曲。是否能參及進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑，通過(guò)編創(chuàng)實(shí)踐，可以增加學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信念，培育良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。延長(zhǎng)情境，保持情趣。課題9.巧巧手課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)傾聽,表演歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，了解勞動(dòng)的開心，并能用輕松開心的聲音表演唱歌曲《粉刷匠》。情感傾聽,表演歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，感受歌曲輕快的節(jié)奏和小主人公“樣樣事情都會(huì)做”的喜悅驕傲之情。重點(diǎn)感受歌曲輕松,驕傲的心情。難點(diǎn)為歌曲《粉刷匠》改編歌詞。教具1,老師：①貼在墻上的花紙。②課堂上必需的音響設(shè)備等。2,學(xué)生：粉刷匠裝扮教學(xué)內(nèi)容老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一,扮演粉刷匠，豐富生活閱歷。二,感受并表現(xiàn)歌曲《粉刷匠》三,為歌曲《粉刷匠》編創(chuàng)歌詞四,觀賞,感受,表演歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》結(jié)束活動(dòng)扮成粉刷匠的樣子，微笑迎接學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂。導(dǎo)：太好了，我們這群小粉刷匠最終來(lái)了，大家瞧瞧墻壁的臉，一段時(shí)間沒(méi)洗都變花了，我們能做做粉刷匠，幫它們洗洗臉嗎？播放背景音樂(lè)，并及學(xué)生一同參及粉刷。導(dǎo)：呀，咱們這群小粉刷匠真了不得，刷刷幾下子就把墻壁的臉洗得那么白，那么干凈了，墻壁太興奮了！邊唱邊表演歌曲《粉刷匠》播放錄音范唱，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致傾聽歌曲。幫忙學(xué)生理解詞義（機(jī)動(dòng)）及學(xué)生一起讀歌詞隨機(jī)用眼神激勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的心情。及學(xué)生一起表現(xiàn)，過(guò)程中不斷用眼神,笑容激勵(lì)，確定學(xué)生。激勵(lì)學(xué)生大膽,投入地表演。導(dǎo)：我這個(gè)粉刷匠在粉刷的時(shí)候“小鼻子”變了樣，我發(fā)覺我們這群小粉刷匠也有地方變樣了。大家相互看一看，找一找，你們是哪里變樣了呢？幫忙學(xué)生為最終一句改詞用鋼琴為學(xué)生的歌聲伴奏幫忙學(xué)生歸類成組。建議演唱順序，并將學(xué)生的歌聲錄音。播放學(xué)生的歌聲，表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。導(dǎo)：吳老師今日可真幸運(yùn)，發(fā)覺了這么多心靈手巧的孩子，來(lái)，讓我摸摸這雙小手，哦，還有這雙，這雙……，呀，這么多雙巧巧手除了會(huì)粉刷匠新居子以外，還會(huì)做些什么事呢？隨機(jī)抓住“有節(jié)奏做”的例子，并建議其他小朋友學(xué)一學(xué)。及學(xué)生一起表演，隨機(jī)提示學(xué)生聽著音樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō),做做，歌曲中所提到的勞動(dòng)的事情。微笑著送學(xué)生離開音樂(lè)教室扮成小粉刷匠的樣子，聽著《粉刷匠》的伴奏音樂(lè)，快樂(lè)地跳進(jìn)音樂(lè)教室。自由結(jié)伴，用刷子粉刷老師事先貼在墻上的花紙。（背景音樂(lè)《粉刷匠》伴奏音樂(lè)）傾聽老師演唱，感受歌曲輕快的節(jié)奏。傾聽錄音范唱，說(shuō)說(shuō)歌曲里的小姐姐唱了些什么？探討說(shuō)說(shuō)“刷子飄舞忙”的意思。（機(jī)動(dòng)）及老師一起有節(jié)奏地讀讀歌詞。嘗試聽錄音跟唱反饋說(shuō)說(shuō)粉刷墻壁時(shí)的心情（快樂(lè),好玩,驚慌……）再次跟唱，用歌聲表現(xiàn)刷墻時(shí)的心情聽錄音伴奏，邊唱邊表演。反饋說(shuō)說(shuō)（臉蛋,額頭,小手,下巴等）嘗試為最終一句改詞（說(shuō)——唱）聽琴聲伴奏，各自唱唱自己新編的歌詞。依據(jù)自己的“變樣部位”歸類,成組依據(jù)順序，和同伴一起有感情地演唱自己編創(chuàng)的歌曲。聽聽自己和同伴的聲音個(gè)別說(shuō)說(shuō)，做做，集體學(xué)學(xué)。聽著《我有一雙萬(wàn)能的手》的音樂(lè)，有節(jié)奏地做做自己會(huì)做的事。聽歌曲，反饋說(shuō)說(shuō)并做做歌曲的內(nèi)容。再聽，再表演中離開教室創(chuàng)設(shè)意境，同時(shí)為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)嘗試粉刷墻壁，豐富學(xué)生的生活閱歷。老師的演唱引發(fā)學(xué)生的愛好，為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。歌曲的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，逐步提高要求，用聽唱,跟唱,表演唱等多種不同的演唱方式來(lái)鞏固歌曲。在激勵(lì)學(xué)生大膽編創(chuàng)動(dòng)作的同時(shí)，還提示他們聽著音樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)，使學(xué)生的表現(xiàn)不脫離音樂(lè)，不脫離節(jié)奏。課題9.巧巧手課時(shí)第二課時(shí)總節(jié)數(shù)二節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)相識(shí)沙球,串鈴，辨別其音色并能用探究式的學(xué)習(xí)駕馭其多種演奏方法。傾聽樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》和歌曲《理發(fā)師》，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)勞動(dòng)的開心。情感能用輕松開心的歌聲,自編的理發(fā)動(dòng)作,較整齊的沙球聲等多元化地表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》。重點(diǎn)感受并表現(xiàn)勞動(dòng)的開心。難點(diǎn)創(chuàng)建性地演示沙球和串鈴的演奏方法。教具堂上必需的音響設(shè)備，沙球,串鈴等。教學(xué)內(nèi)容老師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一,開始二,感受并多元化地表現(xiàn)歌曲《理發(fā)師》三,觀賞,感受并表演樂(lè)曲《鐵匠波爾卡》四,延長(zhǎng)活動(dòng)微笑迎接學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂導(dǎo)：孩子們，我們看看，這里有鏡子,梳子,電吹風(fēng),剪刀,摩絲，還有理發(fā)師和顧客，哦，原來(lái)我們來(lái)到理發(fā)店了。我們這么多人來(lái)到理發(fā)店可不能閑著呀，快，快開工嘍?。▽?shí)物投影投放理發(fā)店圖片）隨機(jī)去問(wèn)問(wèn)“你扮演誰(shuí)？”及學(xué)生一起表演建議同桌一人扮顧客一人扮理發(fā)師表演。巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng),激勵(lì)學(xué)生的表演。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致傾聽，幫忙了解歌曲內(nèi)容。隨機(jī)用眼神激勵(lì)學(xué)生。有感情地演唱歌曲《理發(fā)師》“沙沙沙沙沙”處用沙球聲代替。引導(dǎo)學(xué)生感受說(shuō)說(shuō)。出示沙球并幫忙學(xué)生相識(shí)沙球。巡回指導(dǎo)，激勵(lì)創(chuàng)建。及時(shí)確定，表?yè)P(yáng)并激勵(lì)大家學(xué)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生伴奏及學(xué)生一起表現(xiàn)導(dǎo)：?jiǎn)?，瞧瞧，這一雙雙小手還會(huì)幫人理發(fā)呢，真是一雙巧巧手，現(xiàn)在我要看看小理發(fā)師的小耳朵靈不靈，你能從這段音樂(lè)中聽出什么聲音？播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生大膽編創(chuàng)表演，及時(shí)激勵(lì),確定。激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建,表現(xiàn)。簡(jiǎn)介串鈴及學(xué)生一起演奏，隨機(jī)提示學(xué)生伴奏聲音及樂(lè)曲音量相吻合。導(dǎo)：小朋友的小手真能干，又能刷墻又能理發(fā)，也能打鐵，還能做演奏家演奏那么多種樂(lè)器，這雙巧巧手會(huì)制作樂(lè)器嗎？我們可以利用平常生活中的一些材料，比如：將米灌入可樂(lè)瓶中，能做成沙球；拿一根鉛絲，穿起很多個(gè)啤酒瓶蓋子，所以做成串鈴……盼望小朋友課后能自己動(dòng)腦筋找尋材料，制作樂(lè)器。下堂課我們用自己制作的樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，好嗎？聽著歌曲《理發(fā)師》的音樂(lè)快樂(lè)地跳進(jìn)音樂(lè)教室。初聽歌曲，自由表演復(fù)聽歌曲，集體較有節(jié)奏地表現(xiàn)理發(fā)的動(dòng)作。再聽歌曲，同桌間合作表演。（要求表現(xiàn)出及眾不同的理發(fā)動(dòng)作