大氣水平運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

大氣水平運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：大氣的水平運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

貴州省屈小鋒地理名師工作室

中學(xué)地理（湘教版）必修1其次章

教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)

大氣環(huán)境第3節(jié)大氣的水平運(yùn)動(dòng)

1、理解風(fēng)的成因，能夠推斷高空與近地面大氣的風(fēng)向與風(fēng)力

1、判讀高空與近地面大氣的風(fēng)向與風(fēng)力

1、判讀高空與近地面大氣的風(fēng)向與風(fēng)力1課時(shí)

學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、學(xué)情分析

大氣既然要運(yùn)動(dòng)，從物理學(xué)的角度來(lái)理解，確定會(huì)有力的作用。那么究竟是什么力促使大氣運(yùn)動(dòng)的呢？

什么是水平氣壓梯度呢？

同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。

氣壓的凹凸是在同一水平面上進(jìn)行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力？

只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會(huì)產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。

氣壓梯度力，就是促使大氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，是使大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，是形成風(fēng)的干脆緣由，其方向是沿垂直于等壓線的方向，由高壓指向低壓。在這里我們已經(jīng)找到了能使大氣由高壓指向低壓的假想的一個(gè)力——水平氣壓梯度力。若僅受這個(gè)力的作用大氣將怎樣運(yùn)動(dòng)？

分析一個(gè)力(水平氣壓梯度力)作用下，大氣運(yùn)動(dòng)的方向和速度：

大氣運(yùn)動(dòng)的速度是由什么確定的？水平氣壓梯度力的大小。

水平氣壓梯度力的大小由誰(shuí)確定？

水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。水平氣壓梯度力的方向應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。

師生總結(jié)得出結(jié)論：風(fēng)向：垂直等壓線，并指向低壓；風(fēng)速：氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速也就越大。

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教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)：

水平氣壓梯度力原動(dòng)力垂直等壓線高壓指向低壓

以上我們分析了只受水平氣壓梯度力的作用的大氣運(yùn)動(dòng)，然而現(xiàn)實(shí)中大氣的運(yùn)動(dòng)并非只受一個(gè)力的影響，當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，立刻要受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，大氣將如何運(yùn)動(dòng)呢？

師繪制或投影板圖，引導(dǎo)學(xué)生分析受兩個(gè)力作用時(shí)，大氣的水平運(yùn)動(dòng)方向。如下圖：

圖中表示了北半球平直等壓線的狀況。初始狀態(tài)時(shí)，空氣質(zhì)點(diǎn)垂直于等壓線運(yùn)動(dòng)（按水平氣壓梯度力的方向），最終狀態(tài)時(shí)，風(fēng)向平行于等壓線，這個(gè)過(guò)程是水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，空氣質(zhì)點(diǎn)始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)。在北半球，水平氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線的穩(wěn)定的風(fēng)。這種風(fēng)在高空平直等壓線的狀況下是實(shí)際存在的，依據(jù)這種規(guī)律，我們可以對(duì)高空飛行的物體進(jìn)行風(fēng)向及氣壓之間的推斷，即北半球，人背風(fēng)而立，低壓在左，高壓在右。

板書(shū)：

近地面的風(fēng)除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外，還會(huì)受到摩擦力的影響，其風(fēng)向還能與高空大氣的風(fēng)向相同嗎？

那近地面的風(fēng)又會(huì)是怎樣的呢？投影：

在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖。

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教學(xué)設(shè)計(jì)

（引導(dǎo)學(xué)生探究分析）

在近地面，大氣的水平運(yùn)動(dòng)受哪幾個(gè)力的作用？

在近地面，大氣的水平運(yùn)動(dòng)受到三個(gè)力的作用：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。

摩擦力的方向與風(fēng)向是什么關(guān)系？恒久和風(fēng)向相反。

摩擦力對(duì)風(fēng)速有沒(méi)有影響？

大氣的水平運(yùn)動(dòng)受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用時(shí)，風(fēng)向與等壓線平行。那么北半球近地面大氣的水平運(yùn)動(dòng)同時(shí)受到水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力三個(gè)力的作用時(shí)，風(fēng)向又會(huì)發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)呢？

風(fēng)向與等壓線之間有一個(gè)夾角。

風(fēng)向與等壓線是否確定有一個(gè)夾角呢？我們可以用反證法來(lái)推證。若不斜穿等壓線，則可能有一種狀況，即垂直于等壓線或平行于等壓線，而這兩種狀況都不能使三個(gè)力達(dá)到平衡。

事實(shí)上，大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)向與等壓線平行。此時(shí)若再加上摩擦力的影響，風(fēng)向確定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度，在這個(gè)范圍內(nèi)的風(fēng)向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。

（投影總結(jié)）

3

第2篇：大氣水平運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)第四課時(shí)：大氣的水平運(yùn)動(dòng)

一、學(xué)問(wèn)與技能

1.了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響；2.運(yùn)用等壓線分布圖，分析凹凸氣壓的分布，推斷某地風(fēng)向。

3.培育學(xué)生讀圖、析圖、繪圖實(shí)力，提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

二、過(guò)程與方法

1.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì)在等壓線圖上推斷某一地的風(fēng)向；

2.遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知規(guī)律，以圖片以及生活中的事例引入，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索，與學(xué)生共同探究，最終得出結(jié)論。

三、情感看法價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境觀；

2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的視察力、推理及空間想象實(shí)力得到進(jìn)展。教學(xué)重點(diǎn)：大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力教學(xué)難點(diǎn)：影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向教學(xué)方法：讀圖畫(huà)圖分析法探究發(fā)覺(jué)法

多媒體演示法教學(xué)過(guò)程學(xué)問(wèn)回顧

師：同學(xué)們，我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了熱力環(huán)流的形成原理和應(yīng)用。那我們首先來(lái)回顧一下，熱力環(huán)流的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，看看同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。下面請(qǐng)同學(xué)思索并來(lái)回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題。

（ppt放映）1.影響氣壓的因素有哪些？2.熱力環(huán)流的基本原理是什么？3.請(qǐng)說(shuō)出熱力環(huán)流的實(shí)例有哪些？生：A.海拔、大氣運(yùn)動(dòng)、氣溫B.熱力環(huán)流的基本原理是因?yàn)榈孛胬錈岵痪鵆.海陸風(fēng)、城市風(fēng)、山谷風(fēng)（請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出圖示）引入新課

師：同學(xué)們都回答的很不錯(cuò)。那么下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，（ppt放映）謎面：看不見(jiàn)來(lái)摸不著，四面八方到處跑。跳過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)咆哮。打一自然現(xiàn)象？那么哪位同學(xué)來(lái)告知我，謎底是什么？生：風(fēng)

師：很好！同學(xué)們很聰慧哦。答案就是風(fēng)。的確，風(fēng)看不見(jiàn)，也摸不著，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們的生活中。我們看到水面上的水紋，會(huì)想到風(fēng)；聽(tīng)到樹(shù)葉的沙沙聲，也會(huì)想到風(fēng)。那么，今日，老師就帶大家一起來(lái)了解風(fēng)的形成過(guò)程。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式：水平運(yùn)動(dòng)和垂直運(yùn)動(dòng)。其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也就是風(fēng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻到書(shū)本49頁(yè)，進(jìn)入我們今日的課，大氣的水平運(yùn)動(dòng)。大氣的水平運(yùn)動(dòng)

師：本節(jié)課主要內(nèi)容包括風(fēng)產(chǎn)生的作用力、風(fēng)向的三種狀況、風(fēng)向判定的風(fēng)壓定律三個(gè)部分

首先我們來(lái)看作用力。在物理中我們學(xué)習(xí)過(guò)，物體由靜止到運(yùn)動(dòng)這一狀態(tài)的變更必定是受到了力的影響。那么影響我們大氣水平運(yùn)動(dòng)的力又有哪些呢？首先我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)力——水平氣壓梯度力。

一、作用力

1、水平氣壓梯度力

師：上節(jié)課我們學(xué)到了水平氣壓的差異造成空氣的水平運(yùn)動(dòng)也就是風(fēng)，再來(lái)回顧一下這個(gè)過(guò)程：不同緯度的不同地區(qū)，由于獲得太陽(yáng)輻射熱量的多少不同，從而導(dǎo)致地面冷熱不均；由于地面冷熱不均，使得大氣發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)；大氣的垂直運(yùn)動(dòng)使大氣在同一水平面產(chǎn)生氣壓差異，接著就形成了風(fēng)，其實(shí)這同一水平面的氣壓的差異，就會(huì)產(chǎn)生水平氣壓梯度力；簡(jiǎn)稱氣壓梯度力。在氣壓梯度力的作用下，空氣沿著水平方向由高壓流向低壓，即為風(fēng)。因而水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的干脆緣由和原動(dòng)力。

我們?cè)僭敿?xì)看一下（PPT）這幅圖是水平面等壓線示意圖，（等壓線是氣壓相等的點(diǎn)的連線）兩等壓線的差值是多少？（5百帕）對(duì)，老師現(xiàn)在告知你兩等壓線之間的距離為d，這里有一個(gè)概念須要大家知道——水平氣壓梯度。同一水平面上，單位距離間的氣壓差稱為水平氣壓梯度。所以此處水平氣壓梯度就是5百帕除以d吧。

水平面上存在著氣壓梯度，就產(chǎn)生了促使大氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力，就是我們所說(shuō)的水平氣壓梯度力。所以這幅圖中水平氣壓梯度力應(yīng)當(dāng)是由哪里指向哪里？（1010百帕指向1000百帕）對(duì)，就是這樣的。書(shū)本上圖2-31左上角有水平氣壓梯度力的概念，還有它的作用，事實(shí)大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，是形成風(fēng)的干脆緣由。大家把它標(biāo)注出來(lái)。把水平氣壓梯度也記上?！?概念：水平氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。

○2作用：形成風(fēng)的原動(dòng)力和干脆緣由3特點(diǎn)：○師：現(xiàn)在我們知道了什么是水平氣壓梯度力，那么我們來(lái)看一看這個(gè)力有什么特點(diǎn)。依據(jù)圖示，我們來(lái)看一下，水平氣壓梯度力是指向哪里的？是從高壓指向低壓？還是低壓指向高壓？生：高壓指向低壓

師：嗯，很好。水平氣壓梯度力是從高壓指向低壓的力，并且大家可以看到，它與等壓線是垂直的關(guān)系對(duì)不對(duì)，所以水平氣壓梯度力是垂直與等壓線的。那么我們初中學(xué)習(xí)過(guò)，力不單單有方向，還有大小對(duì)不對(duì)。那么氣壓梯度力的大小怎么推斷呢？請(qǐng)大家看黑板老師這幅圖。推斷一下A和B的氣壓梯度力的大小。生：A＞B師：嗯，很好。那么我們就可以總結(jié)出規(guī)律，在同一幅圖中，等壓線越密集氣壓梯度力越大，那么氣壓梯度力是風(fēng)的原動(dòng)力，那么風(fēng)的速度也越大。不同圖上我們就要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析氣壓差和距離d了吧

所以水平氣壓梯度力的三個(gè)特點(diǎn)分別是

師：我們學(xué)習(xí)了水平氣壓梯度力，接下來(lái)就來(lái)看看另一個(gè)力——地轉(zhuǎn)偏向力，是不是覺(jué)得似曾相識(shí)，在第一章講地球的自轉(zhuǎn)的時(shí)候?qū)W過(guò)吧，誰(shuí)還記得地轉(zhuǎn)偏向力是什么？可以把書(shū)翻到18頁(yè)

2、地轉(zhuǎn)偏向力○1概念：

生：在地球表面做水平運(yùn)動(dòng)的物體，由于慣性的作用使物體發(fā)生偏轉(zhuǎn)。師：對(duì)，風(fēng)是不是就是地球表面做水平運(yùn)動(dòng)的物體呀，所以它也會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力。所以我們說(shuō)這里的地轉(zhuǎn)偏向力是促使物體水平運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的力。

并且我們之前學(xué)習(xí)過(guò)，地轉(zhuǎn)偏向力是垂直于運(yùn)動(dòng)方向的，也就是垂直于風(fēng)向，它不變更風(fēng)的大小只影響風(fēng)向，風(fēng)的大小是由我們剛剛學(xué)過(guò)的水平氣壓梯度力確定。請(qǐng)大家重點(diǎn)留意。不過(guò)它會(huì)隨著運(yùn)動(dòng)速度的增加而增大。○師：之前我們學(xué)過(guò)地轉(zhuǎn)偏向力南北半球不相同吧？分別是往哪邊？生：不同，南左北右。

師：很好，請(qǐng)坐。師：還有我們之前學(xué)的是不是每個(gè)地方地轉(zhuǎn)偏向力都一樣啊

生：不是，赤道上物體運(yùn)動(dòng)是不偏的，在兩極達(dá)到最大，所以地轉(zhuǎn)偏向力由低緯到高緯增大。

我們?cè)僖黄鹂偨Y(jié)一下地轉(zhuǎn)偏向力，大家記得做好筆記師：我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)力

1概念

3、摩擦力○師：摩擦力大家初中都學(xué)習(xí)過(guò)吧，在地面上只要是運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)受到摩擦力的影響，就似乎我們鞋底的紋路，就是為了增大摩擦力，防止滑倒。所以摩擦力就是兩個(gè)相互接觸的物體作相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面之間產(chǎn)生的一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力。這個(gè)書(shū)上有，既然是阻力，它對(duì)于增大風(fēng)速還是減小風(fēng)速?。可簻p小

師：對(duì)，摩擦力的作用，就是影響風(fēng)向和減小風(fēng)速。它一般與運(yùn)動(dòng)方向相反，所以它與風(fēng)向是相反的。

3特○我們學(xué)習(xí)了這三個(gè)力，下面我們就來(lái)探究一下這三種力對(duì)于風(fēng)的影響和作用原理。

師：首先我們來(lái)探討第一種狀況，志向狀態(tài)下的風(fēng)。在志向狀態(tài)下，空氣質(zhì)點(diǎn)只受一個(gè)力即水平氣壓梯度力的作用時(shí)，水平氣壓梯度力垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。假如沒(méi)有其他外力的影響，風(fēng)向應(yīng)當(dāng)與氣壓梯度力的方向全都，即風(fēng)向垂直于等壓線。該狀況理論上只在赤道上空存在。

1受力:水平氣壓梯度力○2風(fēng)向：垂直等壓線】

大氣是在自轉(zhuǎn)的地球上作水平運(yùn)動(dòng)的，所以當(dāng)大氣一起先運(yùn)動(dòng)，立刻就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使風(fēng)向漸漸偏離了氣壓梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。這樣在水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力作用下形成的風(fēng)，看ppt上的圖，圖上表示了北半球平直等壓線的狀況。初始狀態(tài)時(shí)，空氣質(zhì)點(diǎn)垂直等壓線運(yùn)動(dòng)(按水平氣壓梯度力的方向)。最終狀態(tài)時(shí)，風(fēng)向平行于等壓線。這個(gè)過(guò)程是水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，空氣質(zhì)點(diǎn)始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向的右側(cè)，所以使得風(fēng)向不斷地右偏。最終，風(fēng)向平行于等壓線，此時(shí)，水平氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，其合力為零，達(dá)到平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而作慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。

因?yàn)樵诟呖罩?，水汽空氣分子塵埃等物質(zhì)極少，處于近似于真空的狀態(tài)，摩擦力忽視不計(jì)，所以高空中的風(fēng)向應(yīng)當(dāng)與等壓線是什么關(guān)系？生：平行關(guān)系

師：我們分析了北半球高空大氣的風(fēng)向，那近地面的風(fēng)向又是怎樣的呢？我們一起來(lái)分析。

師：我們已經(jīng)介紹了摩擦力是指地面與空氣之間，以及運(yùn)動(dòng)狀況不同的空氣之間相互作用而產(chǎn)生的阻力。近地面的大氣層里平直等壓線

的狀況下，當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力兩種力的合力達(dá)到平衡時(shí)，形成斜穿等壓線的風(fēng)，這便是近地面風(fēng)的狀況。請(qǐng)同學(xué)們讀課本2-1-8，“在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的風(fēng)向圖”，從圖中可以看出，因?yàn)槟Σ亮κ冀K與運(yùn)動(dòng)方向相反，即與風(fēng)向相反，而地轉(zhuǎn)偏向力又在運(yùn)動(dòng)方向90°，即與風(fēng)向垂直，所以，摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時(shí)，風(fēng)是斜穿等壓線吹的，即風(fēng)向與等壓線之間成一夾角。摩擦力對(duì)風(fēng)有阻礙作用，可以減小風(fēng)速。所以，摩擦力既影響風(fēng)向，又影響風(fēng)速。

所以近地面風(fēng)向是在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力作用下的結(jié)果，方向與等壓線成一個(gè)夾角。

師：好的。我們學(xué)習(xí)了這三種風(fēng)的狀況，下面我們來(lái)總結(jié)一下。請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答（ppt第11頁(yè)的表格）生：略

師：那么在之前我們都是學(xué)習(xí)了在知道高壓和低壓的狀況下推斷風(fēng)向，那么假如我們?cè)谥里L(fēng)向的狀況下，如何來(lái)推斷高壓和低壓呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)定律，風(fēng)壓定律。

師：這個(gè)定律書(shū)上沒(méi)有，請(qǐng)大家做好筆記。好的大家都已經(jīng)抄好了吧，那么我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)運(yùn)用一下風(fēng)壓定律（副板書(shū)1.3)師：今日整堂課我們學(xué)習(xí)了影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的三個(gè)力，還有三種狀況下的風(fēng)向以及風(fēng)壓定律?，F(xiàn)在我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)鞏固今日所學(xué)學(xué)問(wèn)。

第3篇：大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)------熱力環(huán)流和風(fēng)

煙臺(tái)二中沙莎

怎樣運(yùn)動(dòng)？（借助蒸汽、孔明燈，學(xué)生特別簡(jiǎn)單想到，熱脹冷縮——垂直運(yùn)動(dòng)。發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)后，空氣又將有何運(yùn)動(dòng)形式？）

2.用多媒體課件播放熱力環(huán)流試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象，探究并講解試驗(yàn)原理。

（1）空氣除上升和下沉運(yùn)動(dòng)外，還產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生視察①產(chǎn)生水平運(yùn)動(dòng)②下/上方水

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

平運(yùn)動(dòng)方向相反）

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1.說(shuō)出熱力環(huán)流的原理、學(xué)會(huì)分析常見(jiàn)熱力環(huán)流現(xiàn)象。

（2）提示：①垂直運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了什么連鎖變更，才導(dǎo)致水平運(yùn)動(dòng)？②上/下水平運(yùn)動(dòng)方向相反的原2.理解高空、近地面風(fēng)的形成過(guò)程，繪制風(fēng)向

理是什么？實(shí)力目標(biāo)：培育視察生活問(wèn)題的習(xí)慣，提高用地理原理解決地理問(wèn)題的實(shí)力

學(xué)生講解為主，老師適當(dāng)補(bǔ)充、訂正。引導(dǎo)學(xué)生留意：①造成空氣垂直運(yùn)動(dòng)的緣由？造成空氣情感看法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)大氣環(huán)境中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題探究，激發(fā)求知欲，培育酷愛(ài)科學(xué)的思想情感。

水平運(yùn)動(dòng)的緣由？造成熱力環(huán)流的根本緣由？②近地面氣溫與氣壓的關(guān)系？

二、重難點(diǎn)

即講即練，動(dòng)手畫(huà)圖：重點(diǎn)：熱力環(huán)流的原理和應(yīng)用；風(fēng)向判讀和繪制

（1）畫(huà)出地表熱量分布為“熱、冷、熱”狀態(tài)下的熱力環(huán)流圖。（規(guī)范學(xué)生過(guò)程理解及畫(huà)圖中出難點(diǎn)：等壓面的分析判讀

現(xiàn)的問(wèn)題）

三、教學(xué)方法：

（2）試比較近地面的M點(diǎn)與高空的N點(diǎn)，兩點(diǎn)氣壓大??？（以學(xué)生講解為主）1．教法：試驗(yàn)演示法、合作探究、圖示教學(xué)法、多媒體協(xié)助教學(xué)法等

引導(dǎo)學(xué)生視察數(shù)據(jù)，來(lái)比較氣壓大小，進(jìn)而總結(jié)出凹凸壓是相對(duì)同一高度來(lái)講的。

2．學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究學(xué)習(xí)法等

進(jìn)一步，過(guò)渡到等壓面變形規(guī)律，找出1010hpa的地點(diǎn)連接成線，得出高壓上凸、低壓下凹的特

四、課時(shí)：1課時(shí)點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生記筆記的方法，結(jié)合圖記憶）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1.抽象學(xué)問(wèn)形象化。大氣看不見(jiàn)摸不著，這就給理論學(xué)問(wèn)的理解造成確定難度，具有比較高的抽象性，并且須要確定的物理和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不小的困難。因此，通過(guò)多媒體、試驗(yàn)等手段，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，另一方面能將抽象的學(xué)問(wèn)表現(xiàn)的更加詳細(xì)，情境更加豐富。熱力環(huán)流的形成過(guò)程、風(fēng)的形成過(guò)程，都用多媒體演示，力求增加形象化理解。

2.理論學(xué)問(wèn)生活化。大氣的運(yùn)動(dòng)與我們?nèi)粘Ｉ钚萜菹嚓P(guān)，雖然不能肉眼全部，但卻影響巨大，現(xiàn)實(shí)中有許多的現(xiàn)象和應(yīng)用，挖掘這些案例并將其貫穿于課堂教學(xué)中，力求增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題的實(shí)力。

六、教學(xué)過(guò)程：

設(shè)置疑問(wèn)，暖氣片的安放位置由下方挪到上方，好與不好？無(wú)論在上方還是下方都涉及到的問(wèn)題是，暖氣片的熱量須要通過(guò)怎樣的大氣運(yùn)動(dòng)方式，將熱量傳遞到房間內(nèi)的每個(gè)角落？（激發(fā)學(xué)習(xí)探究愛(ài)好）

引入：承接上節(jié)課的大氣受熱后，將造成怎樣的大氣運(yùn)動(dòng)？

1.氣壓、凹凸壓的比較、等壓面等預(yù)備學(xué)問(wèn)（初中學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，稍作復(fù)習(xí)即可）

重點(diǎn)厘清：不同高度上和同一高度上氣壓凹凸規(guī)律

過(guò)渡：學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)完，回到最初問(wèn)題，太陽(yáng)能在地表分布不均，造成地表冷熱不均，這會(huì)造成大氣

3.回應(yīng)開(kāi)篇暖氣片安裝位置的問(wèn)題

過(guò)渡：生活中的熱力環(huán)流許多，誰(shuí)能更快的找出兇手。4.發(fā)覺(jué)生活中的熱力環(huán)流

（此部分學(xué)生很簡(jiǎn)單理解，所以學(xué)生自主畫(huà)圖，找學(xué)生嘗試上黑板畫(huà)，師訂正）（1）畫(huà)海陸風(fēng)（提示：陸地比熱容較小，升降溫較海洋快；山坡升降溫比山谷快）學(xué)生展示探究結(jié)果：上臺(tái)畫(huà)出或課件演示熱力環(huán)流，并說(shuō)明上述現(xiàn)象。

總結(jié)：所以濱海地區(qū)的氣候，通過(guò)海陸風(fēng)調(diào)整，氣候變得更潮濕，溫差更小。課后自己畫(huà)一下山谷風(fēng)

（2）畫(huà)城市風(fēng)，若你是機(jī)關(guān)干部，幫助規(guī)劃火電廠和綠化帶位置

（3）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)生活中其它的熱力環(huán)流現(xiàn)象（鼓舞學(xué)生說(shuō)）如山谷風(fēng)、超市的中心空調(diào)是制熱快還是制冷快？

過(guò)渡：生活中還有許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著熱力環(huán)流的原理，這個(gè)作為課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們用發(fā)覺(jué)的眼光去觀測(cè)留意。在日常生活中，空氣的垂直運(yùn)動(dòng)我們感受的并不明顯，但是空氣的水平運(yùn)動(dòng)卻每天都能接觸到，例如，一開(kāi)窗，空氣由屋外冷的地方流到屋內(nèi)熱的地方。聽(tīng)主持人預(yù)報(bào)天氣，風(fēng)的預(yù)報(bào)至少兩個(gè)方面：風(fēng)向與風(fēng)速，那風(fēng)向與風(fēng)速如何確定？5.大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)

(1)確定風(fēng)向，須要先確定水平氣壓梯度力的方向。

（2）風(fēng)的形成，分為三種狀況：①志向狀態(tài)下，沒(méi)有地球自轉(zhuǎn)且沒(méi)有摩擦力，只考慮水平氣壓梯度力時(shí)的風(fēng)向②高空風(fēng)還受地轉(zhuǎn)偏向力影響③近地面風(fēng)受水平氣壓梯度力、摩擦力和地轉(zhuǎn)偏向力三個(gè)力共同影響。

借助多媒體演示，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)風(fēng)向的偏轉(zhuǎn)規(guī)律，確定穩(wěn)定狀態(tài)下的風(fēng)向。

（為下節(jié)內(nèi)容做好鋪墊）

1.空氣上升、空氣下沉分別會(huì)帶來(lái)什么天氣？

2.熱力環(huán)流，從小范圍擴(kuò)大到全球，會(huì)形成什么現(xiàn)象？

1）推斷A、B兩地溫度凹凸？2）畫(huà)出圖中的熱力環(huán)流？

提示：南半球呢？課后自己畫(huà)一下

總結(jié)強(qiáng)調(diào)近地面風(fēng)向、高空風(fēng)向跟梯度力的角度關(guān)系，及與等壓線關(guān)系

（3）畫(huà)風(fēng)向：以中國(guó)某月近地面等壓線圖為背景，讓同學(xué)們以天氣預(yù)報(bào)員的身份嘗試甲乙兩地的風(fēng)向及風(fēng)速比較。

指導(dǎo)風(fēng)向的畫(huà)法及看風(fēng)向的方法

方法：先畫(huà)力，依據(jù)南北半球定，依據(jù)高空、近地面定偏轉(zhuǎn)角度（老師先做示范甲地，然后讓學(xué)生自主畫(huà)乙地的風(fēng)，并找同學(xué)回答）

第4篇：大氣的水平運(yùn)動(dòng)教案

題目：2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（第3課時(shí)）課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

學(xué)情分析：本節(jié)是以后更深化學(xué)習(xí)大氣學(xué)問(wèn)的必備基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、影響大氣的各種力的特點(diǎn)還很生疏，對(duì)于此節(jié)應(yīng)圖文結(jié)合給學(xué)生講清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：1.理解水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，是形成風(fēng)的干脆緣由。

2.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的影響。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦

力對(duì)方向的影響，提高學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力。2.通過(guò)風(fēng)向和風(fēng)力的動(dòng)態(tài)變更圖，培育學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維方式。

情感看法與價(jià)值觀：相識(shí)大氣與宇宙中全部物質(zhì)一樣都是運(yùn)動(dòng)

的，而且運(yùn)動(dòng)變更是有規(guī)律的。

教學(xué)重點(diǎn)：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：“三力”共同作用下的風(fēng)向變更。

教學(xué)方法：講授法、板圖演示法、多媒體演示法、合作探討法。教學(xué)用具：電腦、投影儀。課時(shí)支配：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

老師：同學(xué)們，地表受熱不均引起空氣的上升運(yùn)動(dòng)和下沉運(yùn)動(dòng)，空氣的上升運(yùn)動(dòng)和下沉運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了同一水平面的氣壓差，在A地

形成了低氣壓，在B地形成了高氣壓。我們把AB之間的等壓線氣壓值畫(huà)出來(lái)，假如是這樣的：AB每?jī)蓷l等壓線之間相差2百帕，每?jī)蓷l等壓線之間的距離也是相等的，那么這二百帕就是AB之間單位距離的氣壓差，我們稱之為氣壓梯度。簡(jiǎn)而言之，氣壓梯度就是單位距離之間的氣壓差。

板書(shū)：氣壓梯度就是單位距離之間的氣壓差。

老師：兩地之間有了氣壓差，空氣就要由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)，促使空氣由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)的力我們稱之為水平氣壓梯度力。（把這個(gè)力在圖上畫(huà)出來(lái)）水平氣壓梯度力垂直于等壓線，由高壓指向低壓。

板書(shū)：水平氣壓梯度力是促使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力；

方向——垂直于等壓線，由高壓指向低壓。

老師：我們假設(shè)同樣是AB兩地，距離不變，但是等壓線比以前密集了，那么相同距離之間的氣壓差比以前變大了，也就是說(shuō)氣壓梯度比以前變大了，那么這時(shí)促使空氣由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)的力也變大了，由此得出結(jié)論：水平氣壓梯度力與等壓線的疏密有關(guān)，等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。

板書(shū)：大小——等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。老師：在水平氣壓梯度力的作用下，空氣由高壓流向低壓。假如只有水平氣壓梯度力的話，風(fēng)與等壓線垂直，由高壓吹向低壓。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速就越大。所以，水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

板書(shū)：水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

只有水平氣壓梯度力時(shí)的風(fēng)向：垂直于等壓線，由高壓吹向低壓。

老師：但是風(fēng)一形成就要受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，地轉(zhuǎn)偏向力在北半球向右偏轉(zhuǎn)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)，并且與風(fēng)向垂直。地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。

板書(shū)：地轉(zhuǎn)偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于風(fēng)向；

地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。

老師：在北半球，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)在形成之后就像右偏，直到風(fēng)向平行于等壓線，這時(shí)水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力方向相反，并且大小相同，二力平衡,這時(shí)風(fēng)向不再偏轉(zhuǎn)，保持與等壓線平行。北半球高空由于主要受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向與等壓線平行。那么在南半球，狀況又如何呢？

板書(shū)：受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同影響的風(fēng)向：平行于等壓線，北半球向右，南半球向左。

老師：在地表，風(fēng)向不僅受到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，還會(huì)受到摩擦力的影響。摩擦力大小與地表狀況有關(guān)，并且與風(fēng)向相反。摩擦力會(huì)減慢風(fēng)的速度。

板書(shū)：摩擦力方向——與風(fēng)向相反。

大小——與地表狀況有關(guān)。

影響——會(huì)減慢風(fēng)速。老師：在三種力的綜合作用下，風(fēng)向與等壓線斜交。（畫(huà)圖）

板書(shū)：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用時(shí)的風(fēng)向——與等壓線斜交。

（有時(shí)間則講32頁(yè)活動(dòng)題）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、氣壓梯度力

氣壓梯度就是單位距離之間的氣壓差。

水平氣壓梯度力是促使空氣由高壓區(qū)流向低壓區(qū)的力；

方向——垂直于等壓線，由高壓指向低壓。

大小——等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

只有水平氣壓梯度力時(shí)的風(fēng)向：垂直于等壓線，由高壓吹向低壓。

二、地轉(zhuǎn)偏向力

地轉(zhuǎn)偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于風(fēng)向；

地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。

受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同影響的風(fēng)向：平行于等壓線，北半球向右，南半球向左。

三、摩擦力

摩擦力方向——與風(fēng)向相反。

大小——與地表狀況有關(guān)。

影響——會(huì)減慢風(fēng)速。

水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用時(shí)的風(fēng)向——與等壓線斜交。

教學(xué)反思：

第5篇：大氣的水平運(yùn)動(dòng)教案

學(xué)習(xí)必備

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題目：2.1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（第3課時(shí)）課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。

學(xué)情分析：本節(jié)是以后更深化學(xué)習(xí)大氣學(xué)問(wèn)的必備基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)于大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律、影響大氣的各種力的特點(diǎn)還很生疏，對(duì)于此節(jié)應(yīng)圖文結(jié)合給學(xué)生講清晰。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：1.理解水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)力，是形成風(fēng)的干脆緣由。

2.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的影響。

過(guò)程與方法：1.通過(guò)分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦

力對(duì)方向的影響，提高學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)力。2.通過(guò)風(fēng)向和風(fēng)力的動(dòng)態(tài)變更圖，培育學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維方式。

情感看法與價(jià)值觀：相識(shí)大氣與宇宙中全部物質(zhì)一樣都是運(yùn)動(dòng)

的，而且運(yùn)動(dòng)變更是有規(guī)律的。

教學(xué)重點(diǎn)：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力的特點(diǎn)及對(duì)風(fēng)向和風(fēng)力的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：“三力”共同作用下的風(fēng)向變更。

教學(xué)方法：講授法、板圖演示法、多媒體演示法、合作探討法。

學(xué)習(xí)必備

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教學(xué)用具：電腦、投影儀。課時(shí)支配：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

老師：同學(xué)們，地表受熱不均引起空氣的上升運(yùn)動(dòng)和下沉運(yùn)動(dòng)，空氣的上升運(yùn)動(dòng)和下沉運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了同一水平面的氣壓差，在A地

形成了低氣壓，在B地形成了高氣壓。我們把AB之間的等壓線氣壓值畫(huà)出來(lái)，假如是這樣的：AB

學(xué)習(xí)必備

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每?jī)蓷l等壓線之間相差2百帕，每?jī)蓷l等壓線之間的距離也是相等的，那么這二百帕就是AB之間單位距離的氣壓差，我們稱之為氣壓梯度。簡(jiǎn)而言之，氣壓梯度就是單位距離之間的氣壓差。

老師：兩地之間有了氣壓差，空氣就要由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)，促使空氣由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)的力我們稱之為水平氣壓梯度力。（把這個(gè)力在圖上畫(huà)出來(lái)）水平氣壓梯度力垂直于等壓線，由高壓指向低壓。

板書(shū)：一、水平氣壓梯度力

1、方向——垂直于等壓線，由高壓指向低壓。老師：我們假設(shè)同樣是AB兩地，距離不變，但是等壓線比以前密集了，那么相同距離之間的氣壓差比以前變大了，也就是說(shuō)氣壓梯度比以前變大了，那么這時(shí)促使空氣由高壓地區(qū)流向低壓地區(qū)的力也變大了，由此得出結(jié)論：水平氣壓梯度力與等壓線的疏密有關(guān)，等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。

板書(shū)：2、大小——在同一副等壓線圖上等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。

老師：在水平氣壓梯度力的作用下，空氣由高壓流向低壓。假如只有水平氣壓梯度力的話，風(fēng)與等壓線垂直，由高壓吹向低壓。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速就越大。所以，水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

板書(shū)：3、水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

學(xué)習(xí)必備

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4、只有水平氣壓梯度力時(shí)的風(fēng)向：當(dāng)受水平氣壓梯度力作用時(shí)，風(fēng)向垂直于等壓線，由高壓吹向低壓。

老師：但是風(fēng)一形成就要受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，地轉(zhuǎn)偏向力在北半球向右偏轉(zhuǎn)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)，并且與風(fēng)向垂直。地轉(zhuǎn)偏向力只影響風(fēng)向，不影響風(fēng)速。

板書(shū)：二、地轉(zhuǎn)偏向力

1、方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于風(fēng)向；

老師：在北半球，在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)在形成之后就像右偏，直到風(fēng)向平行于等壓線，這時(shí)水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力方向相反，并且大小相同，二力平衡,這時(shí)風(fēng)向不再偏轉(zhuǎn)，保持與等壓線平行。北半球高空由于主要受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，風(fēng)向與等壓線平行。那么在南半球，狀況又如何呢？

板書(shū)：2、受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同影響的風(fēng)向：平行于等壓線，北半球向右，南半球向左。

老師：在地表，風(fēng)向不僅受到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響，還會(huì)受到摩擦力的影響。摩擦力大小與地表狀況有關(guān)，并且與風(fēng)向相反。摩擦力會(huì)減慢風(fēng)的速度。

板書(shū)：三、摩擦力

1、方向——與風(fēng)向相反。

2、大小——與地表狀況有關(guān)。

3、影響——會(huì)減慢風(fēng)速。

學(xué)習(xí)必備

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老師：在三種力的綜合作用下，風(fēng)向與等壓線斜交。（畫(huà)圖）

板書(shū)：4、水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用時(shí)的風(fēng)向——與等壓線斜交。

（有時(shí)間則講32頁(yè)活動(dòng)題）板書(shū)設(shè)計(jì)：一、氣壓梯度力

1、方向——垂直于等壓線，由高壓指向低壓。

2、大小——在同一幅等壓線圖上等壓線越密集水平氣壓梯度力越大。

3、影響：水平氣壓梯度力既影響風(fēng)向，也影響風(fēng)速。

4、只有水平氣壓梯度力時(shí)的風(fēng)向：當(dāng)手水平氣壓梯度力作用時(shí)，風(fēng)向垂直于等壓線，由高壓吹向低壓。

二、地轉(zhuǎn)偏向力

1、地轉(zhuǎn)偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于風(fēng)向；

2、受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同影響的風(fēng)向：平行于等壓線，北半球向右，南半球向左。

三、摩擦力

1、方向——與風(fēng)向相反。

2、大小——與地表狀況有關(guān)。

3、影響——會(huì)減慢風(fēng)速。

4、水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力共同作用時(shí)的風(fēng)

學(xué)習(xí)必備

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向——與等壓線斜交。

教學(xué)反思：

第6篇：《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)——大氣的水平運(yùn)動(dòng)》課堂教學(xué)反思

本節(jié)課暴露出來(lái)的一些不足之處可為日后朝正確進(jìn)展方向改進(jìn)教學(xué)供應(yīng)指引通過(guò)許老師的提示，讓我相識(shí)到，教學(xué)太急躁，不留意時(shí)間的掌控，重難點(diǎn)便難以突出，如本節(jié)先松后緊，末段太連忙了，顯得本節(jié)似乎不是在實(shí)際等壓線圖上推斷風(fēng)向，而是在專講形成和變更風(fēng)向的力，偏離了原有的目標(biāo)。因此應(yīng)當(dāng)圍繞中心來(lái)綻開(kāi)過(guò)程，嚴(yán)格把握住主線，限制好節(jié)奏，面對(duì)全體學(xué)生，練習(xí)時(shí)要留給他們思索的時(shí)間，以免為講課而趕課，學(xué)生的思索過(guò)程還沒(méi)完成，便以某個(gè)別學(xué)生最好的答案和結(jié)論展示出來(lái)，忽視大部分學(xué)生的思維過(guò)程，在他們頭腦里干脆灌入結(jié)論，不利于學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的培育，也不符合從學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育的新課標(biāo)理念，此點(diǎn)尤其在以后的教學(xué)中要留意。一些板圖繪畫(huà)技能和多媒體課件要實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用，還要多從基本功去練去著手，實(shí)現(xiàn)真正通過(guò)課件或板圖達(dá)到學(xué)問(wèn)重難點(diǎn)的突破，這還須要多加熬煉。而本課運(yùn)用實(shí)際天氣作為引入，原來(lái)假如能更深化的限制和運(yùn)用它，作為案例分析的話本節(jié)那些較多的理論性的學(xué)問(wèn)，學(xué)生便可從生活中干脆聯(lián)系與感知，達(dá)致學(xué)習(xí)生活中的地理學(xué)問(wèn)，本節(jié)課的教學(xué)效果可能大不相同。

第7篇：《大氣的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大氣的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽津縣其次中學(xué)徐佑文

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能：