職業(yè)設計和職業(yè)選擇

關于職業(yè)設計和職業(yè)選擇概念在對員工的能力,潛質,興趣以及職業(yè)發(fā)展目標進行評估和分析后,制定出來即滿足企業(yè)需求又能滿足員工就業(yè)心愿的事業(yè)發(fā)展計劃.職業(yè)設計職業(yè)選擇

在職業(yè)設計基礎上對自己的工作種類,崗位和工作性質這樣職業(yè)特征進行挑選第2頁,共14頁，2024年2月25日，星期天又稱職業(yè)發(fā)展，是一個人從首次參加工作開始的一生中所有的工作活動與工作經(jīng)歷按編年的順序串接組成的整個過程。概念個人職業(yè)計劃：個人為在自己的職業(yè)生涯中得到順利的成長和發(fā)展，而制定的自己成長、發(fā)展和不斷追求滿意的計劃。（企業(yè)）職業(yè)計劃：也叫職業(yè)管理，即企業(yè)為了不斷地增強員工的滿意感并使其能與企業(yè)組織的發(fā)展和需要統(tǒng)一起來而制定和協(xié)調有關員工個人成長、發(fā)展與組織需求和發(fā)展相結合的計劃的過程。職業(yè)計劃職業(yè)生涯第3頁,共14頁，2024年2月25日，星期天概念職業(yè)：是一個人在其整個工作生涯中選擇人事的一個總的行為過程。職業(yè)規(guī)劃：是一個人制定職業(yè)目標并確定其實現(xiàn)方法的不斷發(fā)展的過程。組織職業(yè)規(guī)劃：是組織為員工的發(fā)展確定道路和應釆取的行動的過程。職業(yè)道路：是員工受雇于一家公司期間所經(jīng)歷的一條靈活的發(fā)展軌跡。職業(yè)發(fā)展：是一套正規(guī)的方法，組織用它來幫助員工獲取目前及將來工作所需的技能和經(jīng)驗。工作安全：免于公司內的工作損失、職業(yè)安全：發(fā)展適應市場需要的工作技能和專門技術，以保證在多種職業(yè)方向都能夠獲得工作機會。第4頁,共14頁，2024年2月25日，星期天PPDF（PersonalPerformanceDevelopmentFile）1.PPDF的主要目的PPDF是對員工經(jīng)歷的一種連續(xù)性參考，他的設計使員工和他的領導對該員工所取得的成就、以及員工將來做什么有個系統(tǒng)的思考。2.的主要內容（1）個人情況個人簡歷、文化教育、學歷情況、工作經(jīng)歷、評估小結（2）現(xiàn)在的行為現(xiàn)實行為工作情況、現(xiàn)實行為管理文檔、現(xiàn)實目標行為計劃、（3）未來的發(fā)展職業(yè)目標、發(fā)展要的能力、知識、發(fā)展行動計劃、發(fā)展行動日志第5頁,共14頁，2024年2月25日，星期天員工職業(yè)生涯設計基本原理：個人取向從個體角度探討職業(yè)行為重視需要能力興趣人格等內在因素對職業(yè)選探與職業(yè)發(fā)展中的重要作用

社會取向強調外在因素作用

綜合取向個人因素和環(huán)境因素主要理論：

特征－因素論人格類型論職業(yè)錨理論薩柏職業(yè)發(fā)展理論第6頁,共14頁，2024年2月25日，星期天員工職業(yè)生涯設計--職業(yè)指導理論一特征因素論（1）源于19世紀官能心理學的研究，建立在帕森斯的要素思想基礎上，由美國職業(yè)指導專家威廉斯發(fā)展形成、是職業(yè)指導最重要的理論依據(jù)。焦點是人職匹配，基礎是差異心理學、該理論認為個別差異存在于個人心理與行為中，每個人都具有獨特的能力和人格特性，而某種能力模式及人格模式又與某些位職業(yè)存在著相關。每種人格模式有其相適應的職業(yè)，人人都有選擇職業(yè)的機會，人的特性又是可以客觀測量的。職業(yè)指導就是要解決個人的興趣、能力與工作機會相匹配的問題。第7頁,共14頁，2024年2月25日，星期天員工職業(yè)生涯設計-----特征因素論的應用（2）職業(yè)指導三步組成：

1.評價求職者特征是體狀況能力傾向興趣氣質與性格家庭背景學業(yè)成績工作經(jīng)歷等

2.分析職業(yè)要求包括①職業(yè)性質工資待遇工作條件以及晉升的可能性；②最低就業(yè)條件如學歷專業(yè)是體要求年齡谷種能力及其它心里特點的要求

3.職業(yè)選擇指導人員在求職者的特性和職業(yè)的答項指標的基礎上幫助求職者進行比較分橋．以便選擇一種適合其個人特點又有可能獲得的職業(yè)第8頁,共14頁，2024年2月25日，星期天員工職業(yè)生涯設計--人格理論（1）實際型．喜歡自規(guī)則的具體勞動和民雖基本操作技能的工作．但缺乏社交能力．不適應社會性質的職上典型職業(yè)．技工修理工農(nóng)民等攝影師制圖員機械裝配工等研究型．其自聰晚理性好奇精價批評等人格特征．喜歡智力的抽象的分析的獨立的定向這類研究性質的職業(yè)．但缺乏領導加Z典型職業(yè)．科學研究人員教師工程師黨藝術性．其自想豪沖動自覺無秩序情緒化理想化自創(chuàng)意不重實際等人格特征．喜歡藝術性質的職業(yè)和環(huán)境．不善于事務工作典型職業(yè)．藝術方面的（如演員導演藝術設計等音樂方面的林歌唱氛作曲氛樂隊指聞與文學方面的詩人小說劇作家等第9頁,共14頁，2024年2月25日，星期天員工職業(yè)生涯設計--人格理論（2）社會型具有合作友善助人負責圓滑善社交善言談洞察力強等人格特征喜歡社會交往關心社會有教導別人的能力典型職業(yè)教育（如教師教章行政人員）與社會（如咨詢人員公關人員）等企業(yè)型具有冒險野心獨斷樂觀自信精力充沛善社交等人格特征喜歡領導及企業(yè)性質的職業(yè)典型職業(yè)政府官員企業(yè)領導銷售人員等傳統(tǒng)型具有順從謹慎保守實際穩(wěn)重有效率等人格特征喜歡有系統(tǒng)有條理的工作任務典型職業(yè)秘書辦公室人員計事員會計行政助見圖書館員出納員打字員等第10頁,共14頁，2024年2月25日，星期天員工職業(yè)生涯設計－－－職業(yè)錨理論埃德加?沙因的研究發(fā)現(xiàn)，5種職業(yè)動機可以解釋人們如何選擇職業(yè)及如何為職業(yè)做準備，它們被稱為“職業(yè)錨”管理能力。經(jīng)理人的職業(yè)目標是發(fā)展人際交往、分析和情感能力。使用該錨的人想去管理人。技術/業(yè)務能力。技術人員的職業(yè)錨是不斷發(fā)展技術水平，他們通常并不尋求管理職位。安全感。安全意識強的人，其職業(yè)錨是保持職位的穩(wěn)定性。他們經(jīng)常視自己被拴在某個組織或某一地區(qū)。由于我們進入了一個多變的新世紀，這種人因此會感到緊張和壓力。創(chuàng)造力。有創(chuàng)造力的人頗有企業(yè)家的風范，他們想創(chuàng)造或建立安全屬于自己的東西。自治和獨立。獨立性很強的人，其職業(yè)錨是渴望擺脫組束縛。他們看重自治權的重要性，想成為自己的老板，依照自己的步調工作。第11頁,共14頁，2024年2月25日，星期天員工職業(yè)生涯設計---薩柏職業(yè)發(fā)展理論成長階段確立階段嘗試子階段維持階段衰退階段探索階段出生到14歲左右15到24歲左右25到44歲左右25到30歲左右45到65歲左右65以后第12頁,共14頁，2024年2月25日，星期天職業(yè)發(fā)展管理－－－蘇波與波恩的6階段模型探索期：自我概念的童年形成