初中化學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好

初中化學(xué)怎么學(xué)才能學(xué)好1.堅持課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步。在上課前，需要先通讀一遍要講的內(nèi)容。在閱讀時,要反復(fù)研究重要的概念和定律,逐字逐句地仔細(xì)推敲。對關(guān)鍵字、詞和句子要認(rèn)真鉆研,確保完全理解所讀內(nèi)容,了解本節(jié)課的基本知識。分清哪些是重點、難點和關(guān)鍵,哪些可以通過自己看課本就能掌握,哪些自己看不懂或想不通,在旁邊記下標(biāo)記。這樣在聽課時才能有的放矢,輕松愉快地接受知識,取得較好的效果。2.重視課堂學(xué)習(xí)上課是學(xué)習(xí)的主要陣地,是決定這節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。聽課時要運用多種感官,包括眼、耳、手和大腦。用眼觀察老師的講課動作、實驗操作及現(xiàn)象;用耳仔細(xì)聆聽,尤其是對重點、難點和關(guān)鍵點;用手記下要點,但不要全記而影響聽課;用大腦思考,多問幾個"為什么",隨老師的思路去分析和理解。只有多種感官并用,才能取得較好的效果。3.及時進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶是和遺忘作斗爭的結(jié)果。根據(jù)遺忘曲線,防止遺忘最好的辦法是及時復(fù)習(xí),而不是等到忘記了再重新記憶。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)要認(rèn)真閱讀當(dāng)天的內(nèi)容,逐字逐句推敲重要內(nèi)容,力求全面掌握,并能聯(lián)系實際應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上獨立完成作業(yè),對自己解決不了的問題再與同學(xué)討論或請教老師。章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)要采用對比、歸納、總結(jié)等方法,把獨立的知識點連成線、形成網(wǎng),便于理解、記憶和應(yīng)用。4.重視實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,概念和定律都是在實驗基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。因此,學(xué)好化學(xué)必須重視實驗。要記住常用儀器的名稱,會畫圖形,了解構(gòu)造,掌握使用方法。對教材上的演示實驗要認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考;對必做的學(xué)生實驗,要親自動手完成。選做實驗和家庭實驗是理論聯(lián)系實際、開拓知識、培養(yǎng)實驗技能和動手能力的好機(jī)會,要利用課余時間積極完成。5.注意記憶,準(zhǔn)備"兩本"化學(xué)有其獨特的語言系統(tǒng),對化學(xué)用語及其他知識點容易記憶又容易遺忘。我們要運用有效的記憶方法,如韻語記憶、諧音記憶、歌訣記憶等,把需要記住的內(nèi)容輕松記住。例如學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅實驗時,可以用歌訣幫助記憶。此外,還要準(zhǔn)備好兩本筆記本,一本記錄課堂學(xué)習(xí)的重點和難點,一本記錄自己的思考和疑問,以便及時解決。粉末變紅停加熱，試管冷卻再停氫;若先點燈易爆炸，若先停氫易氧化。這樣既記住了實驗步驟，又指出了易錯點。再者在學(xué)習(xí)化學(xué)之前準(zhǔn)備好兩個筆記本，一個“錯題本”專記自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯題，分析出錯的原因，記下正確和好的解法。另一個“妙題集錦”對于一些好的解題方法、解題技巧、解題規(guī)律記下來，在考前看一遍能起到事半功倍的效果。6閱讀課外讀物，開闊視野閱讀一些課外讀物，可以幫助我們更好地理解課內(nèi)知識，擴(kuò)大知識面，開闊視野，對我們學(xué)習(xí)化學(xué)是很有幫助的，例如《中學(xué)生理化報》，它內(nèi)容緊扣化學(xué)教學(xué)大綱和教材，有很強(qiáng)的針對性和實用性，對開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)能力大有益處，并且它和教學(xué)同步，對學(xué)習(xí)中遇到的難點、凝點能及時指導(dǎo)排憂解難，是初三學(xué)生的良師益友。一、在學(xué)習(xí)化學(xué)知識中要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸類題型及解題思路?；瘜W(xué)知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負(fù)價，單質(zhì)元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同。再如實驗室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規(guī)律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置-即試管。抓住規(guī)律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學(xué)過這部分知識但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧樣。再如根據(jù)化學(xué)式的計算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來計算即只要有元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題就先要根據(jù)化學(xué)式來計算。二、元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法元素化合物知識的特點1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系密切，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來。2.元素及化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強(qiáng)，知識系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動其余的。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導(dǎo)它的用途、存在不要去死記硬背。3.元素及化合物知識內(nèi)容多，即有共性，又有個性因此在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。4.元素及化合物知識對實驗的依賴性強(qiáng)，大部分化學(xué)知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過與C、P、S、Mg、蠟燭等演示實驗使你認(rèn)識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象達(dá)到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。如何學(xué)習(xí)呢?1.要重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過程及化合價的實質(zhì)。這就為正確書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。2.要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問題的能力。如學(xué)習(xí)有機(jī)化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，硝酸的強(qiáng)氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現(xiàn)錯誤。3.要定期整理歸納所學(xué)知識，注意縱橫聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個知識網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。4.將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進(jìn)行橫向比較，辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如H2、C、CO可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看H2、CO分別還原CuO的操作一樣，不同點是CO還原CuO需進(jìn)行尾氣處理。H2和CO的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或CO2，從反應(yīng)類型看CO與CuO的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。三、化學(xué)計算的學(xué)習(xí)方法1.牢固掌握化學(xué)計算的基礎(chǔ)知識。基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學(xué)式如H2O的式量為18，5H2O中水的式量仍是18而不是90，再如A+2B=C+2D中已知C和D的式量比為22:9，若生成4克C同時還有多少克D生成。其C和D的質(zhì)量比一定是22:2×9=22:18然后再進(jìn)行有關(guān)計算。如把C和D的質(zhì)量比仍按22:9進(jìn)行計算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清楚。2.掌握并運用好解題步驟解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語的含義，對眾多事實或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。3.注意解題規(guī)律和思想，掌握解題技巧要善于從典型題的分析中找出其特點、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計算題中的主要思路。如a克KClO3和b克MnO2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成O2多少克?運用質(zhì)量守恒定律可求出O2質(zhì)量是a克+b克-c克。再如已知KClO3中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為39.2%，KMnO4中氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質(zhì)產(chǎn)生氧氣多。表面上看KMnO4中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)比KClO3中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)要大，但要是認(rèn)真分析抓住完全反應(yīng)這個關(guān)鍵詞語，從化學(xué)方程式可以看出KClO3中雖含氧元素的質(zhì)量略比KMnO4低，但它的氧元素全部都轉(zhuǎn)化為O2，而KMnO4中的氧元素只是部分轉(zhuǎn)化為O2，近而得出是KClO3生成的O2多。再如有FeSO4和Fe(SO4)3的混合物測得混合物中S元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，則混合物中Fe的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多