大學(xué)英語教師非權(quán)力影響與學(xué)生情感因素研究的開題報告

大學(xué)英語教師非權(quán)力影響與學(xué)生情感因素研究的開題報告開題報告題目：大學(xué)英語教師非權(quán)力影響與學(xué)生情感因素研究一、研究背景和意義隨著教育改革的推進，人們越來越重視大學(xué)英語教育的質(zhì)量，而教師是教育教學(xué)的中心和核心，其教學(xué)方法和影響會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。因此探討大學(xué)英語教師非權(quán)力影響與學(xué)生情感因素的研究意義重大。二、研究目的和研究問題1.研究目的：（1）了解大學(xué)英語教師非權(quán)力影響對學(xué)生的影響程度；（2）探討大學(xué)英語教師非權(quán)力影響的表現(xiàn)形式；（3）探究大學(xué)英語教師非權(quán)力影響對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動機和情感狀態(tài)的影響；（4）為提升大學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量提出建議。2.研究問題：（1）大學(xué)英語教師如何發(fā)揮非權(quán)力影響力？（2）大學(xué)英語教師的非權(quán)力影響形式包括哪些？（3）大學(xué)英語教師的非權(quán)力影響對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)業(yè)成就的影響是什么？三、研究方法和研究步驟1.研究方法（1）文獻分析：通過查閱相關(guān)的文獻，了解大學(xué)英語教師非權(quán)力影響的相關(guān)研究現(xiàn)狀；（2）問卷調(diào)查：通過編制調(diào)查問卷，對大學(xué)英語教師和學(xué)生進行調(diào)查，了解大學(xué)英語教師的非權(quán)力影響形式以及對學(xué)生情感和學(xué)業(yè)成就的影響；（3）訪談法：選擇部分大學(xué)英語教師和學(xué)生進行訪談，深入了解大學(xué)英語教師的非權(quán)力影響程度以及學(xué)生感受和體驗。2.研究步驟（1）閱讀文獻，整理調(diào)查對象和設(shè)計調(diào)查問卷；（2）進行問卷調(diào)查和訪談；（3）對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分類整理和分析；（4）撰寫論文并進行研究結(jié)果的討論。四、預(yù)期結(jié)果和可行性分析預(yù)計結(jié)果：（1）了解大學(xué)英語教師非權(quán)力影響對學(xué)生的影響程度位置；（2）探討大學(xué)英語教師非權(quán)力影響的表現(xiàn)形式；（3）探究大學(xué)英語教師非權(quán)力影響對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動機和情感狀態(tài)的影響；（4）提出針對大學(xué)英語教育教學(xué)的建議?？尚行苑治觯罕狙芯坎捎脝柧碚{(diào)查和訪談法，數(shù)據(jù)可靠性較高。調(diào)查對象和樣本容量的選擇得當(dāng)，樣本可靠性高。數(shù)據(jù)分析方法的合理性，結(jié)果具有可靠性和科學(xué)性。因此，本研究具有較高的可行性。五、研究的局限性本研究進行了問卷調(diào)查和訪談，樣本容量較小，難以代表整個大學(xué)英語教學(xué)群體，可能存在一定的局限性。六、預(yù)期貢獻通過本研究，可以了解大學(xué)英語教師非權(quán)力影響對學(xué)生的影響程度，探討大學(xué)英語教師非權(quán)力影響的表現(xiàn)形式。對于提升教師的非權(quán)力影