2019黑龍江教師招聘考試教學設計：《金黃的稻束》

2019黑龍江教師招聘考試教學設計：《金黃的稻束》_在黑龍江教師招聘考試中充分的備課是上好一堂課的前提。為此，黑龍江教師考試復習資料頻道在此整理了教學設計：《金黃的稻束》，讓學生了解把握詩中畫面間的有機聯系，理解詩歌內容。抓住關鍵詩句，體會詩歌富于意蘊的意象，體會詩人的思想感情。2019黑龍江\o"教師招聘考試"教師招聘考試教學設計：《金黃的稻束》一、教學目標(一)理清詩歌的主導畫面，把握畫面之間的有機聯系，理解詩歌內容。(二)通過自讀品味、討論交流，抓住關鍵詩句，體會詩歌富于意蘊的意象，理解詩歌內容，體會詩人的思想感情。(三)品味詩歌語言，探索詩歌藝術表現手法。(四)體會詩人由尋常景象生發(fā)出的不尋常的詩情，與作者產生共嗚。二、教學重難點(一)把握詩中畫面間的有機聯系，理解詩歌內容。(二)抓住關鍵詩句，體會詩歌富于意蘊的意象，體會詩人的思想感情。三、教學方法誦讀法、評析法、探究法四、教學過程(一)導入在中國現代新詩史上，《金黃的稻束》的出現帶來了一種語言的突破，一種雕塑的質感，一種將“思”與“詩”融為一體的可喜的努力。今天我們學習《金黃的稻束》，了解詩人鄭敏是怎樣將“詩”與“思”完美的融為一體的。(二)感知意象，探尋詩情1.教師范讀詩歌，學生作批注，標記節(jié)奏和重音，記錄閱讀中的發(fā)現和思考。教師作朗讀指導。2.初讀，探究意象通過聯想，詩人將田野里的金黃的稻束，想象成有著皺了的美麗的臉的“疲倦的母親”雕像。稻束的意象真而美，這一生活的瞬間被演說成了詩的永恒。3.再讀，發(fā)掘聯系“金黃的稻束”在詩中意蘊深邃，是收獲的象征，而“母親”是創(chuàng)造這一豐收成果的勞動者的象征。詩人又稱“皺了的臉”美麗，原因是母親是勞動者，是生命的賦予者，肩負著生命的艱辛和希望。4.反復誦讀，發(fā)掘主旋律：“靜默”是詩人面對自然的凝神觀照。在靜默中詩人發(fā)現了默默承受一切生命姿態(tài)的“靜默的稻束”;在靜默中，詩人回溯歷史，發(fā)現雕像是人類思想的重要結晶。5.誦讀全詩，感受詩人如何詩人將清明的思想、澄清的理性與真摯的情愫、堅挺的意象不可分割地交融在一起，體味“詩”(詩的意象美與語言美)與“思”(對人類存在的思索)的有力結合。(三)品味詩歌語言1.有“聲”有“色”的語言這首詩由于獨特的色彩與聲音的把握和表達，而使語言帶有一種雕塑的質感和光輝。詩人用“金黃”這一高貴的色調修飾“稻束”，既是基于稻束本身的質感，也是一種內在精神的把握。三個“靜默”預示著母親的美麗與堅忍已超出了一切言說，此時無聲勝有聲。這有“聲”有“色”的語言增添了詩歌的厚重感。2.傳統與現代的融合詩人對意象的理解與創(chuàng)造，吸收了中國古代和西方現代的經驗，并且有所融合、創(chuàng)造。一是以強烈的主觀投入具體描寫實存的生活形態(tài)，如“金黃的稻束”“疲倦的母親”“收獲日的滿月”。二是通過感官轉化把抽象的事物變得具體可感，如“歷史也不過是腳下一條流去的小河”。(四)小結作業(yè)詩人鄭敏與杜云燮、穆旦同屬于昆明湖畔的一組，被稱為和諧的“三重奏”。有人說“杜云燮比較清俊”，“穆旦比較雄健”，“而鄭敏最渾厚、豐富”，請你課下讀讀杜云燮、穆旦的詩作，將你的看法帶到下一節(jié)的詩歌交流會上來。五、板書設計信息：20