10《 大還是小》（教案）部編版語文一年級上冊

/《大還是小》教案一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確地朗讀課文《大還是小》，理解課文內容。（2）學會本課的生字詞，并能正確書寫。（3）能夠運用“大”和“小”這兩個詞語進行簡單的句子創(chuàng)作。2.過程與方法：（1）通過朗讀課文，培養(yǎng)語感和理解能力。（2）通過小組討論，提高合作和表達能力。（3）通過實踐活動，培養(yǎng)觀察和思考能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生熱愛生活，善于觀察的良好習慣。（2）培養(yǎng)學生積極向上，自信自強的精神品質。二、教學重點與難點1.教學重點：（1）正確朗讀課文，理解課文內容。（2）學會本課生字詞，并能正確書寫。2.教學難點：（1）正確運用“大”和“小”這兩個詞語進行句子創(chuàng)作。（2）培養(yǎng)學生觀察和思考能力。三、教學過程1.導入新課（1）教師出示大小不同的物品，引導學生觀察并說出“大”和“小”。（2）教師引導學生思考：在生活中，你還見到過哪些東西是大，哪些東西是?。?.學習課文（1）教師范讀課文，學生認真聽，注意聽準字音。（2）學生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞。（3）教師引導學生交流生字詞的學習方法，并指導學生正確書寫。（4）教師提問：課文中的小朋友為什么有時候覺得大，有時候覺得??？（5）學生回答問題，教師總結：當我們能夠獨立完成一些事情時，我們會覺得自己很大；當我們需要幫助時，我們會覺得自己很小。3.實踐活動（1）教師出示大小不同的物品，引導學生觀察并說出“大”和“小”。（2）學生小組討論：在生活中，你還見到過哪些東西是大，哪些東西是?。浚?）學生匯報討論成果，教師點評。4.課堂小結教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調“大”和“小”的運用。5.作業(yè)布置（1）熟讀課文，掌握生字詞。（2）運用“大”和“小”這兩個詞語進行句子創(chuàng)作。四、板書設計大還是小大：獨立完成事情?。盒枰獛椭?、教學反思本節(jié)課通過觀察、討論、實踐等活動，使學生掌握了“大”和“小”的概念，并能正確運用這兩個詞語進行句子創(chuàng)作。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，給予每個學生充分的表達機會，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。同時，教師還應加強對學生的書寫指導，確保他們能夠正確書寫生字詞。需要重點關注的細節(jié)是“實踐活動”環(huán)節(jié)，因為這個環(huán)節(jié)是學生對所學知識進行實際操作和應用的過程，是檢驗學生學習效果的重要手段。詳細補充和說明：實踐活動是學生對所學知識進行實際操作和應用的過程，是檢驗學生學習效果的重要手段。在本節(jié)課中，實踐活動的設計應注重以下幾個方面：1.聯(lián)系生活實際：實踐活動應緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在實際生活中去感受、去體驗“大”和“小”的概念。例如，教師可以讓學生在家中尋找大小不同的物品，并描述它們的大小，這樣既能讓學生鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生觀察生活的良好習慣。2.注重合作與交流：實踐活動應鼓勵學生進行合作與交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。在小組討論環(huán)節(jié)，教師應引導學生積極發(fā)言，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，同時也要傾聽他人的意見，學會從他人的觀點中汲取營養(yǎng)。3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：實踐活動應鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行創(chuàng)新性的思考和表達。在句子創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以給出一些句子的開頭，讓學生運用“大”和“小”這兩個詞語進行創(chuàng)作，例如：“我覺得我很大，因為我能自己完成作業(yè)。”這樣的活動既能鍛煉學生的表達能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。4.關注個體差異：實踐活動應關注學生的個體差異，給予每個學生充分的表達機會。在實踐活動過程中，教師應關注學生的參與程度，鼓勵性格內向、表達能力較弱的學生積極參與，給予他們更多的關注和鼓勵，幫助他們建立自信心。5.及時反饋與評價：實踐活動結束后，教師應給予學生及時的反饋和評價，讓學生了解自己的優(yōu)點和不足，從而激發(fā)學生的學習積極性。在評價過程中，教師應注重評價內容的全面性，既要關注學生的知識掌握情況，也要關注學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如合作精神、創(chuàng)新思維等。通過以上幾個方面的詳細補充和說明，我們可以看出，實踐活動環(huán)節(jié)在本節(jié)課中具有重要的地位和作用。只有通過實踐活動，學生才能真正理解和掌握所學知識，提高自己的觀察、思考、表達等能力。因此，在教學過程中，教師應充分重視實踐活動的設計和實施，確保學生在實踐中獲得豐富的體驗和收獲。在實踐活動的設計和實施中，教師還需要注意以下幾點：6.明確活動目標：實踐活動應該有明確的目標，這些目標應該與教學目標相一致，確保學生在活動中能夠達到預期的學習效果。例如，在《大還是小》這節(jié)課的實踐活動中，目標是讓學生能夠觀察和描述生活中大小不同的物品，從而加深對“大”和“小”概念的理解。7.活動過程的引導：在實踐活動過程中，教師應提供必要的引導和支持，確保學生能夠順利完成任務。教師可以通過提問、示范、提示等方式，幫助學生克服困難，完成任務。同時，教師也應鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)他們解決問題的能力。8.活動后的總結與反思：實踐活動結束后，教師應組織學生進行總結和反思，讓學生回顧自己在活動中的表現(xiàn)，分享自己的收獲和體驗。教師可以引導學生思考：在活動中遇到了哪些困難？是如何解決的？有哪些地方做得好？有哪些地方需要改進？通過總結和反思，學生可以更好地吸收和理解所學知識，提高自己的學習能力。9.活動評價的公正性：在評價學生的實踐活動時，教師應保持公正、客觀的態(tài)度，避免主觀臆斷。評價應基于學生在活動中的實際表現(xiàn)，既要關注學生的知識和技能掌握情況，也要關注學生在活動中的態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新思維等方面。10.活動資源的充分利用：實踐活動應充分利用各種資源，如教材、網(wǎng)絡、多媒體等，為學生提供豐富的學習材料。同時，教師也可以引導學生利用身邊的資源，如家庭、社區(qū)等，使實踐活動更加貼近學生的生活實際。通過以上補充和說明，我們可以看出，實踐活動環(huán)節(jié)是《大還是小》這節(jié)課中非常重要的一部分。通過實踐活動，學