得數(shù)是6的加法（第1課時）（教案）2023-2024學年數(shù)學 一年級上冊 人教版

/教案：得數(shù)是6的加法（第1課時）年級：一年級學科：數(shù)學教材：人教版教學目標：1.理解加法的概念，能夠正確進行得數(shù)是6的加法運算。2.培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生合作交流的意識，提高學生的口頭表達能力。教學重點：1.掌握得數(shù)是6的加法運算。2.能夠運用加法解決實際問題。教學難點：1.理解加法的概念。2.能夠靈活運用加法運算。教學準備：1.教師準備：課件、教具（小棒、圖片等）。2.學生準備：課本、練習本、鉛筆。教學過程：一、導入（5分鐘）1.教師出示課件，展示小動物們分水果的情景，引導學生觀察并說出水果的數(shù)量。2.學生回答問題，教師總結(jié)：我們可以用加法來表示這個情景。二、探究新知（15分鐘）1.教師引導學生觀察課本上的圖片，讓學生說出圖片中的數(shù)量。2.學生回答問題，教師總結(jié)：我們可以用加法來表示圖片中的數(shù)量。3.教師出示課件，展示得數(shù)是6的加法運算，引導學生觀察并說出運算過程。4.學生回答問題，教師總結(jié)：得數(shù)是6的加法運算就是將兩個數(shù)相加，結(jié)果為6。5.教師引導學生進行小組討論，讓學生自己找出得數(shù)是6的加法運算。6.學生匯報討論成果，教師總結(jié)：得數(shù)是6的加法運算有51、42、33等。三、鞏固練習（10分鐘）1.教師出示課件，展示一些得數(shù)是6的加法運算題，讓學生獨立完成。2.學生完成練習，教師檢查并點評。四、拓展延伸（5分鐘）1.教師出示課件，展示一些生活中的實際問題，讓學生運用加法運算解決。2.學生回答問題，教師總結(jié)：加法運算可以幫助我們解決生活中的實際問題。五、課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生說出得數(shù)是6的加法運算。2.學生回答問題，教師總結(jié)：本節(jié)課我們學習了得數(shù)是6的加法運算，希望大家能夠熟練掌握。六、作業(yè)布置（5分鐘）1.教師布置作業(yè)：完成課本第18頁的練習題。2.學生記錄作業(yè)，教師提醒學生按時完成。教學反思：本節(jié)課通過引導學生觀察、討論和練習，讓學生掌握了得數(shù)是6的加法運算。在教學過程中，教師要注意關(guān)注學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，讓學生充分參與到課堂中來。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和解決問題的能力，提高學生的口頭表達能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，取得了較好的教學效果。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學生自主找出得數(shù)是6的加法運算。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，它不僅要求學生理解和掌握加法的概念，還要求學生能夠自主思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師首先引導學生觀察課本上的圖片，讓學生說出圖片中的數(shù)量。這個步驟是為了讓學生從具體的情景中感知數(shù)學，培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。接著，教師出示課件，展示得數(shù)是6的加法運算，引導學生觀察并說出運算過程。這個步驟是為了讓學生理解加法的概念，知道加法是將兩個數(shù)相加得到一個新的數(shù)。然后，教師引導學生進行小組討論，讓學生自己找出得數(shù)是6的加法運算。這個步驟是本節(jié)課的重點，它要求學生能夠自主思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在這個過程中，學生可能會遇到困難，教師需要給予適當?shù)奶崾竞鸵龑В瑤椭麄冋业酱鸢?。同時，教師還需要鼓勵學生大膽說出自己的想法，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。在學生找出得數(shù)是6的加法運算后，教師可以進一步引導學生探索這些運算之間的關(guān)系。例如，教師可以問學生：“你們發(fā)現(xiàn)這些運算之間有什么規(guī)律嗎？”通過這個問題，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)，得數(shù)是6的加法運算都是由兩個數(shù)相加得到的，而且這兩個數(shù)可以是不同的。這個發(fā)現(xiàn)可以幫助學生更好地理解加法的概念，也可以為他們以后學習更復雜的加法運算打下基礎(chǔ)。此外，教師還可以引導學生將這些運算與實際生活聯(lián)系起來，讓學生知道加法運算不僅可以解決數(shù)學問題，還可以解決生活中的實際問題。例如，教師可以問學生：“你們在生活中遇到過需要用加法解決的問題嗎？”通過這個問題，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)，加法運算可以幫助我們計算物品的數(shù)量、計算時間等。這個發(fā)現(xiàn)可以幫助學生更好地理解加法的意義，也可以激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣?？偟膩碚f，這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，它要求教師能夠引導學生自主思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。同時，教師還需要關(guān)注學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，讓他們充分參與到課堂中來。只有這樣，學生才能真正理解和掌握加法的概念，也才能在學習數(shù)學的道路上越走越遠。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師引導學生自主找出得數(shù)是6的加法運算，這一步驟的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學生的思維，引導他們通過觀察、實驗、猜測、驗證和推理等數(shù)學活動來探索數(shù)學規(guī)律。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：1.引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)：-教師可以通過實物、圖片或動畫等直觀教具，讓學生觀察并描述其中的數(shù)量關(guān)系。例如，教師可以展示一個有5個蘋果的籃子和一個單獨的蘋果，引導學生說出“5個蘋果加上1個蘋果等于多少？”-通過這樣的觀察活動，學生可以直觀地理解加法的概念，并開始嘗試找出得數(shù)是6的加法運算。2.鼓勵學生實驗和猜測：-教師可以提供一些小棒、計數(shù)器或其他操作材料，讓學生通過動手操作來實驗不同的加法組合。學生可以在嘗試中猜測哪些數(shù)字組合可以得到和為6的結(jié)果。-在這個過程中，學生可能會發(fā)現(xiàn)，當他們有5個小棒，再加上1個小棒，就可以得到6個小棒，即51=6。3.引導學生驗證和推理：-教師可以鼓勵學生將他們的發(fā)現(xiàn)用數(shù)學語言表達出來，并驗證這些發(fā)現(xiàn)的正確性。例如，學生可以說出“我嘗試了4個小棒加上2個小棒，結(jié)果是6個小棒，也就是42=6”。-通過這樣的驗證過程，學生可以鞏固對加法運算的理解，并開始推理出更多的得數(shù)是6的加法運算，如33=6、15=6等。4.促進學生交流和分享：-教師應(yīng)該為學生提供交流和分享的機會，讓他們在小組內(nèi)或全班面前展示自己的發(fā)現(xiàn)。這樣的交流可以幫助學生相互學習，也可以提高他們的表達能力和自信心。-教師可以引導學生討論不同加法運算之間的關(guān)系，如哪些運算結(jié)果是相同的，哪些運算中數(shù)字的位置可以交換等。5.教師的角色和策略：-在這個環(huán)節(jié)中，教師需要扮演引導者和促進者的角色，提供必要的支持和挑戰(zhàn)，以幫助學生達到學習目標。-教師應(yīng)該使用開放式問題來激發(fā)學生的思維，例如，“你能找到另一種方法得到和為6的加法運算嗎？”-教師還應(yīng)該