漢語(yǔ)國(guó)際教育概論智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年

漢語(yǔ)國(guó)際教育概論智慧樹(shù)知到期末考試答案2024年漢語(yǔ)國(guó)際教育概論對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)不同民族的文化不應(yīng)采?。ǎB(tài)度。

A:客觀B:尊重C:反對(duì)D:包容答案:反對(duì)美國(guó)的心理語(yǔ)言學(xué)家卡羅爾(J.Carroll)主張,語(yǔ)言學(xué)能主要包括四種能力。它們分別為語(yǔ)言編碼解碼能力、（）語(yǔ)言歸納能力、聯(lián)想記憶能力。

A:語(yǔ)法推理能力B:語(yǔ)法的敏感度C:語(yǔ)法分析能力D:語(yǔ)法總結(jié)能力、答案:語(yǔ)法的敏感度漢語(yǔ)有五級(jí)語(yǔ)言單位，由小到大分別是語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)（詞組）、句子和（）。

A:復(fù)句B:語(yǔ)篇C:句群D:文章答案:句群直接法是作為（）的對(duì)立物出現(xiàn)在西歐的，代表人物有貝力茲等人。

A:交際法B:聽(tīng)說(shuō)法C:語(yǔ)法翻譯法D:認(rèn)知法答案:語(yǔ)法翻譯法聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)是（），這種心理學(xué)的理論的創(chuàng)始人是華生。

A:構(gòu)造主義心理學(xué)B:兒童心理學(xué)C:行為主義心理學(xué)D:認(rèn)知心理學(xué)答案:行為主義心理學(xué)“難度等級(jí)模式”是（）提出的一種分類比較簡(jiǎn)明的模式。

A:斯金納B:奧茲韋爾C:普拉克特D:拉波爾答案:普拉克特()指的是試卷能否客觀地反映測(cè)試對(duì)象的水平差異

A:準(zhǔn)確度B:效度C:信度D:區(qū)分度答案:區(qū)分度新詞語(yǔ)和語(yǔ)法點(diǎn)分布均勻、合理，適當(dāng)分散難點(diǎn)，注意重點(diǎn)詞匯和句型的重現(xiàn)率，這體現(xiàn)的是對(duì)外漢語(yǔ)教材評(píng)估中的（）原則

A:實(shí)用性B:趣味性C:科學(xué)性D:針對(duì)性答案:科學(xué)性屬于語(yǔ)言表達(dá)中樞的是（）。

A:角回區(qū)B:中央?yún)^(qū)C:布羅卡區(qū)D:韋尼克區(qū)答案:布羅卡區(qū)（）理論認(rèn)為，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙主要來(lái)自學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的干擾。

A:普遍語(yǔ)法B:中介語(yǔ)C:對(duì)比分析D:偏誤分析答案:對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)通過(guò)反復(fù)句型結(jié)構(gòu)操練培養(yǎng)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)法是()。

A:交際法B:功能法C:視聽(tīng)法D:聽(tīng)說(shuō)法答案:聽(tīng)說(shuō)法聽(tīng)說(shuō)法的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是（）語(yǔ)言學(xué)。

A:轉(zhuǎn)換生成B:結(jié)構(gòu)主義C:功能主義D:歷史比較答案:結(jié)構(gòu)主義偏誤分析最主要的理論基礎(chǔ)是（）。

A:中介語(yǔ)理論B:對(duì)比分析C:行為主義心理學(xué)D:認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)答案:中介語(yǔ)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。它是直接影響到第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般性策略?？梢愿爬?求解、推理、（）、監(jiān)控、記憶這五個(gè)方面

A:總結(jié)B:實(shí)施C:實(shí)踐D:推理答案:實(shí)踐在口語(yǔ)課堂中，哪種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生建立用漢語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣最有幫助？（）

A:演講報(bào)告法B:互動(dòng)問(wèn)答法C:模擬法D:復(fù)述法答案:演講報(bào)告法美國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家克拉申對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得提出的一系列假說(shuō)不包括()。

A:情感過(guò)濾假說(shuō)B:監(jiān)控假說(shuō)C:自然順序假說(shuō)D:內(nèi)在大綱假說(shuō)答案:內(nèi)在大綱假說(shuō)中介語(yǔ)假說(shuō)的代表人物是()。

A:科德B:拉多C:克拉申D:塞林克答案:塞林克（）對(duì)課堂布置有特殊要求，教學(xué)環(huán)境作為間接教材的一部分。

A:交際法B:暗示法C:自然法D:教法答案:暗示法在聽(tīng)力教學(xué)的高級(jí)段，哪項(xiàng)練習(xí)可以不用在課堂上練習(xí)了？（）

A:聽(tīng)后完成句子B:聽(tīng)后復(fù)述C:聽(tīng)后回答問(wèn)題D:聽(tīng)后模仿發(fā)音答案:聽(tīng)后模仿發(fā)音對(duì)比分析的理論基礎(chǔ)是（）。

A:心理語(yǔ)言學(xué)B:中介語(yǔ)理論C:結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)D:認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)答案:結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)下列工作，由中外語(yǔ)言交流合作中心承擔(dān)的有（）。

A:支持國(guó)際中文教師、教材、學(xué)科等建設(shè)和學(xué)術(shù)研究B:參與制定國(guó)際中文教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并組織實(shí)施C:塑造孔子學(xué)院的中文學(xué)習(xí)高質(zhì)量權(quán)威品牌形象D:組織實(shí)施國(guó)際中文教師考試、外國(guó)人中文水平系列考試，開(kāi)展相關(guān)評(píng)估認(rèn)定答案:參與制定國(guó)際中文教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并組織實(shí)施;支持國(guó)際中文教師、教材、學(xué)科等建設(shè)和學(xué)術(shù)研究;組織實(shí)施國(guó)際中文教師考試、外國(guó)人中文水平系列考試，開(kāi)展相關(guān)評(píng)估認(rèn)定強(qiáng)調(diào)自覺(jué)掌握的認(rèn)知派，包括哪些教學(xué)法?（）

A:認(rèn)知法B:自覺(jué)對(duì)比法C:全身反應(yīng)法D:語(yǔ)法翻譯法答案:自覺(jué)對(duì)比法###認(rèn)知法###語(yǔ)法翻譯法拉斯韋爾將傳播過(guò)程簡(jiǎn)化，清晰地劃分出（）、受眾以及傳播效果5個(gè)要素。

A:傳播媒介B:傳播訊息C:傳播者D:二級(jí)傳播答案:傳播者第二語(yǔ)言教學(xué)不同于一般的教育學(xué)，它的個(gè)性體現(xiàn)在（）

A:教學(xué)效果不同B:檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)不同C:學(xué)習(xí)場(chǎng)所的范圍不同D:教學(xué)內(nèi)容不同答案:教學(xué)內(nèi)容不同;學(xué)習(xí)場(chǎng)所的范圍不同;教學(xué)效果不同;檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)不同兒童語(yǔ)言獲得的階段為（）

A:連接語(yǔ)法階段B:邏輯語(yǔ)法階段C:雙詞話語(yǔ)階段D:遞歸語(yǔ)法階段E:單詞話語(yǔ)階段答案:單詞話語(yǔ)階段###雙詞話語(yǔ)階段###連接語(yǔ)法階段###遞歸語(yǔ)法階段學(xué)習(xí)者的情感因素主要包括（）。

A:學(xué)習(xí)興趣B:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C:學(xué)習(xí)性格D:學(xué)習(xí)態(tài)度答案:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)習(xí)性格在跨文化交際中，我們會(huì)經(jīng)歷從文化不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，這一過(guò)程大體上分為四個(gè)階段（）。

A:調(diào)整階段B:挫折階段C:焦慮階段D:蜜月階段E:適應(yīng)階段答案:挫折階段###蜜月階段###調(diào)整階段###適應(yīng)階段在跨文化交際中,文化差異會(huì)引起人們的心理反應(yīng),產(chǎn)生一定的文化沖突,經(jīng)歷從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程。這一過(guò)程大體上分為（）。

A:適應(yīng)階段B:調(diào)整階段C:挫折階段D:蜜月階段答案:挫折階段###蜜月階段###調(diào)整階段###適應(yīng)階段下列哪種教學(xué)法屬于人本主義學(xué)派的是（）

A:團(tuán)體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法B:沉默法C:暗示法D:自覺(jué)對(duì)比法答案:團(tuán)體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法;沉默法;暗示法抑制是個(gè)體的一種防御外部傷害、保護(hù)自我的心理屏障。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)關(guān)鍵期假說(shuō)是關(guān)于學(xué)習(xí)者生理因素中關(guān)于年齡的重要論斷。它認(rèn)為：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力是人類特有的，語(yǔ)言關(guān)鍵期在人的2歲-12歲。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)回避是指一個(gè)學(xué)生想表達(dá)“我買不起這件衣服”，這涉及漢語(yǔ)的可能補(bǔ)語(yǔ)，但對(duì)于漢語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們并不一定正確掌握了可能補(bǔ)語(yǔ)的表達(dá)方式，這個(gè)時(shí)候出于交際的需要，他們也許會(huì)說(shuō)“沒(méi)錢，不買那件衣服。”這樣的句子來(lái)替代可能補(bǔ)語(yǔ)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤直接法的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知主義心理學(xué)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:錯(cuò)認(rèn)知法強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者智力的作用，通過(guò)有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，理解、發(fā)現(xiàn)、掌握語(yǔ)言規(guī)則，并能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面全面地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確產(chǎn)生“化石化”的原因之一為學(xué)習(xí)者對(duì)目的語(yǔ)的某些方面有偏見(jiàn)，所以難以接受。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確學(xué)習(xí)環(huán)境就不會(huì)影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤語(yǔ)音教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音聲、韻、調(diào)等的基本知識(shí)，并能把音節(jié)連成準(zhǔn)確、自然、流暢的語(yǔ)流，形成良好的語(yǔ)流表達(dá)能力。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:對(duì)語(yǔ)言與文化關(guān)系不緊密，可以分開(kāi)教學(xué)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:錯(cuò)誤團(tuán)體語(yǔ)言學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的六個(gè)要素：安全感、注意力、進(jìn)取心、記憶力、思考、辨別。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:正確從測(cè)試制作的要求的角度，可以將語(yǔ)言測(cè)試題分為標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化試題。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)教師在提問(wèn)時(shí)要根據(jù)學(xué)生與老師的配合度來(lái)選擇提問(wèn)對(duì)象。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)答案:錯(cuò)教學(xué)模式是在一定理論思想指導(dǎo)下,為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的一個(gè)策略體系。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確西方傳教士用拉丁字母拼寫(xiě)漢語(yǔ)，是中國(guó)最早的拉丁字拼音。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確全身反應(yīng)法教師的主要作用是創(chuàng)造可暗示的課堂環(huán)境，用學(xué)生最可能接受和記憶的方法將語(yǔ)言材料教給學(xué)生。（）

A:正確B:錯(cuò)誤答案:錯(cuò)誤認(rèn)知法主張?jiān)诘诙Z(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)者智力的作用，通過(guò)有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言、語(yǔ)用語(yǔ)言，也被稱為“現(xiàn)代語(yǔ)法翻譯法”。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)在國(guó)際中文教育工作中，既要與國(guó)際友人共享中國(guó)文化的成果，也要堅(jiān)持政治立場(chǎng)和民族立場(chǎng)。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確漢語(yǔ)的聲韻配合有400種左右，加上表示意義差別的聲調(diào)，大約有1300種左右。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確語(yǔ)法的敏感度是指可以對(duì)句子的結(jié)構(gòu)、成分和語(yǔ)法功能快速反應(yīng)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)答案:對(duì)講練新內(nèi)容是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，應(yīng)占課時(shí)的一半或一半以上。（）

A:錯(cuò)誤B:正確答案:正確組織教學(xué)的形式有：()

A:點(diǎn)名B:聽(tīng)寫(xiě)生詞C:模擬表演D:詢問(wèn)飲食起居答案:AI參考:組織教學(xué)的形式有：A.點(diǎn)名、C.模擬表演