趣味田徑運動對6-7歲兒痛粗大動作發(fā)展影響的實驗研究 論文

趣味田徑運動對6-7歲兒童粗大動作發(fā)展影響的實驗研究摘要：兒童時期的動作發(fā)展，不但會對兒童自身的動作技能學習產(chǎn)生影響，還會對兒童的身體素質(zhì)、認知、心理、情緒和社會發(fā)展等諸多方面產(chǎn)生推動作用；研究表明6-7歲階段，是兒童粗大動作發(fā)展的關(guān)鍵時期；若在這兒童的粗大動作加以科學有效的培育與鍛煉，不僅能夠促進兒童精還會對兒童的身體素質(zhì)、心智、情緒等方面產(chǎn)生推動作用；田徑運動包羅萬象，是各種體育運動項目的基礎(chǔ)；隨著社會的發(fā)展與進步，田徑項目不再枯燥無味，這為田徑在青少年中得以普及奠定了基礎(chǔ)，因此“趣味田徑”應運而生；如果在兒童早期對其進行科學、有效地進行趣味田徑運動的培養(yǎng)，可以提高其身體素質(zhì)從而增強其運動能力，還可以促進其智力開發(fā)和提高社會適應能力，培養(yǎng)兒童對體育運動的熱愛，激起其對運動的興趣，并樹立終身體育意識。研究結(jié)果顯示，經(jīng)過8周的實驗干預，實驗組兒童的粗大動作發(fā)展明顯優(yōu)于對照組，且身體的位移技能動作發(fā)展要好于物體控制技能動作發(fā)展，這進一步說明了趣味田徑干預的實際意義。關(guān)鍵詞：趣味田徑；粗大動作；實驗研究目錄摘要.......................................ⅣAbstract..................................Ⅴ1前言.....................................................12研究對象與研究方法.......................................22.1研究對象......................................................22.2研究方法......................................................22.2.1文獻資料法........................................................22.2.2實驗法............................................................22.2.3數(shù)理統(tǒng)計法.........................................................22.2.4邏輯歸納法........................................................22.2.5測試法............................................................43研究結(jié)果與..........................................3.1實驗干預前對照組與實驗組6-7歲兒童粗大動作測試比較..........63.1.1實驗干預前對照組和實驗組6-7歲兒童粗大動作測試比較...............63.2實驗干預后對照組與實驗組6-7歲兒童粗大動作測試比較..........73.2.1實驗干預前后對照組和對照組6-7歲兒童粗大動作得分分析..............73.2.2實驗干預后對照組和實驗組6-7歲兒童粗大動作比較分析................94結(jié)論與建.............................................4.1結(jié)論.........................................................104.2建議.........................................................10參考文...............................................附錄..................................................1前言目前動作發(fā)展已經(jīng)成為一個獨立的研究領(lǐng)域，它的價值對于個體來說有著重要的影響，隨之發(fā)展的粗大動作，也慢慢進入研究者的視野，如今，兒童粗大動作的研究已經(jīng)進入如火如荼的階段，各路專家學者都多粗大動作發(fā)展做了不同的研究，以進步證實粗大動作研究的必要性和重要性。單純從動作的發(fā)展規(guī)律看，動作發(fā)展的高峰期和敏感期一般是在兒童早期（8歲之前，很多的基本動作發(fā)展大都就已經(jīng)基本發(fā)展完全。大部分的專家學者認為，粗大動作的最大可塑期是在8歲之前；因此，在學齡前是發(fā)展孩童粗大動作的黃金時期。在生活中，兒童基本技能的學習都需要粗大動作的直接或間接的參與，兒童粗大動作的良好發(fā)展對提高孩子的認知、感知覺以及對社會的適應能力有著重要的促進作用，在很多的研究中進一步證實了上述的觀點。兒童在成長過程中的動作發(fā)展，不僅會影響兒童自身動還會對兒童的身體素質(zhì)、認知、心理、思維以及社會發(fā)展等諸多方面產(chǎn)生推動作用；兒童粗大動作發(fā)展的研究是目前動作發(fā)展研究主題的重點，也是體育學與運動人體科學交叉研究的重要突破口?，F(xiàn)有研究表明，6-7歲階段，是兒童粗大動作發(fā)展的黃金時期。在兒童早期，動作會顯得笨拙與不協(xié)調(diào)，但隨著不斷學習、探索、掌握和發(fā)展，協(xié)調(diào)性和熟練程度都會不斷提高，若在這一階段對兒童的粗大動作技能加以科學有效的培育與鍛煉，不但能夠促進兒童精細動作的發(fā)展，還會對兒童的身體素質(zhì)、心智、情緒等方面產(chǎn)生推動作用。通過查閱相關(guān)資料得出，簡單的田徑運動可以促進兒童粗大動作發(fā)展，但是單調(diào)的田徑運動技術(shù)訓練，容易使兒童產(chǎn)生枯燥和厭倦的心理。因此，在趣味田徑的創(chuàng)編和教學過程中，合理地將訓練內(nèi)容納入其中，形成豐富有趣的內(nèi)容，可以促使兒童在快樂的游戲情境中身心各方面得到提高。趣味田徑具有活動形式多樣，內(nèi)容豐富等特點，能使兒童的肌肉、骨骼、器官以及神經(jīng)系統(tǒng)得到充分的活動，體質(zhì)指標中的力量、速度、柔韌、靈敏以及平衡素質(zhì)都可以得到有效的發(fā)展。”田徑運”是運動之母，田徑運動的運動形式主要有跑運動能有效的提高學生的身體素質(zhì)，如速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。但是喜歡田徑運動的學生卻越來越少?，F(xiàn)在提起田徑運動，學生對田徑運動的評價就是乏味、枯燥、累；現(xiàn)階段我國田徑運動的發(fā)展相對于我國小球類運動來說，它的發(fā)展是比較滯后的。通過在兒童園實施趣味田徑運動實驗干預，讓兒童了解田徑運動并產(chǎn)生興趣，也為以后田徑選材提供人才的可能。2研究對象與研究方法2.1研究對象本論文的研究對象是：趣味田徑運動對6-7歲兒童粗大動作發(fā)展影響的實驗研究。本文的實驗對象是6-7歲的兒童。采用隨機選取的方法，從老廟鎮(zhèn)和寨學校隨機抽取6-7歲兒童共40名，實驗組與對照組各20名，參與實驗的兒童均為身體健康，無疾病2.1是測試對象的基本情況x年x月-x年x月，對實驗組進行為期8周的趣味田徑運動實驗干預，對照組則按學校課上課，不施加趣味田徑運動干預。2.2研究方法2.2.1文獻資料法以6-7歲兒童、粗大動作發(fā)展、趣味田徑運動等作為關(guān)鍵詞，通過是圖書館以及中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，共查閱了近十年的50余篇，國外文獻10余篇。并且在圖書館內(nèi)查閱了10余部與兒童粗大動作發(fā)展以及趣味田徑運動方面等有關(guān)的專著書籍。通過閱讀了解了目前國內(nèi)外兒童趣味田徑運動的發(fā)展以及兒童粗大動作發(fā)展的狀態(tài)，為本文的研究提供了理論借鑒，為制訂科學的實驗方法提供了方向。2.2.2實驗法2.2.2.1實驗分組隨機選取老廟鎮(zhèn)和寨學校6-7的兒童40名，隨機分為兩組；一組為實驗組，另一組為對照組，每組各20人；其中實驗組除了本校的體育活動外，8周的趣味田徑運動干預，對照組則保持8周的正常教學外，其他和實驗組2.2.2.2實驗干預與控制將創(chuàng)編好的趣味田徑運動的訓練內(nèi)容施加于實驗組，對照組不施加趣味田徑運動感干預；實驗過程中要嚴格控制實驗的條件，對每一位學生的積極協(xié)調(diào)家長配合，以最大限度的去保證實驗的準確性。2.2.2.3實驗方案本論文的目的是想通過創(chuàng)編的趣味田徑運動的實驗干預，來達到促進6-7歲兒童粗大動作發(fā)展的目的。為此，本文根據(jù)趣味田徑運動的特點、6-7歲兒童的身心發(fā)展特點、器材特點以及設(shè)施等情況，以田徑中的跑、跳、投等為中心，創(chuàng)編了跑的趣味田徑項目：蛇形接力跑（主要是發(fā)展兒童的靈敏素質(zhì)以及游戲中兒童的團結(jié)合作能力）；跳的趣味田徑項目：袋鼠運糧（主要作用是發(fā)展兒童的下肢彈跳能力，柔韌素質(zhì)以及游戲中同伴團結(jié)協(xié)作的能力）誰得分高（主要作用是發(fā)展兒童上肢力量及全身協(xié)調(diào)用力的能力）；一個和尚挑水喝（主要是發(fā)展兒童在動態(tài)過程中的平衡能力），這4個趣味田徑運動項目。安排是以1周課程為一次循環(huán)，共循8次，一次課采用一個趣味田徑游戲上每周4次課，一次課為30分鐘。實驗組和對照組田徑課以跑、跳、投為主，實驗組與對照組的干預內(nèi)容是一樣的，同樣是跑、跳、投，不同之處是，實驗組運用趣味田徑游戲，并貫穿于跑、跳、投的教學之中；4個趣味田徑內(nèi)容交叉的應用于實驗組的教學中。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法運用MicrosoftExce12010對原始測試數(shù)據(jù)進行處理，采用SPSS22.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。采用獨立樣本T檢驗處理分析實驗組與對照組實驗前后的數(shù)據(jù)變化情況，用配對樣本T檢驗的方法處理分析實驗組與對照組實驗前后數(shù)據(jù)變化情況。2.2.4邏輯歸納法在對兒童進行趣味田徑運動干預的實驗中，主要采用了歸納、類比、綜合等思維形式，對基本的數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計結(jié)果進行邏輯分析，總結(jié)問題，尋找更適合兒童身心發(fā)展的動作方法，并為后期兒童的體育教學內(nèi)容的制定提供了一些理論借鑒與指導。2.2.5測試法測試分值滿分為100分；移動性技能46分，操作性技能54分；粗大動作的得分是移動性技能與操作性技能之和（1）測試器材：小籃球、網(wǎng)球、小足球、塑料球、標志桶、擊球底座、膠帶、攝像機等。（2）測試時間：2020年12月1號和2021年2月1日3研究結(jié)果與分析3.1實驗干預前對照組與實驗組6-7歲兒童粗大動作測試比較3.1.1實驗干預前對照組和實驗組6-7歲兒童粗大動作測試比較由表3.1和表3.2的均值以及表3.3的獨立樣本T檢驗可以得出，對照組和實驗組6-7歲兒童的位移各動作、控制各動作、位移動作總分、控制動作大動作總分均值比較，雖然在均值上兩組的得分會出現(xiàn)交互式此高彼低情況，但從統(tǒng)計學角度來看p值都是大于0.05的，即P值都無顯著性差異（p>0.05)，說明干預前對照組和實驗組兒童粗大動作得分不存在差異，分組基本符對接下來的實驗影響不大，可以進行下一步的實驗。3.2實驗干預后對照組與實驗組6-7歲兒童粗大動作測試比較3.2.1實驗干預前后對照組和對照組6-7歲兒童粗大動作得分分析表3.4實驗干預前后對照組6-7歲兒童粗大動作比較由表3.4得出，單從均值上看對照組6-7歲兒童的粗大動作得分在很多方面有了不同程度的提高，也有很多的方面出現(xiàn)了下降，但是總體來說兒童粗大動作發(fā)展呈現(xiàn)一個上升的趨勢，說明傳統(tǒng)教學訓練對兒童粗大動作發(fā)展有影響；但是從P值來看，實驗前后對照組的粗大動作得分沒有呈P<0.0）；說明傳統(tǒng)的教學動作訓練對兒童粗大動作發(fā)展的影響較小。表3.5顯示了實驗后實驗組兒童粗大動作的得分情況，從均值上看在位移動作和控制動作上都有了不同程度變化，特別是在位移動作中，跑和立定跳遠呈現(xiàn)出極顯著性差異（p<0.01），單腳跳和位移動作總分呈現(xiàn)顯著性差異（p<0.05）；在控制動作中，雖然各維度的分數(shù)有所上漲，但是只有上手投球呈現(xiàn)出顯著性差異（p<0.05），粗大動作總分在統(tǒng)計學上顯示出顯著性差異（p<0.05）；這說明實驗組施加的趣味田徑運動干預對6-7歲兒童的粗大動作發(fā)展有較大的影響作用。3.2.2實驗干預后對照組和實驗組6-7歲兒童粗大動作比較分析表3.6是實驗后對照組和實驗組的數(shù)值對比分析，特別是在位移動作中，跑、單腳跳以及立定跳遠的得分呈現(xiàn)出極p<0.0），在位移動作總手投球以及粗大動作總分上呈現(xiàn)顯著性差異（p<0.05），并且在其他不同緯度上也10有不同程度的上漲；說明趣味田徑運動項目對兒童粗大動作發(fā)展有4結(jié)論與建議4.1結(jié)論（1）根據(jù)6-7歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律，通過趣味田徑運動項目進行干預，能夠顯著提高兒童的p<0.）。（2）從實驗組和對照組的干預效果來看，趣味田徑運動的干預效果要好于傳統(tǒng)的身體訓練，趣味田徑運動更符合兒童的身心發(fā)展。（3）對照組在實驗后兒童的粗大動作得分沒有呈現(xiàn)出顯著性差異（p﹥0.05）。（4）實驗組在實驗后兒童的粗大動作得分出現(xiàn)顯著性差異（p<0.05），并且在位移動作的測試中，跑、單腳跳以及立定跳遠的得分呈p<0.0）。4.2建議（1）根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點，構(gòu)建合理的教學結(jié)構(gòu)，安排變換有趣的教學模式，以培養(yǎng)兒童參加體育活動的積極性和主動性。（2）以全面提高兒童身心健康水平的發(fā)展為主旨；特別要抓住兒童時期粗大動作發(fā)展的黃金期，通過教學來提高兒童粗大動作的發(fā)展。（3）以趣味田徑運動為契機，全面提高兒童動作技能的發(fā)展，增加兒童動作經(jīng)驗、促進兒童感知覺統(tǒng)合、時間感、空間感、節(jié)奏感、控制能力以及協(xié)調(diào)穩(wěn)定能力等發(fā)展，特別是針對處于發(fā)育敏感期的兒童來說，能創(chuàng)編出好的趣味田徑運動項目，是促進兒童身心全面發(fā)展的永恒主題。5參考文獻[1]劉佳.趣味田徑運動引入學前教育體育課的可行性研究[J].現(xiàn)代交際，2016(04)：126-2]周喆嘯，孟歡歡，趙煥彬，白銳，雷園園.功能性訓練促進6-7歲兒童粗大動作發(fā)展的實證研究[J].[成都體育學院學報，2016，42(05)：16[3]劉濤.粗大動作練習對學齡前兒童身體素質(zhì)發(fā)展的實驗研究[D].北京體育大學，2017[4]高學雷.《3～6歲兒童粗大動作運動能力測量量表》的研究[D].沈陽體育學院，2014[5]孫雅雅.功能性訓練對6-7歲兒童粗大動作發(fā)展的實證研究[D].山西大學，2020.[6]高云.粗大動作發(fā)展對3-6歲兒童身體素質(zhì)的影響研究[D].河南大學，20207]韓賽妮.氣排球游戲?qū)?-7歲兒童粗大動作發(fā)展的影響[D].浙江大學，2017.8]郭晨.學齡前兒童粗大動作發(fā)展評價量表的研制[D].北京體育大學，20179]胡艷陽.軟梯組合練習對6-7歲兒童移動性動作發(fā)展影響的實驗研究[D].北京體育大學，201910]楊燕玲.趣味田徑運動對6-7歲兒童體質(zhì)影響的實驗研究[D].廣州體育學院，201911]徐霄霄.籃球運動對6-7歲兒童粗大動作發(fā)展的實驗研究[D].成都體育學院，201912]張騰，溫宇紅，徐飛，趙響.3-6歲兒童粗大動作發(fā)展評價工具的改良[J].湖北體育科技，2020，39(07)：608-13]任園園，劉丹，張磊.運動干預促進兒童粗大動作發(fā)展的研究綜述[J].當代體育科技，2020，10(22)：12[14]文德林.攀巖運動干預對兒童體質(zhì)及粗大動作發(fā)展的影響[D].中國地質(zhì)大學(北京)，2019[