大學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查研究以河北師范大學(xué)為例

引言（一）大學(xué)生擇業(yè)觀的研究背景從社會(huì)主義邁入新時(shí)代建設(shè)時(shí)期后，我國教育事業(yè)同樣呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的新姿態(tài)。同時(shí)全國各大高校為迎合國家快速發(fā)展的強(qiáng)烈要求不斷進(jìn)行擴(kuò)招，這導(dǎo)致畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)達(dá)到前所未有的高度。根據(jù)央視新聞報(bào)道，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)?？诌_(dá)1076萬人，同比往年增加167萬人。這是大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)首次突破千萬，這對(duì)就業(yè)崗位的沖擊是極其巨大的。在嚴(yán)峻就業(yè)壓力的情形中，當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生擇業(yè)觀也呈現(xiàn)出新特點(diǎn)和新矛盾。（二）對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的應(yīng)對(duì)現(xiàn)狀三月份，共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作座談會(huì)在北京召開。會(huì)議認(rèn)為，黨的二十大對(duì)我國當(dāng)前所面臨的國際國內(nèi)形勢作出科學(xué)判斷，著眼于新時(shí)代新征程，針對(duì)新形勢新情況，對(duì)實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略作出新的部署。各級(jí)團(tuán)組織要把握大局大勢，充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中的重要地位，堅(jiān)持聚焦“國之大者”，緊扣服務(wù)青年工作生命線，堅(jiān)決把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)擺在更加突出位置，作為共青團(tuán)的主責(zé)主業(yè)來抓；要凝聚正確共識(shí)，突出抓好大學(xué)生思想政治引領(lǐng)，重點(diǎn)做好形勢政策教育、職業(yè)觀就業(yè)觀勞動(dòng)觀引導(dǎo)和典型示范引領(lǐng)；要發(fā)揮組織優(yōu)勢，融合打造共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的工作鏈、價(jià)值鏈，重點(diǎn)組織好大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，發(fā)揮好“第二課堂成績單”的就業(yè)支持作用，推進(jìn)好一般院校低收入家庭畢業(yè)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶，開展好數(shù)字化賦能就業(yè)供需對(duì)接，落實(shí)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持等五項(xiàng)具體工作；要理順工作邏輯，嚴(yán)實(shí)工作作風(fēng)，加強(qiáng)政策倡導(dǎo)，維護(hù)合法權(quán)益，用心用情用功高質(zhì)量完成促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。這一會(huì)議為從大學(xué)校園中抓就業(yè)提供了良好啟迪。（三）穩(wěn)固大學(xué)生擇業(yè)觀的必要性21世紀(jì)的舉火者們掌握著歲月珍貴的資源及能量，在浩瀚的星河中理應(yīng)帶來建設(shè)祖國的深刻功績?？上贁?shù)求業(yè)者由于自身的種種弱點(diǎn)和當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的殘忍，在時(shí)代發(fā)展的前進(jìn)路上掉了隊(duì)。尤其黨的二十大的成功召開后，給跑動(dòng)的列車加動(dòng)力，刻不容緩，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，保證大學(xué)生在合適的崗位為社會(huì)主義奉獻(xiàn)力量同樣耽誤不得。由此可見，不論從理論角度還是實(shí)際意義，探討青年學(xué)生如何更好的甄別崗位，使其可以理性，獨(dú)立的思考，來緩解當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題是十分有必要的。一相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)文獻(xiàn)綜述1.大學(xué)生擇業(yè)觀的基本涵義大學(xué)生擇業(yè)觀，英文為workvalues。大學(xué)生價(jià)值觀體系中排前列的構(gòu)成即為大學(xué)生擇業(yè)觀，是大學(xué)生在應(yīng)對(duì)繁多就業(yè)崗位時(shí)的思考和價(jià)值評(píng)判。2.從國內(nèi)與國外理論視角進(jìn)行分析Elizur在1984年的報(bào)文里提現(xiàn)就業(yè)觀為從自我角度出發(fā)理解到的在所謂就業(yè)中獲取的成績的須要性幅度。而羅斯在1999年闡述到就業(yè)觀為大眾在工作里獲得的結(jié)果情景還有做法途徑的思想。中國在就業(yè)觀的理解為：胡桂英和陳成文從social點(diǎn)對(duì)就業(yè)觀展開思考，該學(xué)者說明就業(yè)觀是我們挑選工作時(shí)的希望or甄別工作的準(zhǔn)則，它作為一種涵義，集中體現(xiàn)為包括就業(yè)前景的存在性、工作的聲譽(yù)、獲取的工資和找工作承擔(dān)的成本的其實(shí)不起伏很大的思考，是從業(yè)者三觀在尋找工作中的核心體現(xiàn)，同樣是求職者面對(duì)就業(yè)困難情況下的引領(lǐng)旗幟和全部觀念。3.對(duì)前者理論進(jìn)行分析并總結(jié)概況在往前相關(guān)的調(diào)研涉及了很多方面，比如在2007年姚樂闡述了大學(xué)生就業(yè)觀的總結(jié)，該筆者說明到，大學(xué)生就業(yè)觀是大一至大四年級(jí)學(xué)生在每一天的前進(jìn)過程中磨練的，體現(xiàn)為在怎樣擇業(yè)這一事實(shí)問題中的理性自我的思考。它不僅為本科生就業(yè)觀念的突出表現(xiàn)，同樣為本科生三觀最鮮明的體現(xiàn)，最后也作為學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)就業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)的站位與前進(jìn)旗幟。本調(diào)查認(rèn)為姚樂同志的觀點(diǎn)比較明確。從大學(xué)生的擇業(yè)觀的主體角度來理解，大學(xué)生的擇業(yè)觀的主干不應(yīng)只局限于馬上面臨求職問題的結(jié)業(yè)生，而應(yīng)該包括整個(gè)學(xué)校的四個(gè)年級(jí)的所有學(xué)生。因?yàn)閺拇髮W(xué)生擇業(yè)觀的成型過程來看，它會(huì)受到多個(gè)時(shí)間和空間還有各個(gè)角度和層次因素的影響。同時(shí)如果站在大學(xué)生擇業(yè)觀正文部分來思考，通俗的理解就是求業(yè)者在甄別如何更好的得到工資水平高且能最大程度滿足自身效益的工作。（二）大學(xué)生擇業(yè)觀的影響因素在對(duì)河北師范大學(xué)在校本科年級(jí)同學(xué)的調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)決定大學(xué)生擇業(yè)觀的條件從宏觀上可以分為社會(huì)層面，家庭層面，校園層面，人格層面。1.社會(huì)意義的層面在就業(yè)狂潮的大背景下，考研成為了彌補(bǔ)工作空洞的重要方法，很多學(xué)生會(huì)隨大流在畢業(yè)后不就業(yè)進(jìn)行考研來提高學(xué)歷水平從而更好的掌握就業(yè)機(jī)會(huì)。部分專業(yè)在社會(huì)上存在性別歧視，會(huì)影響就業(yè)選擇。如計(jì)算機(jī)專業(yè)男生總體規(guī)模比女生要多，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的女生便因此不會(huì)從事相關(guān)的行業(yè)。部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，于是就業(yè)理念是先找到一份體面的工作為首位，無過多要求。部分專業(yè)受社會(huì)層面影響大，如旅游行業(yè)，該專業(yè)學(xué)生便會(huì)根據(jù)社會(huì)形勢靈活選擇就業(yè)。部分職業(yè)飽受詬病，比如喪葬行業(yè)；部分職業(yè)極受歡迎，比如公職單位。這很大程度上左右了擇業(yè)的選擇。2.家庭意義的層面部分學(xué)生父輩母輩都從事某個(gè)行業(yè)，家庭里便會(huì)要求孩子也從事相關(guān)的行業(yè)。部分家庭對(duì)學(xué)生要求很高，要求學(xué)生在校成績必須保持一定的水準(zhǔn)，只要求保持很優(yōu)秀的學(xué)歷，這樣的學(xué)生對(duì)就業(yè)并無過多想法，只思考如何不掛科，如何提高成績，如何成功保研。部分家庭情況比較拮據(jù)，學(xué)生便會(huì)盡量盡早找到一些可以快速入職的工作，盡快補(bǔ)貼家用。部分家庭想讓孩子多開闊自己的眼界，學(xué)生便會(huì)先在大城市工作幾年再回到家鄉(xiāng)。部分家庭只認(rèn)為部分職業(yè)可靠，會(huì)受到尊重。如公務(wù)員等。學(xué)生便會(huì)選擇考公。部分家庭條件很好，畢業(yè)便會(huì)將學(xué)校送出國，就業(yè)并無擔(dān)憂。部分家庭提前為孩子找到了工作，無就業(yè)擔(dān)憂。部分家庭父母會(huì)讓孩子按部就班的選擇早已規(guī)劃好的工作。3.學(xué)校意義的層面部分專業(yè)如師范專業(yè)畢業(yè)生包分配，在入學(xué)前就已簽訂了就業(yè)合同，部分學(xué)生便對(duì)就業(yè)無過多想法，畢業(yè)后踏實(shí)按要求當(dāng)一名老師即可。部分學(xué)生會(huì)按照當(dāng)時(shí)專業(yè)選擇志愿填報(bào)時(shí)的專業(yè)一路學(xué)習(xí)到頭，比如高考后選擇小語種專業(yè)學(xué)習(xí)日后就業(yè)便會(huì)選擇當(dāng)小語種類的老師。由于本校為師范學(xué)校，考教資是一種熱潮，于是部分學(xué)生便會(huì)跟隨考教資，就業(yè)也會(huì)直接選擇相應(yīng)的教師崗位。部分學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中被某一行業(yè)所吸引，或者相反對(duì)某專業(yè)逐漸學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，便會(huì)選擇與其相反的職業(yè)。部分學(xué)生受導(dǎo)員和老師影響大，就業(yè)會(huì)選擇當(dāng)大學(xué)輔導(dǎo)員或者老師。部分學(xué)生希望在畢業(yè)后仍然可以和朋友或者男女朋友保持相近的距離或者相近的行業(yè)，就業(yè)便會(huì)有了具體的方向。4.人格意義的層面部分學(xué)生性格隨心所欲，無過多追求，在本專業(yè)學(xué)習(xí)較好的情況下，未來就業(yè)便想在本專業(yè)內(nèi)選擇，如果學(xué)習(xí)成果不理想，便會(huì)快速轉(zhuǎn)換。部分學(xué)生向往安穩(wěn)的生活，于是對(duì)就業(yè)的想法便靠近考公考編等穩(wěn)定的工作。部分學(xué)生對(duì)未來沒有明確的想法，走一步算一步，認(rèn)為未來情況多變，對(duì)就業(yè)的想法也只在臨近畢業(yè)才會(huì)考慮。部分學(xué)生對(duì)自己要求很高，想要不斷提升自己的競爭力，便會(huì)進(jìn)行考研提高學(xué)歷水平，暫無就業(yè)想法。部分學(xué)生志存高遠(yuǎn)，想要改變某個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀，便會(huì)在其專業(yè)刻苦學(xué)習(xí)進(jìn)行改變，之后毅然在該領(lǐng)域就業(yè)。部分學(xué)生極其戀家戀家鄉(xiāng)，畢業(yè)會(huì)立即回到家鄉(xiāng)親人身邊工作。部分學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望，本科階段不能滿足其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只想深入學(xué)習(xí)，對(duì)就業(yè)無想法。部分學(xué)生將奉獻(xiàn)視為首要，就業(yè)就選擇為社會(huì)做貢獻(xiàn)的行業(yè)。部分學(xué)生反感考研考公的緊張，只想畢業(yè)快速找到工作沒有煩惱，就業(yè)理念單純簡單。部分學(xué)生向往軍旅生涯，畢業(yè)便會(huì)投身部隊(duì)參軍，對(duì)就業(yè)無想法。部分學(xué)生對(duì)工作的薪酬很在意，便會(huì)選擇私企等工資高的行業(yè)。對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行問題思考1.從既有理論分析并思考發(fā)展趨勢在往前的學(xué)術(shù)交流中，雖然對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀這一概念的提出和探討已有時(shí)日，但過去的思考大多局限在從social和economic的角度探討，很少一部分可以觸及到Psychology角度分析，這就導(dǎo)致在大學(xué)生擇業(yè)觀這一領(lǐng)域的話題仍有諸多不足，截至目前學(xué)界對(duì)其基本定義也無明確統(tǒng)一的認(rèn)可。同時(shí)過往的調(diào)研往往局限在只分析四年級(jí)的學(xué)生，無法準(zhǔn)確得出年級(jí)差異這一重要因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響。2.對(duì)河北師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行調(diào)研本文嘗試對(duì)河北師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行調(diào)研，通過得知不同階段、性別、成長環(huán)境的大學(xué)生的就業(yè)觀的差異，從而對(duì)現(xiàn)有研究進(jìn)行補(bǔ)充，提高大學(xué)生擇業(yè)觀在世人中的影響，具有理論意義。同時(shí)本文在對(duì)河北師范大學(xué)大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，充足理解和掌握河北師范大學(xué)大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)況和現(xiàn)有的漏洞。希望經(jīng)過本調(diào)查為增強(qiáng)和改善河北師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)服務(wù)的效率等提供綿薄的參注，也希望為大學(xué)生擇業(yè)觀的良性發(fā)展提供些許可靠的幫助。二研究思路方法與具體實(shí)施（一）被試的數(shù)據(jù)該次調(diào)查用河北師范大學(xué)的在校生當(dāng)做被試，分層隨機(jī)抽取大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)各年級(jí)各50名被試進(jìn)行問卷調(diào)查（匿名）?？傆?jì)200人。篩出無效問卷后共收集到到179份問卷，有效率為89.5%，被試分布圖如下：表1問卷匯總（二）調(diào)研的工具本調(diào)查使用《大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查答卷》，該量表含有22道問題，其中包含就業(yè)念頭、就業(yè)志向、就業(yè)路徑、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價(jià)值觀這幾個(gè)層次。全部項(xiàng)目都使用里克特五點(diǎn)記分制：“1”表示“完全不認(rèn)可”，“5”表示“完全認(rèn)可”，得分越低就業(yè)意識(shí)越弱。該調(diào)研符合高信度和高效度的要求。（三）實(shí)施與數(shù)據(jù)測量本調(diào)查使用團(tuán)體整班施測,調(diào)研前由主說明唯一的提示語，并且所有被測均要求獨(dú)立完成，當(dāng)即回集。本調(diào)查使用SPSS17.0進(jìn)行資料解決，經(jīng)過F查驗(yàn)進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)觀的年級(jí)差異分析，經(jīng)過t查驗(yàn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)行生源地、性別、是否獨(dú)生子女這三方面的迥異分析。三大學(xué)生擇業(yè)觀的各影響因素差異比較大學(xué)生擇業(yè)觀的年級(jí)差異比較通過表2可以得出，四個(gè)年級(jí)的學(xué)生擇業(yè)觀在就業(yè)動(dòng)機(jī)和就業(yè)理想這兩個(gè)維度差別巨大，同時(shí)從整體上看，有差異不過并不明顯。表2不同年級(jí)學(xué)生的擇業(yè)觀差異比較（二）大學(xué)生擇業(yè)觀的性別差異比較通過表3能夠得出，男女大學(xué)生的就業(yè)觀在總體和各維度這兩個(gè)方面差異均很細(xì)微，不過女生平均得分比男生低。表3不同性別大學(xué)生的擇業(yè)觀差異比較（三）大學(xué)生擇業(yè)觀的生源地差異比較通過表4可以得出，不同生源地的同學(xué)在就業(yè)價(jià)值觀上尚存明顯差距，雖然在擇業(yè)理想上并沒有很大的不同，不過來自鄉(xiāng)村的學(xué)生平均得分高于來自城鎮(zhèn)的學(xué)生。表4大學(xué)生擇業(yè)觀生源地差異比較（四）獨(dú)生和非獨(dú)生大學(xué)生擇業(yè)觀的差異比較通過表5能夠得出，獨(dú)生子女及非獨(dú)生子女大學(xué)生就業(yè)觀的差別主要集中在就業(yè)價(jià)值體系上，體現(xiàn)差別的還在擇業(yè)認(rèn)知上。非獨(dú)生的大學(xué)生的平均得分要比獨(dú)生的大學(xué)生低，同時(shí)其他層次差距不大。表5獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的擇業(yè)觀差異比較四大學(xué)生擇業(yè)觀的各影響因素差異分析（一）大學(xué)生擇業(yè)觀在年級(jí)間的差異分析通過調(diào)查得出四個(gè)年級(jí)的大學(xué)生擇業(yè)觀的平均值均大于3分，而本次量表使用5點(diǎn)計(jì)分制，3分就是中值。所以每個(gè)年級(jí)的大學(xué)生的擇業(yè)觀總體上水平都較高。同時(shí)大三學(xué)生在每一個(gè)緯度和整體上都得到了最高分，在擇業(yè)理想和動(dòng)機(jī)這兩個(gè)緯度上差異較大。在這一點(diǎn)上過去的研究也得到過相似的結(jié)果，通過分析原因可能為：大一新同學(xué)在狀態(tài)的轉(zhuǎn)變上存有停留，要在學(xué)習(xí)方式，生活自理，交際關(guān)系，工作狀態(tài)等等角度進(jìn)行適應(yīng)，對(duì)未來還沒有明確的想法，走一步算一步，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和體會(huì)大學(xué)生活占據(jù)了主要地位，對(duì)畢業(yè)后的工作想法還比較模糊；而大二學(xué)生在各個(gè)緯度的平均分都比大一時(shí)要高一些，這是因?yàn)樵诮?jīng)過一年大學(xué)生活的適應(yīng)，整體上已經(jīng)完全融入其中，同時(shí)大一對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)也讓學(xué)生對(duì)本身專業(yè)有了深入的認(rèn)知，一方面在繼續(xù)深入對(duì)理論研究的同時(shí)，視野也不只局限于大學(xué)階段的發(fā)展。大三學(xué)生之所以得分最高，有很多實(shí)際性的理由。一方面經(jīng)過兩年學(xué)校生活的學(xué)習(xí)自身的專業(yè)水平已經(jīng)有了一定的提高，同時(shí)自身視野領(lǐng)域也已展開不再局限，通過兩年時(shí)間在大學(xué)里的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)自身已經(jīng)有了明確的定位。另一方面現(xiàn)實(shí)原因，大三學(xué)生開始準(zhǔn)備考研深入專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)或者進(jìn)行考公等一系列專業(yè)考試，對(duì)就業(yè)發(fā)展有了明確的規(guī)劃，擇業(yè)意識(shí)由于現(xiàn)狀情況顯著增強(qiáng)。雖然大四學(xué)生的平均得分最低，甚至比大一新生還要欠缺，但這并不能說明大四學(xué)生的擇業(yè)意識(shí)出現(xiàn)了問題。相反，正因?yàn)樵诮?jīng)過了長達(dá)三年的大學(xué)生活，大四學(xué)員不論是在思想領(lǐng)域，對(duì)于現(xiàn)今就業(yè)情勢的嚴(yán)峻有深刻的認(rèn)識(shí)；還是在專業(yè)領(lǐng)域，對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)有明確的獨(dú)特的見解，都與當(dāng)年的自己截然不同。他們?cè)诮?jīng)過實(shí)踐的打磨以及閱歷的提升之后，在應(yīng)答現(xiàn)實(shí)狀況的打壓情況下，就業(yè)思考難以回避的客觀化。當(dāng)然該數(shù)據(jù)也不一定準(zhǔn)確，因?yàn)椴糠执笏膶W(xué)生在準(zhǔn)備考研或者考公的復(fù)試，或者已經(jīng)在部隊(duì)歷練，或者已經(jīng)簽約了工作或者家庭內(nèi)部有情況而沒有參加被試，所以數(shù)據(jù)可能留有偏差。（二）大學(xué)生擇業(yè)觀在性別間的差異分析通過確切的數(shù)據(jù)可以得出在每一個(gè)緯度上，甚至從整體上來看男女性的擇業(yè)觀的差異都不大，只是女性的平均分要低于男性。進(jìn)行分析這一現(xiàn)象的原因可能是：隨著時(shí)代的變遷，傳統(tǒng)陋習(xí)基本在現(xiàn)代社會(huì)無處可存，同時(shí)由于大環(huán)境的變化，女性自身的人生理想也不再只局限于家庭，她們也會(huì)把握住社會(huì)層面涌現(xiàn)出的諸多適合女性就業(yè)的崗位來實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。至于男生的總得分較高的原因就比較簡單了，自古以來男生一直被當(dāng)做家庭的支撐柱，作為一家之主要擔(dān)負(fù)其支撐家庭的重任，男性從小到大一直都在這樣思想的熏陶下長大，自然對(duì)就業(yè)的動(dòng)機(jī)十分的強(qiáng)大。自我期望值這一點(diǎn)上，女生要低于男生。這是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于男生的要求是果敢獨(dú)立和有思考能力，在迎合這一要求的前提下，男生們會(huì)去選擇充滿挑戰(zhàn)和具有創(chuàng)新力的職業(yè)，同時(shí)從生理上分析男性體魄要較強(qiáng)于女生，他們的本我思想強(qiáng)，強(qiáng)烈的想要在風(fēng)雨突變的星河中實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心里熱忱的理想。而人們對(duì)于女生的要求則不同，普遍認(rèn)為女生要溫柔知性，所以女生們?cè)趽駱I(yè)的時(shí)候，雖然內(nèi)心也充滿自己的想法，但又不想與整個(gè)社會(huì)面對(duì)立，因而從自身出發(fā)就會(huì)帶有一定的妥協(xié)性，很多時(shí)候會(huì)尋求幫助來共同解決遇到的問題。同時(shí)一方面想要在職場中與男性作斗爭來證明自己，另一方面對(duì)此也有一定的擔(dān)憂，這就造成了矛盾的復(fù)雜性。（三）大學(xué)生擇業(yè)觀在生源地間的差異分析通過調(diào)查得出，來自農(nóng)村的學(xué)生在擇業(yè)理想上雖然與來自城鎮(zhèn)的學(xué)生差異不大，但平均分要較低。究其原因，還是要從城鎮(zhèn)和農(nóng)村的差距來分析。由于城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平普遍要高于農(nóng)村，生活也更加富足，在教育領(lǐng)域自然也更加發(fā)達(dá)，城市里的孩子從小就能接觸到許多新奇的事物，而農(nóng)村的孩子則很受限制。同時(shí)城市中的家庭往往都是工薪家庭，父輩母輩都有穩(wěn)定可靠的工作，對(duì)于孩子教育的支出很富裕。而在鄉(xiāng)村，一個(gè)家庭好幾個(gè)孩子的現(xiàn)象很普遍，同時(shí)收入的主要來源也都僅靠種田或者打零工，這樣連基本的付孩子上學(xué)的財(cái)費(fèi)都會(huì)成為一定的困難，這樣的家庭不論從長輩還是孩子內(nèi)心對(duì)于未來就業(yè)的想法都是要快速找到可以掙錢的工作來補(bǔ)貼家用，因而擇業(yè)意識(shí)要強(qiáng)于在城市里長大的孩子。在苦水里長大的孩子和在蜜罐里成長的學(xué)員在對(duì)未來工作的注意力上差距是不小的。而在擇業(yè)理想這一緯度上則比較悲戚，因?yàn)樯媲疤岬囊话慵爸車h(huán)境的壓力，來自農(nóng)村的孩子在很早的年紀(jì)就已經(jīng)被生活抹去了最初的熱情，他們對(duì)于未來不像城市的孩子那樣有天馬行空的憧憬，他們只愿得到一份穩(wěn)定可靠的工作足矣，而且更為惋惜的是，不僅是壓力的重迫導(dǎo)致他們沒有充裕的神往，更加是由于從小的環(huán)境導(dǎo)致他們沒有充足的自信，不認(rèn)為自己有競爭力，因而不愿做看似不切實(shí)際的夢。（四）大學(xué)生擇業(yè)觀在是否獨(dú)生子女間的差異分析通過調(diào)查可以得出，在許多緯度上，非獨(dú)生子女和獨(dú)生子女均有較大差距。同時(shí)獨(dú)生子女在擇業(yè)理想上得分要比非獨(dú)生子女高，這說明獨(dú)生子女對(duì)于就業(yè)有充足的自我想法，有更多獨(dú)立的思考能力。通過分析原因可能是：獨(dú)生子女的擇業(yè)意識(shí)之所以低，是因?yàn)橛捎诩彝ブ挥羞@一個(gè)孩子，家長們對(duì)他們的期望很高，把所有的希冀都放在這一個(gè)兒子或女兒身上，因而會(huì)對(duì)孩子的未來進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，同時(shí)由于從小一個(gè)人在父母百分百的包容下長大，逐漸的獨(dú)立能力變得較差，對(duì)未來的思考也沒有很明確，因而會(huì)遵從別人的倡議而沒有自我的決定。而非獨(dú)生子女由于從小得到父母的愛相對(duì)較少，因而獨(dú)立觀念強(qiáng)烈，自立謀生能力強(qiáng)，因而擇業(yè)意識(shí)突出。而在擇業(yè)理想上與農(nóng)村非農(nóng)村的情形相似，獨(dú)生子女往往養(yǎng)尊處優(yōu)，對(duì)未來有神奇多樣的幻想，而非獨(dú)生子女很早便感受到生活的艱辛，對(duì)未來沒有那么多童話般的幻想，只想求得穩(wěn)定踏實(shí)的工作，用時(shí)由于從小沒有被父母完全的關(guān)注，因而也難免會(huì)產(chǎn)生一些怯于斗爭的心理。五大學(xué)生擇業(yè)觀各因素的影響及總結(jié)發(fā)展（一）大學(xué)生擇業(yè)觀各維度因素的影響結(jié)果(1)各個(gè)年級(jí)的大學(xué)生擇業(yè)觀整體上水平普遍較高，各年級(jí)大學(xué)生擇業(yè)觀在整體上體現(xiàn)不同不過并不明顯，但是在擇業(yè)動(dòng)機(jī)和擇業(yè)理想這兩個(gè)維度差異明顯。(2)男女大學(xué)生的擇業(yè)觀在整體及各維度這兩個(gè)方面差異均很細(xì)微，不過女生平均得分比男生低。(3)不同生源地的同學(xué)在擇業(yè)價(jià)值觀上存在明顯不同，雖然在擇業(yè)理想上并沒有很大的不同，不過城鎮(zhèn)的學(xué)生平均得分低于農(nóng)村的學(xué)生。(4)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女大學(xué)生擇業(yè)觀的差距主要集中在就業(yè)價(jià)值觀上。非獨(dú)生的大學(xué)生的平均得分要比獨(dú)生的大學(xué)生低，同時(shí)其他層次上差距不大。（二）對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的調(diào)查進(jìn)行總結(jié)1.從調(diào)研中得出的各因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀影響的結(jié)果在對(duì)各年級(jí)同學(xué)一對(duì)一的直接調(diào)研詢問中可以感受到外界不同因素的學(xué)員們對(duì)于擇業(yè)的觀念均有較大的不同。有的同學(xué)對(duì)于就業(yè)的想法還深受社會(huì)環(huán)境的影響，比如采訪到一位同學(xué)是家政學(xué)院的，學(xué)習(xí)的是旅游管理行業(yè)，但之前的疫情肆虐旅游行業(yè)大大折損，讓她決定選擇其他行業(yè)就業(yè)；有的同學(xué)對(duì)于就業(yè)的想法十分精彩，比如采訪到一位同學(xué)是外國語學(xué)院的，第二語言學(xué)習(xí)的是法語，她對(duì)于未來的想法就是去往所學(xué)語言的母地——法國去進(jìn)修；有的同學(xué)深沉的向往有編制的生活，對(duì)于未來就業(yè)的規(guī)劃就是一路考到底，考完研究生考公，再考編制工作；還有的同學(xué)有縝密的邏輯思考能領(lǐng)和獨(dú)立的觀念支撐，他們不會(huì)局限于外界的環(huán)境而讓自己的就業(yè)規(guī)劃被束縛，有的甚至寧愿承受違約的風(fēng)險(xiǎn)也要按照自己的想法來實(shí)現(xiàn)自我的生命規(guī)劃。2.討論大學(xué)生擇業(yè)觀的意義總而言之，大學(xué)生價(jià)值觀體系中排前列的構(gòu)成為大學(xué)生擇業(yè)觀。引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀，在當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻以及求業(yè)者觀念日漸矛盾化復(fù)雜化的時(shí)代大潮中，對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步均具有積極意義。對(duì)于個(gè)人來說，有個(gè)體清晰明確的長遠(yuǎn)計(jì)劃是生活新起步的開始，起著邁出第一步的作用；對(duì)于社會(huì)進(jìn)步來說，社會(huì)發(fā)展的腳步不能離開每一個(gè)社會(huì)成員的出力，而只有每一位成員都有明確的思想來集中實(shí)力努力，社會(huì)才能更好更平穩(wěn)的前進(jìn)。3.從各個(gè)角度來提高大學(xué)生的就業(yè)觀念本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料，統(tǒng)計(jì)，訪談和問卷的方法，在河北師范大學(xué)展開，通過調(diào)查各年級(jí)學(xué)生的擇業(yè)觀，得出結(jié)果為：各年級(jí)學(xué)生擇業(yè)觀總體水平較高但整體上存在差異，由于受到年級(jí)，性別，專業(yè)，家庭情況等因素影響，在選擇就業(yè)的評(píng)判方法，思考和方法等方面均具有差異。希望個(gè)體，學(xué)校，社會(huì)三方一體，針對(duì)大學(xué)生本身和其所處的環(huán)境和思想變化來有目的性的對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。比如學(xué)校既可以開設(shè)相關(guān)的就業(yè)課程具體理論性的教授知識(shí)，也可以針對(duì)不同年級(jí)分類有針對(duì)性的既讓大一新生從一開始對(duì)未來就業(yè)就有一定的想法，也讓大四畢業(yè)生有穩(wěn)定的就業(yè)規(guī)劃。而社會(huì)層面，國家可以繼續(xù)出臺(tái)相關(guān)有利于大學(xué)生就業(yè)的政策和輔助計(jì)劃，社會(huì)上可以提供更多的工作崗位來緩解緊張局面。而歸根到學(xué)員個(gè)體，就一定要自己對(duì)自己有明確的要求和對(duì)未來發(fā)展的想法，從一開始就要有堅(jiān)定的信念，在四年的學(xué)習(xí)過程中不斷鍛煉自我，汲取有利知識(shí)，磨練吃苦意志，在真正踏入社會(huì)前不論從硬件上自身有過硬的實(shí)力和明確的規(guī)劃，還是從軟件上有詳細(xì)的就業(yè)計(jì)劃。這樣一來才可以完美的實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)思想，為社會(huì)提供力量?？偠灾朴谝龑?dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，正確看待和解決擇業(yè)中的矛盾，找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的正確途徑。要實(shí)現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵是自我教育。從外部教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)部意識(shí)，內(nèi)因作用發(fā)揮越充分、主觀努力越好，則取得的教育效果越佳。因此，在大學(xué)生的擇業(yè)觀教育中，我們必須把學(xué)校教育同自我教育結(jié)合起來，優(yōu)化大學(xué)生自我教育的環(huán)境，為他們提供自我教育的條件，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，并正確引導(dǎo)他們根據(jù)祖國和社會(huì)的需要，不斷調(diào)整和完善自己的擇業(yè)觀，從而調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和積極性，以求達(dá)到最佳的教育效果。參考文獻(xiàn)[1]曾興隆.民辦高校農(nóng)村戶籍大學(xué)生擇業(yè)觀念調(diào)查及對(duì)策研究——以南昌理工學(xué)...[D].碩博論文，2017.[2]南方大人力資源管理教程-HR貓貓[D].碩博論文，2016.[3]張孟.秦皇島市中職生心理健康現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究[D].碩博論文，2016.[4]李喆.大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度研究[D].碩博論文，2016.

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[16]羅渝川,鄧雪梅.企業(yè)員工工作自主性量表編制_維度[D].本科論文，2013.附錄大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查問卷尊敬的受訪者：您好!隨著社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，而大學(xué)生的擇業(yè)觀價(jià)值重大，為了充裕、詳細(xì)、整體的把握及明晰大學(xué)生的擇業(yè)觀，我們進(jìn)行了此次調(diào)研報(bào)告，本調(diào)查的問題的選擇均沒有好壞、對(duì)錯(cuò)之分，僅供分析研究作用。同時(shí)問卷采用匿名方式，并且絕對(duì)不會(huì)泄露個(gè)人隱私。請(qǐng)您根據(jù)具體真實(shí)的情況填寫，這對(duì)本次調(diào)查很有意義，再次對(duì)您抽出時(shí)間來接受調(diào)查表示感謝！一、基礎(chǔ)信息l、性別：1．男2．女2、年級(jí)：1.大一2.大二3.大三4.大四4、生源地：1．城鎮(zhèn)2．農(nóng)村5、是否是獨(dú)生子女：1．是2．否二、調(diào)研正文【補(bǔ)充說明】1、問卷中的問題均為一些體現(xiàn)大學(xué)生擇業(yè)的觀點(diǎn)，請(qǐng)您依據(jù)實(shí)際的思考，在每道題相應(yīng)的數(shù)字上“√”，數(shù)字的實(shí)際涵義為：①充分不認(rèn)可；②不太認(rèn)可；③不準(zhǔn)確；④大致認(rèn)可；⑤充分認(rèn)可2、每一道題有五個(gè)選項(xiàng)，且限選一項(xiàng)，請(qǐng)您準(zhǔn)確作答。備注：“不準(zhǔn)確”選項(xiàng)只有在您確認(rèn)其他所有選項(xiàng)全不符合您的要求時(shí)再選。1、綜合素質(zhì)在擇業(yè)中很重要。①②③④⑤2、找到適合的工作對(duì)于我來說不難。①②③④⑤3、我傾向于穩(wěn)定的國企單位。①②③④⑤4、選擇在大學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)相似的工作。①②