人教版四年級品德與社會上冊教案

第頁人教版四年級上冊《品德及社會》教案第一單元珍愛生命第一課美麗的生命教學(xué)目標(biāo)：1,讓學(xué)生從小懂得動植物和人一樣都是生命的。2,初步學(xué)習(xí)從不同的角度相識動植物，知道它們有感覺，會溝通。3,感受體驗動植物的生命的美麗。教學(xué)重點：初步學(xué)習(xí)從不同的角度相識動植物，知道它們有感覺，會溝通。教學(xué)難點：感受體驗動植物的生命的美麗。教學(xué)關(guān)鍵點：增加學(xué)生珍惜生命的意識，培育學(xué)生從小愛護(hù)動植物生命的習(xí)慣。課前打算：課件,小動物,小獎品等。教學(xué)過程：（一）,新課導(dǎo)入。昨天，老師見了你們班的小朋友，知道了你們班是個暖和的家，我們每個小朋友都有一個華蜜的家。大自然也是一個大家庭，在這個大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來?。ㄕn件展示）動植物的畫面。相識他就大聲的說出來。（二）,體會動植物和人類一樣，都有生命。1,看了這個畫面，你會說些什么呢？（生溝通）它們是多么可愛呀，生長在大自然中，充溢了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個招呼吧?。ㄉo蝴蝶花打招呼）你看它,長得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長得多棒呀！2,植物在生長，動物在生長，小朋友也在生長。在生長過程中會發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧?。ㄕ故菊n：小草生長,花兒開放,小雞,青蛙成長畫面。師相機(jī)解說：如，小蝌蚪長成青蛙了，我們慶賀他。3,問：小草會生長，大樹會生長，還有什么會生長？雞媽媽會生寶寶，馬媽媽會生寶寶，還有什么會生寶寶？（學(xué)生溝通）4,對，（展示）：植物會生長，動物會生長，我們都會生長。凡是會生長的都有生命！）板書：生命5,許很多多的生命讓我們的大自然更美麗，讓我們的地球更美麗。瞧，我從這個男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可愛；今日，我在教室門口，從梧桐樹的嫩芽中看到了大樹的生命。你看到了哪些動物,植物的生命？（學(xué)生溝通自己在生活的實踐和體會。）（三）,體驗,感悟生命的美麗。1,過渡：我們感受到動物,植物不僅有生命，而且生命是美麗的。（板書：美麗的）2,（師出示一盆明麗,美麗的花），李老師也養(yǎng)了兩盆花，你看到它美麗的生命了嗎？（生回答）我細(xì)心的照看她，它就用明麗的顏色,各種的姿態(tài)來展示出它們生命的美麗，給我?guī)砹丝鞓罚?,師出示一盆植物（蘆薈），我還養(yǎng)了一盆蘆薈，你能發(fā)覺它的生命嗎？（生答）蘆薈雖然沒有美麗的外衣，但它也給我?guī)砹丝鞓贰Ｄ隳懿虏聻槭裁磫?？（學(xué)生探討溝通）小結(jié)：像蘆薈這樣的植物,動物還有很多，它們卻可以幫忙我們?nèi)祟愖龊芏嗟氖虑椋o人們帶來很大的便利。正是由于它們的存在，我們的校園才像花園一樣，我們的地球才多姿多彩，才充溢了活力。4,你像相識一樣照看過植物,動物嗎？（相機(jī)問：你的心情怎樣？）（學(xué)生溝通自己的生活實踐體驗）那它們知道你在關(guān)切疼惜它們嗎？（溝通）5,對呀，動植物是有感情的。就像小朋友說的那樣，全部的生命只要在我們的關(guān)愛下,它們就會生長得越來越美麗，活得越來越快樂。6,（展示）：動植物不僅有感情，還和我們小朋友一樣，白天爭開眼睛，看看美麗的世界。晚上，小朋友們睡覺了，牽?；ㄒ菜X了。（讓學(xué)生體會動植物的感覺）7,展示：你看，有的動物還很聰慧，能用獨特的方式愛護(hù)自己。（師做簡單講解）過渡：每一種動植物都充溢了生命的活力，都用獨特的方式把自己生命的美麗呈現(xiàn)出來；而且它們還和我們?nèi)祟愐粯?，也會溝通。我們通過語言進(jìn)行溝通，你知道小動物怎樣說話嗎？（課件展示動物間充溢的親情的畫面）。瞧：小豬,小鳥它們可能會說什么呢？（想像,溝通）小豬,小鳥是有生命的，它們也會說話，也會用它們自己的語言進(jìn)行溝通。全部的動物,植物和人一樣，有美麗的生命。（展示）8,今日，李老師給大家?guī)砹撕枚嘈】腿?，我先請出小白兔，想和他說說話嗎？（展示各種小動物）把小動物分到各組去，給足時間讓學(xué)生充分和它們親切接觸。（四）,拓展。過渡：看著一個個的生命在我們的關(guān)懷下生活得那么快樂，想想都好快樂；看著一個個的生命在我們的關(guān)懷下生長得那么美麗，想想都好華蜜。春天是萬物生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長。1,發(fā)花盆,種子讓學(xué)生自己動手種花。師示范種花過程。--學(xué)生種花（放音樂《種太陽》）。2,我們要每天照看自己種下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早開花。老師請你做好視察記錄。（五）,總結(jié)：李老師盼望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)切,疼惜下早點生根,發(fā)芽，早日開出明麗的花朵，接出果實，呈現(xiàn)出它美麗的生命。（六）板書設(shè)計：生命——美麗的——珍惜,疼惜教學(xué)后記：第二課我們的生命教學(xué)目標(biāo)：1,通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了很多親人的愛和期望。2,了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)當(dāng)珍惜生命。教學(xué)重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)當(dāng)珍惜生命。教學(xué)難點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)當(dāng)珍惜生命。教學(xué)關(guān)鍵點：通過探究自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了親人的愛和期望。課前打算：1,調(diào)查訪談：（含采訪記錄）（1）,找一找媽媽懷孕時的照片或者當(dāng)時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子及媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同？（2）,問問爸爸,媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法,感受和期盼，為了生個聰慧健康的寶寶，他們是怎樣做的？（3）,問一問爸爸,媽媽,爺爺,奶奶或者其他家人，你誕生的那一天，他們是怎樣度過的？在你即將出世的時候，他們的心情如何？在你誕生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣？（4）,找出誕生記錄或成長冊，看看剛誕生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當(dāng)時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服,鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？2,實物投影。3,錄音機(jī)。4,簡單的課件。教學(xué)過程：一,導(dǎo)入：珍惜生命，永不放棄生的盼望，這是對自己,對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因為每一個生命的誕生都會給很多人帶來快樂和華蜜。板書課題。1,要求依據(jù)課前的調(diào)查訪談提示的打算，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，打算在班里匯報成果。2,把自己收集到的照片,實物（衣服,小手印……）,錄像,圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感受。3,組長組織組員打算在全班進(jìn)行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展,服裝展,錄像展,圖畫集,故事集等多種形式。4,集體匯報展示,溝通。小結(jié)：自己能夠為他人帶來快樂，所以要珍惜生命，確定自己生命的價值。(課件出示)二,互動活動。（一）,（乘上“生命”號列車）1,活動打算：老師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產(chǎn)生,來到世上,成長的各個時期（會爬行,學(xué)走路,上幼兒園,上學(xué),戴紅領(lǐng)巾……）2,提出嬉戲規(guī)則：①,學(xué)生可依據(jù)自己感愛好的內(nèi)容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)當(dāng)“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②,列車行駛到不同的階段時，有相應(yīng)的小組為大家講解。3,活動要求：嬉戲中，老師就幫忙列車長就列車行駛過程中發(fā)覺的問題，及時及其他同學(xué)溝通。列車行駛完全程后，學(xué)生進(jìn)行探討：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫,書寫卡片,寫感受等自己喜愛的方式來進(jìn)行展示。據(jù)各位的表現(xiàn)，選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員。（二）,（制作成長冊）要求學(xué)生依據(jù)自己的狀況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)1,把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組,小隊合作編成一本故事集。2,依據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長狀況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫。3,找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段,有紀(jì)念意義的照片，如誕生,滿月,周歲,第一次走路,第一次上幼兒園,第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集。4,采納其他更好的，你更喜愛的方法。（三）,（關(guān)于生命的探討）1,通過閱覽書籍,上網(wǎng)，了解人的生命過程。2,我及老人話生命。找尋身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。3,神話傳聞中的故事?？梢酝ㄟ^回憶故事，談?wù)勀銓@些故事的看法，你認(rèn)為可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？（四）,（收集資料）1,查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業(yè)的看法。2,依據(jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。（五）,（制作宣揚欄）1,學(xué)生分組制作一期“獻(xiàn)愛心,持續(xù)生命”的宣揚欄。通過繪畫,詩歌,倡議書,剪報,照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫,骨髓庫,器官捐獻(xiàn)的狀況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。2,在全校進(jìn)行宣揚欄的展示，請其他班的同學(xué)參觀,閱覽。三,知識鞏固練習(xí)：探討：1,生命是否有限,是否只有一次的活動？2,在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚舍己救人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線？3,（1）,[填一填]急救是（）；報警是（）；火警是（）。（2）,[選一選]假如你單身在家，遇到生疏人來敲門，你的正確做法是(ABD)A,不開門B,打給父母C,有禮貌地請他進(jìn)門D,告知他父母立刻就回家假如你打開家門時，發(fā)覺家中煤氣稍微泄漏，你的正確做法是馬上(AD)A,開窗通風(fēng)B,開燈檢查C,點燃煤氣灶D,關(guān)閉煤氣開關(guān)你知道打火警時應(yīng)當(dāng)說些什么嗎？(1)火災(zāi)的地點。(2)著火的對象,類型和范圍。(3)自己的姓名,單位和號碼等。四,課后延長在這節(jié)課的最終，請同學(xué)們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學(xué)和朋友及他們共享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)知識拓展制作一份“確定生命，敬重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟。板書：2,我們的生命生命僅僅屬于自己嗎？我們的生命只有一次獻(xiàn)出愛心持續(xù)生命教學(xué)后記：第三課呵護(hù)我們的身體教學(xué)目標(biāo)：1,明白身體是生命的載體，疼惜生命就要愛護(hù)好自己的身體。2,知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,堅持鍛煉身體,保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。3,知道公共衛(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。教學(xué)重點：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,堅持鍛煉身體,保持良好心態(tài)，才能保持身體健康。教學(xué)難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣。教學(xué)關(guān)鍵點：從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課前打算：了解自己的生活習(xí)慣；收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料；打算一個心情表演節(jié)目；制作課件。教學(xué)過程：一,導(dǎo)入：每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦,胖,高,矮）形成這樣的體型，及你的生活習(xí)慣有親密的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢？從衛(wèi)生習(xí)慣,飲食習(xí)慣,作息習(xí)慣三方面說。小結(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。身體是生命的載體，疼惜生命就要愛護(hù)好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護(hù)自己的身體。板書：呵護(hù)我們的生命二,學(xué)文明理：探討：他們的習(xí)慣好嗎？你有沒有遇到過這種狀況？（書上圖）學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的?！边^渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨意放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細(xì)菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢？人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學(xué)生自由探討，然后回答。老師依據(jù)回答，歸納板書：留意個人衛(wèi)生現(xiàn)在，大家一起來找一找提示人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語,諺語，把它們寫下來。學(xué)生把自己收集的俗語,諺語讀一讀，相互溝通。過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是，在日常生活中，往往會出現(xiàn)一些陋俗。請同學(xué)們做做：把你看到的或自己做過的一些陋俗給同學(xué)們說說。出示圖片：說說陋俗的危害性。

提問：我們應(yīng)當(dāng)怎樣去革除陋俗呢？（自由談，然后老師歸納并講解并描述衛(wèi)生誤區(qū)。）過渡：既然留意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是常常參與體育鍛煉？你常參與哪些體育鍛煉呢？學(xué)生填表：我常參與的鍛煉活動我喜愛的鍛煉活動我不喜愛的鍛煉活動我應(yīng)參與的鍛煉活動老師歸納：你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們舉薦“每天鍛煉一小時”。板書：堅持鍛煉身體探討：張明的問題出在哪里？學(xué)生依據(jù)實際歸納，發(fā)表自己的見解。老師小結(jié)：大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴(yán)要求自己，堅持不懈地參與體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態(tài)。板書：保持良好心態(tài)（1）請學(xué)生依據(jù)情境分組進(jìn)行角色扮演。（2）表演后，請學(xué)生思索并回答：他們這樣的行為流露出了什么的心情，這樣的心情會對身體造成什么影響？為什么？師小結(jié)：心情是人體對內(nèi)外界事物的變化在精神上和心理上的反應(yīng)。不良的心情是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“辭行嬉戲機(jī)”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。三,教學(xué)延長進(jìn)行“笑一笑”嬉戲活動。學(xué)生圍成一圈，做“擊鼓傳花”嬉戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不開心的事。然后，同學(xué)們盡量逗他笑。依次進(jìn)行，使每位同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對自己心情的主動作用?？偨Y(jié)學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么？作業(yè)在課后，讓學(xué)生和家里人一起探討：怎樣呵護(hù)我們的身體。使學(xué)生時時,到處都疼惜自己的身體，呵護(hù)自己的身體。板書設(shè)計：第三課呵護(hù)我們的身體留意個人衛(wèi)生堅持鍛煉身體保持良好心態(tài)教學(xué)后記：第二單元安全的生活第一課今日，你安全嗎教學(xué)目標(biāo)：1,過對實際生活視察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險，要有安全意識。2,初步知道一些有關(guān)安全用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動物抓咬等的小常識，駕馭一些避開損害的方法。3,初步知道一些及人打交道的一些原則，形成社會中自我愛護(hù)的意識。教學(xué)重難點：1,家庭生活中存在著安全隱患。2,有關(guān)安全用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動物抓咬等的小常識,駕馭避開損害的方法。3,及人打交道的一些原則,形成社會中自我愛護(hù)的意識。教學(xué)過程：同學(xué)們，在生活中,你們遇到過危險的事情嗎？要預(yù)防不安全的因素發(fā)生，該怎么辦呢？今日，我們就一起學(xué)習(xí)一些安全的知識吧。觀看圖片，說說圖中存在那些安全隱患。1,開展活動一：安全小檢查①檢查預(yù)習(xí)：你家中有那些安全隱患，它可能會出現(xiàn)什么結(jié)果，想一想一旦危險發(fā)生會給家里帶來什么影響。②以小組為單位匯報檢查狀況，并一一列出。A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。B為什么認(rèn)為它們是隱患。C怎樣才能避開危險發(fā)生。③小結(jié)：安全事故應(yīng)防范于未然。2,開展活動二：小組擂臺賽將小組匯合的狀況編成問題，各小組以“我出題，你答題”的方式進(jìn)行擂臺賽。3,開展活動三：大眼睛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)提出活動要求：細(xì)致檢查校園存在不安全的因素。全體師生按確定的順序巡察校園，找尋不安全的因素。教室開展活動，主持人宣布規(guī)則：把全班學(xué)生分成六組，在黑板上畫出六只眼睛，分別表示六個小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈是實線，往外擴(kuò)大的是虛線。組內(nèi)同學(xué)發(fā)覺一種不安全狀況，本組的大眼睛向外擴(kuò)大一圈并變成實線。給獲勝的組員嘉獎一個安全衛(wèi)士卡。4,開展活動四：要不要搭話提出活動要求：A直接告知他,因為待人要真誠。B看著像好人的就告知他,看著不像好人的就不要告知他。C就說我不相識你,我不能告知你。D告知他住在哪個小區(qū),但不要告知他具體的門牌號。5,總結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了生活中存在安全隱患，因此，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要防范于未然，有備無患。課后記：第二課公共場所拒絕危害教學(xué)目的：1,讓學(xué)生相識一些公共安全標(biāo)記,設(shè)施的用途，并愛護(hù)它們。2,知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。3,懂得安全事故會給個人,四周人帶來損害及社會造成影響和損失。教學(xué)重點：1,讓學(xué)生相識一些公共安全標(biāo)記,設(shè)施的用途，并愛護(hù)它們。2,知道在公共場所要遵守公共安全規(guī)則。教學(xué)難點：1,安全事故會給個人,四周人帶來損害及社會造成影響和損失。課前打算：1,完成“社會調(diào)查記錄”；2,幾個不同種類的安全標(biāo)記。教學(xué)過程：一,導(dǎo)入談話：同學(xué)們，公共場所是我們游玩,活動,穿行的公用空間，這里往往人多物雜。一個小小的無意行為，可能就會引起危險。二,新課出示課文一則新聞及圖片1,2,3,4。三,問題：看了這篇報道，你有什么想法和問題？給大家說一說。四,實物投影出示“我的調(diào)查記錄”。五,探討：1,在公共場所人多的地方踢皮球行嗎？這些行為會引起什么樣的后果？我們可以做些什么？2,在柴草垛旁放鞭炮的行為好嗎？這樣會引起什么后果？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？3,隨身攜帶易燃易爆品，會給自己和他人帶來什么樣的危害？（分組說一說）六,（出示課文圖片）邊看邊聽老師小結(jié)七,做一做,想一想（出示課文圖片）1,我們來找一找周邊的安全標(biāo)記和設(shè)施，和它們相識一下，交個朋友吧。2,在這些地方常常會出現(xiàn)什么安全標(biāo)記？我們來試著畫一畫，然后給大家介紹一下。3,公共場所安全設(shè)施被損壞，會造成什么后果？我們可以做些什么？把你的好方法說給大家聽。八,分組探討：為維護(hù)公共安全我們應(yīng)當(dāng)做些什么？九,總結(jié)課文。課后記：第三課當(dāng)危險發(fā)生的時候教學(xué)目標(biāo)：1,了解生命的重要性，懂得珍惜生命。2,學(xué)習(xí)消防知識，具體了解對火災(zāi)的處理方法。3,知道當(dāng)危險發(fā)生的時候要機(jī)靈,英勇，不驚惶，不蠻干。教學(xué)重,難點：1,學(xué)會撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r間危險發(fā)生的時候能夠機(jī)靈,英勇，不驚惶，不蠻干。2,學(xué)會火災(zāi)逃命的方法。教具打算：電腦,課件，實物投影儀。一,導(dǎo)入：師：同學(xué)們，讓我們一起來回想一下，我們每天早上上學(xué)去的時候，家里人都對我們說了些什么？（學(xué)生回答多數(shù)會是交待安全的話）師：為什么每天都說同樣的話呢？一個人的生命是宏大的，他可以有無數(shù)的獨創(chuàng)創(chuàng)建，有可能改變?nèi)祟惖纳?。同時我們的生命又是脆弱的，危險時時都在我們的身邊。請大家一起來看大屏幕，這是發(fā)生在我們寧安市的一次空前的大災(zāi)難：２００５年６月１０日下午３時１５分，正值我們還寧靜的坐在教室內(nèi)讀書的時候，一場由瀑雨引發(fā)的山洪無情地沖進(jìn)了沙蘭鎮(zhèn)中心小學(xué)，洪水奪走了１００多個幼小的生命，給無數(shù)家長和老師心中留下了永難磨滅的創(chuàng)傷。（課件展示圖片，老師講解）師：當(dāng)危險發(fā)生的時候，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？下面我們就來共同學(xué)習(xí)溝通當(dāng)危險發(fā)生的時候。（課件出示課題）二,師生互動活動：1,如何拔打１１９創(chuàng)設(shè)著火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了驚惶地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）師：遇到這樣的狀況，他這樣慌里驚惶,亂喊亂叫對不對？應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（學(xué)生探討溝通后多數(shù)會說不要驚惶，快打１１９。依據(jù)狀況確定用不用全班探討）2,及１１９對話表演：大火圍著小主人轉(zhuǎn)，小主人打了１１９拿著問全部學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說些什么呢？師：下面我們就請每一組都來探討，制定撥打１１９的具體過程，一會用表演的方式來匯報探討的結(jié)果。（老師依據(jù)學(xué)生的表演狀況組織學(xué)生得到最具體的方法）三,火災(zāi)自救方法

（老師課前布置學(xué)生調(diào)查火災(zāi)中逃命的方法，要求記住是如何得到的逃命方法）1,（表演：撥打完１１９后，小主人松了一口氣，說：“這回我可以坐下來等消防員叔叔來救我了?！保煟核@樣做對不對，為什么？生：不對。師：那他應(yīng)當(dāng)怎樣做才對呢？生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場。師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊正在趕來，請各組溝通你們調(diào)查的收集到的火災(zāi)逃命方法，選出最快,最有效的逃命方法，用你們自己的形式匯報給大家。2,各組溝通后匯報，老師和學(xué)生可以對每一種方法提出自己的問題，檢驗是不是有效。評比出最有效的一種方法推廣。四,總結(jié)你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)知識對你有哪些幫忙？五,調(diào)查任務(wù)回家后調(diào)查其他危險發(fā)生的時候的逃命方法。課后記：第三單元花錢的學(xué)問第一課家庭的小賬本教學(xué)目標(biāo)：1,通過了解家里的錢是從哪里來的，知道家庭經(jīng)濟(jì)的來源有多種形式，體會父母掙錢的不易。2,培育學(xué)生合理消費的習(xí)慣，對父母心存感謝。教學(xué)重,難點：1,重點：體會父母掙錢的不易。2,難點：培育學(xué)生養(yǎng)成合理消費的習(xí)慣。教學(xué)打算：課前調(diào)查表。家庭來源的主要方式爸爸或媽媽的工作狀況2,記錄表。（購物單）時間物品價格合計3,老師打算一本寫好的家庭小賬本。4,老師為每組學(xué)生打算一張白紙。教學(xué)過程：一,談話導(dǎo)入。1,出示小賬本，板書課題。引導(dǎo)學(xué)生分析小賬本，說出自己的感受。2,談話。錢在我們的生活中太重要了。我們穿的衣服，吃的水果，用的文具等，絕大多數(shù)是用錢買來的。今日，就讓我們一起來談?wù)撚嘘P(guān)錢的話題。（板書：錢）二,相識家庭經(jīng)濟(jì)來源的多種形式。1,誰來說一說你家的主要經(jīng)濟(jì)來源是什么？師板書：打工,賣糧食等。2,老師補充一些經(jīng)濟(jì)來源方式，如，炒股贏利，存錢獲得銀行利息，業(yè)余寫作賺取稿費等。3,老師小結(jié)?？磥恚覀儷@得經(jīng)濟(jì)來源的形式是多種多樣的。但歸根究竟它們都是靠勞動得來的。（板書：勞動）三,相識勞動的辛苦，掙錢的不易。1,誰能具體說一說你的爸爸或媽媽是如何工作的？看到他們每天這樣工作，你想到了什么？（板書：辛苦）2,播放一些“工人勞動的場面”視頻。并適當(dāng)?shù)拿枋?。老師課前也搜集了一些資料，一起來看他們是如何工作的，看了父母辛勤的工作，你想說些什么？3,老師小結(jié)。是呀，他們的工作太辛苦了，他們的身體太疲憊了。這其中或許就有你的爸爸或媽媽。正是他們的辛勤勞動，讓我們住上了舒適的房屋，讓我們有了一個干凈,美麗的環(huán)境。我們的父母用辛勤的勞動，換來了我們良好的生活,學(xué)習(xí)條件，回到家里你應(yīng)當(dāng)怎么做？4,進(jìn)一步體會掙錢的不易。掙錢的確是太難了。為了讓自己的家人生活的好一些，他們不僅長期忍受著身體疲憊的折磨，甚至有時還要冒著失去生命的危險。下面請聽這樣一個故事。老師講解并描述《一個美國兵的故事》。從剛才的故事中，你又想到了什么？四,引導(dǎo)合理消費。1,孩子們，通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在再看看你們手中的零花錢，你發(fā)覺它及以往有什么不同嗎？2,小組活動。分析一星期的消費狀況。課前，讓大家記錄了自己這一星期的消費狀況，小組內(nèi)計算一下，你們組平均每天花多少錢，分析一下，這些錢都用在什么地方？3,學(xué)生匯報，老師及時補充。（1）一元錢的妙用。（以卡通的形式介紹）（2）計算。咱班有54人，一人一天花三元錢，全班同學(xué)一天花多少錢？全校同學(xué)一天花多少錢？一周要花多少錢呢？（3）深化學(xué)生的相識。聚沙成塔，集腋成裘的道理。4,現(xiàn)在假如一周給你十元錢，你將打算如何消費？小組內(nèi)設(shè)計，比一比哪一組的消費最合理？5,分析消費安排。（板書：合理消費）五,課后延長?；丶?guī)湍愕陌职謰寢尳⒁粋€家庭小賬本，記錄下你家的收支狀況，分析哪些錢應(yīng)當(dāng)花，哪些可以省下，努力做到合理消費。課后記：第二課錢該怎樣花教學(xué)目標(biāo)：1,情感,看法,價值觀：通過學(xué)生結(jié)合生活實際，溝通體會，讓他們體會到家庭責(zé)任感，體會為家長分憂，不向父母提不合理的要求。

2,實力目標(biāo)：通過開展安排花錢的活動，使學(xué)生了解到花錢應(yīng)當(dāng)有安排，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。

3,知識目標(biāo)：通過家庭調(diào)查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是全部的需求都能得到滿足，必需有所放棄。教學(xué)重,難點：了解花錢應(yīng)當(dāng)有安排，能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。教具打算：食品包裝,玩具,學(xué)習(xí)用具,圖書,參觀票,課件教學(xué)過程：一,引入：提問：昨天，你們家買了什么東西？花了多少錢？師：這些錢只是我們每個家庭日常生活開支的一小部分，咱們每天的生活都離不開錢，可家長辛苦掙來的錢又是有限的。那我們?nèi)绾翁幚砗梦蚁胍臀夷芤g的關(guān)系呢？今日這節(jié)課我們就來一起探討錢該怎樣花。（出示幻燈）二,新授：活動一：師：課前老師請同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，說說你想要的，爸爸媽媽想要的，全家都想要的。哪位同學(xué)把你的調(diào)查結(jié)果匯報一下。生：匯報調(diào)查結(jié)果。師：看來爸爸媽媽和我們想要的東西還真不少，但是每個家庭的錢又是有限的，我們想要的東西確定不能立刻都實現(xiàn)。你和爸爸媽媽商議之后，大家認(rèn)為哪些想要的能立刻實現(xiàn)？哪些須要過一段時間？哪些近期內(nèi)不能實現(xiàn)？為什么這樣安排？生：匯報調(diào)查結(jié)果。活動二：師：由于錢是有限的，所以我們的需求不確定都能得到滿足，在這個時候我們就要有所放棄?？捎械臇|西我們特殊喜愛或特殊想要，在你向家長提要求的時候，有沒有遇到苦惱或不順心的事，給大家講講，同學(xué)們幫他出出辦法。（生：講自己的事例，相互分析。）師：我們在向家長提要求的時候，應(yīng)想到什么？（生：自由發(fā)言。）師：我們在向家長提要求的時候，并不是全部的需求都能得到滿足，購買物品的時候要依據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)狀況，看看是不是確定須要，有些東西對我們身體不利，家長不給買是有道理的。另外，在向父母提要求時不可盲目攀比，別人有的我也確定要有，這種想法是不對的?；顒尤簬煟涸谌粘Ｉ钪谢ㄥX的學(xué)問可大了，花錢買的東西超過了人們的正常需求是一種奢侈，可為了省錢該花的錢不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎生：自由發(fā)言。師：老師給大家舉幾個例子，對于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）生：小組探討。師：在生活中我們要樹立正確的消費觀念，花錢時要考慮家里的經(jīng)濟(jì)狀況，要依據(jù)實際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的狀況下，該花的錢也須要花?；顒铀模簬煟合旅嫖覀冮_展一項安排花錢的活動。假如每位同學(xué)有30元零花錢，老師供應(yīng)各種商品及商品的價格，請你依據(jù)須要進(jìn)行購買。

生：溝通購買安排，說一說理由，評一評每個人的安排是否合理，選擇考慮比較全面的花錢安排，在全班作介紹。師：經(jīng)過今日這節(jié)課的探討，你們認(rèn)為錢原委應(yīng)當(dāng)怎樣花？（生：自由發(fā)言。）師：給大家建議，合理消費，符合實際。（出示幻燈）愿同學(xué)們都能成為有頭腦的消費者。課后記：第三課

購物場所我知道教學(xué)目標(biāo)：1,了解不同的購物場所及它們的特點。2,會依據(jù)自己購物的須要選擇相宜的購物場所。3,了解一些新奇的購物方式及支付方式。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生能依據(jù)自己購物的須要選擇相宜的購物場所。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解一些新奇的購物方式及支付方式。教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)軟件。教學(xué)打算：讓學(xué)生利用休息時間對自己家旁邊的購物場所進(jìn)行視察。了解購物場所的數(shù)量,規(guī)模,所賣商品的種類,付款方式。一,聯(lián)系生活引入1,同學(xué)們，在生活中要購買須要的用品應(yīng)當(dāng)怎么辦？2,照片展示，讓學(xué)生觀看一些四周熟識的購物場所。3,讓學(xué)生完成書本中的調(diào)查表。4,學(xué)生分組探討不同的購物場所的特點。5,老師依據(jù)學(xué)生的回答板書購物場所的特點。6,嬉戲：每個小組想出一個購物場所，然后選一位同學(xué)，讓他把該購物場所的特點敘述給大家聽，由其他組的同學(xué)推斷這個購物場所是哪個商店。二,模擬商品買賣活動1,多媒體演示一些同學(xué)們熟識的購物場所。讓學(xué)生置身及購物環(huán)境中。2,任選三名同學(xué)到大門口當(dāng)“導(dǎo)購員”。3,學(xué)生模擬買賣商品，老師巡察。4,其他同學(xué)提出自己想買的東西，由三個“導(dǎo)購員”搶答，并說出去哪兒買較好，并說出理由，其他同學(xué)評議。假如“導(dǎo)購員”回答不正確或不令大家滿足，就把“導(dǎo)購員”撤職，由自選的助手擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)購員”的任務(wù)。那位導(dǎo)購員回答的問題多，堅持的時間長，則獲得優(yōu)秀“導(dǎo)購員”的稱號。5,評比“優(yōu)秀售貨員”,“文明顧客”。三,了解新奇的購物方式1,先讓學(xué)生回憶電視上介紹的或自己外出旅行所看到的新的選購,付款方式。2,觀看現(xiàn)實生活中的一些新奇的購物,付款方式。3,比較探討自己的購物,付款方式及電腦演示的哪些方式更好，為什么？4,指導(dǎo)學(xué)生嘗試通過網(wǎng)絡(luò)購買一本書,一些自己喜愛的東西，實際嘗試一下新奇的購物方式。四,擴(kuò)展訓(xùn)練1,讓學(xué)生探討將來的購物場所應(yīng)當(dāng)怎樣？2,小組共同繪畫將來的購物場所。3,老師從旁點撥，激勵學(xué)生發(fā)散思維。五,深化教化，拓展生活1,同學(xué)們，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)當(dāng)一名精明的消費者，懂得選擇最佳的購物場所，選擇價廉物美商品，運用便捷的購物方式。2,在今日的購物活動中，你確定有不少的收獲吧！請學(xué)生自由溝通學(xué)習(xí)收獲。3,在今日的購物活動中，同學(xué)們學(xué)到了不少的知識，也鍛煉了自己的實力，現(xiàn)在宣布購物活動圓滿結(jié)束！課后記：第四課

做個聰慧的消費者教學(xué)目標(biāo)：1,讓學(xué)生知道價格變化的緣由；2,知道包裝袋上的有什么學(xué)問；3,懂得買到不合適的東西怎么辦。教學(xué)重點：1,讓學(xué)生知道價格變化的緣由；2,知道包裝袋上的有什么學(xué)問；教學(xué)難點：懂得買到不合適的東西怎么辦。課前打算：完成“社會調(diào)查記錄”；幾個不同種類的包裝袋。教學(xué)活動過程：一,

導(dǎo)入談話：同學(xué)們，由于各種緣由，同樣的商品會以不同的價格出售。當(dāng)我們到當(dāng)?shù)刭徫飯鏊私庖幌律唐穬r格的變化狀況，再請教一下售貨員和家長，弄清價格變化的緣由。大家有沒有信念做最聰慧的消費者？我們闖關(guān)開始?；顒右唬嚎瓷唐凡聝r格1,（課件出示規(guī)則）打算好了么？A,穿著美麗綠色外衣的中性筆，書寫流利清晰，能使你的字體美觀大方。請各組商議后出價。B,是一支白雪牌巨無霸中性筆，書寫長度達(dá)1500米，能寫36000多字。請出價。C,這個雙層美麗文具盒上的小貓在向你招手呢，盒蓋上的電子表能提示你要珍惜時間。你覺得它會是多少錢呢？D,這個文具盒簡潔大方，會讓你愛不釋手。請各小組出價?；顒佣鹤髡{(diào)查，知差異1,水筆的價格有所不同，文具盒價錢存在差異。這種狀況我們平常常常遇到，課前，我們做過調(diào)查了，來溝通溝通吧！2,既然商品的價格差異這么大，我們在購買時應(yīng)當(dāng)怎么做呢？聽，小精靈有話要說。3,但在生活中，我們會見到這樣的狀況（出示錄像）你覺得他們的做法可取么？你在生活中遇到過類似狀況么？活動三：火眼金睛

1,同學(xué)們課前做過調(diào)查，老師也做過調(diào)查，我知道咱們大家都喜愛吃美味的零食：酸甜可口的話梅，香脆麻辣的便利面，味美嫩滑的果凍……一聽就讓人流口水，可是你知道么，市場上有些不合格的食品，吃了會對我們的身體造成極大的危害！2,看了這些，你有什么想法？（學(xué)生回答）不必驚惶，只要我們在購買食品時留意看包裝，不合格食品就會遠(yuǎn)離我們。你平常購買食品時，主要看什么？3,還有哪些應(yīng)當(dāng)留意的，我們來問問購物精靈吧！拿出你手里的包裝袋看看符合小精靈說的這幾條么？（比照看包裝）

4,大家相識這個標(biāo)記么？你在哪兒見過？這是食品質(zhì)量安全準(zhǔn)入市場標(biāo)記。食品包裝上有這個標(biāo)記，就說明生產(chǎn)廠家的衛(wèi)生條件,加工環(huán)境符合國家的要求，食品質(zhì)量安全牢靠，可以放心食用。目前，我國已經(jīng)對……等幾十類食品實行了產(chǎn)品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入制度。只要看到包裝上有這個標(biāo)記，就可以放心大膽的買了。5,這個包裝袋合格么？少了什么？沒這些不行么？（產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號,生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,廠址和,商標(biāo)……）大家可真是火眼金睛呀！聽小精靈說什么？（課件）像我們學(xué)校門口的小攤上的食品很便宜，很多同學(xué)都會去買，可多數(shù)是“三無食品”，食用后有損我們的健康，為了健康著想，我們還是對它們往而卻步吧！活動四：小鬼當(dāng)家1,今日是周日，你的父母要加班，中午不能回來了。媽媽給了你9元錢，讓你解決自己的午餐，你還得買下周學(xué)習(xí)用的尺子和日記本。除此以外，你是個小饞貓，還要買些零食來解解饞。怎樣合理安排這些錢呢？這就須要各組八仙過海，各顯神通了。請各組選出三名代表來購物。我們要找四個收銀員，誰情愿？你想吃什么，快告知你們的代表。在買東西時可要留意看呀，時間最長不超過四分鐘。2,咱們來看看各組的成果，假如符合其中一條就會獲得一顆才智星。總結(jié)：看來，花錢買東西還真有不少學(xué)問呢？雖然今日這三組沒有獲得成功，但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師信任，只要我們在生活中睜大自己的眼睛，確定可以做一個聰慧的消費者！課后記：第四單元

關(guān)切你，疼惜他第一課

讓爺爺奶奶興奮教學(xué)目標(biāo)：1,了解爺爺奶奶過去及現(xiàn)在為家庭及社會作出的貢獻(xiàn)，對老年人產(chǎn)生敬意，敬重老年人。2,理解老人的心思和特殊習(xí)慣，體會他們的情感須要。初步表達(dá)對爺爺奶奶的孝心?；顒舆^程：活動一：夸夸我心中的“老明星”活動目的：以學(xué)生課前“我做爺爺奶奶追星族”的調(diào)查了解為基礎(chǔ)，通過溝通讓學(xué)生進(jìn)一步體會老人過去及現(xiàn)在為家庭及社會作出的貢獻(xiàn)。從而自然而然地對老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因了解而理解?；顒硬襟E：1,談話：同學(xué)們，咱們前幾天做了一回追星族，狠狠地過了一把追星癮。但追星的對象不是那些演藝明星，而是你們家的──（爺爺奶奶）。（貼板書）孩子們回家對爺爺奶奶或者外公外婆做了調(diào)查采訪，收集了一些照片，并且制作了小報。來，讓我看看你們的小報，多美麗呀！我想內(nèi)容也很精彩吧！你確定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請小組里的孩子溝通一下你們的小報，夸一夸自己的爺爺奶奶，看誰對自家的老人最了解。（邊說邊貼活動主題）2,小組溝通，師巡察。過渡語：看你們說得那么得意，我們?nèi)康娜硕既滩蛔∠肼犅牻榻B。指名全班溝通（展臺展示：有年輕時照片的,制作精致檔案具體的,有自己了解的項目的）。全班溝通：老師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片,檔案,最想夸他的內(nèi)容；第二三四位檔案部分只溝通最想介紹的。預(yù)設(shè)評價語：（依據(jù)學(xué)生匯報狀況，進(jìn)行隨機(jī)評價）（1）你特地找到了________年輕時的照片，真難得呀?。?）________和你住一起嗎？（是）：難怪了解得這么清晰?。ǚ瘢┱娌缓唵危€跑了那么遠(yuǎn)的路去調(diào)查；老師表揚你做事多么細(xì)致呀！（3）你還了解________的________，你真細(xì)心?。?）你的檔案真具體！活動二：老人的心思我知道活動目的：通過“你說我猜”的嬉戲活動猜老人的想法和心情，以引導(dǎo)學(xué)生能深入老人的內(nèi)心世界，站在老人的角度，來理解老人的心思，專心去感受老人的情感須要。1,談話：（邊說邊貼活動主題）通過剛才的溝通，同學(xué)們對爺爺奶奶的基本狀況了解得很具體，那爺爺奶奶的心思你知道嗎？他們的愿望和想法你能猜到嗎？那我來說，你們來猜。請你看看大屏幕上的這幅圖，（展示教材第一幅圖，師讀文字）每次和爺爺奶奶分手時，他們總是要問我們什么時候再來。這是什么緣由呢？誰來猜一猜？生：……師：可見爺爺奶奶多愛我們呀！2,這些爺爺奶奶的心思你能猜到嗎？你情愿猜哪個就猜哪個。（指一名女生）師：奶奶怎么關(guān)切孫子的？會囑咐些什么？奶奶多關(guān)切我們呀?。ㄖ敢幻猩煟簽槭裁醋鲆淮笞赖牟搜?？3,大家還是比較了解爺爺奶奶的心思，爺爺奶奶們用各種各樣的方式疼愛關(guān)切我們。生活中你的爺爺奶奶是怎樣關(guān)切你的呢？你能體會到老人是怎么想的嗎？那我們就來玩一個“你說我猜”的嬉戲，相鄰的兩個孩子一人說爺爺奶奶關(guān)切你的動作,言語，另一人來猜老人的心思，然后交換，比比誰更懂爺爺奶奶的心。4,哪組同學(xué)情愿來溝通？（指名一組溝通；其余組讓說狀況的學(xué)生請另外的同學(xué)來猜；學(xué)生出題老師猜）。5,看來理解老人的心思既簡單也不簡單，關(guān)鍵在于我們是不是專心體會了。我給大家?guī)硪欢武浵瘢屛覀兗?xì)致觀看，細(xì)細(xì)體會。（生看錄像）夜深人靜了，對著一大桌冰涼的飯菜，對著早已沒有節(jié)目的電視機(jī)，奶奶此時此刻在想什么？生：……師：可奶奶接到兒女孫子不回來吃飯的時不是說：“忙……忙……忙好呀！”生：……小結(jié)：奶奶那么孤獨，盼望兒孫能回來；但又怕影響他們，很沖突！6.看了這么多，聽了這么多，我們無時無刻不在感受著爺爺奶奶無微不至的關(guān)切,疼惜?？墒牵谏钪忻鎸λ麄兊年P(guān)愛，我們有沒有對他們不夠耐性,不夠關(guān)切的時候？（生聯(lián)系生活實際來說）

7.我們來看看老人這個時候會說什么。今日我們就請來了幾位同學(xué)的爺爺奶奶，讓我們用熱情的掌聲歡迎他們來到我們的課堂。請爺爺奶奶到前邊兒來就坐。同學(xué)們細(xì)致聽爺爺奶奶說什么。奶奶，您的兒女孫子對您不夠耐性關(guān)切的時候，您怎么想？（老人說）8,聽了爺爺奶奶的話，你想說什么？（生溝通）活動三：行動起來敬孝心活動目的：在了解和理解的基礎(chǔ)上，通過動情的朗誦,輕緩的音樂，進(jìn)一步讓學(xué)生體會老人為我們所作的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人須要我們的關(guān)愛。并且制作“孝心安排”，引導(dǎo)學(xué)生受之于內(nèi)，發(fā)之于外，向老人表達(dá)自己的孝心，讓爺爺奶奶興奮，最終達(dá)到情感的升華?；顒硬襟E：1,談話：爺爺奶奶很愛我們，很理解我們，我們也很愛爺爺奶奶，盼望爺爺奶奶興奮?？墒俏覀儜?yīng)當(dāng)怎樣做呢？我想讓你們聽一首詩。（師朗誦詩歌）2,師：你想說什么嗎？你的爺爺奶奶還為你做了什么？（指名溝通）3,是呀！爺爺奶奶多么愛我們啊！為我們做了那么多事。現(xiàn)在他們?nèi)死狭?眼花了，或許走不動了，他們是多么須要我們的關(guān)愛呀！孩子們，你打算用什么實際行動來表達(dá)你對爺爺奶奶的愛，讓爺爺奶奶興奮呢？請把你最想說的話,最想做的事寫在孝心卡片上。（邊說邊貼活動主題）（生寫，師巡察）師：現(xiàn)在你的爺爺奶奶最須要什么？是身體上的，還是心理上的？4,指名溝通。把孝心卡貼上黑板。師：你們的安排都很好。孩子們，把你的孝心卡貼在黑板上，向爺爺奶奶敬一份孝心，情愿的也可以送給來到我們課堂的爺爺奶奶！5,奶奶，我想采訪采訪您：聽了孩子們的話，看了他們的孝心卡，您有什么感受？6,總結(jié)：看，爺爺奶奶多興奮呀！讓我們行動起來，讓爺爺奶奶興奮。（指課題學(xué)生齊讀）課后記：第二課

伸出愛的手一,教學(xué)目標(biāo)：（一）情感及看法1,讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。2,讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強不息的范例，從而欽佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。3,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，心中有他人，培育社會責(zé)任感。（二）行為及習(xí)慣1,大家共同參及自己所創(chuàng)建的殘疾人情境，組織學(xué)生綻開該活動。2,熟識班集體環(huán)境，調(diào)查在我們生活的四周，有沒有須要幫忙的同學(xué)，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)切及幫忙來解決自己的問題。（三）知識及技能1,能夠清晰地表達(dá)自己的感受和間接，能夠傾聽他人的意見。2,能夠及他人溝通及合作，共同完成3,了解人及人之間的相互依存關(guān)系，當(dāng)今人類社會的普遍問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，培育學(xué)生心中有他人和社會責(zé)任感（四）過程及方法：1,體驗殘疾人的生活過程。2,嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動。二,教學(xué)重點,難點,關(guān)鍵：1,體驗殘疾人的生活和自我感受。2,能夠及同學(xué)溝通和合作，共同完成“設(shè)計活動”。3,了解人及人之間相互依存的關(guān)系，培育學(xué)生心中有他人的集體主義精神。三,教學(xué)資源本課為學(xué)生供應(yīng)了一些信息資料，這些信息資料讓學(xué)生了解殘疾人的生活，坤洲小學(xué)運用了實地考察,搜集及應(yīng)用計算機(jī)課件。實地考察：走訪社區(qū)內(nèi)的殘疾人，了解殘疾人的生活。實際體驗自己及殘疾人的情感。必要時主動伸出救濟(jì)之手。搜集資料：查找有關(guān)殘疾人自強不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。計算機(jī)課件：世界激勵大師約翰.庫提斯光盤四,學(xué)生實態(tài)當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不簡單體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識。五,教學(xué)策略針對學(xué)生年齡偏低，認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，老師應(yīng)避開太多的理論說教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校,社會中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實際事例的體驗中，學(xué)習(xí)溝通及合作，培育心中有他人的精神。（一）組織探討：同學(xué)們在學(xué)習(xí)上,生活上遇到殘疾人，怎樣做？（二）敬重他人，理解他人，真誠地幫忙他人。六,教學(xué)打算：1,布條,拐杖2,《張海迪》故事光盤3,搜集到的相關(guān)圖片和文字介紹。七,教學(xué)活動過程：活動一：體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫忙“殘疾人”。1,大家以小組為單位，每個小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，依據(jù)任務(wù)提示來親身體驗殘疾人的生活。第1,2小組試著用一只手整理自己的書包。第3,4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5,6小組扮演聾啞人向其他同學(xué)問路。2,提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思索，組織探討，解決問題“你們體驗了‘殘疾人’的生活，有什么感受？”活動二：在“資料互傳遞”中相識到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的1,把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講解并描述給同學(xué)們聽。（談?wù)勗谏钪幸姷降臍埣踩耸窃鯓訄皂g地生活的。）2,提出思索問題：為什么要贊美這些殘疾人？分小組探討：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？活動三：我做“畫中人”，讓學(xué)生自我反思，換位思索1,先分小組，選出組員做途中的殘疾人。2,其他組員做殘疾人的家人。3,出示76頁的圖片，請同學(xué)們依據(jù)圖畫內(nèi)容扮演角色。4,假如你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？活動四：召開“愛心工程金點子競標(biāo)會”為殘疾人和有困難的人出辦法，想方法1,請同學(xué)們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進(jìn)行探討，尋求解決的方法。2,老師指導(dǎo)學(xué)生把自己不能實踐的“金點子”寫下來，交給有關(guān)部門。學(xué)生分組行動，實踐自己的“金點子”，為殘疾人和有困難的人獻(xiàn)愛心。3,驗收“愛心工程”。由“工程負(fù)責(zé)人”以不同形式匯報工程實施狀況（表演,活動隨筆,錄像,請被幫忙對象講解并描述）然后評比出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。八,課堂總結(jié)。九,課外延長引導(dǎo)學(xué)生利用報紙,雜志,網(wǎng)絡(luò)等載體收集相關(guān)的圖片和文字介紹，學(xué)會收集有用的信息。課后記：第三課

我的鄰里鄉(xiāng)親隨著生活節(jié)奏的加快，人們居住在鋼筋水泥筑成的“城市森林”里，鄰里之間的關(guān)系可能不如以前這樣融洽，有的鄰里之間可能同住在一幢樓里連姓啥都不知道，有的連至少的見面打招呼都成了奢侈的?！镀返录吧鐣n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生要“懂得及鄰里要和諧相處，疼惜家庭周邊環(huán)境”?！拔业泥徖镟l(xiāng)親”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過視察身邊的鄰居，并進(jìn)行合理的調(diào)查訪問，從而指導(dǎo)自身的行為，做一個能及鄰居和諧相處的有教養(yǎng)的人?；顒幽繕?biāo)：1,通過調(diào)查訪問，簡單了解熟識的鄰居的生活,學(xué)習(xí)和工作。2,懂得及鄰居和諧相處，有利于文明,健康地生活，并情愿及鄰居和諧相處，感受鄰里互助的快樂。3,學(xué)會及鄰居友好相處，并能為維護(hù)家庭的周邊環(huán)境做些力所能及的事?；顒哟蛩悖簩W(xué)生進(jìn)行調(diào)查，老師了解學(xué)生的生活，制作多媒體課件?？傮w設(shè)計思路：1,從兒童的生活動身，以生活為本，回來生活?！吧钍呛⒆咏佑|社會的唯一途徑（課程標(biāo)準(zhǔn)）?！蹦暇煼洞髮W(xué)魯潔教授指出，品德課“源于生活，生活是第一性的，就本課程所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范,社會知識,生活常識等等都是從生活中來的，它們既不是神喻，也不是人們憑空構(gòu)架,制造出來的，它們都是出于生活的須要而產(chǎn)生的。”這一課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生生活的四周環(huán)境——鄰居和鄰里關(guān)系為課程內(nèi)容的主要來源，通過教材，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的生活，在生活中培育，在提高培育中生活。通過播放幾段錄象，模擬現(xiàn)實生活中可能的情境，及現(xiàn)實情景相結(jié)合，讓學(xué)生細(xì)致視察，充分體驗和感受，指導(dǎo)學(xué)生在生活中怎樣友好地及鄰居相處。2,依據(jù)活動目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效的調(diào)查活動。品德及社會課綜合性,開放性的特征確定了在教學(xué)中我們要留意對學(xué)生視察,調(diào)查,查找等實力的培育，在這一主題的設(shè)計中，我提前一周布置學(xué)生調(diào)查的任務(wù)，并進(jìn)行簡單指導(dǎo)。我設(shè)想老師能盡可能參及一部分學(xué)生的調(diào)查，提高調(diào)查的有效性。3,適當(dāng)拓展，體現(xiàn)開放性和創(chuàng)建性。新課程下品德課的教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)，而是面對學(xué)生廣袤的生活空間，課內(nèi)課外,校內(nèi)校外相結(jié)合，因此，我最終設(shè)計了三項拓展活動，由學(xué)生自由選擇參及其中的一項或幾項活動，將課堂學(xué)習(xí)延長到課外，延長到生活中，讓學(xué)生學(xué)會合