人教版四年級(jí)上語文教案

第頁2010——2011學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)語文教案YUWEN（人教版）四年級(jí)上冊(cè)西光試驗(yàn)小學(xué)包雪影小學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）語文教案（人教版）第一單元自然奇觀教學(xué)內(nèi)容：《觀潮》,《雅魯藏布大峽谷》,《鳥的天堂》,《火燒云》,《語文園地一》。教材解讀：大自然真是一位奇妙的魔術(shù)師。它鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，為我們創(chuàng)建了那么多絢麗的自然風(fēng)光和奇異的自然現(xiàn)象。本組選編的四篇課文正是描繪“自然奇觀”的佳作。《觀潮》的作者描繪了驚心動(dòng)魄,奇異壯麗,氣概宏大的天下奇觀——錢塘江大潮。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱忱間接地表現(xiàn)了大潮的奇妙。《雅魯藏布大峽谷》向世人展示了世界上最深最長的河流峽谷。文中采納了列數(shù)字,作比較等方法說明白峽谷的深和長，對(duì)峽谷的奇異景觀也進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。文中一組“從……到……”的排比句式氣概非凡，讓人感到大峽谷的自然景觀真如神來之筆。《鳥的天堂》則描繪出一幅高雅清幽的南國風(fēng)光。作者記述了和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂"的所見所感，從動(dòng),靜兩方面描寫了活躍可愛的小鳥和充溢朝氣的大榕樹?！痘馃啤肥且黄貏e優(yōu)美的寫景之作。作者從色調(diào)和形態(tài)兩個(gè)方面，以熱忱酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。教學(xué)目標(biāo)：1．感受大自然奇妙景觀，激發(fā)酷愛自然的情感和探究自然的欲望。2．引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。3．學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句，積累語言，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。4．能夠想象畫面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯美及雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。2,了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。3,通過學(xué)生自學(xué)溝通，培育學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。4,激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。5,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生增加酷愛大自然的思想感情。教學(xué)方法：本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1．課前準(zhǔn)備：由于這組課文都是描寫自然界的美景和奇觀，多數(shù)景觀對(duì)學(xué)生來說都比較生疏，無法很好體會(huì)作者在文中對(duì)景物的描寫。因此，課前準(zhǔn)備一些及課文內(nèi)容有關(guān)的圖片或錄像，在課堂上給學(xué)生以直觀印象，幫忙其體會(huì)文中所描述的情景。2．揣摩語言：四篇課文中有三篇都是名篇，描繪生動(dòng),形象，語言相當(dāng)精彩，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀書，揣摩,品嘗語言，從字里行間感受大自然的美。要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中一些精彩的語段要讓學(xué)生熟讀成誦。對(duì)于學(xué)生自己認(rèn)為寫得好的句子，也要激勵(lì)他們及其他同學(xué)溝通，并摘抄下來。3．想象畫面：本組課文所描述的景觀或壯麗,或險(xiǎn)峻,或絢麗,或雅靜，均有很強(qiáng)的畫面感，教學(xué)時(shí)要留意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，從作者生動(dòng)的描寫中體會(huì)意境，想象畫面。教學(xué)用具：自制課件,錄像機(jī),鵬博士教學(xué)軟件,液晶投影儀,大屏幕,錄像帶,多媒體電子教室。課時(shí)安排：十二課時(shí)。第1課觀潮 教材解讀：《觀潮》是一篇描寫祖國壯美河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教化媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀,觀看錄像了解錢塘江大潮的壯美及雄奇，感受祖國河山的壯美，增加學(xué)生酷愛祖國的情感。教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句，積累語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。2．合作學(xué)習(xí)：采納探討合作的方式讓學(xué)生在自主溝通中分析寫作特點(diǎn)，積累詞句。3．使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的無比酷愛，以及對(duì)大自然的探究之心。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯麗景象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的視察方法。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生依據(jù)課文描述想象出一幅活動(dòng)圖畫，而形成再造想象的實(shí)力。教學(xué)用具：錄像帶,多媒體,課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感情朗讀，訓(xùn)練說話，積累語言。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)潮來之時(shí)的壯麗景象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的視察方法。教學(xué)用具：錄像帶,多媒體,課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一,導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一課《觀潮》。（齊讀課題）課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江大潮）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（說明“觀潮”及“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。二,匯報(bào)溝通。1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？2．請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）三,放錄像（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯美及雄奇。1．過渡：錢塘江大潮氣概非凡，那奔騰咆哮的壯美圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯合了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，渴望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。2．學(xué)生談看錄像后的感受。四,理解課文內(nèi)容過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿?，同學(xué)們看看是哪一段？（學(xué)生通過看書找出是3,4自然段）1．學(xué)生自讀3,4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣概的語句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特殊寵愛的句子就努力讀精彩些。2．學(xué)生質(zhì)疑。（依據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）（1）老師通過視聽教學(xué)幫忙學(xué)生解疑。課件出示：①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？(因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱?，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）3．溝通學(xué)生寵愛的句子。（依據(jù)學(xué)生的溝通隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇妙。）作業(yè)設(shè)計(jì)：完成生,字,詞的聽寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的視察方法，培育留心四周事物，留意積累材料的習(xí)慣。2．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三,四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的視察方法。教學(xué)用具：錄像帶,多媒體,課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一,午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。a.潮來時(shí)是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？二,那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長變粗，橫貫江面。a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，快速向我們奔涌而來，那氣概越來越宏偉，你的心情也會(huì)隨之越來越激烈，誰能讀出這種感覺來？b.指讀。c.男女同學(xué)競(jìng)賽讀。三,浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好象大地都被震得抖動(dòng)起來。a.從這句話中你讀出了什么？假如這句話換成“浪潮越來越近，氣概越來越宏偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？b．假如換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣概來？c．指讀,師讀,齊讀。四,老師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣概寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，宏偉壯麗，使人如臨其境。（板書：有聲有色,宏偉壯麗）五,生將3,4自然段連起來，有感情地邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來時(shí)的宏偉氣概。六,學(xué)生通過訪問老師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“依據(jù)課文內(nèi)容填空”。（老師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)狀況）七,調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。1,作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（老師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）（板書：遠(yuǎn)近）2,師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移,位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣概。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟邀惖木跋蠖湴?而傲慢。3,讓學(xué)生帶著無限贊美之情大聲朗讀這段話（課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。4,師生接讀（老師說括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）5,小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)猛烈，氣概非凡，那么“潮來前”,“潮過后”又是怎樣一番景象呢？6,學(xué)生自學(xué)余下的幾段。（1）學(xué)生質(zhì)疑。（2）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。（3）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問老師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己狀況自由選擇，自我檢測(cè)（老師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）（4）課堂總結(jié)。（5）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)會(huì)“天下奇觀”的非凡氣概）作業(yè)設(shè)計(jì)：背讀3,4課自然段；課后練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：觀遠(yuǎn)潮來前宏偉壯麗（錢塘江潮潮來時(shí)近潮過后有聲有色教學(xué)反思：第2課雅魯藏布大峽谷教學(xué)目的：1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯美奇妙。2．通過學(xué)生自學(xué)溝通，培育學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。3．激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。4．學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法教學(xué)方法：自主朗讀課文，通過朗讀感受大自然的奇妙，表達(dá)對(duì)大自然的酷愛。教學(xué)用具：錄音機(jī),磁帶和教學(xué)課件課時(shí)劃分：一課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一,激發(fā)愛好,導(dǎo)入

。師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有寬闊的草原，茂密的森林！有安靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最憧憬的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧？誰來說一說。1．（老師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首特別好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛細(xì)致聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云,青山碧水等）3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今日老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去巡游雅魯藏布大峽谷。（板書課題：雅魯藏布大峽谷）二,初讀課文，感知內(nèi)容。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2．指名讀，思索：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯美景觀”呢？今日我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3．整體感知。師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求；在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯美景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”；學(xué)生依據(jù)閱讀要求，用自己寵愛的方式自讀課文。4．溝通匯報(bào)：（溝通自讀疑難）師：讀了課文，你們有什么不理解的地方須要提出來一起探討的嗎？（生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。）三,自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光著名遐邇，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（生自由發(fā)言。）下面就選擇你印象最深的,最寵愛的段落來分組自學(xué)。2．指名讀，思索：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯美景觀”呢？今日我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3．整體感知。師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求；在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯美景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”；學(xué)生依據(jù)閱讀要求，用自己寵愛的方式自讀課文。4．溝通匯報(bào)：（溝通自讀疑難）師：讀了課文，你們有什么不理解的地方須要提出來一起探討的嗎？（生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。）三,自主學(xué)習(xí)，精讀感悟。1．師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光著名遐邇，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（生自由發(fā)言。）2．下面就選擇你印象最深的,最寵愛的段落來分組自學(xué)。

老師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最寵愛的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。（學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，老師指導(dǎo)。）3．學(xué)生分組匯報(bào)，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）四,拓展實(shí)踐。老師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄像片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。五,拓展總結(jié)。同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們觀賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯美景觀”這個(gè)美稱。六,嘗試運(yùn)用。1．嘗試練筆。你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫嗎？（生練筆，師巡察學(xué)情。）2．班級(jí)溝通。3．演讀課文。再播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟識(shí)的某方面的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀課文。板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷世界第一大峽,雅魯藏布大峽,景物奇觀,千姿百態(tài)的山,水,林教學(xué)反思：第3課鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)

：1,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：訂正,靠近,做巢,樹梢,留戀,目不暇接。2,有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。3,理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人及自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4,培育學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂”的美，激勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種寵愛的方式表達(dá)感受。教學(xué)方法：1,以朗讀促進(jìn)感悟及理解。2,以朗讀增加積累。3,感受南國的美麗風(fēng)光，表達(dá)酷愛大自然的感情。教學(xué)用具：多媒體。課時(shí)劃分：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

：1,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能正確地讀寫下列詞語：訂正,靠近,做巢,樹梢,留戀,目不暇接。2,有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂”的美，激勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種寵愛的方式表達(dá)感受。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)設(shè)計(jì)：一,導(dǎo)入

。（板書：天堂）同學(xué)們，你們心目中的天堂是什么樣子？（指名答。）那么，鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？在廣東省新會(huì)市有一個(gè)被稱作“鳥的天堂”的地方。這里為什么被稱作鳥的天堂呢？它又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就一起跟隨我們熟識(shí)的巴金爺爺來領(lǐng)會(huì)一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光吧！二,過程。1,自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2,我們一起來看這課的生詞。（出示）3,請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)細(xì)致思索（出示課件）去了幾次？什么時(shí)間去的？每次都見到了什么？4,

學(xué)生回答，板書。5,

找出描寫榕樹的部分，讀一讀，想一想：這株榕樹有什么特點(diǎn)？劃出有關(guān)語句。6,

榕樹有什么特點(diǎn)？你找到了那些語句？讀給大家聽聽。7,

你找到了那些句子？（出示句子）從中能看出什么？（板書：榕樹大）誰能再讀給大家聽聽？（2人）全班一起來讀讀，讀出榕樹的大來！8,

還有什么？（出示課件）誰來讀一讀？（2人）怎樣理解這句話呢？（板書：充溢朝氣）（學(xué)生談）你為我們描繪了一副多美的畫面呀！同學(xué)們，看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受?；蛟S風(fēng)吹，或許是鳥動(dòng)，或許是陽光照射，或許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就孕育著無限的朝氣，才讓作者產(chǎn)生了如此奇異的感受。讓我們?nèi)谌胱约旱母惺茉賮碜x讀這句話。（齊讀）9,

讓我們一起走近大榕樹，觀賞一下這迷人的風(fēng)光吧！（播放錄像）10,

現(xiàn)在你又有了什么新的感受？（1-2人）11,

多么奇異的景色呀！難怪作者會(huì)情不自禁的發(fā)出贊美：“這美麗的南國的樹！”這是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美這奇妙的大自然。12,

伴隨著優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮碛^賞觀賞這獨(dú)木成林的美景吧!讓我們懷著對(duì)榕樹的贊美之情，一起再來讀一下文章的七,八字然段?。R讀）13,

多么美麗的榕樹呀！朋友說這里被稱作“鳥的天堂”，可是呢——在這里作者沒有看見一只鳥！假如是你，這時(shí)會(huì)想什么呢？作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫詞句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

：1,理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人及自然和諧相處的生命景觀之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2,培育學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：體會(huì)“鳥的天堂”的美，激勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種寵愛的方式表達(dá)感受。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)設(shè)計(jì)：師：第二天早晨，作者又一次經(jīng)過了這個(gè)地方，這次他有什么新發(fā)覺呢？（播放錄像）第二天早晨，陽光照射在水面上,樹梢上，我們又一次來到了“鳥的天堂”。起初四周是靜寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。讓我們接著拍掌……1,

這次作者見到了什么呢？（板書：很多鳥）2,

從那能看出來鳥很多？找出來讀一讀。3,

除了鳥很多外，從這部分你還能體會(huì)出什么來？（小鳥很歡樂）4,

從哪兒能看出來？假如你是這只畫眉鳥，會(huì)站在枝頭上唱些什么呢？（想象答）5,

多么喧鬧的景象！多么活潑可愛的小鳥呀！讓我們一起融入自己的感受讀一下課文的12,13自然段。6,

看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（學(xué)生：“鳥的天堂”真是鳥的天堂呀?。?/p>

7,

誰來再讀讀這句話？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讀出什么感覺？8,

我們跟隨作者一起領(lǐng)會(huì)了“鳥的天堂”的奇異景色，那么“鳥的天堂”指的是什么？這里為什么會(huì)成為鳥的天堂呢？（小組探討溝通）9,只要我們能夠愛惜我們四周的環(huán)境，那么，其實(shí)到處都可以稱為“鳥的天堂”，也可以成為我們的天堂！10,

“鳥的天堂”因?yàn)榘徒鸬倪@篇文章更加美名遠(yuǎn)揚(yáng)，已成了一處旅游勝地。今日的作業(yè)

就是為“鳥的天堂”寫一份導(dǎo)游解說詞或設(shè)計(jì)一份廣告詞，讓“鳥的天堂”因?yàn)槲覀兊纳罟P更加揚(yáng)名萬里！

11,

下節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，信任會(huì)給同學(xué)們很多啟示。作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀課文。板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂樹鳥應(yīng)接不暇多歡樂教學(xué)反思：第四課火燒云教材解讀：《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色和形態(tài)的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培育學(xué)生審美實(shí)力的上乘之作。教學(xué)時(shí)，我依據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培育學(xué)生審美,愛美的高尚情操。一,

抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美。課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云奇妙奇妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思索：1,火燒云的霞光有哪些奇異的地方？2,人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？二,

抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)會(huì)色調(diào)美。課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁明麗，變化萬千，教學(xué)時(shí)可啟發(fā)學(xué)生思索：1,火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？2,“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的色調(diào)？三,

抓住一個(gè)“快“字，體會(huì)形態(tài)美。課文的第47節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時(shí)可抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的奇妙變化。四,抓住一個(gè)“變“字，深悟情感美。課文始終在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色調(diào)美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者酷愛大自然，酷愛生活的奇妙情感。最終，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)奇妙情感。教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)學(xué)生酷愛自然,視察自然的愛好。2．學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)：1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形態(tài)的變化的。2．學(xué)習(xí)作者視察事物和積累材料的方法。教學(xué)方法：通過讀,說,畫，感受火燒云色調(diào)和形式的豐富；感受意境，體會(huì)作者對(duì)火燒云的熱忱贊美。教學(xué)用具：掛圖或課件。課時(shí)劃分：1課時(shí)。教學(xué)過程：一,創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。老師運(yùn)用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生觀賞，并向?qū)W生說明火燒云的特點(diǎn)及形成過程。二,感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參及。1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是依據(jù)火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照射下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形態(tài)也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11．仿照作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

三,指導(dǎo)朗讀，培育語感。四,想想說說，課外延長。1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你確定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗,奇妙的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得觀賞美并愛護(hù)這些美。作業(yè)設(shè)計(jì)：1,朗讀課文。2,預(yù)習(xí)下一課。3,仿寫同類詞語。關(guān)于笑，如笑盈盈笑（）,笑（）,笑（）。關(guān)于白，如白花花白（）,白（）,白（）。板書設(shè)計(jì)：火燒云上來了（紅）顏色變化極多狀態(tài)惶惶忽忽下去了（一會(huì)兒工夫）教學(xué)反思：語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，酷愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！2,舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，酷愛祖國的山山水水。3,找尋身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起共享。4,背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)：1,完成口語交際，習(xí)作。2,積累語言。教學(xué)方法：1,在說,寫中完成習(xí)作。2,學(xué)習(xí)，積累，培育學(xué)習(xí)語文的愛好。教學(xué)用具：課件,掛圖,相片,幻燈片課時(shí)劃分：4課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，酷愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！2,舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，酷愛祖國的山山水水。

教學(xué)重點(diǎn)：完成口語交際。教學(xué)用具：課件,掛圖,教學(xué)設(shè)計(jì)：一,導(dǎo)入。1,我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山,湛藍(lán)的天空,潔白的羊群,碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪,陽光,礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的身邊，須要我們有一雙找尋美，擅長視察的眼睛。這幾天大家始終在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的找尋到的美展示給大家。2,指名一生上臺(tái)溝通。3,聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

4,老師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去視察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。5,自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。6,再次指名溝通。要求：a,聽眾要做到細(xì)致傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問,建議也可以補(bǔ)充。b,介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。7,四人小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者”。8,經(jīng)過搜尋，聽取同學(xué)的介紹，你有什么感受？9,聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片,文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：視察一處景物。第二,三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，酷愛祖國的山水。2,找尋身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起共享。3,背誦4組句子，并課外搜集積累，體會(huì)漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)習(xí)作；積累詞語。教學(xué)用具：課件,照片,圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)：1,學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們找尋到的美景。2,搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a,可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山,杭州西湖,雁蕩山,天河風(fēng)景區(qū)。b,也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘,公園（校園的）一角。c,也可以是一次偶遇，如海邊日出,荷塘月色,都市夜景。3,你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫忙？a,可以用方位,時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清爽。b,把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c,聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）4,要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a,看看下列這些詞句對(duì)你有何幫忙？自由讀，指名讀。b,你發(fā)覺了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c,你最寵愛哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d,你在哪兒也看到過這樣特殊的句子？試著說幾句。e,課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。5,學(xué)生作文，老師巡察指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6,學(xué)生作后修改，用自己寵愛的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）作業(yè)設(shè)計(jì)：寫作。美麗的第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,找尋身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起共享。2,背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)：作文講評(píng)。教學(xué)用具：實(shí)物投影儀,課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：1,選擇若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2,同學(xué)們細(xì)致傾聽后溝通。可以提意見,建議,觀賞,補(bǔ)充。（著重留意：a,語句是否通順恰當(dāng)。b,語言是否精確精妙。）3,聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組溝通修改）4,觀賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a,可以老師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b,也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生用觀賞的眼光去發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)）c,還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。作業(yè)設(shè)計(jì)：溫習(xí)下一課。第二單元視察及發(fā)覺教學(xué)內(nèi)容：《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)覺》《語文園地二》。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn),會(huì)寫有關(guān)生字，正確理解有關(guān)詞語。2.正確,流利,有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。3.進(jìn)一步學(xué)會(huì)收集資料，學(xué)會(huì)課外積累古詩詞及成語。4.學(xué)會(huì)留心視察事物的特點(diǎn)，提高描寫的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)視察的方法，相識(shí)不同事物的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的視察習(xí)慣。單元教材解讀：世間萬物豐富多彩,美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細(xì)心視察，專心思索，就有可能發(fā)覺事物的奇異，相識(shí)事物間的聯(lián)系。本組的課文講的就是視察和發(fā)覺方面的趣事。我們來讀讀課文，在了解課文的基礎(chǔ)上，細(xì)致體會(huì)作者是怎樣視察的，并學(xué)習(xí)他們的視察方法。還可以就自己感愛好的事物進(jìn)行連續(xù)視察，把視察中的發(fā)覺登記來。教學(xué)時(shí)間：13課時(shí)。教學(xué)過程：第5課古詩兩首[注釋]1.西林：西林寺，在現(xiàn)在江西省的廬山上。這首詩是題在寺里墻壁上的。2.緣：因?yàn)椤?.此山：指的是廬山。[教材解讀]蘇軾由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)經(jīng)過九江，巡游廬山。奇麗的山水觸發(fā)逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩?！额}西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出視察問題應(yīng)客觀全面，假如主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。開頭兩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，實(shí)寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫,峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形,千姿萬態(tài)的廬山風(fēng)景。后兩句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談?dòng)紊降捏w會(huì)。為什么不能分辨廬山的真實(shí)面目呢？因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必定帶有片面性。游山所見如此，視察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們相識(shí)為人處事的一個(gè)哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的動(dòng)身點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的相識(shí)難免有確定的片面性；要相識(shí)事物的真相及全貌，必需超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。這是一首哲理詩，但詩人不是抽象地發(fā)爭(zhēng)論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。［作者簡(jiǎn)介］蘇軾（1037-1101），北宋文學(xué)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，及其父蘇洵,弟蘇轍合稱“三蘇”，眉州（今四川眉山縣）人。有《東坡七集》《東坡樂府》等。教學(xué)目標(biāo)：1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并依據(jù)須要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。3,能用自己的話或自己寵愛的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。4,能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。5,學(xué)會(huì)一類生字，并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：能用自己的話或自己寵愛的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。資料準(zhǔn)備：相關(guān)課件,字典。教法學(xué)法：讀中理解，讀中感悟，朗讀探討。 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二首詩及生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感。教學(xué)重點(diǎn)；理解詩意，能背誦古詩。

教學(xué)過程:

一,學(xué)習(xí)"豚"等生字。

老師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚。留意:不要在"豚"的上面加點(diǎn)。學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬。學(xué)生到黑板前寫生字,針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶.

二,讀詩,整體感知。

1,自由讀,老師指導(dǎo)檢查讀詩狀況.

2,個(gè)別讀.

3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會(huì)的字查字典.

4,完成課后練習(xí)1

莫:不要。渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)自然的本文指酒不澄澈。

提問:你有哪些字還不太清晰具體意思可以什么方法解決？（查字典詢問老師，同學(xué)探討）

三,再讀詩,感語溝通。

細(xì)致讀詩,試著用自己的話或自己寵愛的方式溝通自己的感受.

重點(diǎn)理解:"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"的意思

學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)

感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.

四,熟讀成誦。實(shí)行小組競(jìng)賽,組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。

五,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境。

１,小組內(nèi)探討:《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感

詩的首聯(lián)"莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚"寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱忱和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情.詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。"山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村"之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì),是面對(duì)困難,迷茫的另類人生體驗(yàn).寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生依據(jù)自己的體會(huì)理解,不必求同。

六,作業(yè)布置：用寵愛的方式感悟詩境。書寫生字。板書設(shè)計(jì):游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1,學(xué)會(huì)讀懂古詩的意思，有感情的朗讀并默寫這首古詩。2,運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩中所含的哲理，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，培育學(xué)生互助學(xué)習(xí)的實(shí)力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句和詩中所含哲理。（關(guān)鍵：理解詩句，有感情的朗讀）教學(xué)過程：一,引入詩境

我們的祖國山河壯美，風(fēng)景如畫。說說你都巡游過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美,山巒起伏的廬山，你巡游過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今日，我們就隨著北宋詩人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩題）二,整體感知，初步了解詩意

1,指名讀古詩，訂正字音（古詩的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中老師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）

2,用自己寵愛的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

三,自主探究，理解感悟

1,借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)。生自學(xué)，老師依據(jù)實(shí)際狀況播放廬山風(fēng)景。假如遇到難題，可以向老師,同學(xué)求助）

2,小組溝通,相互補(bǔ)充訂正（培育學(xué)生互助學(xué)習(xí)的實(shí)力）

3,集體匯報(bào)溝通，感悟詩意和哲理。

（1）詩人站在什么角度看廬山？（橫,側(cè),遠(yuǎn),近,高,底）

（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏,連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰視：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩人眼中的廬山，形態(tài),姿態(tài)各不相同。

（3）廬山原委美在哪里？是雄奇,是壯美,是險(xiǎn)峻,還是幽秀？詩人為什么說：“不識(shí)廬山真面目”呢？同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系《畫楊桃》，幫忙學(xué)生理解從不同的角度，視察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你遇到過這樣的狀況嗎？舉個(gè)例子說一說。

四,品讀觀賞，積累詩句。

播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺立陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們興奮嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的〈〈題西林壁〉〉）

五,感悟?qū)懛?。作者是怎樣寫千姿百態(tài)的廬山風(fēng)景？（學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

作者先寫游山所見，再談感受。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯麗,千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。）

六,總結(jié)課文，拓展延長。學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？1,課后積累蘇軾的其他詩句或描寫祖國壯美山河的詩句。2,將詩改寫成短文，加上自己的感悟。

板書設(shè)計(jì)：

題西林壁北宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）（從不同的角度視察，結(jié)果各不相同）教學(xué)反思：第6課爬山虎的腳教材解讀：《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體,條理比較清晰的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清晰對(duì)學(xué)生來說，就要按確定的順序去視察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的視察細(xì)致入微，描述活敏捷現(xiàn)，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按確定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重,難點(diǎn)。課前我布置學(xué)生視察：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感愛好的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫視察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫忙學(xué)生駕馭重,難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛好。爬山虎腳的生長位置,形態(tài),顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地視察，學(xué)生簡(jiǎn)單駕馭。為了幫忙學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

教學(xué)目標(biāo)：1,學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。2,引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段,分段等閱讀方法讀懂課文。3,使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；接著培育學(xué)生留心和細(xì)致視察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教法學(xué)法讀中理解，讀中感悟，朗讀探討。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：１,熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２,學(xué)會(huì)生字新詞；３,給課文分段；４,了解爬山虎生長的地方,模樣,顏色。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀熟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一,導(dǎo)入新課：

１,謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２,導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

３,對(duì)課題質(zhì)疑。

二,檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解狀況。1.了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；2.爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。（綻開探討，分小組進(jìn)行）

三,引導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解分段。四,自讀課文，初步駕馭內(nèi)容。

五,學(xué)習(xí),書寫生字新詞。六,課后布置；熟讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫好片段的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)過程：

一,復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課已學(xué)的知識(shí)。

二,導(dǎo)入課文：作者是怎樣視察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

三,學(xué)習(xí)第3自然段。

1,默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2,提問,出句子投影，齊讀。

3,指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為依據(jù)，比照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講解并描述爬山虎的腳生長的位置,形態(tài)和顏色，全班說。

4,這一自然段講了什么？

5,作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明白什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（留意）

三,學(xué)習(xí)第4自然段。

1,自由讀。

2,聽讀課文，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3,多媒體顯示,理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4,用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸--→巴--→拉--→貼

5,齊讀。

6,抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說,提名說。

7,指導(dǎo)朗讀。

8,作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？探討,匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9,多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10,這一自然段主要講了什么？

四,教學(xué)第5自然段

1,依據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

2,同桌探討,匯報(bào)。3,我們視察爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體具體，說明白什么？（視察細(xì)致,耐性）

五,第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置,形態(tài)和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻及沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六,拓展,質(zhì)疑。

七,建議學(xué)生寫一篇視察日記。

八,課外作業(yè)：

1,依據(jù)平常對(duì)校內(nèi)不同樹的視察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2,你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

板書設(shè)計(jì)：

生長位置,形態(tài),顏色

6.爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼觸著墻←-→沒觸著墻的。教學(xué)反思：第7課蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅,隱藏,棄去,慎重,住址,挖掘,搜尋,驟雨,粗糙,簡(jiǎn)樸,干燥,鉗子,耐煩,寬敞。2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。4.培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。教法學(xué)法：讀中理解,讀中感悟,朗讀探討。課前準(zhǔn)備：在課前視察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性相識(shí)，相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：1,學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅,隱藏,棄去,慎重,住址,挖掘,搜尋,驟雨,粗糙,簡(jiǎn)樸,干燥,鉗子,耐煩,寬敞。2,朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程：

一,激趣導(dǎo)入。（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）相識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎,家喻戶曉，你知道它有哪些本事？（好斗,唱歌,建住宅）板書：蟋蟀的住宅

二,初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。

1,蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2,探討后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題右邊畫出蟋蟀的住宅。）

三,變換角色，再讀課文。

1,師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不得的？你們相識(shí)王老師的住宅嗎？（不相識(shí)）師：（驚異,不相識(shí)）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的出名，我心里真不服氣。今日就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅出名。好不好？

2,要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3,我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫忙訂正讀音。

四,再讀課文，找誕生詞，探討。

1,讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱藏,棄去,慎重,挖掘,搜尋,驟雨,粗糙,簡(jiǎn)樸,干燥,耐煩,寬敞。

2,探討詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨意找個(gè)地方就安排下來）

（2）課文中誰寵愛“隨遇而安”，從哪兒看出來的？誰不寵愛“隨遇而安”，從哪兒看出的？

五,書寫生字，熟讀課文，了解作者的寫作方法。第二課時(shí)教學(xué)目的：1,有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。3,培育學(xué)生細(xì)致視察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，學(xué)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

一,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

1,師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

2,學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

3,請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

4,探討,比較住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱藏）

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈,,有線電視,電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當(dāng)然老師的好）

二,了解蟋蟀是怎樣建房的

1,我的住宅比它好，為什么沒它出名呢？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2,讀后再比。生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工,木工,電工,水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)?！ㄟ^比較，讓學(xué)生相識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，細(xì)致,辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。

投影出示課文中直接贊揚(yáng)蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是宏大的工程了。（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的欽佩贊揚(yáng)的思想感情。）

三,換角色，指導(dǎo)說話。

1,下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

2,學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。（讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。）

四,深入了解，相識(shí)蟋蟀。

1,看學(xué)生收集的圖片資料。

2,談體會(huì)：看了圖片,資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)？

五,看文章，做練習(xí)，拓展練習(xí)。

1,讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）

2,以下兩題任選一道做：（1）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）螞蟻,蜜蜂,蟋蟀,蝗蟲,螢火蟲,蝴蝶,螳螂,蜈蚣。（2）細(xì)致視察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

短文范例：《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓滾滾的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點(diǎn)聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，興奮的時(shí)候，就左右搖擺，像耍花棒一樣。它的腳上有5個(gè)小小的肉墊，走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地凝視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就立刻撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我特別寵愛這只小花貓。

3,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神?？蓮娜齻€(gè)方面去體會(huì)：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時(shí)”藏身，“不費(fèi)工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程的艱辛及挖掘工具的簡(jiǎn)單聯(lián)系起來思索，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。課文中直接贊揚(yáng)蟋蟀住宅的句子有三個(gè)。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚異?！钡谌湓诘谄叨文骸凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍?jiǎn)單，這座住宅真可以算是宏大的工程了?！痹诶首x中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的欽佩贊揚(yáng)的思想感情。

板書設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)——

外部,內(nèi)部

蟋蟀的住宅修建——

一點(diǎn)一滴,不斷修建

啟示——

吃苦耐勞,不隨遇而安教學(xué)反思：第8課世界地圖引出的發(fā)覺

教學(xué)目標(biāo)：1．相識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確,流利,有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然奇異的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：世界地圖，地球儀，相關(guān)課件。

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，探討溝通。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：一,初讀課文，了解內(nèi)容。

1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：1)自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。2)小組內(nèi)溝通不懂的問題，再讀課文，思索：魏格納的奇異想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

3．用自己的語言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

二,探究課文，領(lǐng)悟道理

1．指導(dǎo)學(xué)生視察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形態(tài)和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形態(tài)，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地,細(xì)致地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形態(tài)之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)覺了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

三,總結(jié)課堂，遷移升華。

1．溝通學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)覺靠的是什么”讓學(xué)生體會(huì)到：細(xì)致視察，細(xì)致思索，反復(fù)論證，是魏格納獲得勝利的不可缺少的幾個(gè)因素。

2．學(xué)生可以接著溝通查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。板書設(shè)計(jì)：世界地圖引出的發(fā)覺細(xì)致視察重大發(fā)覺靠的是細(xì)致思索反復(fù)論證教學(xué)反思：語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1．培育口語交際實(shí)力，通過比視力，溝通視察感受，讓學(xué)會(huì)體驗(yàn)視察的樂趣。2．寫下平常視察中的新發(fā)覺，或者視察中發(fā)生的事，練習(xí)修改習(xí)作文。3．能一邊讀課文，一邊體會(huì)到視察的重要性，養(yǎng)成留心視察的意識(shí)和習(xí)慣。4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn)，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好。5．積累成語，運(yùn)用成語。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．詞語卡片。2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教法學(xué)法：讀中理解，讀中感悟，積累運(yùn)用，習(xí)作練習(xí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：讀記詞語，寫作訓(xùn)練。時(shí)間安排：4課時(shí)。第一課時(shí)（口語交際）一,導(dǎo)入。

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細(xì)心視察，專心思索，就會(huì)有可能發(fā)覺事物的奇異，相識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是視察和發(fā)覺方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的視力好。二,在小組溝通。

1．溝通自己看到到的狀況。要求：一開始看到了什么？后來又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？并由此說出視察的感受。

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三,全班溝通。各小組派代表溝通，提示：及其他組一樣的不重復(fù)說。四,總結(jié),引導(dǎo)探討。依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)溝通視察方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

五,延長拓展?？释∨笥褌儼呀袢瘴覀儨贤ǖ臓顩r講給父母聽。

第二課時(shí)（習(xí)作練習(xí)）

一,明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1．師:近來，你留心視察了什么事物了嗎？是怎樣視察的？有什么新的發(fā)覺？在視察的過程中發(fā)生了什么趣事？細(xì)致回憶一下，把你最想告知?jiǎng)e人的內(nèi)容寫出來吧。

2．依據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中，捕獲習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作愛好。

二,自擬題目，自主習(xí)作。提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想細(xì)致再寫。（師巡察個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)視察日記和寫法和格式稍作指引學(xué)生試寫）第三課時(shí)（修改習(xí)作）一,自讀習(xí)作，初步修改。

1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題，進(jìn)行修改。

2．讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。

二,指名讀習(xí)作，大家共同修改

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。[評(píng)議要點(diǎn)：（1）語言是否通順，用詞是否精確。（2）是否把意思表達(dá)清晰。]

2．再次修改自己的習(xí)作。

三,展示臺(tái)

1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示。（2）在全班展示。第四課時(shí)(我的發(fā)覺日積月累)一,我的發(fā)覺

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺了？

2．說說自己的發(fā)覺：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3．說說你還積累了哪些這類的句子。

二,日積月累

1．讀讀認(rèn)認(rèn)（1）自己讀一讀。（2）指名讀。（3）小組競(jìng)賽，說說發(fā)覺了什么？

2．讀讀背背。（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀。（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。（4）男女生競(jìng)賽讀。（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)。（6）抄寫歌謠。

第五課時(shí)

一,趣味語文。

二,詞語盤點(diǎn)。1．讀讀寫寫。2．讀讀記記。3．聽寫詞語。第三單元中外童話教材解讀：本組的四篇課文均是孩子們最寵愛的童話故事，它們出自不同的作家之手，風(fēng)格各異，卻都情節(jié)曲折，真摯感人，引發(fā)人們對(duì)于華蜜,友情,誠信等生活諸多方面的思索。一個(gè)白雪覆蓋的花園，一個(gè)孤獨(dú)而自私的巨人，一群天真可愛的孩子，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？《巨人的花園》告知人們歡樂須要和人共享的道理。《華蜜是什么》這是千百年來蕓蕓眾生苦苦思索的問題，這篇童話通過三個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)，告知人們，華蜜就是用自己的勞動(dòng)給別人帶來好處，做一個(gè)對(duì)別人有用的人?！度ツ甑臉洹分v解并描述了一個(gè)關(guān)于友情和誠信的故事，平淡的語言中有一種深摯透亮的美。《小木偶的故事》通俗易懂,情趣盎然，通過一個(gè)只會(huì)笑的小木偶的遭遇告知我們：笑是重要的，但生活是困難的，要用我們的真情,用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。教學(xué)目標(biāo)：1,相識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，正確讀寫44個(gè)詞語。2,有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3,朗讀課文，懂得華蜜要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，從課文中了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；4,激發(fā)學(xué)生寵愛讀童話故事的愛好，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。5,分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。6,積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)生動(dòng)好玩的故事情節(jié)。7,會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編,寫童話。8,發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：1,相識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，正確讀寫44個(gè)詞語。2,有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3,朗讀課文，懂得華蜜要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，從課文中了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來的樂趣；4,分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。5,會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編,寫童話。教學(xué)難點(diǎn)：1,有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2,分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。3,會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編,寫童話。教學(xué)方法：談話法朗讀法小組合作學(xué)習(xí)法情景教學(xué)法演示法教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片,課件教學(xué)課時(shí)：11～13課時(shí)。其中，精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)覺”“日積月累”1課時(shí)，“展示臺(tái)”1課時(shí)。第9課巨人的花園教學(xué)目標(biāo)：1,相識(shí)“溢,允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢,允,墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許,訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。2,有感情地朗讀課文。3,能依據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享”的道理。抄寫寵愛的句子。教學(xué)重點(diǎn)：1,引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的緣由。2,依據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。教法學(xué)法：談話法朗讀法小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件《巨人的花園》故事原著教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1,相識(shí)“溢,允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢,允,墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許,訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。2,有感情地朗讀課文。3,了解故事大意。教學(xué)重點(diǎn)：1,相識(shí)“溢,允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢,允,墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許,訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語。2,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解故事大意。教學(xué)過程：一,談話激趣，導(dǎo)入新課。1,先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說明自己最寵愛的童話故事或故事中的角色。2,老師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完備之作”。這是花園里是不是始終洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢我們一起來看課文，好嗎放手閱讀，整體感知1,自讀課文，自學(xué)生字詞。a,自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b．出示生字和詞語卡片互讀，留意讀準(zhǔn)字音。c,找誕生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，留意體會(huì)生詞的意思。d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確,流利。2,再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并溝通各自的看法。質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，老師要留意梳理，最終把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思索。)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1,有感情地朗讀課文。2,能依據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享”的道理。抄寫寵愛的句子。教學(xué)重點(diǎn)：1,引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的愛好，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的緣由。2,依據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程：一,復(fù)述故事，探討問題。1,請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2,引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。3,有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受二,小組朗讀，溝通感受。1,小組分角色自讀課文。2,小組溝通朗讀體會(huì)，溝通對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。3,基于對(duì)課文相識(shí)的加深，再讀課文。三,總結(jié)溝通，揭示道理。1,學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組溝通探討過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。溝通的時(shí)候老師要留意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提示，春天將恒久被趕走了?！钡群x深刻的句段。)2,播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思索這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。老師總結(jié)：是，阿!任性,冷酷的心喚來的是寒冬；和善,寬容的心帶來的是春天?！皻g樂應(yīng)當(dāng)和大家共享”(板書)。四,再讀課文，感受特點(diǎn)。1,自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。2,采納自己寵愛的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話特點(diǎn)。3,讀后，可以及同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最寵愛的詞,句。四,安排作業(yè)：1,生字詞書寫。2,布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：9．巨人的花園共享冬────────────春（孩子）教學(xué)反思：第10*課華蜜是什么教學(xué)目標(biāo)：1,相識(shí)“彼,鍬,權(quán)”等6個(gè)生字。2,理解課文，懂得“華蜜要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”3,嘗試合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，懂得“華蜜要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：理解才智的女兒兩次話語中的深刻含義。教法學(xué)法：談話法朗讀法小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一,導(dǎo)入新課。1,有的童話在故事的講解并描述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢(歡樂應(yīng)當(dāng)和大家共享。)今日我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢2,板書課題并讀題：華蜜是什么二,初讀課文。1,讀連接語，請(qǐng)學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。(a,想想文中三個(gè)小孩是怎樣找尋和相識(shí)華蜜的；b．說說自己對(duì)華蜜的理解。)2,帶著連接語中的問題自讀課文。3,自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。三,溝通探討。1,請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。2,表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。3,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)溝通學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢(“華蜜要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。)4,聯(lián)系親身經(jīng)驗(yàn)和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)華蜜的理解。四,拓展溝通。老師出示自己收集到的和華蜜有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生相互溝通各自課前收集的和華蜜有關(guān)的名言警句，學(xué)生溝通時(shí)也可以談自己的，感受。1,今日，我們共同經(jīng)驗(yàn)著華蜜的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是華蜜下面請(qǐng)用最精辟的話說說你對(duì)華蜜的理解。2,齊讀“華蜜要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。”板書設(shè)計(jì)：10*華蜜是什么

當(dāng)醫(yī)生

給病人治病

做好多工作

對(duì)別人有用

當(dāng)農(nóng)民

勞動(dòng)沒白費(fèi)教學(xué)反思：第11課去年的樹教學(xué)目標(biāo)：1,相識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下,伐木,煤油燈”3個(gè)詞語。2,分角色朗讀課文。3,理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的語感，感受童話的語言美，思想美，意境美。教法學(xué)法：談話法分角色朗讀法小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1,相識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下,伐木,煤油燈”3個(gè)詞語。2,分角色朗讀課，了解文章大意。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。讀寫“剩下,伐木,煤油燈”詞語。教學(xué)難點(diǎn)：了解對(duì)話的內(nèi)容，了解文章大意。教學(xué)過程：一,談話激趣，導(dǎo)入新課。1,板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎2,圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，我們一起來讀一段美麗的故事。二,初讀課文。1,自讀