浙江省高考語文必修二復(fù)習(xí)沖刺：朱自清《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案教師版

《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案教師版

一、作家及作品背景

朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，祖籍浙江紹興。中國

現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。

作品主要表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的憂憤和對美、對光明的憧憬；散文風(fēng)格素樸縝密，清新沉郁，以

語言洗煉，文筆清麗著稱。

代表作：長詩《毀滅》，詩集《雪潮》（與人合作），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游

雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。

背景介紹：

1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代

正在崩壞，新時局尚未到來。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗

現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨苦悶的心情,

朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。

二、記一記

略

三、想一想

1.找出作者散步路線

這篇文章是作者散步時的所見所感，你能說出作者的散步路線嗎？

這就構(gòu)成了這篇文章的寫作線索：行蹤（明線）。

2、找出作者表達感情的句子？

這幾天心里頗不寧靜（1）

我也像超出了平常的自己（3）

便覺是個自由的人（3）

我且受用這無邊的荷香月色好了（3）

但熱鬧是他們的，我什么也沒有（6）

這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。（8）

這令我到底惦著江南了（10）

用幾個帶“寧靜”的短語概括其感情。

我們可以看出作者的感情變化：從不寧靜到寧靜，再到不寧靜，這是本文的另一人線索：情

感線索（暗線）。

3明確結(jié)構(gòu)，歸納大意：

全文分三大段：

第一部分（1一3）：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。（點明題旨）

第二部分（4—6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）

第三部分（7-8）：荷塘月色的美景引發(fā)對江南的惦記。（偏重抒情）

三、研習(xí)課文第4小節(jié)

1、說說作者寫了哪些景物？景物順序是如何安排的？本文題目是“荷塘月色”，這一段偏重

于“荷塘”還是“月色”？

這一段依次寫了荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)

后動態(tài)，寫景的層次極為清晰。這一段主要是寫月下的荷塘，雖沒有直接寫月色，但所有景

物都在月色的籠罩之下。

2、文學(xué)的精彩之處不在于寫了什么，更在于怎樣寫的。我們現(xiàn)在從修辭手法角度來分析作

者是怎樣描寫荷葉、荷花、荷香的，說說這些修辭手法突出了事物什么特點，另外有哪些詞

語用得非常準(zhǔn)確，品味其妙處。學(xué)生涵泳體味，并小組交流。隨后教師點撥：

荷葉

比喻：像亭亭的舞女的裙一一亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸，寫出了荷葉高圓而舒展的風(fēng)

姿。田田，用疊詞，突出荷葉的茂密連綿。

荷花

博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個本體的比喻，用博喻寫出了

月光下的荷花的各種姿態(tài)。

明珠一一寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光

星星一一綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光

美人一一用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、

“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、

純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔

裊娜一一常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài)，用來

修飾盛開的荷花是恰如其分。

羞澀一一含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！钡纳倥膵?/p>

羞，正好傳神地表現(xiàn)了含苞未放的荷花的情態(tài)。

可以要同學(xué)們嘗試著將“裊娜”“羞澀”互換一下位置，看好不好。

荷香

通感：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相

互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一

具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷

香是時有時無，沁人心脾。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來

了。

二：研習(xí)課文第五小節(jié)

1、第四段寫的是月下的荷塘，這一段寫的是一一

明確：荷塘上的月色。

2、月色無形，很難摹寫，朱自清怎樣做到“狀難寫之景如在目前”的呢？中國傳統(tǒng)繪畫理

論認(rèn)為畫山精神畫不出，以云嵐襯之。如果把正面描寫和側(cè)面襯托結(jié)合起來，既正面描寫月

色，又描寫月光下的景物，或者展開聯(lián)想，用貼切的比喻形容，無疑會大大增強文章的藝術(shù)

魅力。下面請同學(xué)們自讀課文，說說作者寫了哪些月光下的景物，又有哪些精彩的比喻。哪

些詞語特別有表現(xiàn)力？

明確：寫了葉子和花，灌木、楊柳的倩影，比喻句有“流水”、“酣眠小睡”“如鬼”“名曲”

等句。用得準(zhǔn)確生動的詞語有“瀉”“浮”“畫”等。

3、一二兩句中，“瀉”“浮”二字能否換成“照”“開一"？葉子和花從側(cè)面突出了月色的什么

特點？請在心中細(xì)心的體味，然后跟同學(xué)交流，準(zhǔn)備發(fā)言。

明確：“瀉”字，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準(zhǔn)確

地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛

圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水

一般”不相配，失去和諧感。）

浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。

（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）

葉子和花的特點是嬌嫩柔潤，從側(cè)面突出了月色的皎潔朦朧特點

4、“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣

眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！薄昂摺薄靶∷狈謩e比喻什么？為什么作者認(rèn)為“這恰

是到了好處”？

明確：分別比喻月光朗照和月色朦朧，這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境一一淡

淡的喜悅，心靈獲得慰藉，所以說“恰是到了好處”。

5、“塘中的月色并不均勻；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！甭?lián)系上文，

并不均勻是指什么？這一句通感手法的運用有何妙處？

明確：是指灌木的樹影濃密巨大，楊柳樹影的稀疏修長。”塘中的月色并不均勻；但光與影

的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影，用“名曲”

的旋律來形容，表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚、優(yōu)美，烘托出一種溫馨、

幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。

關(guān)于心情變化

在分析作者心里變化時，重點討論下列問題：

(1)、第三自然段表達了什么心情？“這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，

到了另一世界里"另一世界'’是怎樣的世界？此時的“我''與平常的“我'’有何不同？如何理

解“我且受用這無邊的荷塘月色好了”這一句的作用？

討論，明確：這段月下內(nèi)心獨白抒發(fā)了暫離現(xiàn)實的逍遙之樂和獲得短暫的人生的自由和寧靜

之后的淡淡愉悅。”另一個世界”是一個寧靜超然，沒有紛爭沒有壓制的自由世界。此時的作

者超然物外，沒有世俗的煩惱，沒有痛苦和不快，心情平和安寧，是一個擺脫了現(xiàn)實困擾的

“自由的人

這一段獨白揭示了作者喜愛荷塘月色的真正原因?！拔仪沂苡眠@無邊的荷塘月色好了”這一

句，一方面變現(xiàn)了作者獲得暫時寧靜的淡淡的喜悅之情，另一方面又很自然地收束感情，轉(zhuǎn)

入對景物的描寫，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

(2)、第四、五自然段極少見到直抒胸臆的語句，為何能感受到作者的“淡淡的喜悅”？

討論，明確：文學(xué)作品中，“一切景語皆情語所有景象都在作者的情感觀照之下，無不打

下作者情感的印記。作者筆下，無論是荷塘還是月色，都顯得那樣寧靜而有詩意之美，讓讀

者和作者一樣傾心迷戀，這是作者當(dāng)時心境的微妙展示。

(3)為什么想起了“江南采蓮”？

討論，明確：離開荷塘后，作者重新回到寂寞。此時他想起了“江南采蓮”，一方面他生于江

蘇，江南是他的故鄉(xiāng)，更重要的是，采蓮是一種“熱鬧”、"浪漫”、"有趣”的景象。作者在現(xiàn)

實中無法擺脫苦悶，轉(zhuǎn)而借助想象，沉醉于想象之中，字里行間流露出對那種自由生活的向

往和愿望無法滿足的遺憾。

(4)當(dāng)作者返回家中，他的心境如何？“不寧靜”最終得到解脫了嗎？

討論，明確：回到家中，“什么聲息都沒有“，與開頭的環(huán)境相比，此時更加死寂。作者的憂

愁不僅沒有緩解，反而陷入更深的寂寞與痛苦。一方面在結(jié)構(gòu)上與開頭形成呼應(yīng)，另一方面

又強化了內(nèi)心的“不寧靜

教師小結(jié)：通過以上的分析可知，作者因內(nèi)心的痛苦煩惱而去觀賞荷塘月色，當(dāng)他面對荷塘

時也感受到了淡淡的喜悅，但這種喜悅隨著他離開荷塘而很快消失。他想通過觀賞美景來擺

脫現(xiàn)實煩惱的企圖不僅沒有實現(xiàn)，反而使他陷入更深的痛苦之中。本文反映了作者對當(dāng)時嚴(yán)

酷的現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解

脫的矛盾心情，抒發(fā)了關(guān)心國家前途與命運、追求自由的思想情感。

練一練

1.C(本題主旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中聯(lián)系語境揣摩語言含義，是課文學(xué)習(xí)的遷移。從上

下文看，“薔薇色”做歷史的定語，所以決非兩岸或河的景物特征。而是秦淮河歷史沿革的

特色，在下文與之搭配的當(dāng)然是六朝金粉。“因襲的言詞”從因襲就可判斷決非方言，而是

陳詞濫調(diào)。完成本題應(yīng)從語法分析入手，再尋找上下文聯(lián)系，才能準(zhǔn)確判斷。）

2.①樸素：作者多用口語、俗語，給人親切感。如走馬燈般的人物、下界一般、略略的擠、

燈光是渾的、月色是清的……用人們司空見慣的話描寫，通俗易懂而又自然親切。②典雅：

A作者講究修辭和語言運用，通過比喻、通感、比擬的修辭方式，增強了文章的形象性和美

感，通過疊字和恰當(dāng)?shù)倪x詞，傳神地描摹出所見景象。給人音韻和諧的美感。例如：用“又

像在霧里看花”，比喻作者看泊船和人物時的感受，利用朦朦朧朧的相似點將所見景物特征

描繪出來；再如：“黯淡的水光，像夢一般；那偶然閃爍著的光芒，就是夢的眼睛了。”用夢

覺比喻視覺，突出了水光朦朧黯淡特征，既形象生動，又給人通俗易懂的感覺。這也是運用

通感的例子。再