人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》說課稿

《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》優(yōu)秀說課稿（人教版四年級(jí)上冊(cè)）

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

本節(jié)課的教學(xué)本著以學(xué)生自主發(fā)展為宗旨，以合作探究為主線,

充分利用多媒體的音像效果刺激學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，最大

限度提高教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍，并充分

給予學(xué)生思維時(shí)間和創(chuàng)新空間，展開“猜想一實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)一驗(yàn)證”的

探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生觀察、分析、操作、概括的能力，努

力利用信息技術(shù)環(huán)境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

二、說教材

1、教材內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》（P97、

98）

2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。

長(zhǎng)方形面積的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，知道了面積單

位和會(huì)用面積直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)平

面圖形的面積計(jì)算。學(xué)會(huì)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算，不僅是今后學(xué)習(xí)平面圖

形面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的

學(xué)習(xí)能力和空間觀念。

3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下，通過觀察與實(shí)驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)

長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公

式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

（2）培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（3）滲透“猜想一實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)一驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法教學(xué)，發(fā)揮

學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

4、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究得出長(zhǎng)方形

面積的計(jì)算公式。教學(xué)關(guān)鍵是理解長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)，正好等

于長(zhǎng)和寬所含厘米數(shù)的乘積。

三、說教法和學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：''方法比知識(shí)更重要”，為了突出重

點(diǎn)、分散難點(diǎn)、解決關(guān)鍵，本節(jié)課采用網(wǎng)頁(yè)型課件為學(xué)生的探究活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生從探究中自主感知、體驗(yàn)長(zhǎng)方形面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，

促進(jìn)知識(shí)的遷移。

1、充分運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

素質(zhì)的重要前提。西諺說：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使

它飲水?！彪m然教師可以通過紀(jì)律或訓(xùn)斥的方式把學(xué)生“拴”在教室

里，你卻無法使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，我充分運(yùn)用多媒體來

誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)

展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間。使學(xué)生在獲得基

本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，為其終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、借助多媒體分析事物的特征，有利于學(xué)生形成豐富的表象和

完整的概念。

在教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，或者對(duì)學(xué)生來說是高度

抽象的知識(shí)，就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀顯示出來，將復(fù)雜問

題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。如在本節(jié)課的教學(xué)中我用動(dòng)畫動(dòng)態(tài)展

示了長(zhǎng)2厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的變化過程，讓學(xué)生形成

豐富的表象，馬上就猜想出長(zhǎng)方形的面積的變化可能和它的長(zhǎng)和寬有

關(guān)。

3、運(yùn)用多媒體，為學(xué)生提供更多參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維

能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程，重視培養(yǎng)和發(fā)

展學(xué)生的思維能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我盡可能地淡化教師教

的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過程。我利用電教媒體呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材

料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的能

力。如我采用多媒體軟件模擬用擺面積單位的方法測(cè)量客廳面積的過

程，幫助學(xué)生感知求面積的計(jì)算方法，深刻理解長(zhǎng)方形面積公式的含

義，學(xué)生思維的深度和廣度得到了有效的培養(yǎng)，抽象思維不斷發(fā)展。

五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

在本節(jié)課中，我共設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）激情引趣，導(dǎo)入新課。

在這一環(huán)節(jié)中我依據(jù)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體技術(shù)

在學(xué)生喜聞樂見的生活中引出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,

激發(fā)學(xué)生的求知欲。我特點(diǎn)采用了小老虎要為客廳鋪地磚的故事，讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)用面積單位去量地板的面積是很不方便的，由此引出我們必

要尋找一種更好、更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算長(zhǎng)方形物體的面積。

（二）實(shí)踐探究、尋找方法。

長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的核心問題，順應(yīng)小學(xué)生好

奇、喜動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了“猜想一實(shí)驗(yàn)一發(fā)現(xiàn)一驗(yàn)證”的方法，運(yùn)

用多媒體的輔助功能突破核心問題的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探索問題和

解決問題的能力。

首先我充分利用flash動(dòng)畫為學(xué)生提供猜想材料，鼓勵(lì)學(xué)生大膽

猜想。學(xué)生們通過觀察長(zhǎng)2厘米、寬1厘米的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬以及面

積的形象變化，形成豐富的表象，馬上就猜想出長(zhǎng)方形的面積的變化

可能和它的長(zhǎng)和寬有關(guān)。

然后，我設(shè)計(jì)了用12個(gè)1平方厘米的小正方形擺長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)，

通過分小組、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)悟、感知長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬

有密切關(guān)系。按照學(xué)生的匯報(bào)，我形象地用flash動(dòng)畫直觀展示出6

種不同的擺法，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視像效果以及示范作用，方便學(xué)生觀

察比較，幫助學(xué)生迅速得出長(zhǎng)方形面積公式就是長(zhǎng)乘寬的結(jié)論。

接著，學(xué)生們?cè)囉谩伴L(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)乂寬”這個(gè)公式，計(jì)算前面

猜想環(huán)節(jié)中的變化所得的3個(gè)長(zhǎng)方形的面積，以此驗(yàn)證他們所發(fā)現(xiàn)的

公式是否能用于其它的長(zhǎng)方形。學(xué)生的計(jì)算結(jié)果與多媒體展示擺方格

的數(shù)據(jù)相同，由此證明公式是成立的。

在新課完成時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，深化對(duì)新知的理解和培養(yǎng)

學(xué)生原認(rèn)知能力，讓學(xué)生們進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)了什么知識(shí)、通過怎樣的

方法學(xué)習(xí)，并指出在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)我們應(yīng)該經(jīng)常使用這種探究的方法。

（三）練習(xí)應(yīng)用

練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)本著立足基礎(chǔ)，力求變化，適應(yīng)發(fā)展的原則，使

練習(xí)有層次，有梯度，是學(xué)生在基礎(chǔ)中鞏固新知，變化中深化新知,

發(fā)展中內(nèi)化新知，使不同層次的學(xué)生各有所得。為此我安排了以下練

習(xí)：

首先是基本練習(xí)，我運(yùn)用多媒體軟件展示了小老虎房間的長(zhǎng)方形

物品，并出示數(shù)據(jù)讓學(xué)生口算出它們的面積，目的是讓學(xué)生感受長(zhǎng)度

單位要與相應(yīng)面積單位對(duì)應(yīng)，并且進(jìn)一步熟練運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的

面積。

然后進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，指出其實(shí)長(zhǎng)方形是一種很常見，很實(shí)用的圖

形，在我們的周圍隨時(shí)隨地都可以看到長(zhǎng)方形，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫我校

的小操場(chǎng)、走廊、游泳池、籃球場(chǎng)等圖片，最后以籃球場(chǎng)為例，出示

數(shù)據(jù)讓學(xué)生們求出它的面積以及半場(chǎng)的面積。

最后讓學(xué)生進(jìn)行“小偵探”練習(xí)，測(cè)量身邊的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,

并計(jì)算面積，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活，最后把調(diào)查的結(jié)果貼在課室

后面的黑板上，讓同學(xué)們相互檢查驗(yàn)證。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)

在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生回顧并總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)，以

及運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法是科學(xué)探究的方法，并給予學(xué)生再次交流的機(jī)會(huì),

讓學(xué)生們相互分享和提醒，進(jìn)一步突出本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)要注意的要

點(diǎn)。

在作業(yè)的布置中，我采用了必做題和選做題，其中選做題是請(qǐng)學(xué)生選

用網(wǎng)站上課外拓展的數(shù)據(jù)來計(jì)算學(xué)校游泳池、跑道、小操場(chǎng)的面積。

在本節(jié)課中，我采用網(wǎng)頁(yè)型課件的目的，是為了方便把課件掛在

自己的個(gè)人學(xué)科網(wǎng)站上，讓學(xué)生在課后仍可以交流使用，延伸教學(xué)的

時(shí)空。

實(shí)踐證明：在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與小學(xué)生的心理特點(diǎn)，

充分發(fā)揮電教煤體的輔助教學(xué)功能，將能很好調(diào)動(dòng)小學(xué)生的