《綠葉的夢》教案（2篇）

《綠葉的夢》教案（2篇）《綠葉的夢》教案篇一【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1、正確認(rèn)讀十四個要求會認(rèn)的字，掌握十一個要求會寫的字，正確讀寫“高粱稈兒、葦葉、搜集、匯攏、啟蒙、土崗子”等詞，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。2、抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解文章的內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感。3、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句。過程與方法1、學(xué)習(xí)“讀、想、議結(jié)合”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。2、在感情朗讀的基礎(chǔ)上體會文中頓號、省略號的用法。情感態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樂于象作者一樣熱愛生活，關(guān)愛自然，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解文章的內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳遞的情感?！窘虒W(xué)方法】激趣導(dǎo)入、以讀代講、讀想議結(jié)合【教學(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件2、課前用樹葉布置教室，如樹葉貼畫、高粱秸制品等3、課前進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生在玩些什么。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師發(fā)現(xiàn)最近大家都特別愛玩悠悠球，所以今天老師請來了兩位高手給大家展示一下他們高超的技藝，大家掌聲歡迎?。ㄔ谡坡曋姓埑霭鄡?nèi)玩的好的兩名同學(xué)）學(xué)生各自展示自己的絕活【設(shè)計意圖：從孩子們的生活入手，抓住學(xué)生心理，在上課伊始就調(diào)動學(xué)生的興趣，為整個課堂教學(xué)找準(zhǔn)基調(diào)?！拷處熢僖龑?dǎo)：大家看的時候有什么感覺？你自己玩的時候感覺怎么樣？學(xué)生交流感受教師小結(jié)：從大家的表情上可以看出大家非常開心，是不是？是啊，我們的童年是無比幸福的，有那么多好玩的玩具、好玩的地方，那么今天，老師要帶大家走進(jìn)作家葛翠琳的童年，（課件出示葛翠琳的簡介）下面讓我們追隨她的足跡，走進(jìn)那令她魂?duì)繅衾@的綠色童年吧?。ǜ鸫淞盏暮喗椋焊鸫淞眨瑑和膶W(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀(jì)來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。小讀者喜歡她的書，是她興的事。葛翠琳的童年是貧窮的、坎坷的，但又是幸運(yùn)的，她有一位愛好文學(xué)的老師帶領(lǐng)著她走進(jìn)文學(xué)世界，走進(jìn)大自然，大自然里的許多事物一起編織成她的童年夢，使她用愛、善、美書寫著活潑純真的童心童趣，也正是大自然的恩賜，成就了一位在中國頗具影響的女作家。）板書課題：19綠葉的夢二、初讀課文，整體感知1、釋題激趣：看到這個題目，你想到了什么？有什么問題？學(xué)生自由交流（學(xué)生可能提出：為什么會以“綠葉的夢”為題？是綠葉做的夢嗎？它夢見的是什么？等有價值的問題，要給予肯定。）教師整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀【設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)帶著問題讀書的好習(xí)慣。】2、自讀課文，整體感知出示自讀要求（課件出示）：帶著你的問題自讀課文，看看能解決那些問題。邊讀邊畫出生字詞，并把帶新詞的語句多讀兩遍，不認(rèn)識的自己想辦法解決，把課文讀通順、讀流暢。學(xué)生自讀課文課件出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對“蒙”“攏”字的讀音有疑問，教師要注意講解。）小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好地掌握這些生字、新詞?！驹O(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，解決字詞，為后文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?、范讀課文，初步感受教師范讀課文，學(xué)生欣賞學(xué)生帶著問題再讀課文：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？集體交流感受（對于只找到一件或兩件事的同學(xué)也要給予肯定。）教師小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己再讀讀這篇課文嗎？【設(shè)計意圖：通過教師的范讀，讓學(xué)生揣摩讀文時的停頓、輕重、快慢、升降以及聲音的虛實(shí)等技巧，為學(xué)生做好示范，并通過過渡性語言自然導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。】4、默讀全文，思考問題出示默讀要求（課件出示）：⑴默讀思考：作者童年有許多美好的回憶，從哪一段中可以看出來？⑵你對那部分最感興趣，反復(fù)閱讀。學(xué)生默讀課文后交流（如果學(xué)生找不出來，教師要及時幫助學(xué)生找到總領(lǐng)全文的段落，導(dǎo)入第一自然段的學(xué)習(xí)。）【設(shè)計意圖：通過讀書思考，加深對文本的理解，并鍛煉學(xué)生的分析概括能力，才能真正做到讓學(xué)生自讀會悟，才會有自己獨(dú)特的、有見地的感悟?！?、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）指名讀第一自然段。（2）生自讀后，交流你都讀懂了什么，其他同學(xué)補(bǔ)充（注意交流頓號用法和省略號的作用）（嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容）師啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？師隨機(jī)板書：最著迷【設(shè)計意圖：本段是全文的總起段，直接點(diǎn)明文章主旨，同時為后文的理解定下目標(biāo)?！?、再讀課文，激發(fā)想象（1）同桌之間再讀課文，邊讀邊想象文中描繪的情景，讀出情感來。（2）把喜歡的段落多讀幾遍，把自己的感受寫一寫。集體交流，指名朗讀喜歡的段落三、布置作業(yè)：⑴抄寫本課生字詞。⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。⑶試著自己解決課上提出的問題。⑷有條件的同學(xué)閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、板書課題，齊讀；2、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確定重點(diǎn)問題：同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題。這節(jié)課，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，一起解決“作者為什么‘最著迷’于綠葉？”這個問題。二、讀中感悟，深入學(xué)文1、指名分段讀文【設(shè)計意圖：指名讀文一方面檢查學(xué)生學(xué)生的朗讀情況，另一方面使學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生帶著問題有目的的讀書的好習(xí)慣?！?、小組合作，深入理解文章內(nèi)容小組合作，從文中找到問題的答案，并標(biāo)注出自己的感受或收獲。交流自己的意見。（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能只讀課文內(nèi)容，或只說自己的感受，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生先讀課文內(nèi)容，再說讀后的感受或體會。）（根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)）⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。①指名讀課文，說說你從中都讀出了什么。②配合學(xué)生課件出示詞語練習(xí)：（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野（爬）大樹（鉆）叢林（串）項(xiàng)鏈（做）戒指和手鐲照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）同桌互相讀一讀上面的詞語，并想象當(dāng)時的場景，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。并交流在我們自己布置教室的過程中你有什么感受。（交流省略號的作用，嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容。）（隨即解決與本段有關(guān)的問題）師隨機(jī)板書：采集————快樂③指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀，并結(jié)合詞語練習(xí)背誦。④找小組讀本段課文，齊讀本段最后一句。⑤小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）【設(shè)計意圖：通過讀讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，通過想把語言變成畫面深入腦海，再通過交流深入感受作者內(nèi)心的快樂，產(chǎn)生共鳴。】⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強(qiáng)和探險，甚至受傷。①指名讀課文，說說從中都讀出了什么。②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？③交流體會。（隨即解決與本段有關(guān)的問題）④練習(xí)有感情朗讀。⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。①指名讀課文，說說自己的感受。在學(xué)生交流過程中，師注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段中的動詞，想想當(dāng)時的情景。注意交流頓號用法和省略號的作用。（嘗試補(bǔ)充省略的內(nèi)容）（隨即解決與本段有關(guān)的問題）師隨機(jī)板書：活動————喜悅【設(shè)計意圖：通過對動詞的關(guān)注，讓文本活起來，讓想象插上翅膀隨著文字舞動，讓孩子們真正融入其中，用心去感受作者的快樂，讓每個孩子身臨其境。】③指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。④由動詞入手分部分試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）⑷第六自然段：寫觀察并講述這些葉子，使我們了解了許多豐富有趣的生活知識。①指名讀課文，說說從中都讀出了什么，有什么收獲。學(xué)生回答②課件出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）③生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；再說說自己知道的其他葉子的用途。（感受省略號的作用）④結(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。師隨機(jī)板書：觀察————知識【設(shè)計意圖：整篇文章的教學(xué)以讀為主，讀中想象，讀中感悟，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為主體，隨著學(xué)生的思路去學(xué)習(xí)對應(yīng)的段落，提高學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！?、學(xué)習(xí)第2自然段（教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生在上一環(huán)節(jié)涉及到了本段，則擇機(jī)教學(xué)）指名讀文，交流所得教師師引導(dǎo)學(xué)生了解本段在文中的作用（過渡段—承上啟下）四、總結(jié)全文，處理課后習(xí)題1、結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”2、對比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。3、回憶作者的表達(dá)方法，說說有什么值得借鑒的。教師小結(jié)：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。綠葉之所以另作者那么著迷，是因?yàn)樽髡咴诓杉幕顒又惺斋@了快樂、喜悅和知識，所有這些構(gòu)成了作者童年的回憶、童年的夢，同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，對美的追求，為自己留下美好的童年記憶。（師隨機(jī)完善板書）五、布置作業(yè)：1、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段。2、積累本文好的詞句段落。3、實(shí)踐活動：小組內(nèi)交流自己童年有趣的故事?！景鍟O(shè)計】綠葉的夢采集————快樂最著迷活動————喜悅童年的回憶觀察————知識收獲《綠葉的夢》教案篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握會寫的字9個，會認(rèn)的字9個，會寫“啟蒙”、“搜集”、“曠野”、“洋溢”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。3、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住文章的重點(diǎn)部分理解感情，體會文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)設(shè)計思路：《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，散文所描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實(shí)而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。讀了《綠葉的夢》，會讓人不由自主的沉浸在淡淡的回憶，美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：一、激發(fā)情趣，走進(jìn)作家的童年生活。二、初讀感知，了解作家的童年生活。三、感悟語言，體會作家的真實(shí)情感。四、聯(lián)系生活，表達(dá)自己的美好情懷。第一課時一、初讀文章，感知文章內(nèi)容。讀文過程中，學(xué)生遇到生字，不理解的生詞等問題，可以自己解決，可以請教老師、同學(xué)解決。做到讀準(zhǔn)生字讀音，了解生詞意思。例如：碾磨啟蒙標(biāo)本覓食洋溢清熱明目除痰止渴……（分析：在學(xué)生理解生詞的這一環(huán)節(jié)中，可采用多種方式去理解，可以聯(lián)系上下文理解詞義，如：“覓食”“洋溢”等；可以通過查字典，查資料；聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系生活實(shí)物理解詞義：如：“碾盤”可以通過展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識碾盤；“標(biāo)本”可以通過演示實(shí)物或者查字典理解；“啟蒙”“清熱明目”“除痰止渴”等詞語可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活去理解。）二、能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文。分析：解決了閱讀過程中的字詞障礙，學(xué)生能夠正確、流利的朗讀全文。調(diào)動學(xué)生以往的閱讀體驗(yàn)，交流閱讀過程中的一些想法，意在了解學(xué)生的閱讀感悟能力，并對學(xué)生的自得自悟進(jìn)行正確的導(dǎo)向。學(xué)生可以因?yàn)槲闹械挠腥さ纳疃矚g；可以因?yàn)樽x書過程中產(chǎn)生的聯(lián)想，想象而喜歡；可以因?yàn)檎Z言的生動有趣而喜歡；還可以是學(xué)生各種各樣的感悟。三、閱讀拓展文章?！锻馄诺男≡骸贰ⅰ肚槿ご笞匀弧贰ⅰ栋俨菰?、《水光之災(zāi)》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》。（分析：通過閱讀這一系列的描寫童年生活的文章，便于作家、學(xué)生、教師這三者之間的情感上的交流溝通，讓學(xué)生縮短了與作家筆下所描寫的童年生活的距離，能夠感受到他從未經(jīng)歷過的來自于大自然的快樂。并能夠保持濃厚的興趣入情入境的去感受“綠葉的夢”。）第二課時一、情趣導(dǎo)入：1、展示學(xué)生照片。學(xué)生談自己照片的來歷。2、展示教師童年生活照片。教師介紹照片的來歷：這是我童年時，和我的老師、同學(xué)春游時的一張照片，我們在公園里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡ぁ＃ǚ治觯赫掌x擇學(xué)生童年生活中的各種各樣的鏡頭，讓學(xué)生從自己最感興趣的照片為話題入手，并適時的出示教師的照片，使學(xué)生通過自己身邊的人去了解那個年代的生活，縮小學(xué)生生活與作家生活之間的時代差異。）不光是你們、老師。其實(shí)，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的綠色童年。二、揭題：綠葉的夢三、自由讀文：讀準(zhǔn)生字，生詞讀音，做到流利、正確，簡單匯報解決生詞情況。（分析：這一環(huán)節(jié)意在反饋學(xué)生初讀課文的情況。交流字、詞學(xué)習(xí)的情況。）四、品析朗讀，感悟語言，體會真情。1、作家圍繞著自己的童年生活，選擇了很多豐富的內(nèi)容。請你們默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。2、走進(jìn)“綠葉的夢”，在作家豐富多彩的童年生活中，你找到最喜歡，最感興趣的那一幕了嗎？（學(xué)生談自己獨(dú)特的感受）。例：星期天，我們跑遍密密的樹林，荒涼的墓地，雜草叢生的河邊，廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹、鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛者筢，奔跑著，歡呼著，