如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量

如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量摘要：目前，我國教育在加快發(fā)展，小學(xué)階段是學(xué)生構(gòu)建思想的重要時(shí)期，這一階段加強(qiáng)道德與法治教育意義巨大。全面推動素質(zhì)教育的背景下，道德與法治課程可以幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的思想觀念，形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。如何提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性是目前需要重點(diǎn)研究的課題。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;教學(xué)質(zhì)量引言如今，隨著教學(xué)觀念的變革，能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)越發(fā)受到重視，如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，成為教師需要思考的問題。法治是中國特色社會主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，法治意識是學(xué)生政治核心素養(yǎng)的重要部分，提高公民法治意識與法治社會的構(gòu)建有著密切的關(guān)系。而小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的時(shí)期，在這一階段為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)相當(dāng)關(guān)鍵。因此，法治意識的培養(yǎng)要從小開始，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，如何切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生法治意識，成為教師需要思考的問題。本文立足于道德與法治教學(xué)中學(xué)生法治意識的培養(yǎng)策略，從立足課本內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識教學(xué)；結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生應(yīng)用能力；開展多樣活動，引導(dǎo)學(xué)生遷移應(yīng)用三個(gè)方面展開探究。1以學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，科學(xué)實(shí)施課程進(jìn)入小學(xué)階段后，兒童進(jìn)入了相對系統(tǒng)化的教育、教學(xué)管理，但其實(shí)際的道德和法治素質(zhì)還不夠成熟，處于較低的能力水平。大多數(shù)學(xué)生都是通過傳統(tǒng)的機(jī)械閱讀方法來理解和掌握相關(guān)的知識，無法完全理解其中的內(nèi)涵。所以，將這些知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，也是一件很困難的事情。這是目前我國小學(xué)道德和法治教育中普遍存在的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，目前小學(xué)道德與法治教育應(yīng)從提高學(xué)生的法律意識、提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)入手，再從提高學(xué)生的道德素質(zhì)、法律素質(zhì)等方面入手，進(jìn)而進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的道德素質(zhì)和法治素質(zhì)的全面提高，是教師首先要解決的問題。因此，在實(shí)施道德與法治的實(shí)踐中，教師應(yīng)全面、全面地理解和把握每個(gè)學(xué)生的道德與法治基本素養(yǎng)的實(shí)際水平，并對其進(jìn)行充分的觀察和了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，調(diào)整規(guī)劃課程教學(xué)的具體內(nèi)容，從而幫助學(xué)生有效掌握道德與法治基礎(chǔ)理論知識，同時(shí)通過教學(xué)引導(dǎo)，積極聯(lián)系該課程中與其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。比如，在《小學(xué)道德與法治》的“校園生活”中，教師要把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本內(nèi)容，并將其帶入課堂之外，親身體驗(yàn)、感受校園的生活和文化，充分感受校園的活力和活力，使他們深刻地了解校園生活的重要意義，感受校園生活的美好與魅力所在，深刻感知自己所處的校園環(huán)境和自己所學(xué)習(xí)到的書本知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。2運(yùn)用媒體資源高效課堂的構(gòu)建需要學(xué)生和教師一起努力，而小學(xué)生由于自制力較弱，注意力在課堂上不能自覺集中。這時(shí)就需要教師豐富教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主體歸還給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。只有學(xué)生掌握主動權(quán)，主動學(xué)習(xí)，才能在課堂上更高效地吸收知識，教師也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識。現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓小學(xué)課堂改變了以往只注重“灌輸式”的教學(xué)，開始利用多媒體、電子白板等設(shè)備的豐富教學(xué)形式，不斷拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以全身心地投入課堂中。在道德與法治的教學(xué)中，可以播放一些事例的視頻，在學(xué)生觀看視頻時(shí)，教師適當(dāng)在一旁進(jìn)行講解，以此更加鮮明和直觀地突出教材內(nèi)容的主題。讓多媒體融入課堂，學(xué)生轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以更加積極認(rèn)真的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)中，和教師一起攜手打造高效的課堂。例如，“我們都是少先隊(duì)員”這一內(nèi)容對小學(xué)生而言是比較深奧的，小學(xué)生只知道加入少先隊(duì)是光榮的，但不知道加入少先隊(duì)肩負(fù)的責(zé)任。這時(shí)，多媒體的優(yōu)勢便顯現(xiàn)出來了，教師可以播放一些少先隊(duì)員的先進(jìn)事例，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候明晰自己的責(zé)任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這章節(jié)內(nèi)容時(shí)更好地記住為什么要成為少先隊(duì)員，加入少先隊(duì)員后應(yīng)該怎么做，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。由此可知，相關(guān)教育工作者在課堂上應(yīng)該積極探索發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，并借助多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生播放視頻等，樹立學(xué)生的思想道德意識，以此促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，打造一個(gè)氣氛活躍的高效課堂，為祖國社會輸送一批又一批有思想有道德的社會主義接班人。3結(jié)合生活案例，創(chuàng)設(shè)生活化情境法治意識的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生充分了解法律，還需要學(xué)生將法律應(yīng)用于日常生活實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生解決生活中存在的問題。因此，能否引導(dǎo)學(xué)生將日常生活與法律知識聯(lián)系起來，是影響案例教學(xué)法效果的重要因素之一。案例情境的創(chuàng)設(shè)很大程度上決定著案例探究的效果。如果能在這一環(huán)節(jié)融入生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境，在案例探究中，學(xué)生就能學(xué)會如何將所學(xué)知識應(yīng)用于生活中，這對培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法維權(quán)的習(xí)慣起著重要的作用。這就需要教師將生活化教學(xué)理念與案例教學(xué)充分結(jié)合，在課上引導(dǎo)學(xué)生對生活中出現(xiàn)的問題積極地展開探究。例如，在“依法維權(quán)有途徑”這一節(jié)，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活中經(jīng)常會見到的情境。如結(jié)合家庭環(huán)境，教師可以創(chuàng)設(shè)與家庭暴力相關(guān)的案例情境。情境中的父親不僅不讓孩子上學(xué)，還狠狠地打了孩子一頓。在情境展現(xiàn)之后，教師就可以詢問：“在這樣的情況下，我們應(yīng)當(dāng)如何做呢？”引導(dǎo)學(xué)生正確使用法律知識解決生活中的問題。當(dāng)然，在這一案例中，教師要介紹維權(quán)的具體途徑，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、居委會、婦聯(lián)等。這樣，通過生活化案例，教師有效地創(chuàng)建了生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生將法律知識與生活充分聯(lián)系了起來，提高了法律的效果。4采取現(xiàn)代化教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力就是興趣，小學(xué)道德與法治教師需要合理地采取多樣化的現(xiàn)代化教學(xué)手段，以聲圖并茂舉措，把書本知識靈動地展示給學(xué)生，激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動順利實(shí)施。例如，學(xué)習(xí)“我們生存的家園”期間，學(xué)生都明白人類生活在地球上，但是并不能深入地掌握住“地球是什么樣子的”“大自然的環(huán)境如何”等問題。為了讓學(xué)生直觀地了解到地球的狀態(tài)、我們周邊生活環(huán)境的不同等，采取多媒體播放相關(guān)視頻或圖片，抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生表達(dá)觀看視頻和圖片的感受，進(jìn)而感知道德與法治課堂的魅力。結(jié)語綜上所述，在如今的教學(xué)中，法治意識的培養(yǎng)越發(fā)重要，如何將法治意識的培養(yǎng)充分融入日常的教育教學(xué)中，成為教師需要思考的問題。這不僅需要教師立足課本內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)法律的單元積極地滲透法律知識，也需要教師以案例教學(xué)法讓學(xué)生將法律與實(shí)際聯(lián)系起來，更需要教師開展相關(guān)的實(shí)踐活動，全方位地培養(yǎng)學(xué)生知識遷移應(yīng)用能力。只有充分地將高效的教學(xué)方法與法治意識的培養(yǎng)結(jié)合，教師才能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，滿足如今教育越來越高的要求。參考文獻(xiàn)[1]黃賓.淺談如何提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢,2019(46):78.[2]高榮菊.整合課程資源,提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的路徑研究[J].文淵(中學(xué)版),2020(6):35.[3]林海榕.基于“讀思達(dá)”教學(xué)法構(gòu)建