初高中物理知識銜接

初高中物理銜接中牟四高高一物理組2018年8月第一頁，共二十五頁。一、知識對比二、思維方式對比三、課堂對比四、學習方法對比五、心態(tài)對比六、建議第二頁，共二十五頁。一、初高中物理知識對比初中物理到高中物理實現(xiàn)了三個過渡：（1）從標量到矢量：如力的合成分解；運動合成分解（2）從簡單到復雜：如二力平衡到力的平衡；勻速直線運動到勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動（3）從直觀到抽象，從定性到定量第三頁，共二十五頁。知識對比（一）初中物理課程基本上以形象思維為基礎，大多數(shù)問題是以生動的自然現(xiàn)象和直觀的實驗為依據(jù)高中物理課程多數(shù)以抽象思維為基礎，很多結論不能由實驗直觀直接得到，而需要在實驗基礎上，加以抽象、整理與歸納才能得出如關于速度v第四頁，共二十五頁。關于蘋果下落蘋果越落越快（直觀）蘋果下落怎么個越來越快法？（需要假設、測量、推理、歸納、驗證等）平常的實驗難以得到結論（因為實驗干擾因素多）需要特殊設計的實驗裝置或是進行理想實驗……….最終得到落體定律?。。。。。。〉谖屙摚捕屙?。知識對比（二）初中物理課程中大多數(shù)問題重在定性分析，定量計算基本是相對比較簡單的比例關系的運用等高中物理課程大部分問題即要作定性分析，而且要進行大量的，相對復雜的定量計算，對數(shù)學要求高，大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、向量（矢量）、極值等。第六頁，共二十五頁。初中物理（力學）高中物理（力學）力、重力、彈力、摩擦力力、重力、彈力、摩擦力——受力分析；力的合成和分解二力平衡力的平衡勻速直線運動勻變速直線運動、平拋運動、圓周運動運動和力的關系（牛頓第一定律）運動和力的關系（牛頓第一、二、三定律）功和機械能功、機械能守恒定律第七頁，共二十五頁。PPT內容概述初高中物理銜接。初高中物理銜接。（2）從簡單到復雜：如二力平衡到力的平衡。（3）從直觀到抽象，從定性到定量。平常的實驗難以得到結論（因為實驗干擾因素多）。初中物理課程中大多數(shù)問題重在定性分析，定量計算基本是相對比較簡單的比例關系的運用等。初中對物理概念和規(guī)律的定義和解釋都簡單粗略。高中表述為“一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”這種表述更加科學嚴密。表明①物體有保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質，即物體有慣性。初中研究的物理問題多是單因素的邏輯關系。成績波動大，同學之間差異大。教材的內容安排，老師的思維方法。初中很優(yōu)秀，高中很平凡。講座沒少聽，越聽越糊涂。沒有經(jīng)過思考消化學來的結論是沒有活力的。一般實驗方法：實驗->得出數(shù)據(jù)->繪制圖形->分析關系->得到結論。s-t,v-t,a-t圖像。學習以方法為第一，解題以思路為第一。相信解題有方法，做題有技巧。重視討論與交流第八頁，共二十五頁。知識對比（三）初中知識很多可以有直接經(jīng)驗，大多研究單一對象、單一過程、靜態(tài)問題高中知識有些遠離生活經(jīng)驗，甚至無法實驗室實現(xiàn)，需要理解實驗，經(jīng)常研究多個關聯(lián)的研究對象，多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的復雜問題第九頁，共二十五頁。知識對比（四）初中對物理概念和規(guī)律的定義和解釋都簡單粗略高中對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理嚴密科學，閱讀難度大。

第十頁，共二十五頁。如：牛頓第一定律的表述：初中為“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”。高中表述為“一切物體總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止”這種表述更加科學嚴密。表明①物體有保持勻速直線運動或靜止狀態(tài)的性質，即物體有慣性。②力是改變物體運動狀態(tài)的原因。第十一頁，共二十五頁。思維對比（一）形象思維仍是很重要的，抽象思維是高一個層次的思維方式，抽象以形象為基礎，通過推理、判斷等方法歸納出結論形象思維通過直觀的看就能形成，思維加工過程簡單，抽象思維需要主動思考，再學習一些特殊方法(歸納、類比等），不斷形成三、思維對比第十二頁，共二十五頁。思維對比（二）初中研究的物理問題多是單因素的邏輯關系高中很多是多因素的復雜邏輯關系，分析問題需要用到假設、推理、判斷等手段，對思維能力要求高第十三頁，共二十五頁。初中：課堂容量小，課堂內反復解決一個或兩個問題，同學參與度高，表現(xiàn)活躍（計算量小，思考量?。└咧校赫n堂容量大，計算量大，物理思維明顯，一節(jié)課要解決很多問題，牽涉的物理量多，概念抽象，同學理解相對困難三、課堂對比第十四頁，共二十五頁。學習效果初中：課堂上能聽懂，課后題會自己做，有問題能自己解決，基本不需要討論或請教老師。成績相對穩(wěn)定，同學之間學習差異小…高中：課堂上可能能聽懂，課后題基本不會做，遇到問題也不知如何自己解決，想討論也不知從何討論起，問老師也不敢或不好意思。成績波動大，同學之間差異大…第十五頁，共二十五頁。學習動力－－興趣興趣是可以培養(yǎng)的，就如感情只有深入進去才會感到其中的樂趣通過調動自己的好奇心，求知欲，上進心培養(yǎng)物理學習興趣通過了解物理的魅力培養(yǎng)興趣，成為物理的Fans通過發(fā)現(xiàn)物理老師的“好”，與老師成朋友，一起學物理………..四、學習方法第十六頁，共二十五頁。學習習慣－－預習課前預習，每次新課前都翻翻書，看看有些知識是不是初中學過的，高中有什么不同，能不能把舊知識順應過來，減小梯度，完成升級預習不是追求一步到位，只是熟悉一下，感覺哪兒可能會是難點，在后續(xù)的學習中加以注意與解決預習不是機械的，形式的。比如完成一個學案？完成一份試題？寫個預習筆記？第十七頁，共二十五頁。學習習慣－聽課聽什么？知識形成的過程，涉及的物理方法體會什么？教材的內容安排，老師的思維方法記什么？物理課堂筆記基本難有大作用，記自己最有感悟的東西，不需要照抄老師板書，不需要抄書上黑體字。記自己最需要的東西：如老師的分析問題的草圖，解題的格式，畫圖示例等。想什么？想重點，想難點，想應用，想推廣第十八頁，共二十五頁。學習習慣－作業(yè)高中也有套公式或結論就能解決的作業(yè)反復培養(yǎng)自己解題的一般性的思維模式（如何審題、如何突破、如何分析、如何作答）注意積累一些特殊的解題方法與技巧學習物理解題規(guī)范，掌握其特殊格式第十九頁，共二十五頁。初中很優(yōu)秀，高中很平凡天天很刻苦，就是學不好作業(yè)完成好，考試就不會講座沒少聽，越聽越糊涂天天做習題，題都看不懂物理入門難，一看就害怕考試個位數(shù)，怎么見爹娘………………..五、心態(tài)對比第二十頁，共二十五頁。加強思考，培養(yǎng)思維能力抽象思維不是天生的分析、判斷、歸納、總結是抽象思維的特征，把這些形成習慣遇到問題先分析，不要拿來就用，不要見問題就套公式重結論，更重思維過程。沒有經(jīng)過思考消化學來的結論是沒有活力的。六、建議第二十一頁，共二十五頁。重視研究、探究式的學習物理實驗只是訓練與提高同學們探究與研究能力的載體，通過物理實驗或其他的活動提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學會探究的方法，養(yǎng)成探索研究習慣。一般實驗方法：實驗->得出數(shù)據(jù)->繪制圖形->分析關系->得到結論第二十二頁，共二十五頁。重視數(shù)學能力勻變速直線運動學公式：10個數(shù)學公式的物理限制s-t,v-t,a-t圖像三角函數(shù)一元二次方程，二元一次方程函數(shù)思想：自變與因變…………….第二十三頁，共二十五頁。重視解題能力的提高學習以方法為第一，解題以思路為第一掌握一般方法物理強調建立物理情景和模型，指明研究對象，了解物理過程與狀態(tài)，分析相互關系等等特殊問題特殊方法：隔離、臨界、