第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為（課件）

觀看視頻《智商逆天的烏鴉》想一想，議一議：

有的烏鴉會(huì)從高處把堅(jiān)果(果皮硬的果實(shí))扔到水泥地面上摔碎，從而輕松地吃到里面的果仁。有些堅(jiān)果特別硬，不容易摔碎，烏鴉會(huì)用更好的方法：它銜住堅(jiān)果駐足在紅綠燈桿上，等汽車來(lái)時(shí)扔下堅(jiān)果，讓汽車將堅(jiān)果碾碎，為了安全起見(jiàn)，它不會(huì)立刻飛下去吃果仁，而是等紅燈亮?xí)r，再飛落地面去享受美味。烏鴉這種行為不是生來(lái)就有的！是由于烏鴉在城市里長(zhǎng)期生活，慢慢認(rèn)識(shí)到紅綠燈和汽車的特點(diǎn)，逐漸學(xué)會(huì)的。

烏鴉這種行為是生來(lái)就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢？思思的煩惱：春節(jié)到姑姑家拜年，那有一群可愛(ài)的狗狗，會(huì)招手扮可愛(ài)，會(huì)表演轉(zhuǎn)圈圈。姑姑送他一只剛出生不久的小狗，可是到家后，可愛(ài)的狗狗“不可愛(ài)”了，到處亂跑亂咬，也不會(huì)轉(zhuǎn)圈圈，還隨意的在他喜歡的玩具上小便，怎么和姑姑家的狗不一樣呢？

如果你養(yǎng)過(guò)貓、狗等寵物，一定會(huì)有這樣的體會(huì)：它們不用你教，就會(huì)吃東西、睡覺(jué)，但是要想讓它們學(xué)會(huì)到規(guī)定地方去大小便，那可就費(fèi)勁了。1.小狗生下來(lái)就會(huì)吃飯、睡覺(jué)嗎？2.小狗生下來(lái)就會(huì)到規(guī)定的地方去大小便嗎？3.小狗生下來(lái)就會(huì)表演轉(zhuǎn)圈圈嗎？不會(huì)。不會(huì)。會(huì)。4.這三種行為在來(lái)源上一樣嗎？有什么不同？不一樣。第一種是生來(lái)就有的，后兩種必須經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)才能獲得。思考:前一種行為（吃飯、睡覺(jué)等）是動(dòng)物生下來(lái)就具有的，是動(dòng)物的先天性行為。后兩種行為（在規(guī)定的地方大小便、轉(zhuǎn)圈圈等）不是動(dòng)物生來(lái)就具有的，而是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為，是動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。取食行為防御行為一、多種多樣的動(dòng)物行為攻擊行為繁殖行為一、多種多樣的動(dòng)物行為遷徙行為領(lǐng)域行為一、多種多樣的動(dòng)物行為社會(huì)行為一、多種多樣的動(dòng)物行為取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會(huì)行為等。根據(jù)行為的功能可分為：先天性行為和學(xué)習(xí)行為。根據(jù)行為獲得的途徑可分為：1.動(dòng)物行為的分類一、多種多樣的動(dòng)物行為概念：

動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的

所決定的行為。2.概念學(xué)習(xí)先天性行為舉例：烏鴉喂養(yǎng)小烏鴉，蜜蜂采蜜，蜘蛛結(jié)網(wǎng)。學(xué)習(xí)行為舉例：蚯蚓走迷宮，大山雀喝牛奶，黑猩猩釣取白蟻。遺傳物質(zhì)概念：不是動(dòng)物生來(lái)就具有的，而是在

的基礎(chǔ)上，通過(guò)

的作用，由

和

而獲得的行為。學(xué)習(xí)遺傳因素環(huán)境因素生活經(jīng)驗(yàn)一、多種多樣的動(dòng)物行為2.下列幾種動(dòng)物行為，不屬于學(xué)習(xí)行為的是

(

)A.海獅表演轉(zhuǎn)球

B.小鴨模仿走路C.孔雀開(kāi)屏

D.黑猩猩釣取螞蟻1.判斷：動(dòng)物的行為根據(jù)獲得途徑劃分，可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

(

)即學(xué)即練√C

閱讀教材中的“資料分析”，結(jié)合圖片，小組合作解決下列問(wèn)題：（1）資料里描述的各種動(dòng)物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？（2）對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？（3）分析資料3，試說(shuō)說(shuō)先天性行為有沒(méi)有局限性。（4）不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？二、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為（1）資料里描述的各種動(dòng)物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學(xué)習(xí)行為？資料2、3、5是先天性行為，資料1、4、6是學(xué)習(xí)行為。資料1:先天性行為在迷宮的一臂安上電極，而另一臂是潮濕的暗室，其中還有食物。經(jīng)過(guò)多次嘗試和錯(cuò)誤后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室。資料2:剛出生的小袋鼠掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。學(xué)習(xí)行為本能多次的嘗試和錯(cuò)誤第一次遇到就能作出反應(yīng)（2）對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？

動(dòng)物的先天性行為往往是一些簡(jiǎn)單的、出生時(shí)就必不可少的行為。剛出生的小袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下來(lái)。而學(xué)習(xí)行為則是動(dòng)物不斷適應(yīng)多變環(huán)境，得以更好地生存和繁衍的重要保證。（2）對(duì)比分析資料1和資料2，先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義有什么不同？動(dòng)物的生存環(huán)境越復(fù)雜多變，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更高級(jí)的一種行為。一只紅雀飛到池塘邊，把銜來(lái)的昆蟲(chóng)喂到鯉魚(yú)張開(kāi)的嘴里，一天中來(lái)回了好幾趟，它很可能最近剛失去自己的雛鳥(niǎo)。資料3:（3）分析資料3，試說(shuō)說(shuō)先天性行為有沒(méi)有局限性。本能先天性行為先天性行為具有一定的局限性。雖然紅雀喂養(yǎng)金魚(yú)的行為是出于本能，但這對(duì)紅雀來(lái)說(shuō)，是一種浪費(fèi)，對(duì)本物種的延續(xù)沒(méi)有意義。很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然機(jī)會(huì)碰巧打開(kāi)了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。資料4:結(jié)合資料3和4，試說(shuō)說(shuō)先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物生存有什么意義。學(xué)習(xí)行為如果一種動(dòng)物只具備先天性行為而沒(méi)有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會(huì)因找不到食物或無(wú)法躲避敵害而被大自然淘汰。動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。資料5:先天性行為菜青蟲(chóng)總是取食十字花科植物。有人用剛從受精卵里孵化出的菜青蟲(chóng)做實(shí)驗(yàn)：把十字花科植物的葉片榨成汁涂抹在濾紙上，旁邊放著其他植物的葉子，結(jié)果菜青蟲(chóng)去啃食濾紙，卻不吃其他植物的葉子。資料6:幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，會(huì)利用一根蘸有水的樹(shù)枝從蟻穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄?。學(xué)習(xí)行為本能（4）不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？

不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。走簡(jiǎn)單迷宮的蚯蚓，要經(jīng)過(guò)200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。而走復(fù)雜迷宮的小鼠學(xué)習(xí)就快得多。對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會(huì)有差別，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會(huì)受到遺傳因素的影響。所以說(shuō)，先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。（4）不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？提煉總結(jié)二、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為項(xiàng)目先天性行為學(xué)習(xí)行為形成時(shí)間獲得途徑適應(yīng)性進(jìn)化趨勢(shì)聯(lián)系生來(lái)就有出生后逐漸形成體內(nèi)遺傳物質(zhì)控制在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的簡(jiǎn)單環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜1.判斷：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成，就不會(huì)改變。

(

)即學(xué)即練×項(xiàng)目先天性行為學(xué)習(xí)行為是否會(huì)遺傳是否會(huì)喪失可遺傳不會(huì)喪失會(huì)喪失不可遺傳2.判斷：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力越強(qiáng)。

(

)即學(xué)即練√先天性行為。3.從樹(shù)叢到草間，從屋檐到墻角，常能找到形形色色的蛛網(wǎng)。這是蜘蛛的住所、通訊線路、交通要道、捕食陷阱、“餐廳”、“婚房”和育幼室。有人觀察到,一只幼蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為？4.動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多嗎？你能舉一些例子嗎?即學(xué)即練

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為就越多。學(xué)習(xí)行為越多，適應(yīng)性就越強(qiáng)，對(duì)動(dòng)物的生存就越有意義。老馬識(shí)途小狗算數(shù)海獅表演

閱讀教材，完成

“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”探究。

動(dòng)物行為多種多樣，同一種動(dòng)物的不同行為具有不同的特點(diǎn)，你能一眼就看出哪些是先天性的，哪些是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)獲得的嗎？三、研究一種動(dòng)物的行為

研究動(dòng)物行為的方法，主要有觀察法和實(shí)驗(yàn)法，以及這兩種方法的結(jié)合。你可以選擇身邊熟悉的一種小動(dòng)物，觀察它的行為。今天我們一起來(lái)探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”。三、研究一種動(dòng)物的行為探究：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為

“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為。在前面介紹的蚯蚓走“T”形迷宮的實(shí)驗(yàn)中，蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次嘗試，遭受多次輕微的電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。小鼠屬于哺乳動(dòng)物，學(xué)習(xí)能力比蚯蚓強(qiáng)，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)要少些。當(dāng)然，也不排除不經(jīng)“嘗試與錯(cuò)誤”就能吃到食物的可能性。提出問(wèn)題

對(duì)小鼠走迷宮獲取食物的行為，提出你要探究的問(wèn)題。

你提出的問(wèn)題是

？三、研究一種動(dòng)物的行為提出問(wèn)題你提出的問(wèn)題是

？三、研究一種動(dòng)物的行為小鼠走迷宮獲取食物的行為，是什么行為呢？小鼠走迷宮獲取食物的行為，是先天性行為嗎？小鼠走迷宮獲取食物的行為，是學(xué)習(xí)行為嗎？小鼠能從“迷宮”的入口端走到出口端獲取食物嗎小鼠能從“迷宮”的入口端走到出口端獲取食物嗎？探究：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為作出假設(shè)你作出的假設(shè)是

。小鼠能從“迷宮”的入口端走到出口端獲取食物小鼠走迷宮獲取食物的行為，是先天性行為。小鼠走迷宮獲取食物的行為，是學(xué)習(xí)行為。小鼠能從“迷宮”的入口端走到出口端獲取食物。三、研究一種動(dòng)物的行為探究：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為三、研究一種動(dòng)物的行為探究：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為制定計(jì)劃你所制訂的計(jì)劃中應(yīng)當(dāng)包括：確定作為研究對(duì)象的動(dòng)物，制作“迷宮”，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄?，選好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和時(shí)間，確定實(shí)驗(yàn)記錄的方法等。如圖的“迷宮”僅作為示例供你參考。三、研究一種動(dòng)物的行為探究：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為制定計(jì)劃①實(shí)驗(yàn)對(duì)象：一只處于饑餓狀態(tài)的低齡健康的小鼠。②實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)好的“迷宮”，小鼠愛(ài)吃的食物，記錄表格等。③實(shí)驗(yàn)過(guò)程：讓小鼠從“迷宮”的入口端出發(fā)，經(jīng)過(guò)“迷宮”尋找食物。④記錄：小鼠出發(fā)的次數(shù)和小鼠順利通過(guò)迷宮獲取食物后，再次經(jīng)過(guò)“迷宮”時(shí)所用的時(shí)間。實(shí)施計(jì)劃按你確定的計(jì)劃進(jìn)行探究。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)小鼠需要經(jīng)過(guò)幾次“嘗試與錯(cuò)誤”才能通過(guò)“迷宮”，吃到食物。分析結(jié)果，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持你的假設(shè)嗎？你的結(jié)論是

。小鼠能從“迷宮”的入口端走到出口端獲取食物小鼠經(jīng)過(guò)多次的“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)行為后，走出“迷宮”所需要的的時(shí)間越來(lái)越短。三、研究一種動(dòng)物的行為探究：小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為討論?跟同學(xué)交流這項(xiàng)探究的過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論。如果用不同小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說(shuō)明了什么？?這項(xiàng)探究活動(dòng)，還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？?你對(duì)家養(yǎng)的小動(dòng)物進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練嗎？它們有哪些行為是學(xué)習(xí)行為？這些行為對(duì)它們的生存有什么意義？?這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你自己的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？三、研究一種動(dòng)物的行為歸納小結(jié)

不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。

不同動(dòng)物甚至是同種動(dòng)物，由于環(huán)境不斷地變化，它們行為中的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)不一樣。三、研究一種動(dòng)物的行為我來(lái)試一試

參考已學(xué)習(xí)的探究動(dòng)物行為的方案，選擇自己感興趣的動(dòng)物(如家里養(yǎng)的寵物、家禽、家畜等)，另定探究的課題和計(jì)劃。三、研究一種動(dòng)物的行為1.下列動(dòng)物行為中，哪些屬于先天性行為？哪些屬于學(xué)習(xí)行為？當(dāng)堂反饋先天性行為學(xué)習(xí)行為狗鉆火圈小狗喝奶導(dǎo)盲犬帶路火烈鳥(niǎo)求偶織巢鳥(niǎo)筑巢母雞保護(hù)小雞黑猩猩吃堅(jiān)果蜜蜂采蜜當(dāng)堂反饋2.下列關(guān)于孔雀開(kāi)屏行為的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.屬于先天性行為

B.由身體里的遺傳物質(zhì)