一年級上冊語文教案：識字8《小書包》人教部編版（第一課時）

/一年級上冊語文教案：識字8《小書包》人教部編版（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-學(xué)會本課的8個生字，并能正確、流利地朗讀課文。-能借助拼音自主識字，初步建立字詞的概念。-能用普通話正確、流利地朗讀課文，并能借助圖畫閱讀。2.過程與方法-通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，理解字詞的意思。-通過自主識字、合作交流，提高識字能力。-通過朗讀課文，培養(yǎng)語感和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價值觀-激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。-培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)文具的意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。-培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點-學(xué)會本課的8個生字，并能正確、流利地朗讀課文。-能借助拼音自主識字，初步建立字詞的概念。2.教學(xué)難點-理解字詞的意思，建立字詞與圖畫、生活實際之間的聯(lián)系。-用普通話正確、流利地朗讀課文，并能借助圖畫閱讀。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-利用課件展示小書包的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出名稱。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小書包與語文書之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主識字-出示小書包圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出名稱。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小書包與語文書之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。-利用課件出示本課的8個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)共同點。-引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自主識字，初步建立字詞的概念。3.合作交流-學(xué)生分小組，交流自己認(rèn)識的字，并互相學(xué)習(xí)。-教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和書寫錯誤。4.朗讀課文-學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音和停頓。-教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意語氣和表情。-學(xué)生分組朗讀，互相評價，提高朗讀水平。5.理解字詞-教師出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞說話。-學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，并能借助圖畫閱讀。-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系生活實際，理解字詞的意思。6.總結(jié)延伸-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。-學(xué)生談收獲，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。-布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察圖畫、自主識字、合作交流、朗讀課文等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了本課的8個生字，并能正確、流利地朗讀課文。在教學(xué)過程中，教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好習(xí)慣。同時，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，使學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，能夠用普通話正確、流利地朗讀課文。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字能力和語文素養(yǎng)。同時，教師還應(yīng)加強與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，健康成長。五、板書設(shè)計```一年級上冊語文教案：識字8《小書包》人教部編版（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的8個生字，并能正確、流利地朗讀課文。2.能借助拼音自主識字，初步建立字詞的概念。3.用普通話正確、流利地朗讀課文，并能借助圖畫閱讀。教學(xué)重點與難點：1.教學(xué)重點：學(xué)會本課的8個生字，并能正確、流利地朗讀課文。2.教學(xué)難點：理解字詞的意思，建立字詞與圖畫、生活實際之間的聯(lián)系。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課2.自主識字3.合作交流4.朗讀課文5.理解字詞6.總結(jié)延伸教學(xué)反思：本節(jié)課通過觀察圖畫、自主識字、合作交流、朗讀課文等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了本課的8個生字，并能正確、流利地朗讀課文。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字能力和語文素養(yǎng)。```重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”中的“自主識字”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生首次接觸新字詞的重要階段，對于學(xué)生建立字詞概念、提高識字能力具有至關(guān)重要的作用。以下是關(guān)于“自主識字”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補充和說明。自主識字環(huán)節(jié)的詳細(xì)補充和說明1.引入新課在引入新課的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，通過展示小書包的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出名稱。這一步驟不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生建立起字詞與實際生活之間的聯(lián)系。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，你們每天上學(xué)都背什么呀？”學(xué)生回答：“書包?！苯處熃又故拘膱D片，問：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新朋友——小書包。你們知道小書包里面都裝了些什么嗎？”通過這樣的互動，教師自然地將學(xué)生引入到新課的學(xué)習(xí)中。2.觀察發(fā)現(xiàn)教師出示小書包圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出名稱。然后，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小書包與語文書之間的聯(lián)系。例如，教師可以問：“你們看，這個小書包和我們的語文書有什么相同的地方？”學(xué)生可能會回答：“都是用來學(xué)習(xí)的。”教師接著引導(dǎo)：“對，它們都是我們學(xué)習(xí)的好幫手。那么，我們今天就來學(xué)習(xí)一下這個小書包里的字詞朋友吧！”3.自主識字教師利用課件出示本課的8個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)共同點。例如，教師可以說：“同學(xué)們，你們看這些字，它們有什么相同的地方？”學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)它們都有“包”字旁。教師接著引導(dǎo)：“對，這些字都和我們的小書包有關(guān)?，F(xiàn)在，請你們自己試著讀一讀這些字，看看能不能發(fā)現(xiàn)它們的意思。”在這個過程中，學(xué)生可以通過觀察字形、字義和字音，自主識字。4.合作交流學(xué)生分小組，交流自己認(rèn)識的字，并互相學(xué)習(xí)。在這個過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和書寫錯誤。例如，教師可以說：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們在小組里交流一下，你們都認(rèn)識了哪些字？還有哪些字不認(rèn)識？大家可以互相教一教。”通過合作交流，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提高識字效果。5.識字游戲為了鞏固學(xué)生的識字效果，教師可以設(shè)計一些識字游戲。例如，教師可以說：“現(xiàn)在我們來玩一個‘找朋友’的游戲。我出示一個字，你們要找出它的好朋友。”然后，教師出示一個字，學(xué)生找出它的形近字或同音字。通過游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固識字。6.識字總結(jié)最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以說：“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了小書包里的8個字詞朋友。你們還記得它們嗎？現(xiàn)在請你們自己說說，你都學(xué)會了哪些字？”通過總結(jié)，學(xué)生可以加深對字詞的記憶和理解。通過以上詳細(xì)的補充和說明，我們可以看到，在“自主識字”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，通過觀察發(fā)現(xiàn)、自主識字、合作交流和識字游戲等步驟，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探究，提高識字效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生建立字詞概念、提高識字能力。在“自主識字”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補充和說明中，我們繼續(xù)探討教師如何通過有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握生字，并發(fā)展他們的識字能力。7.識字活動的設(shè)計為了讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和鞏固生字，教師可以設(shè)計一系列的識字活動。這些活動應(yīng)該具有趣味性和互動性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供足夠的實踐機會。例如，教師可以設(shè)計一個“識字接龍”游戲，讓學(xué)生一個接一個地用生字組詞，或者設(shè)計一個“識字寶藏”活動，讓學(xué)生在教室中尋找貼有生字標(biāo)簽的物品。8.識字與閱讀的結(jié)合識字不僅僅是學(xué)習(xí)單個的字，更重要的是要將字詞放入語境中，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)識字。教師可以挑選一些簡短的兒歌或小故事，其中包含本課的生字，讓學(xué)生在閱讀中識別和復(fù)習(xí)這些字。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的識字能力，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀理解能力。9.識字與寫作的結(jié)合寫作是識字的一個重要應(yīng)用，通過寫作活動，學(xué)生能夠更好地理解和記憶生字。教師可以讓學(xué)生嘗試用本課的生字寫一兩句話，或者編寫一個小故事。這樣的寫作活動可以是個人的，也可以是小組合作的形式，旨在讓學(xué)生在實際運用中加深對生字的理解和記憶。10.個別輔導(dǎo)與差異化教學(xué)在自主識字環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生之間的差異性。有的學(xué)生可能識字速度快，有的學(xué)生可能需要更多的時間和幫助。因此，教師需要提供個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。對于識字能力較強的學(xué)生，教師可以提供更多的挑戰(zhàn)和拓展活動；對于識字能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，鼓勵他們多讀多寫，逐步提高識字能力。11.家校合作教師應(yīng)該與家長建立良好的溝通，鼓勵家長在家中支持孩子的識字學(xué)習(xí)。教師可以通過家長會、通訊錄或家長群，向家長介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，提供一些建議和方法，幫助家長更好地輔導(dǎo)孩子的識字學(xué)習(xí)。家校合作可以有效地鞏固學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識，同時也能夠讓家長更好地參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中。12.反饋與評價在自主識字環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提供及時的反饋和積極的評價，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以通過口頭表揚、小紅花、印章等方式，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予認(rèn)可。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，讓學(xué)生參與到評價過程中，提高他們的自我監(jiān)控和自我反思能力。通過以上詳細(xì)的補充和說明，我們可以