大班科學《傳聲筒》教案

大班科學《傳聲筒》教案PAGE1大班科學《傳聲筒》教案作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的大班科學《傳聲筒》教案，希望對大家有所幫助。<h2>大班科學《傳聲筒》教案1</h2>教學目標：1、通過幼兒制作傳聲筒，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力2、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。采用的科學方法：探索實驗法、觀察法。幼兒材料：紙杯2個、線、曲別針大班科學《傳聲筒》教案全文共1頁，當前為第1頁。操作步驟：大班科學《傳聲筒》教案全文共1頁，當前為第1頁。1、將線的一頭穿過一個紙杯2、用回形針將線固定，并留在杯中3、同樣，將線的另一頭穿過另一個紙杯用回形針固定4、做好了，對著一個紙杯說話，另一個紙杯放在耳朵上聽聽活動過程：(一)兒歌導入1、《打電話》兩個小娃娃呀，正在打電話呀。喂喂喂?你在哪里啊?唉唉唉!我在幼兒園!2、活動探索大班科學《傳聲筒》教案全文共2頁，當前為第2頁。小朋友們，我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現在在說話，小朋友們都聽得到，這是因為什么呢?因為我們身邊有很多空氣寶寶，聲音可以通過空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過什么來傳播呢?大家想一想，如果我們都在湖邊釣魚，如果有個小朋友在湖邊大吵大叫，我們會釣上來魚嗎?不會，魚兒都被嚇跑了，這是因為聲音也可以通過水被魚兒聽見，小魚就會被嚇跑了。那接下來請小朋友們耳朵貼在桌面上，輕輕地敲桌子，我們會聽見當當當的聲音，這是為什么呢?原來是因為，我們敲桌子的時候，發(fā)出的聲音會通過桌子傳到我們的耳朵中，這是因為桌子是固體，而固體也可以傳播聲音。大班科學《傳聲筒》教案全文共2頁，當前為第2頁。今天我們來制作一個傳聲筒，出示成品，就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣，讓幼兒觀察兩個杯子之間是什么連接的，可以讓兩個幼兒試一下，試驗過程中傳聲筒的線要拉直，為什么可以聽見對方說話呢?就是因為兩個杯子之間是用線連接的，聲音順著線就傳到了另一個小朋友的耳朵里，這就是因為線是固體，固體可以傳播聲音。(二)活動進行中1、材料探索大班科學《傳聲筒》教案全文共3頁，當前為第3頁。出示紙杯、線以及曲別針，讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個什么寶貝?想一想這節(jié)課我們會用這幾樣東西再做一個什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。大班科學《傳聲筒》教案全文共3頁，當前為第3頁。2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作用扎孔針分別再2個紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進被底的小孔里把兩個回形針分別綁在線的兩端，不要脫落再把線拉直，或彎曲聽一聽紙杯有什么變化?3、<spanstyle="background:yellow;">總結：聲音靠三種介質傳播，氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過線來傳播聲音的，如果線不繃直，就聽不見聲音。</spanstyle="background:yellow;">(三)互動課堂：小朋友，下面哪個電話傳聲更清晰?(第二個)(四)教師與幼兒一起<spanstyle="background:yellow;">總結，教師提問并進行作品展評</spanstyle="background:yellow;">大班科學《傳聲筒》教案全文共4頁，當前為第4頁。1、<spanstyle="background:yellow;">總結：聲音靠介質振動傳播,土電話那個連接的線,只要說話就會振動。而彎曲的線在說話時就不能振動，所以就不能傳播聲音。</spanstyle="background:yellow;">大班科學《傳聲筒》教案全文共4頁，當前為第4頁。2、提問：書中科學知多少部分3、作品展評：那個傳聲筒聽起來聲音最清晰?(五)<spanstyle="background:yellow;">總結延伸：討論為什么，線直的時候聲音大，線彎曲時聲音</spanstyle="background:yellow;">(六)撕頁、成品、袋子帶回活動反思：幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。<h2>大班科學《傳聲筒》教案2</h2>活動目標：1.探究聲音在管狀物體里傳播的現象。大班科學《傳聲筒》教案全文共5頁，當前為第5頁。2.感受聲音傳播這一科學現象的神奇，體驗合作探究的快樂。大班科學《傳聲筒》教案全文共5頁，當前為第5頁。3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現現象，并能以實證研究科學現象。4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法?；顒訙蕚洌?.多段塑料管子、多個塑料彎頭、可以塞進塑料管子的布頭若干。2.《聲音傳播》教學掛圖、教師教學資源?；顒舆^程：1.引導幼兒用一根塑料管子做“傳聲筒”，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲：請出聲筒口的幼兒輕輕說話，看聽筒口的幼兒是否能聽清楚。大班科學《傳聲筒》教案全文共6頁，當前為第6頁。2.引導幼兒兩人合作拼出不同長短、不同形狀的傳聲筒，兩人一組玩?zhèn)鬟f“悄悄話”的游戲，一人在一端輕輕說話，一人在出口處傾聽，試一試兩個傳聲筒都能聽見聲音嗎?傳出的聲音是否一樣大?大班科學《傳聲筒》教案全文共6頁，當前為第6頁。3.引導幼兒幾人合作拼出有多個聽筒的傳聲筒，組織幼兒玩多人“打電話”游戲。(1)制作有一個說話口，兩個同樣長短聽筒的傳聲筒，三人一組做游戲。聽筒口的兩個孩子一段時間后互換位置，聽聽兩個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。(2)制作有一個說話口，三個同樣長短聽筒的傳聲筒，四人一組做游戲。聽筒口的三個孩子一段時間后互換位置，聽聽三個聽筒口的聲音是否一樣大、一樣清晰。4.引導幼兒在塑料管里塞上布條，比較塞上布條和不塞布條的塑料管在傳聲上有什么不同。5.通過觀看教學掛圖或課件，了解生活中通過管道擴音的例子，如用擴音喇叭說話、用聽診器聽心臟的跳動等?；顒友由欤嚎稍谟變簣@走廊里安裝較長的傳聲筒。大班科學《傳聲筒》教案全文共7頁，當前為第7頁?；顒臃此迹捍蟀嗫茖W《傳聲筒》教案全文共7頁，當前為第7頁。在以往的活動中，我主要是以引導者、組織者的角色來進入活動并開展活動的，感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進入活動，和孩子們一起玩，一起發(fā)現，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。<h2>大班科學《傳聲筒》教案3</h2>1、感受傳聲的秘密。2、對科學活動有興趣，愿意探索。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現?；顒舆^程：一、幼兒自由根據興趣玩空心紙棒1、引導幼兒觀察紙棒。大班科學《傳聲筒》教案全文共8頁，當前為第8頁。教師：今天老師給小朋友做了一個，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的）。大班科學《傳聲筒》教案全文共8頁，當前為第8頁。2、幼兒玩紙棒教師：你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎么玩的？二、引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲1、教師有興趣地對幼兒說：剛才老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？2、幼兒兩人一組地玩了起來。3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？4、教師小結：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。三、發(fā)現問題，和小問號交朋友1、提出疑問：大班科學《傳聲筒》教案全文共9頁，當前為第9頁。教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾根聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？大班科學《傳聲筒》教案全文共9頁，當前為第9頁。2、出示小問號（？）引導幼兒觀察這幾根傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒我要送一個標記給它（出示小問號卡片）知道這是什么符號嗎？這根傳聲筒向我們提出了一個問題。3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）幼兒發(fā)現聽到的'聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。四、觀察比較，解決問題1、引導幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現有小問號的傳聲筒里有紙團堵著?；顒臃此迹涸谟變旱目茖W活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。大班科學《傳聲筒》教案全文共10頁，當前為第10頁。<h2>大班科學《傳聲筒》教案4</h2>大班科學《傳聲筒》教案全文共10頁，當前為第10頁。設計意圖在一次餐后區(qū)域活動時，兩個小女孩把紙杯當小電話，模仿著大人聊天，只見她們你一句我一句說的可高興了。其他孩子們覺得好玩，也紛紛用紙杯當小電話玩起了打電話的游戲，忽然一個孩子說："要是紙杯真的可以當小電話傳聲音那該多好玩呀！"孩子們聽這個提議可興奮了興致盎然地說著"用紙杯做電話"的不同看法，我馬上捉住孩子這一興趣點，根據大班孩子動手能力強、喜歡探索特點，設計了本次的科學活動"奇妙的傳聲筒"。預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學的探索，引導幼兒在做做玩玩中獲得科學知識，進一步激發(fā)主動嘗試、積極探索科學的興趣。一、活動目標（一）了解聲音能通過棉線、銅絲、塑料繩的震動進行傳遞。（二）學習對比觀察，能對探索的問題進行預測與驗證并作出準確的記錄。（三）感受探索科學活動的樂趣。大班科學《傳聲筒》教案全文共11頁，當前為第11頁。二、活動準備大班科學《傳聲筒》教案全文共11頁，當前為第11頁。（一）經驗準備：1．初步知道"傳聲筒"的玩法。指導語：引導幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。（二）材料準備：1．ppt多媒體課件：《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。2．兩人一套幼兒操作記錄材料（線繩連接的傳聲筒、細銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡）。3．場地準備：園內較開闊的活動室。三、活動過程(一)出示用棉線連接的傳聲筒，激發(fā)幼兒探索的興趣1．幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒，探索傳聲筒玩法。指導語：老師今天帶來什么？用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢？請兩個小朋友一組找個舒服的地方試一試！2．分組再次探索，發(fā)現拉直棉線震動才能傳聲。大班科學《傳聲筒》教案全文共12頁，當前為第12頁。指導要點：兩個小朋友合作探索，發(fā)現要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音；傳遞聲音時棉線在震動。大班科學《傳聲筒》教案全文共12頁，當前為第12頁。（二）幼兒分組探索，引導幼兒探索聲音通過連接物的振動傳遞，并把實驗結果記錄下來。1．出示三種不同連接物連接的傳聲筒，學習記錄。指導語：瞧！老師還帶來了兩種不同的傳聲筒，一種用銅絲連接的傳聲筒，另一種是用塑料繩連接的傳聲筒，請小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒，看看哪種傳聲筒傳聲的本領大？請小朋友來做小小裁判員，一邊做實驗一邊把實驗的結果記錄在表格上。指導要點：介紹記錄表格，引導幼兒學習記錄的內容與方法。2．幼兒兩人一組合作實驗，比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領最大，并把探索結果記錄下來。指導要點：請幼兒兩人一組合作探索，引導幼兒有目的地記錄：連接物是否拉直、是否能感受到振動、是否能傳遞聲音。（三）分享交流，啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發(fā)現用語言表達出來。大班科學《傳聲筒》教案全文共13頁，當前為第13頁。1、幼兒交流實驗結果。大班科學《傳聲筒》教案全文共13頁，當前為第13頁。指導語：請小朋友說說你們的探索發(fā)現，那種傳聲筒傳聲的本領最大？指導要點:引導幼兒根據自己記錄的結果，大膽說出自己在探索中的發(fā)現。2、播放課件，了解聲音傳遞的秘密。指導語：為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的情況下都能傳遞聲音呢？我們一起來看看其中的秘密。(知道聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬振動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。)大班科學《傳聲筒》教案全文共14頁，當前為第14頁。（四）了解"傳聲筒"在生活中的應用，初步感知電話傳聲的秘密。大班科學《傳聲筒》教案全文共14頁，當前為第14頁。1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應用，了解電話傳聲的秘密。提問：請小朋友想想在我們的生活中哪些東西應用了"傳聲筒"傳聲的原理？2、觀看課件《電話屋》，初步感知電話傳聲的秘密。指導要點：引導幼兒初步了解電話是如何把我們說話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過程。四、活動延伸（一）將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現聲音傳遞的更多奧秘。（二）在美工區(qū)提供材料，鼓勵幼兒自己動手制作不同的傳聲筒，通過嘗試和改進更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。附資料：大班科學《傳聲筒》教案全文共15頁，當前為第15頁。1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強于空氣和水，線在拉直后與固體相似，可以提高傳聲能力，降低聲波損耗，達到傳聲效果。聲音通過連接物的振動進行傳遞，銅絲硬震動快，聲音就容易傳遞到另外一只話筒，所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟，松松的棉線和塑料繩會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒，只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動，讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動順利地傳遞到話筒的另一端。大班科學《傳聲筒》教案全文共15頁，當前為第15頁。<h2>大班科學《傳聲筒》教案5</h2>一、活動目標：1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。2、利用當地豐富的竹資源，培養(yǎng)幼兒對科學活動興趣，愿意探索。二、活動過程：（一）、幼兒自由根據興趣玩空心竹筒大班科學《傳聲筒》教案全文共16頁，當前為第16頁。1、引導幼兒觀察竹筒。大班科學《傳聲筒》教案全文共16頁，當前為第16頁。教師：今天老師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？（幼兒發(fā)現竹筒是圓圓的，中間是空心的）。2、幼兒玩竹筒教師：你們每人拿一個竹筒當玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的？（二）、引導幼兒把竹子當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲1、教師有興趣地對幼兒說：剛才黃老師看見有一位小朋友把小嘴巴對準竹筒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么？2、幼兒兩人一組地玩了起來。3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎？4、教師小結：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。（三）、發(fā)現問題，和小博士交朋友大班科學《傳聲筒》教案全文共17頁，當前為第17頁。1、提出疑問：大班科學《傳聲筒》教案全文共17頁，當前為第17頁。教師：剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語很清楚、響亮，但也有小朋友說聽不清楚聲音，（出示幾個聽不清楚的傳聲筒）這是怎么回事呢？2、出示動腦筋小博士卡片，引導幼兒觀察這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清楚呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標記給它（出示小博士卡片）它向我們提出了一個問題。3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實心的）幼兒發(fā)現聽到的聲音不清晰了，這是為什么呢？幼兒自然產生疑問，這時引導幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。（四）、觀察比較，解決問題大班科學《傳聲筒》教案全文共18頁，當前為第18頁。1、引導幼兒對比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)現有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著。大班科學《傳聲筒》教案全文共18頁，當前為第18頁。2、教師小結：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。（五）、延伸：幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒<h2>大班科學《傳聲筒》教案6</h2>活動目標：1、通過操作，感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。2、通過活動，激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心，喜歡玩科學小游戲。3、學習與同伴協(xié)作活動，增進同伴間的關系。4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。大班科學《傳聲筒》教案全文共19頁，當前為第19頁?；顒訙蕚洌捍蟀嗫茖W《傳聲筒》教案全文共19頁，當前為第19頁。1、空心傳聲筒人手1個。2、實心傳聲筒人手1個。活動過程：（一）激發(fā)幼兒玩紙棒的興趣1、引導幼兒觀察紙棒的外形特征（出示紙棒）老師用紙給你們做了個玩具，你們看一看，它是什么樣子的？2、鼓勵幼兒任意玩紙棒游戲你們每人拿一根紙棒當玩具，讓老師看看，你們是怎樣玩的？3、總結幼兒游戲的玩法你們玩得開心嗎？請幾位小朋友來玩給大家看。（二）引導幼兒把紙棒當“傳聲筒”，自由結伴玩游戲1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲大班科學《傳聲筒》教案全文共20頁，當前為第20頁。小朋友很聰明，會玩許多紙棒的游戲，老師這里還有一個游戲，你們想學會玩嗎？大班科學《傳聲筒》