燭之武退秦師試講教案

燭之武退秦師試講教案匯報(bào)人：2024-01-28目錄CONTENTS課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析人物形象分析歷史背景與文化內(nèi)涵藝術(shù)手法與表現(xiàn)技巧學(xué)生參與與課堂互動(dòng)課程總結(jié)與拓展延伸01課程介紹與目標(biāo)課文背景作者簡介課文背景及作者簡介左丘明，春秋末期魯國都君莊（今山東省肥城市石橫鎮(zhèn)東衡魚村）人。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家、軍事家。與孔子同時(shí)或者比孔子年齡略長些。曾任魯國史官，為解析《春秋》而作《左傳》（又稱《左氏春秋》），又作《國語》，作《國語》時(shí)已雙目失明，兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價(jià)值的原始資料?！稜T之武退秦師》選自《左傳》，是一篇記述行人辭令的散文。該文形象鮮明，語言優(yōu)美，層次分明、組織嚴(yán)密，說理透徹、邏輯有力，是《左傳》乃至中國文學(xué)史一篇優(yōu)秀范文。知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)與要求了解《左傳》及相關(guān)知識，掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及句式，理解燭之武的說辭及其中蘊(yùn)含的意義。通過朗讀、講解、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其閱讀和理解文言文的能力。學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際，挺身而出，不避艱險(xiǎn)，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。課程安排本課程共分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹課文背景及作者簡介，第二課時(shí)講解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，第三課時(shí)進(jìn)行課堂討論和練習(xí)。時(shí)間安排每個(gè)課時(shí)45分鐘，課間休息10分鐘。課程安排與時(shí)間02文本解讀與賞析簡要介紹燭之武的背景和故事背景，為后續(xù)的講述做鋪墊。引言退秦師的經(jīng)過結(jié)果與影響詳細(xì)敘述燭之武如何運(yùn)用智慧和勇氣成功說服秦穆公退兵的過程。闡述燭之武退秦師后，對鄭國和秦國的深遠(yuǎn)影響，以及燭之武因此留下的歷史名聲。030201文章結(jié)構(gòu)梳理03“闕秦以利晉，唯君圖之”點(diǎn)明晉國的野心和秦國的危險(xiǎn)處境，進(jìn)一步說服秦穆公。01“夜縋而出”描繪燭之武在危急時(shí)刻的勇敢和果斷，展現(xiàn)其非凡的膽識。02“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”巧妙運(yùn)用言辭，站在對方立場考慮問題，體現(xiàn)燭之武高超的游說技巧。關(guān)鍵語句解讀人物形象鮮明，性格突出通過對燭之武、秦穆公等人的言行舉止的描繪，展現(xiàn)他們各自獨(dú)特的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。語言簡練生動(dòng)，富有感染力運(yùn)用簡潔明快的語言和生動(dòng)的比喻、排比等修辭手法，使得文章具有強(qiáng)大的感染力和說服力。敘事緊湊，情節(jié)跌宕起伏文章以退秦師為主線，穿插各種情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫，使得故事引人入勝。寫作風(fēng)格與特點(diǎn)03人物形象分析123能言善辯忠勇之士智勇雙全燭之武形象塑造燭之武身為鄭國大夫，在鄭國面臨亡國之危時(shí)，他深明大義，以國家利益為重，不計(jì)較個(gè)人得失，毅然決定只身赴敵營說服秦伯退兵。燭之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的辦法去說服秦伯。他先指出亡鄭對秦?zé)o益有害，再說明保存鄭國對秦對晉都有利，最后指明晉國的貪婪會(huì)給秦國帶來危險(xiǎn)，最終達(dá)到了說服秦伯的目的。燭之武有勇有謀，他獨(dú)自一人夜縋而出，以勇氣為開道；但只憑勇氣肯定會(huì)鎩羽而歸，所以燭之武在勇氣之外，還帶上了他的智慧，正是智勇雙全，他才不辱使命。作為一國之主，秦穆公能夠明辨是非，善于聽取別人的意見。在聽了燭之武的利害分析之后，他能夠果斷地作出決策，放棄攻打鄭國的計(jì)劃。秦穆公晉文公是一個(gè)有遠(yuǎn)見卓識的君主。在得知秦穆公撤軍的消息后，他并沒有立即追擊鄭國，而是冷靜地分析了形勢，認(rèn)為此時(shí)追擊鄭國并不利于晉國的發(fā)展。晉文公作為晉國的將領(lǐng)，子犯是一個(gè)有勇無謀的人。他主張立即追擊鄭國，但卻沒有考慮到秦國的因素，結(jié)果導(dǎo)致晉軍陷入了被動(dòng)。子犯其他人物形象描繪

人物關(guān)系及互動(dòng)燭之武與秦穆公燭之武利用自己的智慧和口才說服了秦穆公放棄攻打鄭國的計(jì)劃，兩人之間是一種說服與被說服的關(guān)系。晉文公與子犯晉文公能夠明辨是非、冷靜分析形勢；而子犯則是有勇無謀、主張立即追擊鄭國。兩人之間是一種決策與執(zhí)行的關(guān)系。燭之武與子犯燭之武利用自己的智慧成功地說服了秦穆公退兵，從而間接地挫敗了子犯的追擊計(jì)劃。兩人之間是一種間接的對抗關(guān)系。04歷史背景與文化內(nèi)涵123春秋戰(zhàn)國時(shí)期，周王室衰微，諸侯爭霸，戰(zhàn)爭頻繁。各國為了爭奪土地、人口和資源，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭。諸侯爭霸，戰(zhàn)爭頻繁隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和井田制的瓦解，社會(huì)發(fā)生了深刻變革。各種思想流派應(yīng)運(yùn)而生，形成了百家爭鳴的局面。社會(huì)變革，思想活躍秦國地處西部，經(jīng)過商鞅變法逐漸強(qiáng)大起來，積極向東擴(kuò)張。燭之武退秦師的故事就發(fā)生在這一背景下。秦國崛起，東擴(kuò)野心春秋戰(zhàn)國時(shí)期歷史背景《左傳》與編年體史書01本文選自《左傳》，是中國古代一部編年體史書，記載了春秋時(shí)期各國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等方面的情況。燭之武與佚之狐02燭之武是鄭國的大夫，以善于辭令著稱。佚之狐是鄭國的另一位大夫，以機(jī)智多謀聞名。二人在本文中共同謀劃，成功說服秦穆公退兵。秦晉圍鄭與弦高犒師03本文講述了秦晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國的故事。同時(shí)，還提到了鄭國商人弦高在危急時(shí)刻冒充使者犒勞秦軍的事跡，展現(xiàn)了鄭國人民的智慧和勇氣。文中涉及的文化常識和典故忠君愛國思想燭之武和佚之狐為了保衛(wèi)國家，不惜冒著生命危險(xiǎn)前往敵營游說，體現(xiàn)了忠君愛國的思想。這種精神在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中備受推崇。智勇雙全的品質(zhì)燭之武和佚之狐在游說秦穆公的過程中，不僅憑借智慧分析了時(shí)局利弊，還通過勇氣和膽識贏得了對方的信任。這種智勇雙全的品質(zhì)成為了當(dāng)時(shí)社會(huì)所崇尚的典范。和平外交理念本文通過燭之武成功說服秦穆公退兵的故事，傳達(dá)了和平外交的理念。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，這種通過外交手段解決爭端的做法具有積極意義。反映出的社會(huì)現(xiàn)象和價(jià)值觀05藝術(shù)手法與表現(xiàn)技巧通過生動(dòng)的比喻，將復(fù)雜的政治斗爭和人物性格描繪得栩栩如生，增強(qiáng)文章的形象性和感染力。比喻適度運(yùn)用夸張手法，突出燭之武的英勇和智慧，以及他在危機(jī)時(shí)刻所表現(xiàn)出的決心和擔(dān)當(dāng)?？鋸堖\(yùn)用對偶句式，使語言更加凝練、有力，同時(shí)增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和音韻美。對偶修辭手法運(yùn)用通過巧妙的情節(jié)安排，將故事的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來，使讀者始終保持緊張的閱讀體驗(yàn)。情節(jié)緊湊在關(guān)鍵情節(jié)處設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的好奇心和探究欲，引導(dǎo)讀者跟隨主人公一起經(jīng)歷驚心動(dòng)魄的歷史事件。懸念迭起在文章中設(shè)置伏筆，為后續(xù)的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，同時(shí)運(yùn)用照應(yīng)手法，使文章前后呼應(yīng)，增強(qiáng)整體性和連貫性。伏筆與照應(yīng)情節(jié)安排和懸念設(shè)置情感渲染通過強(qiáng)烈的情感渲染，將主人公的喜怒哀樂和內(nèi)心掙扎傳遞給讀者，引發(fā)讀者的共鳴和情感共振。生動(dòng)描繪運(yùn)用生動(dòng)的語言和細(xì)膩的描繪，將歷史場景和人物形象栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前，增強(qiáng)文章的視覺和聽覺效果。語言簡練運(yùn)用簡練、準(zhǔn)確的語言表達(dá)思想和情感，避免冗長和啰嗦，使文章更加精煉、有力。語言表達(dá)和感染力06學(xué)生參與與課堂互動(dòng)將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，讓他們圍繞“燭之武退秦師”的故事情節(jié)、人物性格、主題思想等展開討論。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分交流觀點(diǎn)，提出疑問，并嘗試解答。分組討論選取故事中的關(guān)鍵角色，如燭之武、秦穆公、百里奚等，讓學(xué)生自愿選擇角色進(jìn)行扮演。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地理解人物性格和故事情節(jié)，同時(shí)鍛煉表演和口頭表達(dá)能力。角色扮演分組討論和角色扮演閱讀體驗(yàn)分享邀請幾位學(xué)生分享他們閱讀“燭之武退秦師”故事時(shí)的感受和思考。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度出發(fā)，談?wù)剬适虑楣?jié)、人物形象、語言特點(diǎn)等方面的看法。感悟分享引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達(dá)的主題思想和價(jià)值觀，如忠誠、智慧、勇氣等。邀請學(xué)生分享自己在閱讀過程中的感悟和體會(huì)，以及如何將這些思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。分享個(gè)人閱讀體驗(yàn)和感悟提問環(huán)節(jié)和答疑解惑提問環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生提出與“燭之武退秦師”故事相關(guān)的問題，可以是關(guān)于情節(jié)、人物、歷史背景等方面的疑問。教師可以選擇部分問題進(jìn)行回答，也可以引導(dǎo)學(xué)生相互解答。答疑解惑針對學(xué)生在閱讀和討論過程中遇到的困難和疑惑，教師可以進(jìn)行有針對性的解答和指導(dǎo)。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)資料或小組討論等方式自行解決問題。07課程總結(jié)與拓展延伸燭之武的背景與身份了解燭之武的歷史背景和身份，理解其在故事中的角色和重要性。退秦師的原因和經(jīng)過掌握燭之武退秦師的原因、策略和經(jīng)過，理解其智勇雙全的形象。古代漢語的語言特點(diǎn)熟悉古代漢語的語言特點(diǎn)，如詞匯、語法、修辭等，提高文言文閱讀能力。關(guān)鍵知識點(diǎn)回顧選讀《左傳》中的其他篇章，了解春秋時(shí)期的歷史和文化背景?！蹲髠鳌烽喿x《史記》中的相關(guān)篇章，了解燭之武及其他歷史人物的生平和事