不確定現(xiàn)象教案

第1課時不確定現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】.能判斷生活中的不確定現(xiàn)象。.能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。.培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：在具體的情境中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。難點(diǎn)：能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性?！窘叹邷?zhǔn)備】一元硬幣8個，黑白棋子總共80顆，不透明的袋子8個。教學(xué)過程一、情境引入教師（多媒體課件出示教材例1情境圖）：這9個同學(xué)正在運(yùn)動會上參加100米的比賽，請同學(xué)們猜一猜誰會跑到第1名呢？有可能是第一跑到的，也有可能是第二跑到的 它們都有可能跑到第一名。這就是今天我們要一起探究的一種現(xiàn)象一一不確定現(xiàn)象。（板書課題：不確定現(xiàn)象）二、互動新授1.事件發(fā)生的不確定性。（1）教師：我們在不能確定誰抽到第1個的情況下應(yīng)該怎樣描述呢？（同桌交流，教師巡視）生1：可能是小紅抽到第1個，也可能是小蘭抽到第1個，還有可能是小明和小晶抽到第一個。生2：他們四個都有可能抽到第一個。老師：根據(jù)孩子們說的總結(jié)：①號簽可能被4個演講者的任何一個抽到，這種事先不能知道的偶然出現(xiàn)的結(jié)果，我們把它叫做不確定現(xiàn)象，通常用“可能……也可能……”來描述。(教師板書)教師：孩子們，你們玩過硬幣嗎？今天老師就帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯从矌庞性鯓有碌耐娣ā?多媒體課件出示教材例2情境圖。教師：介紹硬幣的正反面和玩硬幣游戲的一些注意事項(xiàng)(硬幣不能拋的太高，每個同學(xué)只能拋兩次，小組長記錄每個同學(xué)拋硬幣的正反面的次數(shù)。)學(xué)生活動：活動要求：.猜一猜硬幣落地后向上的一面有幾種情況，如果拋12次正面向上的估計(jì)有多少次？.小組同學(xué)合作拋硬幣，將每次硬幣落地的情況記錄下來。.分別統(tǒng)計(jì)出硬幣正面向上和反面向上的總次數(shù)。教師：猜測硬幣落到地上出現(xiàn)的結(jié)果。生：硬幣落地后可能是正面朝上，也可能是背面朝上。生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證每一小組拋12次硬幣，各小組組長記錄小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果。每組組長匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師進(jìn)行記錄。組數(shù)正面次數(shù)反面次數(shù)第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組實(shí)驗(yàn)結(jié)論：拋硬幣落地后，可能是正面向上，也可能是反面向上。小結(jié)：這種事先不能知道的偶然出現(xiàn)的結(jié)果，我們把它叫做不確定現(xiàn)象。教師：同學(xué)們，你們下過五子棋嗎？今天我們不是來下棋，而是來摸棋子比賽。.摸棋子比賽教師介紹活動要求：.以小組為單位，每個孩子摸兩次，摸完就交給下一個同學(xué)，在摸的時候，任何人不能偷看袋子里面棋子的顏色和顆數(shù)，每組共摸12次，小組長將每次的顏色記錄下來。.分別統(tǒng)計(jì)出白色棋子和黑色棋子的總顆數(shù)。.我們以全摸到白色和全摸到黑色棋子的那組贏得比賽。.小組長匯報(bào)每組的情況。組數(shù)白棋子（顆）黑棋子（顆）第一組第二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組教師：根據(jù)具體情況分出獲勝的兩組，把獲勝的兩組分在一起，沒獲勝的6組的組長站一起，提問：為什么這兩組獲勝，其它六組沒獲勝呢？生：因?yàn)楂@勝的兩組他們?nèi)前咨钠遄?，或者全是黑色的棋子，無論怎樣摸都不會有其它的顏色存在，所以會贏。教師：說得很好，沒獲勝的6組他們摸到的棋子顏色是不確定的，就是我們剛才學(xué)習(xí)的不確定現(xiàn)象，而獲勝的這兩組無論怎樣摸都是確定的顏色，像這種必然出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們把他取名叫確定現(xiàn)象，通常用“一定”或“不可能”來描述。（教師板書）小結(jié)：這種必然出現(xiàn)的現(xiàn)象是確定現(xiàn)象，通常用“一定”或“不可能”來描述3.事件發(fā)生的確定性。（1）多媒體課件出示教材例3情境圖?；顒?小組內(nèi)互相試著用語言描述摸球結(jié)果。教師:請你說說以下動物摸出的球是什么顏色？為什么？生一：小虎摸出的球一定是紅球，不可能是白球。生二：小貓摸出的球一定是白球，不可能是紅球。小結(jié)：像剛才我們經(jīng)歷的這種現(xiàn)象叫做確定現(xiàn)象。在描述這種現(xiàn)象時可用“一定”或“不可能”來描出。(2)(課件出示)說一說。我們身邊還有哪些現(xiàn)象是確定現(xiàn)象？①小組進(jìn)行討論。②集體交流。學(xué)生1：水往低處流。學(xué)生2：太陽從東方升起，從西方落下。學(xué)生3：月球繞著地球轉(zhuǎn)。學(xué)生4：地球繞著太陽轉(zhuǎn)。(3)試一試。完成教材第97頁“試一試”連線。①學(xué)生獨(dú)立完成。②集體交流、訂正。(不確定現(xiàn)象有：后天要下雨、我能打中靶心、下周我們班會獲得衛(wèi)生紅旗。確定現(xiàn)象有：水往低處流、月亮繞著地球轉(zhuǎn)。)三、鞏固練習(xí).完成教材第98頁“課堂活動”第1題。(1)猜測：花可能落在誰手中呢?(2)師生合作驗(yàn)證。(3)匯報(bào)結(jié)果，得出結(jié)論。.完成教材第99頁“課堂活動”第2題。(1)小組合作完成。 (2)反饋交流。強(qiáng)調(diào)：判斷事件發(fā)生的可能性時，一定要綜合考慮各種情況。四、課堂小結(jié)1教.師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生1：我知道了什么是不確定現(xiàn)象，什么是確定現(xiàn)象。學(xué)生2：我學(xué)會了用“可能……，也可能……”來描述不確定現(xiàn)象。學(xué)生3：我學(xué)會了用“一定”或“不可能”來描述確定現(xiàn)象。2.教