高職目標(biāo)定位及其課程體系課程模式創(chuàng)新

高職目標(biāo)定位及其課程體系的

構(gòu)建與課程模式創(chuàng)新關(guān)鍵詞：高職定位課程體系課程模式課程方案上海市教育科學(xué)研究院職成教育研究所高等職業(yè)教育WWH模式研究

什么是高等職業(yè)教育？

高等職業(yè)教育為什么要辦高等職教?社會(huì)企業(yè)國(guó)民如何辦高等職業(yè)教育？政府企業(yè)學(xué)校WhatWhyHow中學(xué)為體，西學(xué)為用目前若干職教熱點(diǎn)1、打造本土模式2、構(gòu)建職教體系3、注重人文教育4、就業(yè)的質(zhì)與量5、深度校企合作6、改革教學(xué)方法高等職業(yè)教育（簡(jiǎn)稱高職教育）是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向企業(yè)、面向基層、面向第一線職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用型和管理型人才（高級(jí)技能人才和技師人才）為目標(biāo)的職業(yè)技術(shù)教育，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。高等職業(yè)教育的定義高職發(fā)展的動(dòng)因●社會(huì)轉(zhuǎn)制的需求；●經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求；●教育改革的需求；●職教發(fā)展的需求；●個(gè)人拓展的需求；●大眾心理的需求；高職三位一體的發(fā)展模式政府學(xué)校企業(yè)高等職業(yè)教育政府主導(dǎo)學(xué)校主體校企合作層級(jí)式人才結(jié)構(gòu)理論學(xué)術(shù)型人才（科學(xué)型、理論型）工程型人才（設(shè)計(jì)型、規(guī)劃型、決策型）技術(shù)型人才（工藝型、施工型、管理型）技能型人才（操作型、服務(wù)型）高等職業(yè)教育的三維屬性高等職業(yè)教育操作型靜態(tài)人才(工人)高等職業(yè)教育職業(yè)教育高等教育應(yīng)用性動(dòng)態(tài)人才(技術(shù)員)理論型靜態(tài)人才(工程師)（1）工程師的助手（2）工程師和技術(shù)工人之間的聯(lián)系人（3）生產(chǎn)第一線的技術(shù)應(yīng)用型和技術(shù)管理型人才（4）擔(dān)負(fù)現(xiàn)代化高新科技設(shè)備的調(diào)試、操作及修理工作（5）高層次和高素質(zhì)的高端服務(wù)管理型人才高等職教的培養(yǎng)目標(biāo)德國(guó)高職的培訓(xùn)目標(biāo)（1）工程師的助手（2）工程師和工人之間的紐帶（3）一個(gè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人（4）一個(gè)能提出切合實(shí)際情況的實(shí)施方案的計(jì)劃者（5）是能解決實(shí)際加工問(wèn)題的內(nèi)行（6）具體施工小組的臺(tái)柱（7）安全生產(chǎn)、質(zhì)量合格的保證者（8）一部門(mén)或一個(gè)工段的負(fù)責(zé)人（9）小型企業(yè)的技術(shù)骨干高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域一、高等職業(yè)教育哲學(xué)觀定義、特質(zhì)、內(nèi)涵、哲理在各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。二、高等職業(yè)教育文化觀校園文化、企業(yè)文化、結(jié)合點(diǎn)的內(nèi)涵、文化觀的體現(xiàn)形式。三、高等職業(yè)教育歷史觀社會(huì)發(fā)展不同歷史階段均有不同的高職模式，研究高職的歷史，全面了解高職的發(fā)展史，并測(cè)定高職教育的發(fā)展趨勢(shì)。四、高等職業(yè)教育發(fā)展觀高等職業(yè)教育發(fā)展模式研究，政府主導(dǎo)、行業(yè)主導(dǎo)和市場(chǎng)主導(dǎo)的職業(yè)教育發(fā)展模式，以及院校發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展模式的研究。五、高等職業(yè)教育社會(huì)學(xué)高等職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)意義研究。六、高等職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)高等職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)意義研究。七、高等職業(yè)教育管理學(xué)高等職業(yè)教育體系和職業(yè)院校特質(zhì)性的管理研究，管理和經(jīng)營(yíng)的雙重性。八、高等職業(yè)教育教育學(xué)高等職業(yè)教育的界定、定義、性質(zhì)、特征、層次、分類、功能、作用等研究。九、高等職業(yè)教育專業(yè)論高職專業(yè)設(shè)置的定義、動(dòng)因、理念、模式、原則、類型、內(nèi)涵、形式、過(guò)程和方法等研究。十、高等職業(yè)教育課程論理念、體系、模式、開(kāi)發(fā)、結(jié)構(gòu)、形式、實(shí)施等研究。十一、高等職業(yè)教育教學(xué)論高等職業(yè)教育教學(xué)、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等研究。十二、高等職業(yè)教育評(píng)估論符合高職特征的教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究。高職課程？為實(shí)現(xiàn)預(yù)期專業(yè)目標(biāo)的課業(yè)與進(jìn)程的總和。廣義指所有教學(xué)科目的總和，即為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育和培訓(xùn)內(nèi)容及其安排的總和；狹義指單一的課程、它包括教學(xué)內(nèi)容（培訓(xùn)項(xiàng)目）的選擇、安排及其進(jìn)程、時(shí)限，也包括大綱和教材。課程是達(dá)到教育目標(biāo)理想彼岸的橋梁，其是把宏觀的教育理念和目標(biāo)等與微觀的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的一座橋梁。

高職課程一般可為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程（實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)）等類型。高職課改的基本依據(jù)高職是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分。高職是高等階段的教育。高職是以就業(yè)為導(dǎo)向、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育類型。高職是培養(yǎng)有文化的、高素質(zhì)實(shí)用性和高技能型人才。高職課改面臨的問(wèn)題社會(huì)的變化——人文價(jià)值觀的改變經(jīng)濟(jì)的變化——計(jì)劃到市場(chǎng)的過(guò)渡科技的變化——高新科技、高新技能的涌現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的變化——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、專業(yè)內(nèi)涵的復(fù)合企業(yè)的變化——企業(yè)管理、生產(chǎn)工藝和設(shè)備等的現(xiàn)代化學(xué)科的變化——知識(shí)的綜合以及新知識(shí)的生成學(xué)生的變化——學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀以及學(xué)習(xí)觀的變化高職課改的八大目標(biāo)有利於學(xué)生就業(yè)有利於企業(yè)需求有利於學(xué)生理解有利於教師授課有利於素質(zhì)養(yǎng)成有利於技能鑒定有利於崗位對(duì)接有利於考核評(píng)價(jià)高職課程的基本理念1、課程體系功能化——能力、知識(shí)、人格、體質(zhì)2、課程模式多元化——項(xiàng)目課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、模塊課程、學(xué)習(xí)包課程、分科課程模式等3、課程開(kāi)發(fā)合作化4、課程結(jié)構(gòu)四段化——文化課程學(xué)科化、基礎(chǔ)課程綜合化、專業(yè)課程一體化、頂崗實(shí)習(xí)課程化5、課程內(nèi)容實(shí)用化6、課程編制系統(tǒng)化7、課程主體實(shí)踐化8、課程序列科學(xué)化高職課程的若干融合理論課程與實(shí)踐課程的融合課程設(shè)置與企業(yè)現(xiàn)狀的融合課程內(nèi)容與職業(yè)資格的融合課程實(shí)施與人文教育的融合課程體系與生涯發(fā)展的融合高等職教課程的特色專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)性培養(yǎng)目標(biāo)的定向性課程體系的系統(tǒng)性課程模式的多元性課程內(nèi)容的實(shí)用性師資隊(duì)伍的雙師型教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性教學(xué)方法的人本性考核評(píng)價(jià)的實(shí)效性畢業(yè)學(xué)生的雙證型中高職課程的差異課程模式上的差異——能力本位、技能本位？課程設(shè)置上的差異——管理、創(chuàng)業(yè)課程等？課程結(jié)構(gòu)上的差異——三段或二段？課程組織上的差異——系統(tǒng)化的和夠用為度？課程內(nèi)容上的差異——深與淺？人文素質(zhì)上的差異——高端人才和一般人才？技能等級(jí)上的差異——中級(jí)、高級(jí)？外語(yǔ)水平上的差異——識(shí)文解意、一般口語(yǔ)？中高職十大銜接原則一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接二、專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的有效銜接三、課程以及教材的有效銜接四、教育教學(xué)過(guò)程的有效銜接五、信息技術(shù)應(yīng)用的有效銜接六、人才成長(zhǎng)途徑的有效銜接七、教師培養(yǎng)培訓(xùn)的有效銜接八、行業(yè)指導(dǎo)作用的有效銜接九、校企深度合作的有效銜接十、教育評(píng)價(jià)改革的有效銜接

高職課程體系則是綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向的課程體系，也就是以就業(yè)為導(dǎo)向全面發(fā)展的課程體系。就業(yè)能力+發(fā)展能力以“科學(xué)發(fā)展觀”和“馬克思主義人的全面發(fā)展論”審視職業(yè)教育及其課程的理論與實(shí)踐，高職課程既要符合行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范；同時(shí)又必須遵循相應(yīng)的教育規(guī)律和達(dá)到國(guó)家的教育目的。因此，其課程的內(nèi)涵既要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累、人格完善和體質(zhì)增強(qiáng)，從這一意義上講，高職課程體系與其他教育類的課程體系一樣，也同樣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程體系。綜合素質(zhì)的就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)崗位職業(yè)能力知識(shí)人格體質(zhì)結(jié)合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向課程體系構(gòu)建的動(dòng)因教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展。高職的本質(zhì)屬性是高等性+職業(yè)性+教育性。學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀要求我們加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代化企業(yè)需要綜合素質(zhì)較好的員工。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，綜合素質(zhì)較好的學(xué)生往往容易獲得就業(yè)崗位。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)人的綜合素質(zhì)要求日趨增強(qiáng)。綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向高職課程的特征關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的功能化課程體系加強(qiáng)校企合作的課程開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性和漸進(jìn)性研究基礎(chǔ)課程和項(xiàng)目課程（模塊或領(lǐng)域）的有機(jī)結(jié)合完善人文教育的課程建設(shè)注重知識(shí)和技能的系統(tǒng)性探索頂崗實(shí)習(xí)課程化和校內(nèi)化高職課程的功能研究促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力——主體促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展——基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生的人格完善——支撐促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)——保障高職課程體系分類理論課程體系實(shí)踐課程體系拓展課程體系人文課程體系理論課程體系公共基礎(chǔ)課程：為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程服務(wù)，為學(xué)生的人文素質(zhì)服務(wù)。專業(yè)基礎(chǔ)課程：為專業(yè)課程服務(wù)，為實(shí)踐課程服務(wù)。專業(yè)理論課程：為專業(yè)目標(biāo)服務(wù)，為實(shí)踐課程服務(wù)。實(shí)踐課程體系認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)——參觀考察、角色轉(zhuǎn)換——融入職校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)——模擬仿真、訓(xùn)練技能——融入職業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——真實(shí)環(huán)境、理實(shí)結(jié)合——融入社會(huì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)——真觀演示、驗(yàn)證理論——知識(shí)深化人文課程體系理想教育價(jià)值教育精神教育倫理教育責(zé)任教育行為教學(xué)形象教學(xué)……感恩教育人文教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它是以發(fā)展學(xué)生對(duì)社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)和處理能力，影響學(xué)生形成一定的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、審美觀為目的的教育。它能提升人的精神，增強(qiáng)人的本質(zhì)力量，促進(jìn)人的身心和諧發(fā)展。人文教育的內(nèi)涵自尊、自信、自強(qiáng)、自立。高尚、高貴、高雅、高能。素養(yǎng)、涵養(yǎng)、教養(yǎng)、修養(yǎng)。風(fēng)尚、風(fēng)度、風(fēng)范、風(fēng)情。人文教育中的若干標(biāo)識(shí)實(shí)施人文教育的途徑文化底蘊(yùn)的增強(qiáng)校園文化的熏陶德育課程的改革全員教師的榜樣企業(yè)文化的銜接高職課程中的意識(shí)教育勞動(dòng)意識(shí)質(zhì)量意識(shí)安全意識(shí)環(huán)保意識(shí)規(guī)范意識(shí)禮儀意識(shí)道德意識(shí)革新意識(shí)敬業(yè)意識(shí)職業(yè)意識(shí)拓展課程體系拓展課程是指職業(yè)院校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生可以有選擇性學(xué)習(xí)的課程。在教學(xué)計(jì)劃中一般不作硬性規(guī)定，分限制性選修課程和非限制性選修課程。拓展課程可分為：專業(yè)拓展課程、興趣拓展課程、修身拓展課程、升本拓展課程、學(xué)科拓展課程、技能拓展課程等。社會(huì)和行業(yè)的需求就是職教課程的追求合理的專業(yè)設(shè)置規(guī)范的課程開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)過(guò)程客觀的考核評(píng)價(jià)“就業(yè)導(dǎo)向”的高職課程體系的四要素市場(chǎng)導(dǎo)向、企業(yè)需求的專業(yè)設(shè)置是當(dāng)今合理的專業(yè)開(kāi)發(fā)策略，其是職業(yè)院校辦學(xué)的基礎(chǔ)工作。市場(chǎng)導(dǎo)向、企業(yè)需求的專業(yè)設(shè)置指令性計(jì)劃社會(huì)需求政府個(gè)人需求供給保障專業(yè)設(shè)置供給驅(qū)動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)開(kāi)發(fā)的供給驅(qū)動(dòng)模式專業(yè)開(kāi)發(fā)的需求驅(qū)動(dòng)模式企業(yè)需求社會(huì)需求政府個(gè)人需求需求匹配專業(yè)設(shè)置需求驅(qū)動(dòng)職業(yè)院校任務(wù)引領(lǐng)、過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)任務(wù)引領(lǐng)、過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)是職教課程規(guī)范的開(kāi)發(fā)方法。其為就業(yè)導(dǎo)向提供了行業(yè)、企業(yè)定向的課程內(nèi)涵。（基于就業(yè)導(dǎo)向、校企合作）三段遞進(jìn)分科課程模式專業(yè)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)態(tài)度結(jié)構(gòu)證書(shū)結(jié)構(gòu)文化基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)知識(shí)課程專業(yè)實(shí)踐課程崗位分析市場(chǎng)分析社會(huì)需求、教育需求、企業(yè)需求、發(fā)展需求課化分析人才規(guī)格工作過(guò)程分析工作任務(wù)分析三段遞進(jìn)分科課程模式以專業(yè)為主導(dǎo)，通過(guò)工作崗位的任務(wù)分析和過(guò)程分析，獲得達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需的一系列職業(yè)能力（知識(shí)、技能、態(tài)度）；并采取系統(tǒng)化、邏輯化和課程化的方式，使這些職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為以三段遞進(jìn)形式呈現(xiàn)的，而其內(nèi)容又以實(shí)用性為主體的各類各門(mén)課程，這樣一種系統(tǒng)遞進(jìn)、實(shí)用的課程模式，便是三段遞進(jìn)分科課程模式。（基于就業(yè)導(dǎo)向、校企合作）三段遞進(jìn)項(xiàng)目課程模式專業(yè)分析知識(shí)結(jié)構(gòu)能力結(jié)構(gòu)態(tài)度結(jié)構(gòu)證書(shū)結(jié)構(gòu)文化基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程崗位分析市場(chǎng)分析社會(huì)需求、教育需求、企業(yè)需求、發(fā)展需求課化分析人才規(guī)格項(xiàng)目課程(一體化)工作過(guò)程分析工作任務(wù)分析項(xiàng)目課程項(xiàng)目課程是以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為參照點(diǎn)設(shè)置的課程，其不是按學(xué)科而是按照具體的任務(wù)（項(xiàng)目）、教學(xué)做、理實(shí)一體化構(gòu)建的課程形式。三段遞進(jìn)項(xiàng)目課程模式三段遞進(jìn)項(xiàng)目課程模式則是從公共基礎(chǔ)課程→專業(yè)基礎(chǔ)課程→專業(yè)項(xiàng)目課程，三步逐漸推進(jìn)的課程模式。也可稱之謂“基礎(chǔ)支撐的項(xiàng)目課程”這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)具有就業(yè)能力和發(fā)展能力有利。職教課程開(kāi)發(fā)①（案例）崗位項(xiàng)目任務(wù)職業(yè)能力課程教材崗位1項(xiàng)目1任務(wù)1知識(shí)技能態(tài)度課程1課程2……教材1教材2……任務(wù)2………………任務(wù)3……………………………………項(xiàng)目2任務(wù)1例：崗位——維修機(jī)工項(xiàng)目——項(xiàng)目1.汽車修理項(xiàng)目2.汽車保養(yǎng)項(xiàng)目3.性能檢測(cè)……項(xiàng)目1——任務(wù)1.發(fā)動(dòng)機(jī)維修職業(yè)能力——課程——教材任務(wù)2.汽車底盤(pán)維修職業(yè)能力——課程——教材任務(wù)3.離合器維修職業(yè)能力——課程——教材……職教課程開(kāi)發(fā)②社會(huì)公德、倫理道德、政治思想、人文精神、修養(yǎng)涵養(yǎng)、感恩孝道、交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力、行為形象、環(huán)保意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、以及安全意識(shí)等方面的內(nèi)容有針對(duì)性的選擇和開(kāi)發(fā)。①+②這樣的課程開(kāi)發(fā)，相對(duì)而言能產(chǎn)生一個(gè)較為完善和有效的課程體系。XX專業(yè)······崗位崗位崗位······工作任務(wù)工作任務(wù)工作任務(wù)······工作過(guò)程職業(yè)能力技能知識(shí)態(tài)度社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)人才規(guī)格行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技能知識(shí)態(tài)度證書(shū)······XX專業(yè)工作任務(wù)及其職業(yè)能力分析會(huì)流程層次定位培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)教育校企合作XX專業(yè)

工作任務(wù)及其職業(yè)能力分析會(huì)方案一．工作分析目的——要做什么？1．理清X(qián)X專業(yè)的工作任務(wù)、工作過(guò)程及其相應(yīng)的工作項(xiàng)目。2．確定相關(guān)職業(yè)能力。3．歸納職業(yè)能力，為開(kāi)發(fā)相關(guān)課程（及項(xiàng)目課程）奠定基礎(chǔ)。二．參加人員——誰(shuí)來(lái)參加？1．相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和能工巧匠等6-10人。2．學(xué)校教師、專業(yè)科、教務(wù)科等8-10人。3．主持人（1人）：主持會(huì)議。4．分析會(huì)秘書(shū)（1人）：整理信息并輸入計(jì)算機(jī)，形成圖表，并投影至布幕上。5．列席成員10人，與專業(yè)相關(guān)的教師。6．會(huì)務(wù)人員若干：負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)的材料、設(shè)備、資料等準(zhǔn)備和發(fā)放，并在會(huì)議工作的過(guò)程中，做好相應(yīng)的服務(wù)工作。三．會(huì)議程序——如何進(jìn)行？1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布會(huì)議開(kāi)始，致辭介紹與會(huì)代表。2．請(qǐng)主持人主持會(huì)議。3．主持人主持會(huì)議，介紹會(huì)議主題，分析會(huì)議特點(diǎn)和相應(yīng)的會(huì)議規(guī)則。4．工作任務(wù)分析流程。（1）XX專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)分析（層次定位和工作職責(zé)）（2）XX專業(yè)的崗位分析（崗位群）（3）XX專業(yè)的工作任務(wù)分析（某一崗位的任務(wù)）（4）XX專業(yè)的工作過(guò)程分析（某一崗位某一任務(wù)的工作過(guò)程）（5）XX專業(yè)的職業(yè)能力分析（某一崗位某一任務(wù)的職業(yè)能力）（6）XX專業(yè)的職業(yè)能力歸納（知識(shí)、技能、態(tài)度）（7）會(huì)議秘書(shū)會(huì)后立即整理資料，形成完整的工作任務(wù)分析表（8）然后學(xué)校根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針、以及社會(huì)做人的基本準(zhǔn)則，與上述職業(yè)能力融合，進(jìn)而形成以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的XX專業(yè)的課程體系。四．準(zhǔn)備材料1．二塊（最好四塊）移動(dòng)白板（能吸磁鐵），50個(gè)磁鈕；票夾30個(gè)；2．五種淡顏色的卡紙各80張，規(guī)格為12cm×22cm；3．黑色記號(hào)筆（非油性）20支，塑料袋5個(gè);4．配備以下設(shè)備：電腦一臺(tái)、投影機(jī)一部、透影墻幕一個(gè)。五．所用時(shí)間需1-2天左右。六．注意事項(xiàng)1．頭腦風(fēng)暴主要是圍繞議題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，特別是與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，并將其寫(xiě)下來(lái)，要做到務(wù)實(shí)務(wù)真、集思廣益。2．在卡紙上只書(shū)寫(xiě)自己的觀點(diǎn)，不討論，不顧及別人觀點(diǎn)。3．為集中精力思考，中午可不休息，午餐每人一份送至?xí)h室，邊用餐邊工作。4．準(zhǔn)備一些點(diǎn)心和飲料置于會(huì)議室一角，以備與會(huì)者之用。5．會(huì)議座席以安排橢圓大桌式為佳。6．旁聽(tīng)的老師不宜過(guò)多，以免影響會(huì)議效果。7、關(guān)閉手機(jī)。案例市場(chǎng)分析——對(duì)市場(chǎng)組成要素的多方面進(jìn)行調(diào)查研究，分析目前及今后若干年內(nèi)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)人才需求以及專業(yè)目錄和內(nèi)涵的變化趨勢(shì)。設(shè)置并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的專業(yè)。

案例：汽車運(yùn)用與維修專業(yè)專業(yè)分析——對(duì)相應(yīng)開(kāi)發(fā)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及招生對(duì)象等的定位和層次的分析。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)面向汽車維修、汽車整車與零配件銷售、汽車美容裝潢等企事業(yè)單位，培養(yǎng)能在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事汽車維修機(jī)工、電工、鈑金工、涂裝工、美容裝潢工和整車與零配件銷售員等工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。崗位分析——對(duì)相應(yīng)開(kāi)發(fā)專業(yè)的職業(yè)指向即該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群的分析（具體工作崗位）。

職業(yè)崗位：汽車維修機(jī)工、汽車維修電工、汽車鈑金、汽車美容與裝潢、汽車涂裝、汽車商務(wù)、汽車模特工作任務(wù)分析——對(duì)相應(yīng)工作崗位上所承擔(dān)的工作任務(wù)的分析。分析完成這些任務(wù)所必須的職業(yè)能力，即態(tài)度、技能和知識(shí)。

案例：汽車維修機(jī)工工作任務(wù)分析汽車修理（發(fā)動(dòng)機(jī)維修、底盤(pán)維修、離合器維修、制動(dòng)機(jī)維修等）、汽車保養(yǎng)、汽車性能檢測(cè)等。工作過(guò)程分析——對(duì)完成相應(yīng)工作崗位上具體工作任務(wù)的一系列工作過(guò)程的組成要素分析，這一工作過(guò)程的分析也為項(xiàng)目課程的教學(xué)過(guò)程打下基礎(chǔ)。并分析在完成這一系例工作過(guò)程中所涉及的職業(yè)能力，即態(tài)度、技能和知識(shí)。案例：發(fā)動(dòng)機(jī)維修工作過(guò)程分析了解發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)和工作原理——檢測(cè)故障類型——找出故障所在——分析故障原因——實(shí)施故障排除——檢驗(yàn)維修結(jié)果——總結(jié)維修過(guò)程人文分析根據(jù)黨的科學(xué)發(fā)展觀和全面發(fā)展觀的原則，從人文的角度出發(fā)，分析黨和國(guó)家的教育方針、職業(yè)道德、社會(huì)公德、人生價(jià)值、人本發(fā)展以及文化修養(yǎng)等方面對(duì)我們職業(yè)教育培養(yǎng)人才的具體要求，并把這些要求融合到職教的培養(yǎng)目標(biāo)中去。規(guī)格分析——對(duì)達(dá)到“汽車應(yīng)用與維修專業(yè)”預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，所界定的人才規(guī)格分析。對(duì)上述任務(wù)分析和過(guò)程分析中所必需的“態(tài)度、技能和知識(shí)”的歸納與綜合，并融入黨和國(guó)家的教育方針等，形成相應(yīng)的專業(yè)人才規(guī)格。專業(yè)人才規(guī)格：態(tài)度：……技能：……知識(shí)：……證書(shū)：……課程分析——根據(jù)“人才規(guī)格”的具體要求，實(shí)施課程內(nèi)容和課程設(shè)置的分析，并形成相應(yīng)的課程體系。確定相應(yīng)的課程性質(zhì)和名稱，并選擇（或編寫(xiě)）相應(yīng)的教材。公共基礎(chǔ)課：……專業(yè)基礎(chǔ)課：……專業(yè)理論課：……校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課：……頂崗實(shí)習(xí)課：……>項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)方式建立相應(yīng)的“××專業(yè)課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)”校企聯(lián)動(dòng)實(shí)施課程開(kāi)發(fā)職教課程開(kāi)發(fā)源企業(yè)社會(huì)國(guó)家學(xué)科企業(yè)崗位的需求社會(huì)對(duì)公民素質(zhì)的要求黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的期望學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵的借鑒工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)過(guò)程是職業(yè)院校有效的教學(xué)過(guò)程，其對(duì)就業(yè)導(dǎo)向起到相應(yīng)的促進(jìn)作用。工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的教學(xué)過(guò)程（形式與內(nèi)涵）（雙師與雙教）理論課程實(shí)訓(xùn)課程人文課程實(shí)驗(yàn)課程其他課程教學(xué)過(guò)程企業(yè)文化行業(yè)規(guī)則生產(chǎn)流程生產(chǎn)工藝生產(chǎn)管理生產(chǎn)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)設(shè)備生產(chǎn)規(guī)范生產(chǎn)工具……工作過(guò)程理實(shí)一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際（理實(shí)一體）、語(yǔ)言行動(dòng)一致（言行一致），原本是人們的行為方式和做事準(zhǔn)則，旨在反對(duì)那種夸夸其談、空談闊論、脫離實(shí)踐，不著邊際的教條主義；而倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)踐、知識(shí)結(jié)合實(shí)際、踏踏實(shí)實(shí)做事、實(shí)實(shí)在在做人的實(shí)用主義?！袄碚撀?lián)系實(shí)際”被教育界尤其是職教界所接受，作為一種在“動(dòng)態(tài)”教學(xué)中廣泛遵循的教學(xué)理念，并逐漸研發(fā)出“理實(shí)一體化的教學(xué)模式”。理實(shí)一體化教學(xué)模式，可有效地營(yíng)造“動(dòng)態(tài)”的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“學(xué)中干、干中學(xué)”，整個(gè)課堂呈現(xiàn)出一種“動(dòng)態(tài)”的氛圍，這對(duì)學(xué)生的能力養(yǎng)成是非常有利的，這是一種適合職校學(xué)生、培養(yǎng)技能型人才有效的教學(xué)模式。理實(shí)一體化教學(xué)模式理實(shí)一體化教學(xué)模式打了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐教學(xué)的界限，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)動(dòng)態(tài)地、有機(jī)地融為一體。通過(guò)設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，一體化、全過(guò)程地構(gòu)建知識(shí)、技能和態(tài)度的培養(yǎng)框架，是適合“能力本位”的職教特征，培養(yǎng)技能型人才的有效教學(xué)模式。理實(shí)一體化教學(xué)是：將理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授與操作一體化實(shí)施；教室、實(shí)訓(xùn)車間一體化配置；專業(yè)知識(shí)、操作技能與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)一體化訓(xùn)練。理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)模式，解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)與技能不連貫、不銜接等問(wèn)題，使理論與實(shí)踐融為一體。分離——融合抽象——形象能把抽象而枯燥的理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)、直觀、形象的實(shí)踐過(guò)程中去，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，從而有效地提高了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生往往是被動(dòng)的學(xué)；而理實(shí)一體化教學(xué)則學(xué)生是主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下要完成某個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)和產(chǎn)品等，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生必然是主動(dòng)的。被動(dòng)——主動(dòng)灌輸——互動(dòng)改革傳統(tǒng)的課堂上“灌輸法”的教學(xué)、讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐、師生間呈現(xiàn)出一種互動(dòng)、互問(wèn)、相互討論的動(dòng)態(tài)氛圍。傳統(tǒng)教學(xué)更多是一種理性導(dǎo)入的教學(xué)方法，多于理論傳授、少于聯(lián)系實(shí)際；而理實(shí)一體化的教學(xué)則是一種感性導(dǎo)入的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實(shí)際使教學(xué)活動(dòng)顯得直觀、生動(dòng)、形象、有效。理性——感性理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施要素理實(shí)一體化教材的開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)和發(fā)揮教室、設(shè)備和教具的一體化配置教師的“雙師型”資格的要求理實(shí)一體化教學(xué)效果的評(píng)價(jià)理學(xué)一體化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施方案“理實(shí)一體化”教學(xué)過(guò)程中有理論講解，有操作示范，還有操作訓(xùn)練、直觀演示和案例分析等，與灌輸法有較大的區(qū)別，所以教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵所在，下列思路可供參考：1、明確教學(xué)目的：了解哪些基本知識(shí)，掌握哪些基本技能，或完成什么工作任務(wù)（項(xiàng)目）等？2、闡明教學(xué)任務(wù)：教學(xué)的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？3、選擇教學(xué)設(shè)施：教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備及工具、量具，及其相應(yīng)的教具等；4、編排教學(xué)過(guò)程；先演示（操作）后講解，還是先講解后演示（操作）？設(shè)計(jì)好教學(xué)“工作流程”；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)做一體的教學(xué)活動(dòng)。5、安排教學(xué)組織：學(xué)生如何分組，設(shè)備如何配置？6、加強(qiáng)意識(shí)養(yǎng)成：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注的哪些安全、環(huán)保、質(zhì)量、規(guī)范和紀(jì)律等意識(shí)的培養(yǎng)。“理實(shí)一體化”教學(xué)案例“汽車起動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝”課題

1、課題引入：向?qū)W生展示起動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)外型，說(shuō)明起動(dòng)機(jī)的作用，讓學(xué)生從外部初次認(rèn)識(shí)起動(dòng)機(jī)。2、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)：（1）一般2至3名學(xué)生共有一臺(tái)起動(dòng)機(jī)及拆裝工具（2）隨教師的拆卸操作順序一起拆卸起動(dòng)機(jī)（3）拆卸時(shí)，每拆一個(gè)零件，老師都講清使用工具、操作方法及零件名稱，并指導(dǎo)學(xué)生將所拆零件按拆裝順序排列在桌上，讓學(xué)生開(kāi)始從內(nèi)部認(rèn)識(shí)起動(dòng)機(jī)。3、教學(xué)講授：（1）利用“影視軟件”放映起動(dòng)機(jī)總成的拆卸全過(guò)程（2）給予系統(tǒng)性拆卸及零件名稱的再次回顧（3）增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)與重復(fù)記憶（4）由教師借助掛圖、投影、示教等工具對(duì)照實(shí)物，講解主要組成部件構(gòu)造特點(diǎn)、作用及工作原理。說(shuō)明包括起動(dòng)原理及起動(dòng)特性，此時(shí)類似于課堂的理論教學(xué)，但是學(xué)生已對(duì)零件有了認(rèn)識(shí)，因此比原先的教學(xué)方法較為容易掌握該部分內(nèi)容。4、現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：（1）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生隨教師一起裝復(fù)所拆的起動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)生以小組為單位反復(fù)練習(xí)拆裝，教學(xué)一體、做學(xué)一體、教做一體，使學(xué)生掌握知識(shí)、養(yǎng)成能力。5、課程測(cè)評(píng)（1）測(cè)評(píng)方法①口試：教師提問(wèn)學(xué)生口答。例如教師問(wèn)起動(dòng)機(jī)主要由哪幾大部件組成的？汽車學(xué)生回答：一般由直流串勵(lì)式電動(dòng)機(jī)，傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、控制裝置。②筆試：教師發(fā)給學(xué)生提前打印好的試卷。例如測(cè)試之一：簡(jiǎn)介汽車起動(dòng)機(jī)的拆裝步驟？學(xué)生答完試卷后，當(dāng)堂交試卷，教師批閱后馬上講解。③現(xiàn)場(chǎng)操作技能測(cè)試：教師指定某一位學(xué)生按教師講述和演示的拆卸操作順序，拆卸汽車起動(dòng)機(jī)。拆卸完成后由當(dāng)時(shí)在場(chǎng)觀看學(xué)生和教師共同打分。能力主導(dǎo)、多元均衡的考核標(biāo)準(zhǔn)是職教客觀的考核評(píng)價(jià)。其將為職教的課程標(biāo)準(zhǔn)起到引導(dǎo)作用。能力核心、多元均衡的考核評(píng)價(jià)“綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向”職教課程方案的必須明確教學(xué)和培養(yǎng)方案的幾個(gè)必須明確市場(chǎng)需求明確就業(yè)崗位明確工作任務(wù)明確實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所明確課程設(shè)置明確人才規(guī)格明確教學(xué)進(jìn)程明確聯(lián)辦企業(yè)明確培養(yǎng)目標(biāo)明確師資配備明確“綜合素質(zhì)就業(yè)導(dǎo)向”職教課程的實(shí)施目標(biāo)強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)良好的職業(yè)道德綜合的職業(yè)能力規(guī)范的職業(yè)行為美好的職業(yè)形象扎實(shí)的職業(yè)知識(shí)動(dòng)手能力表達(dá)能力管理能力溝通能力適應(yīng)能力……一、深刻認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性高等職業(yè)教育作為高等職業(yè)教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。提升高職教學(xué)質(zhì)量的九大要素二、加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育。重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。三、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。四、加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)教材建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好3000種左右國(guó)家規(guī)劃教材，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材。五、大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合。探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。六、校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。有學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。七、注重教師隊(duì)伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例。重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社區(qū)服務(wù)。逐步建立“雙師型”教師資格認(rèn)證體系。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。八、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過(guò)程監(jiān)控，吸引用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，逐步完善以學(xué)校為核心、教育行政部門(mén)引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。九、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展各地要加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理。促進(jìn)高等職業(yè)院校整體辦學(xué)水平的提升，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明的高等職業(yè)教育體系。重視高等職業(yè)教育理論研究和實(shí)踐總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展成果的宣傳，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的了解，提高社會(huì)認(rèn)可度。案例數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案以就業(yè)為導(dǎo)向職教課程方案公共基礎(chǔ)課電工課程制圖課程機(jī)械基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)技能課程CAD/CAM課程專業(yè)核心課程盤(pán)套類零件車削軸類零件車削螺紋車削曲面削孔系加工平面銑削特形面車削二維輪廓銑削數(shù)控加工綜合訓(xùn)練專業(yè)課程（項(xiàng)目）藝術(shù)欣賞拓展課程多媒體制作基礎(chǔ)產(chǎn)品質(zhì)量控制計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)加工中心操作與編程金屬切削發(fā)展史數(shù)控特種加工產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)先進(jìn)制作技術(shù)模具基礎(chǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷數(shù)控機(jī)床維修基礎(chǔ)案例機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案以就業(yè)為導(dǎo)向職教課程方案【課程結(jié)構(gòu)】專業(yè)核心課程工程制圖電工基礎(chǔ)電子技術(shù)基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)數(shù)控技術(shù)金屬材料機(jī)械系統(tǒng)拆裝液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試啟動(dòng)系統(tǒng)安裝與控制電氣系統(tǒng)安裝與控制機(jī)電設(shè)備檢測(cè)機(jī)電設(shè)備維修機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試專業(yè)課程機(jī)械系統(tǒng)拆裝液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試啟動(dòng)系統(tǒng)安裝與控制電氣系統(tǒng)安裝與控制機(jī)電設(shè)備檢測(cè)機(jī)電設(shè)備維修機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)安裝與調(diào)試選修課專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)機(jī)電設(shè)備營(yíng)銷數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí)機(jī)電設(shè)備管理現(xiàn)代維修技術(shù)認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)閱讀AutoCAD自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)機(jī)械設(shè)備改裝精密測(cè)量技術(shù)軟件應(yīng)用新材料新工藝工業(yè)機(jī)器人拓展課程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)機(jī)電設(shè)備營(yíng)銷數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí)機(jī)電設(shè)備管理現(xiàn)代維修技術(shù)認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)閱讀AutoCAD自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)機(jī)械設(shè)備改裝精密測(cè)量技術(shù)軟件應(yīng)用新材料新工藝工業(yè)機(jī)器人專業(yè)核心課程工程制圖電工基礎(chǔ)電子技術(shù)基礎(chǔ)機(jī)械基礎(chǔ)數(shù)控技術(shù)金屬材料公共基礎(chǔ)課程案例模具設(shè)計(jì)與制造教學(xué)方案拓展課程1.多工位級(jí)進(jìn)模具制造2.拉深模具技術(shù)3.熱流道模具4.CAE模流分析5.特種注塑成型模具技術(shù)6.氣體輔助成型技術(shù)7.模具特種加工技術(shù)8.模具特種材料9.壓鑄模具10.模具CAD/CAM11.氣動(dòng)與液壓12.人文教育專業(yè)化方向課程專業(yè)核心課程沖裁模具制造彎曲模具制造落料沖孔復(fù)合模具制造二板式注塑成形模具制造三板式注塑成形模具制造斜導(dǎo)柱抽芯注塑成型模具制造冷沖壓模具制造注塑成形模具制造機(jī)械制圖與CAD模具零件檢測(cè)模具機(jī)械基礎(chǔ)模具拆裝模具零件加工公共基礎(chǔ)課案例汽車運(yùn)用與維修專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案汽車維修機(jī)工汽車維修電工汽車鈑金汽車美容與裝潢汽車涂裝汽車商務(wù)拓展課程專業(yè)方向課程●汽車保養(yǎng)●汽車修理●汽車性能的檢測(cè)●汽車故障的診斷●汽車動(dòng)力系統(tǒng)電器設(shè)備的檢修●汽車車身電器設(shè)備的檢修●汽車空調(diào)的檢測(cè)●汽車總線路的識(shí)讀與連接●汽車焊接工藝●汽車鈑金工藝●汽車鈑金工展圖識(shí)讀●車身檢測(cè)●汽車美容●汽車裝潢●汽車內(nèi)外飾加裝●涂裝漆前工藝●涂裝工藝●調(diào)漆工藝●汽車的營(yíng)銷技術(shù)●汽車配件的銷售●汽車營(yíng)銷的法律法規(guī)●二手車的交易1.汽車英語(yǔ)2.汽車新技術(shù)3.電控柴油發(fā)動(dòng)機(jī)4.汽車維修資料檢索5.汽車駕駛6.環(huán)保汽車結(jié)構(gòu)與維修7.混合動(dòng)力汽車結(jié)構(gòu)與維修8.汽車色彩常識(shí)9.汽車車身制造新工藝10.汽車鈑金加工設(shè)備11.商務(wù)英語(yǔ)12.電子商務(wù)基礎(chǔ)13.汽車商品經(jīng)營(yíng)技巧14.會(huì)計(jì)常識(shí)15.汽車保險(xiǎn)常識(shí)16.手工色彩的微調(diào)17.面漆前的貼護(hù)18.車身拋光專業(yè)核心課程汽車文化汽車結(jié)構(gòu)與拆裝汽車使用與日常養(yǎng)護(hù)汽車電工電子技術(shù)的應(yīng)用汽車機(jī)械常識(shí)公共基礎(chǔ)課程案例國(guó)際商務(wù)專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案專業(yè)方向課程外貿(mào)單證方向貨運(yùn)代理方向報(bào)關(guān)報(bào)檢方向國(guó)際物流方向拓展課程1.國(guó)際商務(wù)單證繕制與審核2.國(guó)際商務(wù)跟單3.國(guó)際商務(wù)單證綜合實(shí)訓(xùn)1.貨運(yùn)代理海運(yùn)業(yè)務(wù)操作2.貨運(yùn)代理空運(yùn)業(yè)務(wù)操作3.貨運(yùn)代理多式聯(lián)運(yùn)業(yè)務(wù)操作4.貨運(yùn)代理綜合實(shí)訓(xùn)1.報(bào)關(guān)單填制與審核2.報(bào)檢業(yè)務(wù)操作3.報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)操作4.報(bào)檢報(bào)關(guān)綜合實(shí)訓(xùn)1.商品倉(cāng)儲(chǔ)與養(yǎng)護(hù)2.商品包裝與配送3.國(guó)際運(yùn)輸業(yè)務(wù)操作4.國(guó)際物流綜合實(shí)訓(xùn)1.公共關(guān)系2.商品知識(shí)3.商務(wù)日語(yǔ)4.電子商務(wù)5.市場(chǎng)營(yíng)銷6.市場(chǎng)調(diào)查7.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)8.商務(wù)交流9.商務(wù)禮儀10.結(jié)算實(shí)務(wù)11.各方向?qū)I(yè)課間互選等專業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程國(guó)際商務(wù)字符錄入國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程常用國(guó)際商務(wù)單證制作國(guó)際商務(wù)信息處理國(guó)際商務(wù)法律法規(guī)國(guó)際商務(wù)實(shí)用英語(yǔ)案例護(hù)理專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案專業(yè)方向課程臨床護(hù)理方向重癥監(jiān)護(hù)方向助產(chǎn)士方向口腔護(hù)理方向拓展課程1.母嬰護(hù)理2.兒童護(hù)理3.成人護(hù)理4.老年護(hù)理5.傳染病護(hù)理6.中醫(yī)護(hù)理1.臨床護(hù)理2.重癥患者監(jiān)護(hù)配合3.儀器基本養(yǎng)護(hù)4.傳染病護(hù)理1.臨床護(hù)理2.產(chǎn)科護(hù)理3.婦幼護(hù)理4.生殖健康1.臨床護(hù)理2.口腔解剖生理基礎(chǔ)3.口腔材料應(yīng)用技術(shù)4.口腔臨床護(hù)理5.口腔美容及預(yù)防保健1.護(hù)理禮儀2.健康教育3.衛(wèi)生法規(guī)4.衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)應(yīng)用5.個(gè)案分析與技巧6.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索7.現(xiàn)代護(hù)理進(jìn)展8.護(hù)理專業(yè)外語(yǔ)9.新醫(yī)新藥10.護(hù)士人文修養(yǎng)專業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程人體學(xué)基礎(chǔ)藥物應(yīng)用護(hù)理心理與精神護(hù)理基本護(hù)理技術(shù)人際交往與溝通健康評(píng)估社區(qū)衛(wèi)生與保健營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)急救護(hù)理案例生物技術(shù)專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案專門(mén)化方向課程專業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程生物技術(shù)制藥方向生物發(fā)酵生物產(chǎn)品分離純化凍干制劑藥品銷售醫(yī)學(xué)生物技術(shù)方向生物制品生產(chǎn)生物制品分離純化細(xì)胞培養(yǎng)免疫學(xué)應(yīng)用拓展課程人體解剖生理藥物制劑信息檢索醫(yī)藥注冊(cè)常見(jiàn)疾病臨床檢驗(yàn)生物工程藥事法規(guī)藥品銷售技術(shù)使用病理技術(shù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)用技術(shù)微生物和免疫學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用化學(xué)微生物操作安全防護(hù)生化檢測(cè)生物檢定生物藥品GMP【課程結(jié)構(gòu)】案例烹飪專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案拓展課程西餐英語(yǔ)食品雕刻精選烹飪藝術(shù)菜肴裝飾禮貌英語(yǔ)飲食文化法律道德與禮儀廚房管理調(diào)酒宴會(huì)菜點(diǎn)設(shè)計(jì)與制作中國(guó)名菜名點(diǎn)制作各國(guó)名菜名點(diǎn)制作點(diǎn)心裝飾各方向?qū)I(yè)課間互選等公共基礎(chǔ)課程專業(yè)化方向課程專業(yè)核心課程中餐烹飪方向中餐冷菜制作與食品雕刻中餐熱菜制作中餐烹飪綜合實(shí)訓(xùn)中西面點(diǎn)方向中式面點(diǎn)制作西式點(diǎn)心制作中式面點(diǎn)綜合實(shí)訓(xùn)西點(diǎn)綜合實(shí)訓(xùn)烹飪?cè)翔b別與選用烹飪?cè)铣醪郊庸な称窢I(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生菜點(diǎn)成本核算烹飪?cè)锨信湮鞑团腼兎较蛭鞑屠洳酥谱魑鞑蜔岵酥谱魑鞑团腼兙C合實(shí)訓(xùn)案例藥劑專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案拓展課程合理用藥家具生活與健康家庭護(hù)理與衛(wèi)生如何防止傳染性疾病中藥用藥指導(dǎo)藥膳常識(shí)食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生銷售與談判技巧會(huì)展與營(yíng)銷商務(wù)禮儀連鎖門(mén)店運(yùn)營(yíng)與管理各專業(yè)方向課程互選專門(mén)化方向課程專業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程藥物制劑工藝方向固體制劑生產(chǎn)液體制劑生產(chǎn)半固體與其他制劑生產(chǎn)藥品GMP實(shí)務(wù)醫(yī)藥服務(wù)方向醫(yī)院藥房調(diào)劑醫(yī)院制劑配制醫(yī)院制劑分析醫(yī)藥倉(cāng)儲(chǔ)管理藥物檢驗(yàn)技術(shù)藥事法規(guī)藥劑入門(mén)藥物常識(shí)藥品銷售方向藥品采購(gòu)藥品銷售藥店零售藥品服務(wù)英語(yǔ)案例園藝專業(yè)任務(wù)引領(lǐng)過(guò)程導(dǎo)向課程模式的教學(xué)方案拓展課程繪畫(huà)基礎(chǔ)AutoCAD生物攝影商務(wù)談判推銷原理與技巧農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)農(nóng)業(yè)合作社常識(shí)世界園藝發(fā)展史食用菌生產(chǎn)基礎(chǔ)趣味園藝園林制圖園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)景觀生態(tài)上海優(yōu)秀園林景觀欣賞與分析花店經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)法規(guī)創(chuàng)業(yè)ABC植物遺傳與育種專門(mén)化方向課程專業(yè)核心課程公共基礎(chǔ)課程園藝植物栽培蔬菜栽培果樹(shù)栽培觀賞植物栽培種苗培育(必選)園藝產(chǎn)后服務(wù)園藝產(chǎn)品采后處理園藝產(chǎn)品檢測(cè)園藝產(chǎn)品銷售園藝植物識(shí)別園藝植物病蟲(chóng)害防止園藝機(jī)械與設(shè)施應(yīng)用園藝植物環(huán)境調(diào)控園藝景觀應(yīng)用綠地施工與養(yǎng)護(hù)園藝植物配置盆景與花藝制作四選三數(shù)控技術(shù)（機(jī)床數(shù)控技術(shù)）專業(yè)

教學(xué)計(jì)劃表上海第二工業(yè)大學(xué)高職數(shù)控技術(shù)(機(jī)床數(shù)控技術(shù))專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)計(jì)劃一、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的，能使用和維修數(shù)控機(jī)床的機(jī)電結(jié)合的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。二、人才培養(yǎng)要求(一)職業(yè)崗位能力要求1．具有數(shù)控機(jī)床操作的能力2．具有數(shù)控機(jī)床編程的能力3．具有數(shù)控機(jī)床調(diào)整的能力4．具有數(shù)控機(jī)床維修的能力5．具有選擇、使用和維護(hù)其它有關(guān)數(shù)控設(shè)備的能力(二)職業(yè)崗位知識(shí)要求1．掌握數(shù)控系統(tǒng)組成和工作原理2．掌握數(shù)控機(jī)床組成和工作原理3．掌握數(shù)控編程的原理和方法4．掌握數(shù)控機(jī)床維修的知識(shí)和技術(shù)5．掌握本專業(yè)所必需的理論和知識(shí)(三)資格證書(shū)1．上海普通高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力一級(jí)考試證書(shū)2．CAD初級(jí)能力考試證書(shū)3．?dāng)?shù)控機(jī)床操作工證書(shū)4．英語(yǔ)三級(jí)證書(shū)5．機(jī)電一體化準(zhǔn)高級(jí)證書(shū)(四)專業(yè)職業(yè)范圍本專業(yè)畢業(yè)生可在機(jī)床、紡織機(jī)械、冶金礦山機(jī)械、輕工機(jī)械、建筑機(jī)械、汽車、電機(jī)等機(jī)電制造行業(yè)中擔(dān)任現(xiàn)代化車間(工段)的數(shù)控機(jī)床使用與維修的工作。三、修業(yè)年限實(shí)行彈性學(xué)制，一般為三年，彈性幅度最短不低于二年，最長(zhǎng)不多于五年。四、畢業(yè)本專業(yè)學(xué)生必須按指導(dǎo)性培養(yǎng)計(jì)劃的要求修讀完成各類課程規(guī)定的最低學(xué)分，并完成相應(yīng)的課外安排內(nèi)容，總學(xué)分達(dá)到150.5+10學(xué)分，方可畢業(yè)。五、專業(yè)主干課程1．現(xiàn)代工程制圖128學(xué)時(shí)《現(xiàn)代工程制圖》是研究機(jī)械圖樣的繪制和識(shí)讀規(guī)律的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的繪制工程圖形能力和閱讀工程圖形能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解正投影法的基本理論，掌握機(jī)件的投影圖表達(dá)方法，能正確、熟練地使用常用繪圖工具和儀器繪制工程圖樣，掌握工程圖樣的計(jì)算機(jī)繪制能力，掌握閱讀工程圖樣的一般方法和具體步驟，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。2．電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)72學(xué)時(shí)本課程講授電工與電子技術(shù)的基本理論和方法，能對(duì)基本電路進(jìn)行分析和計(jì)算；掌握常用電機(jī)、電器、電工儀表和電子器件的基本工作原理、性能和功用，并能熟練運(yùn)用。3．工程力學(xué)88學(xué)時(shí)《工程力學(xué)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在機(jī)械工程實(shí)踐中有著廣泛應(yīng)用和相當(dāng)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)或結(jié)構(gòu)中選取隔離體、準(zhǔn)確地畫(huà)出受力圖，對(duì)構(gòu)件進(jìn)行靜力計(jì)算并求出約束反力，了解點(diǎn)和剛體的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)規(guī)律，正確應(yīng)用截面法確定內(nèi)力，并能繪制簡(jiǎn)單的內(nèi)力圖，掌握應(yīng)力、應(yīng)變、強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性等基本概念，了解常用材料在常溫、靜載荷下的基本力學(xué)性能，正確應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單受力桿件的強(qiáng)度、剛度問(wèn)題；了解動(dòng)靜法并能分析簡(jiǎn)單的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題。4．機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)88學(xué)時(shí)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是一門(mén)設(shè)計(jì)性的技術(shù)基礎(chǔ)課。主要研究機(jī)械中的常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在機(jī)械方面獲得必要的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。并得到一定的基本技能訓(xùn)練。為從事本專業(yè)的設(shè)備操作、設(shè)備改造、一般性的機(jī)械設(shè)計(jì)等方面工作提供一定的基礎(chǔ)。5．單片機(jī)原理與應(yīng)用72學(xué)時(shí)本課程講授微型計(jì)算機(jī)組成與結(jié)構(gòu)，熟悉并掌握微機(jī)指令系統(tǒng)和簡(jiǎn)單匯編程序編制方法。了解擴(kuò)展存儲(chǔ)器、輸入輸出電路以及AD和DA電路等接口電路的使用方法。學(xué)生具有分析、調(diào)試匯編程序和簡(jiǎn)單微機(jī)系統(tǒng)的能力。6．機(jī)械制造工程學(xué)56學(xué)時(shí)本課程講授金屬切削的基本原理，熟悉金屬切削刀具的基本知識(shí)，使學(xué)生掌握編制零件加工工藝的一般原則、步驟和方法，能合理選擇刀具、選擇零件的加工方法。熟悉夾具的基本原理和方法，能提供較合理的定位、夾緊方案，并能進(jìn)行加工質(zhì)量和誤差的初步分析。7．可編程序控制器72學(xué)時(shí)本課程講授可編程序控制器(PLC)組成與結(jié)構(gòu)，掌握PLC工作原理和基本指令，熟悉用梯形圖和功能圖編制PLC程序的方法。了解功能指令，具有調(diào)試PLC程序的能力。8．傳感器與測(cè)試技術(shù)56學(xué)時(shí)本課程講授數(shù)控機(jī)床常用傳感器，了解測(cè)試系統(tǒng)的組成及選用原則。熟悉機(jī)械動(dòng)態(tài)測(cè)試與故障分析工作中所需的基礎(chǔ)知識(shí)和一些典型參數(shù)的測(cè)試方法。了解測(cè)試信號(hào)的時(shí)域頻域的描述、分析和處理方法，了解測(cè)試裝置與被測(cè)對(duì)象的靜動(dòng)態(tài)特性及其評(píng)價(jià)方法。9．?dāng)?shù)控機(jī)床56學(xué)時(shí)本課程講授數(shù)控機(jī)床的基本組成和工作原理，熟悉數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)，掌握典型的機(jī)械傳動(dòng)結(jié)構(gòu)和控制數(shù)控機(jī)床運(yùn)動(dòng)的插補(bǔ)原理及刀具補(bǔ)償運(yùn)算。熟悉數(shù)控機(jī)床機(jī)械調(diào)整的常用方法。10．典型數(shù)控系統(tǒng)56學(xué)時(shí)本課程講授國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的幾種數(shù)控系統(tǒng)的功能和特性，熟悉它們的組成結(jié)構(gòu)和操作使用方法。學(xué)生至少應(yīng)掌握一種數(shù)控系統(tǒng)的連接和操作使用方法。11．?dāng)?shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)56學(xué)時(shí)本課程講授數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)形式和基本組成，掌握步進(jìn)開(kāi)環(huán)系統(tǒng)的工作原理、結(jié)構(gòu)和控制方法；初步掌握直流伺服系統(tǒng)和交流伺服系統(tǒng)的工作原理、電氣參數(shù)及使用方法。12．?dāng)?shù)控機(jī)床故障分析與維修56學(xué)時(shí)本課程講授數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)故障，熟悉引起故障的多種原因。掌握數(shù)控機(jī)床故障分析所需使用的常用設(shè)備儀器和常用手段及數(shù)控機(jī)床常見(jiàn)故障的維修方法，熟悉典型數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)調(diào)整方法。初步掌握判斷已損壞電路的能力。六、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)機(jī)加工技能實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床操作與編程實(shí)訓(xùn)、數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障分析與維修實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)踐與制作。七、課程體系構(gòu)成及學(xué)分分配比例課程類別總學(xué)分％總學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)上機(jī)和實(shí)踐學(xué)時(shí)課內(nèi)課程公共基礎(chǔ)課3630.9624414210職業(yè)基礎(chǔ)課41.535.6664532132職業(yè)技術(shù)課3530560434126拓

展

課43.564640小計(jì)116.510019121444404實(shí)踐環(huán)節(jié)34————————?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐10————————合計(jì)160.5————————課內(nèi)學(xué)分：實(shí)踐學(xué)分：創(chuàng)新學(xué)分(％)72.6:21.2:6.2課程類別課程性質(zhì)課程代碼課程名稱考核方式總學(xué)分總學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)上機(jī)實(shí)踐學(xué)時(shí)各學(xué)期周學(xué)時(shí)分配一二三四五公共基礎(chǔ)課必G1051001思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)查34848

3

必G1051002毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論試46464

4

必G1101001計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)試4643826

4

必G1081001高等數(shù)學(xué)A試46464

4

必G1131001形勢(shì)與政策查1(64)(64)

(1)(1)(1)(1)

必G1091005體育Ⅰ查1322

302

必G1091006體育Ⅱ查1322

30

2

必G1091007體育Ⅲ查1322

30

2

必G1091008體育Ⅳ查1322

30

2

必G1061001大學(xué)英語(yǔ)AⅠ試46448

164

必G1061002大學(xué)英語(yǔ)AⅡ試46448

16

4

必G1061003大學(xué)英語(yǔ)AⅢ試46448

16

4

必G1061004大學(xué)英語(yǔ)AⅣ試46448

16

4

小計(jì)

3662441426184189660八、教學(xué)安排一覽表數(shù)控技術(shù)（機(jī)床數(shù)控技術(shù)）職業(yè)基礎(chǔ)課必G2081001線性代數(shù)(A)試1.52424

1.5

必G2081004積分變換試1.52424

1.5

必G2011015數(shù)控技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)查23232

2必G2011002★電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)試4.57254

18

4.5

必G2011016★現(xiàn)代工程制圖Ⅰ試46446

184

必G2011017★現(xiàn)代工程制圖Ⅱ試464301618

4

必G2011006★工程力學(xué)試5.58884

4

5.5

必G2011007★機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)A試5.58880

8

5.5

必G2011019液壓與氣動(dòng)試3.55647

9

3.5

必G2011001★單片機(jī)原理與應(yīng)用試4.57245

27

4.5

小計(jì)

36.55844661610241413.5

2限選5分G2012007互換性與測(cè)量技術(shù)B查1.52418

6

1.5

G2012010機(jī)電一體化概論查1.52424

G2012008機(jī)床電氣控制A試3.55648

8

3.5

G2012019計(jì)算機(jī)接口技術(shù)查3.55648

8

小計(jì)

58066

14

3.51.5

職業(yè)技術(shù)課限選31分G3012019★機(jī)械制造工程學(xué)查3.55647

9

3.5G3012028★可編程序控制器試4.57242

30

4.5

G3012002★傳感器與測(cè)試技術(shù)試3.55647

9

3.5

G3012038★數(shù)控機(jī)床試3.55647

9

3.5

G3012036數(shù)控編程（A）試3.55650

6

3.5

G3012004★典型數(shù)控系統(tǒng)試3.55647

9

3.5G3012040★數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)試3.55647

9

3.5

G3012039★數(shù)控機(jī)床故障分析與維修試3.55647

9

3.5G3012026計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)B查2321616

2

G3012042算法語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)B查2321616

小計(jì)

314963901690

218.510.5任選4分G3013015特種加工查23232

2G3013018先進(jìn)制造技術(shù)B查23228

4

2G3013016文獻(xiàn)檢索查23232

2G3013011生產(chǎn)系統(tǒng)管理查23232

2G3013003工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)查23232

2G3013001Protel電路設(shè)計(jì)查23216

16

2小計(jì)

46444

20

4拓展課任選4分——人文科學(xué)類（理工類學(xué)生）查23232

——其他任選類查23232

小計(jì)

46464

22

合計(jì)

116.519121444584102225272616.5序號(hào)課程代碼名稱學(xué)分學(xué)期周數(shù)地點(diǎn)上機(jī)時(shí)數(shù)備注1G4131001軍訓(xùn)2短一2校內(nèi)

2G4101009機(jī)加工技能實(shí)訓(xùn)A4短二4校內(nèi)

3G4011021認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)2短三2校外

4G4011001PLC綜合實(shí)驗(yàn)1短四1校內(nèi)12

5G4101003數(shù)控機(jī)床操作與編程實(shí)訓(xùn)4短四4校內(nèi)24

6G4011024數(shù)控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)4短五4校內(nèi)24安排在理論課學(xué)習(xí)后進(jìn)行7G4011022數(shù)控機(jī)床故障分析與維修實(shí)訓(xùn)3短五3校內(nèi)30安排在理論課學(xué)習(xí)后進(jìn)行8G4011023數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐與制作14614校內(nèi)（外）120

合計(jì)34

34

210

九、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排表十、先修后續(xù)課程說(shuō)明序號(hào)課程名稱先修課程名稱1特種加工工程力學(xué)2先進(jìn)制造技術(shù)數(shù)控機(jī)床3系統(tǒng)管理線性代數(shù)4工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)工程制圖5Protel電路設(shè)計(jì)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)十一、創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分要求

依據(jù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校將開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。學(xué)生在畢業(yè)前，應(yīng)至少取得10學(xué)分的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)祥見(jiàn)《上海第二工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》。

專業(yè)代碼：580103

執(zhí)筆：錢(qián)銳審核：黃慧春批準(zhǔn)：朱懿心汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)

教學(xué)計(jì)劃表無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車技術(shù)系培養(yǎng)目標(biāo)：高素質(zhì)技能型專門(mén)人才招生對(duì)象：高中畢業(yè)生學(xué)制：三年學(xué)制代碼：3專業(yè)代碼：580402適用年級(jí)：2007級(jí)制定單位：汽車教研室教研室學(xué)期理論教學(xué)周實(shí)踐專用周考試入學(xué)教育畢業(yè)教育公益勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)機(jī)動(dòng)軍訓(xùn)其它假期合計(jì)114010.5（0.5）1.524232143111828314311（0.5）14244164285020（0.5）4246018120小計(jì)584830.512（1.5）4.5228147序號(hào)課程模塊名稱模塊代碼學(xué)分學(xué)期隸屬部門(mén)一二三四五六1測(cè)量技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)專用周B45801301A1

1

機(jī)械系2汽車概論及市場(chǎng)調(diào)查專用周B45804006A1

1

汽車系3汽車養(yǎng)護(hù)專用周B45804012A1

1

汽車系4發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)B45804002A1

1

汽車系5底盤(pán)拆裝實(shí)訓(xùn)B45804001A1

1

汽車系6汽車電器實(shí)訓(xùn)B45804007A1

1

汽車系7汽車企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)B45804021A24

420

汽車系8汽車專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)B45804022A8

8汽車系9畢業(yè)綜合實(shí)踐B45804023A10

10汽車系小計(jì)4803342018汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表

教學(xué)總安排（周）實(shí)踐專用周安排（周）

序號(hào)課程模塊名稱模塊代碼考試學(xué)期學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)分學(xué)期教學(xué)安排（學(xué)時(shí)數(shù)）隸屬部門(mén)一二三四五六1思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)A17005002A統(tǒng)考48348基礎(chǔ)部2毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論A17005001A統(tǒng)考6443232基礎(chǔ)部3形勢(shì)與政策A17005003A(16)1(4)(4)(4)(4)基礎(chǔ)部4高等數(shù)學(xué)ⅠA17002001A164464基礎(chǔ)部5基礎(chǔ)英語(yǔ)(需增加模塊)A17001005A148348外語(yǔ)系6基礎(chǔ)英語(yǔ)Ⅱ（二年制）A17001006A48348外語(yǔ)系7大學(xué)體育Ⅰ（二年制）A16603003A16116基礎(chǔ)部8大學(xué)體育Ⅱ（二年制）A16603004A16116基礎(chǔ)部9科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)（增加模塊)A17006001A48348基礎(chǔ)部10計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（A）*A17003001A64464工業(yè)中心11軍事理論課(24)1.5(12)(12)人武部12就業(yè)教育(16)1(4)(4)(4)(4)學(xué)生處13機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與識(shí)圖B15801106A180580

機(jī)械系14汽車力學(xué)

164464

機(jī)械系15機(jī)構(gòu)與傳動(dòng)

322

32

機(jī)械系理論教學(xué)安排表（含實(shí)驗(yàn)課程、課程實(shí)驗(yàn)和非專用周的理論實(shí)踐一體化教學(xué)）16電控發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)B15804023A3966

96

汽車系17傳動(dòng)系統(tǒng)技術(shù)B15804024A3644

64

汽車系18懸架和轉(zhuǎn)向系統(tǒng)技術(shù)B15804025A

483

48

汽車系19防滑控制系統(tǒng)技術(shù)B15804026A3644

64

汽車系20企業(yè)文化及生產(chǎn)流程B15804027A

322

32

汽車系21汽車電子與電器系統(tǒng)技術(shù)B15804028A4966

4848

汽車系22汽車營(yíng)銷技術(shù)B15804015A2805

80

汽車系23自動(dòng)變速器技術(shù)B15804029A4644

64

汽車系24空調(diào)系統(tǒng)技術(shù)B15804030A

483

48

汽車系25整車檢測(cè)與維護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)B15804031A4644

64

汽車系26汽車專業(yè)英語(yǔ)（A）B15804016A483

48

汽車系27電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修B15804032A322

32

汽車系28汽車大修理竣工檢驗(yàn)B15804033A322

32

汽車系29職業(yè)健康與安全B15804034A161

16

汽車系小計(jì)143289.534034036031280任選課——7——————每學(xué)期課程門(mén)數(shù)85663每學(xué)期考試門(mén)數(shù)5233畢業(yè)方式說(shuō)明1．專業(yè)必需修得所有必修課和限選課137學(xué)分，同時(shí)取得任選課的7學(xué)分，共計(jì)144學(xué)分后方可畢業(yè)。備注注：“*”在第一或第二學(xué)期開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)（展示設(shè)計(jì)專門(mén)化）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院序號(hào)課程類別課程

代碼課程名稱計(jì)劃學(xué)時(shí)按學(xué)年及學(xué)期課時(shí)分配備注學(xué)分一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)

一二三四五六1基礎(chǔ)技能項(xiàng)目包職業(yè)認(rèn)知教育1302

展示基礎(chǔ)造型6

33

3

展示色彩表現(xiàn)6

222

4

展示形態(tài)構(gòu)成6

33

5

數(shù)字技術(shù)綜合應(yīng)用6

222

6

會(huì)展設(shè)計(jì)表達(dá)8

53

小計(jì)33

7初級(jí)專業(yè)技能教學(xué)項(xiàng)目包(1)(2)

會(huì)展客戶服務(wù)2

2

8

特裝展臺(tái)藝術(shù)設(shè)計(jì)9

63

9會(huì)展版面設(shè)計(jì)（1）4410

會(huì)展制作配套（1）4

4

11

展臺(tái)設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)4

4

小計(jì)23藝術(shù)設(shè)計(jì)（展示設(shè)計(jì)專門(mén)化）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表12高級(jí)專業(yè)技能教學(xué)項(xiàng)目包(1)(2)

會(huì)展總體設(shè)計(jì)8

8

13會(huì)展版面設(shè)計(jì)（2）4414

會(huì)展制作配套（2）4

4

15

會(huì)展流程管理3

3

16

總體設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)4

4

小計(jì)23

17綜合素質(zhì)課程項(xiàng)目包

馬克思主義哲學(xué)24

1212

18

思想道德與法律

19

鄧小平理論

20

高職語(yǔ)文

21

大學(xué)英語(yǔ)

22

體育健康衛(wèi)生

23

中國(guó)畫(huà)2

11

24

書(shū)法1

1

25

裝飾畫(huà)3

3

26

中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)3

3

27

中國(guó)民間工藝美術(shù)2

2

28

外國(guó)工藝美術(shù)1

1

小計(jì)36

29能力拓展課程項(xiàng)目包(選修)

美術(shù)鑒賞1

11332

1學(xué)年選30

工業(yè)設(shè)計(jì)史1

1學(xué)年選31

字體設(shè)計(jì)2

1\2學(xué)年選32

水彩畫(huà)2

1\2學(xué)年選33

圖形創(chuàng)意2

2學(xué)年選34

裝幀藝術(shù)設(shè)計(jì)2

2學(xué)年選35

商業(yè)插圖2

2\3學(xué)年選36

“CI”設(shè)計(jì)3

3學(xué)年選37

MAYA（初級(jí)）3

3學(xué)年選

小計(jì)10

38綜合能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)5

5

39

頂崗實(shí)習(xí)

40

就業(yè)指導(dǎo)

1不計(jì)學(xué)分41

軍訓(xùn)

1