小學(xué)兒童心理健康教育與心理輔導(dǎo)

小學(xué)兒童心理健康教育與心理輔導(dǎo)03/小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)02/

小學(xué)兒童心理健康教育01/

小學(xué)兒童心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)目錄小學(xué)兒童心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)PART.01世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康下的定義是：“健康不僅僅是沒有疾病或虛弱,而是身體上、心理上和社會上的完好狀態(tài)。”此定義提出了健康的三個(gè)要素：１、無軀體疾病；２、無心理疾?。唬?、具有適應(yīng)社會的能力。因此健康必須包括軀體健康與心理健康兩部分。

病與非病三原則1、心理活動與外部環(huán)境是否具有統(tǒng)一性2、心理過程是否具有完整性和協(xié)調(diào)性3、個(gè)性心理特征是否具有相對穩(wěn)定性

心理健康水平層次

一般常態(tài)心理心情經(jīng)常愉快滿意,適應(yīng)能力強(qiáng),善于與他人相處,能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動,具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力輕度失調(diào)心理嚴(yán)重病態(tài)心理一、心理健康與小學(xué)兒童心理健康的概念心理健康就是指個(gè)體的心理活動處于正常狀態(tài)，即認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。而小學(xué)兒童心理健康指的是小學(xué)兒童的心理活動處于正常狀態(tài)，能夠適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，并對相應(yīng)的變化能夠有效地應(yīng)對，能充分發(fā)揮自身潛能，不斷使自己健康成長。二、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)1.馬斯洛等人提出的標(biāo)準(zhǔn)（1）是否有充分的安全感（2）是否對自己有較充分的了解，并能恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自己的能力（3）自己的生活理想和目標(biāo)是否切合實(shí)際（4）能否與周圍環(huán)境保持良好的接觸（5）能否保持自身人格的完整與和諧美國心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼認(rèn)為判斷一個(gè)人心理是否健康可以參考以下十條標(biāo)準(zhǔn)：（6）是否具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力（7）能否保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系（8）能否適度地表達(dá)和控制自己的情緒（9）能否在集體允許的前提下，有限度地發(fā)揮自己的個(gè)性（10）能否在社會規(guī)范的范圍內(nèi)，適度地滿足個(gè)人的基本需要

馬斯洛需要層次理論

生理需要

安全需要?dú)w屬和愛的需要

被尊重的需要自我實(shí)現(xiàn)的需要缺失性需要優(yōu)勢需要

豐富性需要1、主觀判斷和客觀標(biāo)準(zhǔn)；2、情緒是心理健康狀態(tài)的直接體驗(yàn)和重要的測量體系；3、自尊是心理健康概念的核心。

心理健康的標(biāo)志（涉及三個(gè)方面）小學(xué)兒童心理健康教育Part0213一、中小學(xué)心理健康教育的背景《中國教育改革和發(fā)展綱要》1993年中共中央、國務(wù)院頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，“綱要”中提出了要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力”。1999年國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，就我國中小學(xué)開展心理健康教育的重要性、基本原則、主要任務(wù)、實(shí)施途徑、師資隊(duì)伍、條件保障等提出了六條意見。明確提出從2000年秋季開學(xué)起，大中城市有條件的中小學(xué)要逐步開展心理健康教育。小城鎮(zhèn)及農(nóng)村中小學(xué)也要從實(shí)際出發(fā)，逐步創(chuàng)造條件，開展心理健康教育。14

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2002年9月教育部又印發(fā)了一個(gè)進(jìn)一步指導(dǎo)、規(guī)劃全國中小學(xué)心理健康教育工作的重要文件《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》?！毒V要》共20條，對中小學(xué)心理健康教育的指導(dǎo)思想、原則、任務(wù)與目標(biāo)，不同年齡階段教育內(nèi)容，開展心理健康教育的途徑和方法，以及組織實(shí)施和實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題等都作了明確規(guī)定，不僅具有較強(qiáng)的規(guī)范性，還具有可操作性。2012年修訂《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》小學(xué)生心理特點(diǎn)一、

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，其心理和行為方面發(fā)生了哪些變化？請思考：1、心理發(fā)展過程的特點(diǎn)：(1)智力發(fā)展迅速（智商）；(2)道德品質(zhì)形成階段（人格/情商）；(3)心理活動是開放、直率（清澈見底、內(nèi)心活動易表露出來、易受哄騙）；(4)心理發(fā)展具有較大的可塑性（彈性好）小學(xué)生心理特點(diǎn)2、心理活動尚不成熟：(1)學(xué)習(xí)、注意以興趣為導(dǎo)向（興趣-注意-學(xué)習(xí)）(2)思維活動充滿幻想（比如：凡是動的東西都是活著的，都和自己一樣，是有感覺，會思考的）(3)知覺發(fā)展不夠充分（看錯(cuò)題：毛--手，6—9，b-d；觀察順序顛倒，不系統(tǒng)，沒頭沒尾）(4)形象記憶、機(jī)械記憶（理解力不夠）二、小學(xué)兒童常見心理問題1.入學(xué)適應(yīng)問題2.學(xué)習(xí)方面的問題3.厭學(xué)與逃學(xué)問題4.人際交往方面的問題5.意志障礙6.問題行為7.人格障礙8.依賴心理9.考試怯場的恐懼心理1、不想讀書的女生6歲女生，一年級，上學(xué)開始正常。學(xué)習(xí)委員。最近2個(gè)月，感覺壓力重、不想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，不想讀書。早上情緒低落，哭泣。近幾天更加嚴(yán)重，不愿去讀書。如果不讀書在家，則一切正常。自訴：怕老師、怕考試之后成績不好、怕下課留下來、甚至怕其他同學(xué)犯錯(cuò)誤、因?yàn)樽约菏前喔刹浚】赡艿脑颍簜€(gè)性：膽小、敏感、焦慮、自我要求高。父母對學(xué)習(xí)很看重，對孩子引以為自豪。對策：適當(dāng)寬松的環(huán)境、氛圍：父母、班主任。預(yù)防焦慮：在家復(fù)習(xí)，甚至短期家教。親子溝通：培養(yǎng)興趣、轉(zhuǎn)移注意力。小學(xué)生常見心理問題及對策2、脾氣不好、行為怪異的男生二年級男生，8歲。上課多動、脾氣固執(zhí)、任性、急躁、外向。和家人、伙伴玩游戲，如果不順?biāo)男?，就要大家和他重新玩一遍。甚至從樓上走下來，如果不順?biāo)男?，就要父母和他重新走一遍，否則就發(fā)脾氣、倒地、耍賴。大小便后，反復(fù)洗手，不敢在外面用公共衛(wèi)生間，怕地上的臟東西染到身上。每天要用好幾桶衛(wèi)生紙。洗手液要用許多，洗手后不能用毛巾擦干、要自然干。對父母好壞、軟硬不吃，什么都一定要依他。自訴：“媽媽經(jīng)常生氣”，“媽媽罵我脾氣不好、成績差、上課小動作多、上課不聽話、總是和小朋友玩”，“媽媽生氣，我就控制不老要哭”，“我書包沒有理好，爸爸打我”。原因：潛意識中：“我不乖、我小動作多、不會整理書包—爸媽生氣—我要做好孩子、我要有規(guī)矩、做事要有條理、愛干凈—做事刻板、強(qiáng)迫，游戲、下樓梯不滿意，要從新來過，潔癖。”對策：打破這種惡性循環(huán)。至少可以不打罵、不指責(zé)、不關(guān)注、不強(qiáng)化。3、想法怪異的男生

三年級男生,9歲，同祖輩一起生活。對奶奶說“電視里看到小孩被人騙去弄?dú)堊銎蜇ぁ?，自己也?dān)心被人弄?dú)垼韵胱约喝ヅ獨(dú)埶懔?。一天，在家要自己動手扭斷自己手臂，但被家人控制。怕陌生人、怕壞人，怕見到刀。情緒易激動，容易發(fā)脾氣。晚上放學(xué)一見到家長就要哭喊、要抱。要問“家里人好不好？”但學(xué)校里還好，學(xué)習(xí)也認(rèn)真。父母在外地做生意，常年不在家。從小奶奶帶大。因?yàn)橛X得虧欠他，奶奶對他特別溺愛，百依百順。原因及對策：1、親子關(guān)系不協(xié)調(diào)（祖孫）父母控制（6歲前）：事情的決定權(quán)在父母。共同控制（6—12歲）：兒童具有一定的決定權(quán)。自己控制（12歲以后）：具有較大的決定權(quán)。原因及對策：2、親合作用與依戀關(guān)系不協(xié)調(diào)（父母和孩子）親合：個(gè)體害怕孤獨(dú)，希望與他人在一起，建立親密關(guān)系的一種心理傾向。依戀：孩子對雙親的積極反應(yīng)。依戀—親合—安全感。過度依戀、不當(dāng)依戀--親合作用的缺失—失去安全感。小學(xué)生常見心理問題及對策4、厭學(xué)的女生小學(xué)3年級女生后來漸漸的不想上學(xué)，隔三差五的要有一天不去學(xué)校，特別是雙休天后的周一，更加不愿意上學(xué)。作業(yè)也懶得做。性格變了樣，時(shí)常對父母發(fā)脾氣，倔強(qiáng)固執(zhí)又任性，說話越來越少，人越來越內(nèi)向。盡管如此，考試成績還是很好。小女孩很聰明，也很敏感，不太喜歡和其他的同學(xué)那樣嬉鬧，認(rèn)為別的小孩總是推推攘攘的，這樣很幼稚，她倒是很愛好看成人的生活劇、言情片。有時(shí)候以電視人物的口氣說話。小學(xué)3年級女生，成績很好，時(shí)?？嫉谝唬?年級開學(xué)初，班里選拔出來去參加學(xué)校大隊(duì)委競選，結(jié)果名落孫山，此后開始出現(xiàn)精神萎靡不振，時(shí)常講讀書累，不想去學(xué)校。在學(xué)校也不太像原來那樣跟小伙伴玩耍，經(jīng)常獨(dú)自一人在教室里發(fā)呆。后來漸漸的不想上學(xué)，隔三差五的要有一天不去學(xué)校，特別是雙休天后的周一，更加不愿意上學(xué)。作業(yè)也懶得做。性格變了樣，時(shí)常對父母發(fā)脾氣，倔強(qiáng)固執(zhí)又任性，說話越來越少，人越來越內(nèi)向。盡管如此，考試成績還是很好。小女孩很聰明，也很敏感，不太喜歡和其他的同學(xué)那樣嬉鬧，認(rèn)為別的小孩總是推推攘攘的，這樣很幼稚，她倒是很愛好看成人的生活劇、言情片。有時(shí)候以電視人物的口氣說話。小女孩的家長想過許多辦法，勸她、哄她都沒用，打也沒用、罵也沒用。請老師出面，老師花了一番心思，答應(yīng)照顧她，作業(yè)不完成也沒關(guān)系，只要安心讀書，與她拉了鉤、達(dá)成君子協(xié)定，結(jié)果第二天還是老樣子。寒假以后，這個(gè)小女孩更是連續(xù)的不去上學(xué)，因此家長更加焦急萬分。二、心理健康教育與小學(xué)兒童心理健康教育廣義的心理健康教育是指一切有助于學(xué)生心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)和人格健全的教育活動，包括學(xué)校、家庭、社會的有關(guān)教育、學(xué)科滲透和社會影響等。廣義狹義的心理健康教育是指在學(xué)校范圍內(nèi)的、以培養(yǎng)心理健康素質(zhì)和健全人格為目的的專門教育。狹義

心理健康教育與德育德育（思政教育）心理健康教育目的社會要求個(gè)人發(fā)展學(xué)科體系社會科學(xué)行為科學(xué)理論依據(jù)倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、行政學(xué)心理學(xué)、教育學(xué)、心理衛(wèi)生、精神醫(yī)學(xué)學(xué)生觀評價(jià)性學(xué)生觀移情性學(xué)生觀內(nèi)容人生觀、道德觀、價(jià)值觀學(xué)習(xí)、擇業(yè)、情緒、方法示范、指導(dǎo)、說服尊重、探討、理解心理健康教育與心理咨詢、心理治療有三個(gè)“打魚人”，聚在一個(gè)河潭邊釣魚，釣魚時(shí)發(fā)現(xiàn)有人在上游被水沖進(jìn)水潭掙扎著求救。于是救人……又一個(gè)被沖下來的人……又一個(gè)……三個(gè)打魚人手忙腳亂，難以兼顧和應(yīng)付。此時(shí)，一個(gè)打魚人離開現(xiàn)場去了上游，去勸說人們不要在這里游泳，并且在入水處插上木牌以示警告?？墒侨杂袩o視警告者被沖進(jìn)水潭。后來，一個(gè)打魚人似乎醒悟了，他去做了另一項(xiàng)工作—教人們游泳，因?yàn)橛辛撕玫乃约词故潜粵_下深水或急流中，也能獨(dú)立應(yīng)付。心理治療心理咨詢（心理輔導(dǎo)）心理教育心理問題的評估標(biāo)準(zhǔn)心理異常心理正常

健康

不健康（健康咨詢、心理輔導(dǎo)）A一般心理問題B嚴(yán)重心理問題C神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）（發(fā)展咨詢、心理教育）精神病學(xué)領(lǐng)域（心理治療）人格障礙確診的神經(jīng)癥其他各類精神障礙1.小學(xué)兒童心理健康教育的目的（1）促使小學(xué)兒童形成健康的心理素質(zhì)。（2）維護(hù)小學(xué)兒童的心理健康，即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響。（3）增進(jìn)小學(xué)兒童的心理健康，即根據(jù)小學(xué)兒童成長和發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)兒童的心理健康水平，促使其個(gè)性心理得到全面、和諧的發(fā)展。

總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)的心理咨詢和輔導(dǎo)，是使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。2.小學(xué)兒童心理健康教育的任務(wù)（1）對全體小學(xué)兒童開展心理健康教育，使兒童不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)兒童健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。這一任務(wù)也叫發(fā)展性任務(wù)，其中前者是學(xué)校心理健康教育的直接目標(biāo)，后者是最終目標(biāo)。（2）對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的兒童給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。這一任務(wù)也叫防治性任務(wù)。3、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)動機(jī)的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)、考試心理輔導(dǎo)人格輔導(dǎo)：自我意識的輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、社交輔導(dǎo)、性心理輔導(dǎo)生活輔導(dǎo)：休閑輔導(dǎo)、生活能力輔導(dǎo)3.小學(xué)兒童心理健康教育的內(nèi)容三、小學(xué)兒童心理健康教育的途徑、原則和方法（一）小學(xué)兒童心理健康教育的途徑小學(xué)兒童心理健康教育的途徑1.全面滲透到學(xué)校教育的全過程2.與品德課及青春期教育等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合4.建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道3.開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)（二）小學(xué)兒童心理健康教育的原則2.學(xué)生主體性原則3.參與性原則1.面向全體學(xué)生的原則4.民主性原則5.差異性、多樣性原則6.保密原則7.預(yù)防、發(fā)展和調(diào)治相結(jié)合的原則原則（三）小學(xué)兒童心理健康教育的方法方法2.認(rèn)識指導(dǎo)法5.自我調(diào)控法1.講授法4.行為改變法3.活動體驗(yàn)法小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)Part03一、當(dāng)代小學(xué)生的心理問題及其原因家庭關(guān)系問題導(dǎo)致的心理問題學(xué)校教育與生活導(dǎo)致的心理問題人格因素導(dǎo)致的心理問題健康與身體發(fā)展導(dǎo)致的心理問題……

家庭關(guān)系問題導(dǎo)致的心理問題父母關(guān)愛不夠或者過度溺愛父母教育方式簡單：非打即罵破碎家庭、留守家庭，缺乏愛與溫暖父母和子女溝通不良、或無法溝通父母獨(dú)斷專橫或者言聽計(jì)從……

學(xué)校教育與生活導(dǎo)致的心理問題學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)和玩的矛盾厭學(xué)、逃學(xué)、曠課學(xué)校同伴關(guān)系緊張學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)成績不理想、心理壓力太大老師教育方法適應(yīng)及對“公平”的認(rèn)識……

人格因素導(dǎo)致的心理問題多愁善感、自責(zé)，情緒不穩(wěn)定自卑、害羞、與人不能相處過分自信、過分要強(qiáng)或過度幻想粗心大意，做事馬虎，丟三拉四缺乏同情心、過度防御（攻擊）……

健康與身體發(fā)展導(dǎo)致的心理問題身體缺陷、體弱多病營養(yǎng)不良、體型矮小或肥胖生長發(fā)育的煩惱（青春期問題）不愛運(yùn)動、缺乏活力缺乏興趣，個(gè)性叛逆網(wǎng)癮、網(wǎng)戀、……

一、小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)的含義及特點(diǎn)心理輔導(dǎo)是由心理學(xué)專業(yè)人員和具有較高心理學(xué)素養(yǎng)的人員，運(yùn)用心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)，對具有現(xiàn)實(shí)或潛在發(fā)展需求、求助需求的個(gè)體乃至群體所提供的心理幫助和引導(dǎo)。心理輔導(dǎo)小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)是專職或兼職的心理輔導(dǎo)人員依據(jù)小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識和專門技能為小學(xué)兒童健康心理的形成和發(fā)展提供其所需要的幫助和指導(dǎo)的過程。小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)2.由專業(yè)人員實(shí)施1.以身心發(fā)育正常的小學(xué)兒童為對象3.是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系特點(diǎn)二、小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)的目標(biāo)學(xué)會調(diào)適調(diào)適包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)尋求發(fā)展認(rèn)清自己的潛力與特長，確立有價(jià)值的生活目標(biāo)。

學(xué)校心理輔導(dǎo)目標(biāo)要點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識自己、接納自己、管理自己----賞識教育認(rèn)識掌握周圍環(huán)境，同環(huán)境保持適應(yīng)幫助學(xué)生解決面臨問題，應(yīng)付危機(jī)，擺脫困難，增強(qiáng)面對困境與壓力的能力和勇氣糾正不良習(xí)慣，改善行為，化解負(fù)性或沖突的情緒指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會與人相處鼓勵(lì)學(xué)生通過自我探索認(rèn)清自己內(nèi)在潛力和資源，努力發(fā)揮潛能，過健康的、有意義的、自我滿足的生活三、小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)的內(nèi)容學(xué)校生活的心理適應(yīng)輔導(dǎo)個(gè)性心理輔導(dǎo)日常生活中的心理輔導(dǎo)智能輔導(dǎo)情感和意志輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)635124四、小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)的技巧傾聽技巧真誠與共情無條件積極關(guān)注和尊重貫注技巧（一）（二）（三）（四）沉默技巧宣泄技巧面質(zhì)技巧自我表露技巧（五）（六）（七）（八）五、小學(xué)兒童心理輔導(dǎo)的方法團(tuán)體輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)六、小學(xué)兒童常見心理問題的對策（一）學(xué)校應(yīng)采取的對策1開展小學(xué)兒童心理健康教育（1）心理健康教育要面向全體學(xué)生。（2）寬容地對待每一個(gè)學(xué)生，寬容地對待學(xué)生的一切。（3）保密事關(guān)心理健康教育的工作成效。（4）心理健康教育要貫穿于學(xué)校教育的全過程。2

開展多種多樣的心理輔導(dǎo)活動（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)室（5）開設(shè)心理健康教育課（1）團(tuán)體輔導(dǎo)（4）問卷調(diào)查測試（3）小學(xué)兒童個(gè)案教育

師生之間的合作減少強(qiáng)制性增強(qiáng)自主性提高互動性平視、平均、平等寬容、寬松、寬舒

建立多重的網(wǎng)狀溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生（真實(shí)的感受、生活的經(jīng)驗(yàn)、生存的處境）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，建構(gòu)師生互相發(fā)現(xiàn)

提高心理耐受性怎樣對待不公平（1）創(chuàng)設(shè)不公平的情境，引起相應(yīng)的心理體驗(yàn)（2）提供渲泄的機(jī)會，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受（3）限制條件，啟發(fā)學(xué)生尋找解決辦法（4）畫龍點(diǎn)睛，深化主題

面對挫折的應(yīng)對方法宣泄法——傾訴補(bǔ)償法——東方不亮西方亮轉(zhuǎn)換法——打球、聽音樂……解脫法——自我安慰尤其要：①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生

②尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生

③尊重被孤立和拒絕的學(xué)生

④尊重有過錯(cuò)的學(xué)生

⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生

⑥尊重和自己意見不一致的學(xué)生

尊重每一位學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)

個(gè)別影響：暖色調(diào)、重感情把選擇權(quán)留下、決定權(quán)給對方站在對方的角度看問題強(qiáng)調(diào)自己的角色轉(zhuǎn)換對方熟悉的角色慷慨贊美、吝嗇批評大眾化的表揚(yáng)、密室中的批評由低到高的評價(jià)運(yùn)用間歇刺激

慎用懲罰法：懲罰只是抑制行為問題，并不建立新行為。懲罰會產(chǎn)生負(fù)面的情緒反應(yīng)，長久以后易導(dǎo)致受罰的個(gè)體形成不良的性格特征。懲罰使受罰者模仿成人的行為。懲罰可能導(dǎo)致使用者上癮。（二）家庭應(yīng)采取的對策家長應(yīng)積極配合學(xué)校心理健康教育（1）家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈（2）傾聽孩子說話（3）寬容與約束都重要對家長的建議：每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。多聽聽孩子的聲音、孩子的煩惱，用耐心和愛心。不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。關(guān)愛孩子但適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)短。對孩子不要亂許愿，承諾的事情想盡一切辦法也要兌現(xiàn)。要常換位思考。對孩子