《沁園春 長沙 》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)分析】《沁園春·長沙》這篇課文屬于必修課程“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學(xué)作品，使學(xué)生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試文學(xué)寫作，撰寫文學(xué)評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力?！薄肚邎@春·長沙》是“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群的第一篇課文，也是必修上冊第一單元第一篇課文，更是學(xué)生高中階段接觸的第一篇語文課文。因此學(xué)生需要通過研讀這篇課文學(xué)習(xí)文學(xué)鑒賞知識，也需要通過這篇課文培養(yǎng)高尚的情操，這些都符合“堅持立德樹人，增強文化自信，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”的基本理念。具體來說，首先，學(xué)生可以通過意象的選擇、意象的表達、意象的組合理解文章的內(nèi)容和情感，體會作品的獨特魅力。其次，學(xué)生通過品味意蘊豐富的語言和多樣靈活的手法，獲得審美體驗，提升審美能力。最后，必修上冊第一單元的人文主題是有關(guān)青春的體驗和思考?？紤]到學(xué)生剛進入高中階段，正值青春年華，有必要讓他們對青春、青年、理想有自覺的體認(rèn)。毛澤東同志在詞中充滿激情地回憶青春歲月，作品豪邁大氣，洋溢著不可抗拒的青春熱情，可以激勵學(xué)生堅定不斷進取、奉獻社會的決心和信心。【教材分析】《沁園春·長沙》是統(tǒng)編版高中語文必修上第一單元第一課，本單元的單元目標(biāo)是理解詩歌運用意象抒發(fā)情感的手法，學(xué)習(xí)從語言、形象、情感特點等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗，從而感受革命領(lǐng)袖的偉大革命抱負(fù)和豪放胸襟，理解作者對國家前途命運的關(guān)注，激發(fā)青春熱情，最后是嘗試學(xué)寫詩歌?！肚邎@春·長沙》是毛澤東同志的代表作，上闋一個“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了一幅多姿多彩、雄偉壯美、生機勃勃的湘江秋景圖，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題?！皯洝笨傤I(lǐng)下闕，毛主席回憶了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。下闕雖重在抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”一句，以崢嶸形容歲月，新穎、形象，自然地引起對往昔生活的回憶，將無形的不平凡歲月，化為一座座有形的崢嶸山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美。全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們英勇無畏的革命精神和壯志豪情，抒發(fā)了偉大心靈所反映的崇高美?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中已經(jīng)識記和積累了一定量的名篇名句，在理解詩歌的內(nèi)容和情感上有一定的領(lǐng)悟能力。此外，他們在初中階段已經(jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春·雪》，對詞的特點、毛澤東同志的生平以及創(chuàng)作風(fēng)格都有一定的了解，這都為本文的學(xué)習(xí)提供了一定的便利條件。我所任教的班級是卓越班，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較好。因此，我在課前就給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，包括查閱寫作背景，利用字典讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解文意，回顧初中學(xué)過的寫作手法等。在課堂教學(xué)中，結(jié)合班級學(xué)生感悟能力較強的優(yōu)勢，我盡量扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析和感悟詞作語言的精妙，從而讀懂作品，體悟情感。學(xué)生們正值青春，每天和同學(xué)朝夕相處，毛澤東同志的《沁園春·長沙》同樣是寫“恰同學(xué)少年”的青春歲月，因此，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。然而，“糞土當(dāng)年萬戶侯”的革命歲月和現(xiàn)在學(xué)生所處的和平安定的環(huán)境大有不同，學(xué)生需要結(jié)合時代背景，設(shè)身處地理解革命偉人的眼中之景、胸中之情，由此才能感悟到革命偉人廣闊而崇高的革命豪情。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、分析與聯(lián)想，實現(xiàn)“披文——及物——物我合一”的教學(xué)目的。2.讓學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境3.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識。【教學(xué)重、難點】1、把握本詞中所描述的景物特點及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點）2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識（重點）3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。（難點）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、品意象，賞秋景。2、反復(fù)誦讀，體會豪情，感受崇高之美?！窘虒W(xué)方法】誦讀和探究相結(jié)合?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，課前老師已經(jīng)讓大家搜集了《沁園春·長沙》的寫作背景，哪一位同學(xué)可以給大家分享一下你的成果？（學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果）感謝這位同學(xué)的精彩分享。面對滔滔江水，憶起學(xué)生時代，念及國家前途，革命偉人毛主席發(fā)出了怎樣的感慨？今天，就讓我們一起走進《沁園春·長沙》。二、學(xué)習(xí)活動一——初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音教師請一位同學(xué)朗誦本文，要求其余同學(xué)聽讀時請注意讀音和停頓。三、學(xué)習(xí)活動二——再讀詩歌，把握內(nèi)容（一）、學(xué)生自讀文章，并用簡要的語言概括上片和下片各寫了什么內(nèi)容。明確：上片寫的是看湘江秋景，下片寫的是憶崢嶸歲月（二）、思考上片寫了哪些景物？明確：上片寫了湘江、橘子洲、山、林、江、舸、鷹、魚、萬類、霜天這些景物。在詩歌中，我們把這些景物叫作“意象”。“意”指的是作者的思想感情，“象”指的是作品中的客觀物象，“意象”是作者的思想感情與客觀物象融合形成的，作者通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的充滿詩意的藝術(shù)境界就是“意境”。四、學(xué)習(xí)活動三——品讀詩歌，賞析秋景（一）、毛主席選擇了哪些詞語表達這些意象？請小組合作討論，并分別上臺展示你們的成果，說一說，你們最喜歡哪一個字，為什么?明確：萬：山之多。遍：紅之廣。層：寫出了山勢、林木的高低起伏，層層疊疊。染：山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。寫出秋色之深。漫：寫出湘江水面的深而寬闊。透：寫出江水的澄澈，水深而潔。百：船之多。爭：表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。擊：搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強勁有力。翔：寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。（二）、大家來看，毛主席使用了這些詞語來表達意象，那他又使用了什么手法，將這些意象組合在一起呢？明確：動靜結(jié)合?！翱慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透”是靜景，“百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底”是動景。遠近結(jié)合?！翱慈f山紅遍，層林盡染”是遠眺，“漫江碧透，百舸爭流”是近觀。俯仰結(jié)合。“鷹擊長空”是仰視，“魚翔淺底”是俯視。色彩對比?！叭f山紅遍”的“紅”與“漫江碧透”的“碧”形成鮮明的色彩對比。白描?！跋娼比ァ币痪?，作者用簡練的語言勾勒了一副湘江向北奔流的畫面。富有表現(xiàn)力的動詞?！叭尽保瑯淞纸?jīng)霜變紅，像染過一樣，寫出來秋色之深?！皳簟?，搏擊，寫出了雄鷹翱翔于天空，矯健有力的雄姿?！跋琛?，本指鳥盤旋飛翔，結(jié)合“漫江碧透”，江水干凈澄澈，天空倒映在水中，魚在水中游就像鳥在天空中飛翔一樣，“翔”字寫出了魚游得輕快自由的情態(tài)。修辭?！翱慈f山紅遍......魚翔淺底”是排比，讀起來氣勢恢宏。對偶“鷹擊長空”“魚翔淺底”，對仗工整。大家想象一下，遠望群山，層疊的樹木遍染紅色，近看湘江，滿江秋水碧綠澄澈，仰望天空，雄鷹有力翱翔，俯視水中，魚兒歡快暢游，這可真是“萬類霜天競自由”?。。ㄈ?、請大家概括毛主席筆下的湘江秋景有什么意境特點？明確：絢麗多姿、雄偉壯麗、生機勃勃的秋景圖?，F(xiàn)在，我們師生配合，老師讀前三句，同學(xué)們讀“看”字領(lǐng)起的部分。（四）、面對這幅絢麗壯美湘江秋景圖，作者想到了什么？請用原文回答。明確：誰主沉??？（五）、主席“獨立寒秋”，他想的不是自己被軍閥追捕的處境，而是關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運，這是一種什么心境？明確：這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個革命偉人廣闊崇高的心境。四、學(xué)習(xí)活動四——悟讀詩歌，感受崇高（一）、“憶”總領(lǐng)下片，請自讀小片，思考主席回憶了哪些人和事？明確：既回憶了和同學(xué)們一起參加革命的崢嶸歲月，又回憶了與同學(xué)們在江心游泳的中流擊水的畫面。（二）、回憶的同學(xué)少年有怎樣的精神氣質(zhì)？明確：他們是青春正盛、才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)、敢說敢做、斗志昂揚的。（三）、請同學(xué)們討論“中流擊水”這一情景有何含義？在全詞中有什么作用？明確：這一情景采取象征的手法，形象地表達了主席在新時代的大潮里，鼓槳前進，立志振興中華的壯志豪情。我們仿佛聽到了主席愛國愛民之心在砰砰跳躍，從而感受到一種偉大胸懷所反映出的崇高美。（四）、本文的崇高美體現(xiàn)在哪些方面？明確：本文的崇高美體現(xiàn)在兩個方面。一是萬山紅遍，一派壯麗秋景。崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗秋景。二是風(fēng)華正茂，一段崢嶸歲月。崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，則為偉大崇高心靈的反映。朗吉弩斯《論崇高》一文中，就提出崇高是“偉大心靈的回聲”。本文上片重在寫景，下片著重抒情，這種情不正是這種偉大心靈回聲的抒發(fā)嗎？（五）、請一位學(xué)生領(lǐng)讀下片，當(dāng)讀到“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”時全班齊讀三遍。（六）、在這首詞中，毛主席寫了他青春時期的革命歲月。學(xué)習(xí)了本文，你得到了哪些啟示？請大家暢所欲言。五、作業(yè)（一）、小組合作，配樂朗誦本文并錄音，分享到班級群中。（二）、下節(jié)課，我們將舉辦“紅色故事”交流會，請各小組推薦代表，我們將舉辦“紅色故事”交流會，請各小組推薦代表，講述中國共產(chǎn)黨員的先進事跡。六、板書看景憶情崇高《沁園春·長沙》課后反思這節(jié)課，我順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也達到了比較好的教學(xué)效果，但還有很多不足之處。遺憾之一，手法分析。這首詞上片雖然重在寫景，但景中含情，比如“萬山紅遍，層林盡染”這兩句，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓了詞人心中火熱的革命豪情，下片雖重在抒情，但是情中含景，比如“憶往昔崢嶸歲月稠”這一句，把無形的、不平凡的歲月，化作了一座又一座有形的山峰，表達了詞人的豪情壯志。這樣情景交融的手法應(yīng)該讓學(xué)生掌握，而我的課堂忽略了這一點。遺憾之二，學(xué)生主體。一節(jié)優(yōu)秀的課應(yīng)該是以學(xué)生為主體，而我在上課過程中會不自覺地講述過多。我應(yīng)該更加相