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第頁2024年大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思1

一、活動情景

在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動《數(shù)量調(diào)查》時,請幼兒從四周生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出:“人有兩只眼睛?!焙螅變簩⒁暡斓牧粢饬Χ嫁D(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說;“人有兩只耳朵?!睂帉幷f:“人有兩條腿?!彼f完坐下后,另一位幼兒不舉手就坐在那兒說:“小時候有四條腿,長大了有兩條腿,老了有三條腿。”別的孩子也聽到了,就說:“我知道,我知道,我聽過這個。”鑫鑫還趕忙站起來說:“老師,這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的。”這么一來,孩子們的愛好就轉(zhuǎn)到人究竟有幾條腿上來了。我就請他站起來,把他剛才說過的話再說一次,并請他說明理由。他回答說:“人在小時侯不會走路,就爬,是四條腿;長大了,可以走路,是兩條腿;老了,要用拐杖,就是三條腿?!逼渌變阂舱f:“對的,是這樣的。”為了讓幼兒有一個正確的觀念,我請幼兒寧靜下來后,提問:“小時侯是用什么在爬?”“是用手和腳一起爬的?!薄袄狭?,走不動了,拐杖的作用很大,那能把拐杖是腿嗎?”“不是,拐杖能幫助老爺爺走路?!庇谑牵罁?jù)幼兒的回答,我接著提問,幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念:“剛才小摯友給我們說了一個謎語,小摯友也猜出來了是人。那么人究竟是有幾條腿呢?”幼兒齊聲回答:“兩條腿?!苯酉氯?,幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了,活動得以正常、接著綻開。

二、活動分析:

1、幼兒期的行為具有仿照性,因而在獨立思索問題時也易受他人的影響。當(dāng)一個幼兒說出人有兩只眼睛后,其他幼兒的回答,都是從人的身體上綻開來的,他們從仿照中獲得數(shù)量是2的物體的閱歷,在思維上是局限的。

2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高,幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的主動性。小摯友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個謎語,而其他幼兒則主動地對此進行說明,這時幼兒將已有的生活閱歷與數(shù)學(xué)活動相結(jié)合,幼兒的愛好和主動性在圍繞這個問題的精確與否上得到了體現(xiàn)。

3、幼兒對于數(shù)量的推斷由于出現(xiàn)了這個謎語,而顯現(xiàn)出肯定程度上的困難。這時,老師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思索:小時侯是用什么在爬的?拐杖是腿嗎?從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。

4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強,所以,當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后,便就在老師的引導(dǎo)下,接著綻開對不同物體數(shù)量的找尋。

三、活動反思:

1、幼兒的思維在不同程度上存在肯定的局限性,因此老師的引導(dǎo)語言必需有助于幼兒拓展思維,活動中幼兒的留意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上,回答的狀況單一。老師提問:“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示,那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示?!睂⒂變旱牧粢饬σ辽钪懈惺苁挛锏臄?shù)量關(guān)系。培育幼兒從多個角度思索問題的`實力。

2、在活動中,出現(xiàn)老師始料未及的狀況時,應(yīng)實行仔細地正面應(yīng)對的方式,而不應(yīng)當(dāng)是回避的看法。孩子對于自己的想法總有獨特的見解,老師賜予他們表達的空間,讓孩子在輕松的氣氛中獲得學(xué)問、閱歷,在活動來滿意他們的新奇心和求知欲。

因此,我認為幼兒園的數(shù)學(xué)教化,應(yīng)培育孩子學(xué)數(shù)學(xué)的愛好、學(xué)數(shù)學(xué)的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中,組織幼兒對生活中事物數(shù)量的視察和探討來提高他們的愛好;通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)找尋符合要求的物體的數(shù)量來駕馭學(xué)習(xí)的方法;創(chuàng)新則是啟發(fā)和確定幼兒的不同的看法和想法。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思2

意圖

5歲~6歲的幼兒抽象邏輯思維起先萌芽,能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系,懂得初步的推理、假設(shè):同時他們渴望勝利,對抽獎類充溢神奇感的嬉戲極感愛好。我園旁邊有家超市時常以各種抽獎嬉戲開展宣揚活動,我班大多數(shù)孩子都玩過。曾經(jīng)經(jīng)驗過這種嬉戲,卻始終未能得獎或者總是不能拿到大獎的孩子,往往都會感到驚奇、不解,甚至懊喪,產(chǎn)生挫敗感。為了幫助幼兒“揭開謎底”,我設(shè)計了這個活動。

活動目標(biāo)

1.感受概率,正確相識生活中很難抽到大獎的現(xiàn)實。

2.學(xué)習(xí)推理,會對事務(wù)的可能性做出相應(yīng)推斷,并能說明理由。

3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤,并用清楚簡練的語言說明設(shè)計意圖。

活動打算

摸球抽獎工具(1個摸袋、8個橙色乒乓球、1個白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤抽獎工具各1套,依據(jù)2個嬉戲設(shè)計的統(tǒng)計紙和與統(tǒng)計紙相配對的色筆各一套,2種糖果獎品,已裁好的圓形卡紙人手1份。

活動過程

一、談話引起新奇

老師激勵孩子依據(jù)過去的生活閱歷回答問題:你們玩過抽獎嬉戲嗎,是怎么玩的?老師昨天也玩了3次,為什么總是拿不到獎呢?

老師承接孩子的回答,適時拿出魔術(shù)袋,引出活動內(nèi)容:今日我們也來玩兩個抽獎嬉戲,找找為什么總拿不到一等獎,看看問題究竟出在哪兒?

二、嬉戲進入學(xué)習(xí)

嬉戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤

老師出示轉(zhuǎn)盤:這是轉(zhuǎn)盤,視察一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針可能會指在哪里?(假如幼兒只說停在某一種顏色上,接著追問:能確定嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么說?老師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針可能會指著紅色??赡軙钢S色,還可能會指著藍色。)

老師:是不是真的會出現(xiàn)這些狀況?請A組8個小摯友輪番撥動轉(zhuǎn)盤試試看。每個人只轉(zhuǎn)1次,留意視察每一次轉(zhuǎn)動停止后,指針指在哪里?(老師在統(tǒng)計表上幫助記錄。)

老師引導(dǎo)孩子視察統(tǒng)計表并探討:轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后,指針曾經(jīng)指過哪里?指著哪里的機會最多,為什么?

嬉戲二:摸球

老師出示摸袋:這個嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球,摸出白球有獎,摸出黃球沒獎。待會兒B組8個小摯友一個一個依次上來摸球,摸球后請在色球下面的豎線上畫上相應(yīng)顏色的.圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲,并記錄嬉戲結(jié)果。)

老師引導(dǎo)幼兒視察統(tǒng)計表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。老師用油筆把統(tǒng)計結(jié)果寫在橫線上,假如有孩子幻想成真,則請獲獎孩子原地起立接受大家的慶賀。

老師引導(dǎo)孩子探討:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對摸獎結(jié)果作各種各樣的揣測)

老師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進透亮的容器中,幼兒通過視察驗證自己之前的揣測。

三、制作并檢驗

老師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園準備在游園活動當(dāng)天設(shè)置一個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤拿禮物的抽獎活動。嬉戲設(shè)3個獎項:一等獎1個文具盒,二等獎1支鉛筆,三等獎1粒糖。你們最希望在活動中拿到什么獎?

老師承接上面的談話接著引導(dǎo)幼兒思索,為下面的制作活動做鋪墊:這個轉(zhuǎn)盤應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計,轉(zhuǎn)盤里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色,這些顏色分別代表哪些獎項,應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實現(xiàn)?

幼兒自由操作,老師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計、制作狀況一樣。

請幼兒介紹作品,并說說設(shè)計思路,其他小摯友推斷作品效果與設(shè)計意愿是否相符。

四、總結(jié)揭開謎團

老師:今日玩了兩個抽獎嬉戲,你們自己也設(shè)計了抽獎工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運氣”的問題,而是設(shè)計的問題。)

活動延長

把兩套抽獎玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤投放到區(qū)域中,讓大家接著體驗,重點指導(dǎo)在教學(xué)活動中未能理解學(xué)問點的幼兒。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思3

一、活動目標(biāo):

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進一步得理解數(shù)數(shù)。

留意:在數(shù)物時的手不要遮住圖案,最好是用小木棍,或時有肯定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

二、活動打算:

1、一張圖,上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉,按每排5個用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個。

三、活動過程:

老師:小摯友們好,你們喜愛吃水果嗎?

教:那你們喜愛什么水果呢?

教:那么多,,那天水果王國給我送來了幾個勛章圖案,他們說你們好聰慧,是個肯動腦筋的小摯友也很乖,所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼:好看。

教:想要嗎?

教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

教:對了,我們來看看他們有多少個,我們一起來數(shù)好嗎?

幼:(1、2、3、4、5、6、...)

教:小摯友有多少蘋果個呀?誰來回答。

教:恩,對了,你回答的.很好,給你一個蘋果圖案小勛章。

(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

教:數(shù)出了香蕉15個梨10個,香蕉和蘋果誰多一點呀?

幼兒:蘋果比香蕉多一點。(老師在黑板上寫上蘋果多一點,再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個數(shù)的數(shù)字)

老師:對了,那蘋果20個,香蕉15個,那么20個蘋果比15個香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小

摯友們跟著我說:20比15多,20比15大,20個蘋果比15個香蕉多。

(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)

結(jié)束語;小摯友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰比誰多,誰的數(shù)量大)

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思4

數(shù)學(xué)活動《裝扮新年樹》該活動我打算了一棵實物新年樹,和很多禮物掛件,這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實讓孩子們激烈了一回。如此,孩子們在按數(shù)取物的環(huán)節(jié),無論是操作者還是關(guān)注的孩子都非常的投入,操作的正確率也是比較高的。然而,在接下來的環(huán)節(jié)中,就有一些值得自己反思的細微環(huán)節(jié)了??吹胶⒆觽冊诘谝画h(huán)節(jié)中的精彩表現(xiàn),想必孩子們是牢牢駕馭了6以內(nèi)數(shù)量的`數(shù)物對應(yīng)關(guān)系了。因此,我迫不及待地將人手一份的“新年樹”操作材料投入集體操作活動,難點就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字,讓孩子們依據(jù)新年樹上的數(shù)字畫上自己喜愛的禮物數(shù)量。

但是在實際操作中發(fā)覺,有些孩子畫著畫著,就遺忘了從前的任務(wù),出現(xiàn)了舍本逐末的現(xiàn)象,以圖畫為樂趣,禮物畫得細致精致,但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子,有意留意時間不長,畫禮物的形式使得孩子留意分散,不利活動綻開,調(diào)整為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避開孩子操作中的不利因素干擾,從而真正為操作實效服務(wù)。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思5

這個數(shù)學(xué)活動,我細心設(shè)計了三個環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進。

活動起先,我讓幼兒找自己的生日,孩子們留意力一下子給吸引住了,通過讓幼兒認認、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維。接著讓幼兒進入一個好玩的故事中,有年媽媽帶著孩子住在美麗蘑菇房子里進行著好玩的嬉戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關(guān)系,了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。

然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)覺,自己悟出了年月日之間的關(guān)系。這一活動設(shè)計奇妙,抽象的“年月日”概念在多媒體課件的幫助下,顯得生動而形象,符合幼兒的.認知特點與學(xué)習(xí)實力。各環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理,緊湊,目標(biāo)達程度較高。

活動中,自然滲透了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容,活動的整體性較好。數(shù)學(xué)《好玩的日歷》選擇了幼兒日常生活常常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒相識日期,查閱日期?;顒又谐浞煮w現(xiàn)了《指南》精神:幼兒的教化內(nèi)容必需生活化、嬉戲化、社會化。“課堂小天地,天地大課堂”,我們作為老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出孩子們熟識的生活場景,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣袤的天地里,生命的成長中。

在整個活動中,老師的心情不夠投入,沒能很好地激發(fā)幼兒參加活動的熱忱,師幼之間的互動與溝通不夠,老師作為“教”的主體沒能很好的發(fā)揮引導(dǎo)著、支持者、合作者的作用。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思6

這個數(shù)學(xué)活動,我細心設(shè)計了三個環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進。

活動起先,我讓幼兒找自己的生日,孩子們留意力一下子給吸引住了,通過讓幼兒認認、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個好玩的故事中,有年媽媽帶著孩子住在美麗蘑菇房子里進行著好玩的嬉戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的關(guān)系,了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)覺,自己悟出了年月日之間的'關(guān)系。這一活動設(shè)計奇妙,抽象的“年月日”概念在多媒體課件的幫助下,顯得生動而形象,符合幼兒的認知特點與學(xué)習(xí)實力。各環(huán)節(jié)設(shè)置比較合理,緊湊,目標(biāo)達程度較高?;顒又校匀粷B透了科學(xué)、社會等領(lǐng)域的內(nèi)容,活動的整體性較好。

數(shù)學(xué)《好玩的日歷》選擇了幼兒日常生活常常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒相識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《指南》精神:幼兒的教化內(nèi)容必需生活化、嬉戲化、社會化?!罢n堂小天地,天地大課堂”,我們作為老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出孩子們熟識的生活場景,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣袤的天地里,生命的成長中。

在整個活動中,老師的心情不夠投入,沒能很好地激發(fā)幼兒參加活動的熱忱,師幼之間的互動與溝通不夠,老師作為“教”的主體沒能很好的發(fā)揮引導(dǎo)著、支持者、合作者的作用。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思7

大班測量活動:小路有多長,是指在利用各種測量工具來測量路的長度,學(xué)習(xí)利用自然物進行測量時,運用到的方法,例如:首尾相接、做標(biāo)記的方法,并理解所用的材料不同,測量的結(jié)果也不一樣。并在學(xué)會了測量方法后,能運用在實際的生活中。

此次視察的活動是大二班的測量活動:小路有多長,老師通過情境的導(dǎo)入,引發(fā)幼兒的'愛好,通過設(shè)置疑問:如何測量小路的長度引出本節(jié)課的重點。利用不同的材料進行測量,通過先讓幼兒進行嘗試,老師在視察中發(fā)覺,幼兒的問題,提出質(zhì)疑,然后與幼兒一起共同接解決問題,發(fā)覺測量的方法。

幼兒在其次階段起先自主組合與測量中,利用了老師供應(yīng)的一些工具,例如:吸管、筆、手掌。視察的這一組幼兒選取了吸管為測量工具,a小摯友先選擇了吸管,小摯友一邊測量一邊做著記號,老師問他小路有多長,他告知老師“遺忘了”,老師接著問:“怎樣就不會遺忘了?”孩子明白了過來。B小摯友擇選取了一支筆作為測量工具,他量來量去,也沒得出結(jié)果最終在老師的幫助下完成了測量活動。

一個班的孩子會有不同的差異,a小摯友的視察力比較強,年齡也大一些,因此也較好的駕馭了做記號和首尾相接地測量方法。同時在老師的提示下做好了相關(guān)及記錄,而b小摯友年齡較小,并沒有駕馭測量方法:做標(biāo)記法。

在對于b小摯友在測量時沒有找到相應(yīng)的方法,一是與年齡有關(guān),二是老師在指導(dǎo)幼兒進行測量時,就應(yīng)當(dāng)變更策略,例如:視察法:可先讓b小摯友去視察a小摯友的方法,并追問,“他在每一次測量時都干了些什么?為什么?”幫助b小摯友增加信念,逐步理解為什么要這樣做?緣由是什么?

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思8

活動目的:

1、學(xué)習(xí)5的減法,學(xué)會正確計算5的四組減法。

2、幼兒通過操作,理解加法的計算過程,體會用“數(shù)的組成”來計算5的減法是最簡潔的方法。

3、培育幼兒主動主動參加數(shù)學(xué)活動,獲得勝利的體驗,增加自信念。

活動重點:學(xué)習(xí)5的.減法。

難點:在操作中駕馭5的減法運算。

反思:幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物,從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個,但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能駕馭5的減法。

活動打算:5的組成列式若干,5以內(nèi)的運算列式若干,背景圖一幅,1—5數(shù)字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只)

反思:幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解,也不感愛好。但假如借助一些實物,并放入常情中,幼兒能運用表象進行減法運算,因此打算了以上教具。

活動過程:

一:起先部分

奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。

反思:用歌曲與數(shù)、形學(xué)問奇妙地結(jié)合在一起,律動進來,提高幼兒愛好。

二、基本部分

1、嬉戲“開火車”復(fù)習(xí)5的組成。

現(xiàn)在老師要請小摯友們一起玩“開火車”的嬉戲,嬉戲中答對的小摯友可以跟老師一起開動火車。

“開火車”嬉戲——老師“嘿嘿,我們的火車幾點開”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿,我們的火車××點開”

請部分主動發(fā)言幼兒上來玩“開火車”(協(xié)作音樂)老師:火車要開,請你上來。

嬉戲重復(fù)玩兩次,讓每位幼兒都參加。

反思:聞名教化家克魯斯卡婭說過:“嬉戲?qū)和菍W(xué)習(xí),是勞動,是重要的教化形式。”結(jié)合嬉戲進行數(shù)學(xué)教化可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念,從而提高對5組成的復(fù)習(xí)的愛好。在玩開火車嬉戲中,幼兒主動參加回答問題,通過幼兒自己努力最終坐上長長的火車。

2、出示背景圖

1、老師:我們開火車來到一片草地,草地上有樹有花好美麗,小摯友們看看,大樹上來了幾只小松鼠?(五只)五只小松鼠用數(shù)字幾來表示?(5)這時走了幾只小松鼠?(一只)一只小松鼠用數(shù)字幾來表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾只松鼠?(4只)用什么符號來表示(一號)我們用算式來表示:5—1=4

2、草地上的喧鬧聲吸引了美麗的花仙子,你們看誰來了?(老師表演蝴蝶)我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來了采花?那里也有花,有兩只蝴蝶飛走了,(以下過程同上)

3、過了一會,小鳥也飛來玩嬉戲,小摯友看有幾只小鳥飛來了?又飛走了幾只小鳥?(以下過程同上)

4、小摯友猜猜誰來了,(老師表演鴨子)有幾只小鴨來游泳?過了一會,又有幾只小鴨游走了?(以下過程同上下文)

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思9

這次數(shù)學(xué)活動,我細心設(shè)計了三個實踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相套,層層遞進?;顒悠鹣?,我神奇地說要與數(shù)字摯友做嬉戲,孩子們留意力一下子給吸引住了,通過讓幼兒認認、想想、說說數(shù)字,充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.接著讓幼兒進入一個好玩的故事中,有年媽媽帶著孩子住在美麗蘑菇房子里進行著好玩的嬉戲,幼兒在不知不覺中理解了年月日的概念,感知到了年月日間的.關(guān)系,了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。然后又開了一個展覽會,孩子們更是樂開了天更重要的是這個情境激發(fā)了孩子人人去探究、人人去發(fā)覺,自己悟出了年月日之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)《相識日歷》選擇了幼兒日常生活常常用到的日歷掛歷臺歷等來讓幼兒相識日期,查閱日期.活動中充分體現(xiàn)了《綱要》精神:幼兒的教化內(nèi)容必需生活化、嬉戲化、社會化?!罢n堂小天地,天地大課堂”,我們作為老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)出孩子們熟識的生活場景,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生懂得:生活就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在廣袤的天地里,生命的成長中。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思10

時鐘是我們生活中常見的生活用品,時間無直觀形象是較為抽象的。平常在班上孩子們會常常問:“王老師,現(xiàn)在幾點啦!9點我們是不是該上課了……”由此可以看出,孩子們已起先漸漸關(guān)注時間,所以,相識時間,對于即將步入小學(xué)的大班孩子來說,加強時間觀念,懂得疼惜時間是很有必要的。結(jié)合幼兒生活實際和學(xué)問閱歷來設(shè)計本次活動。因此,我運用了幼兒較熟識的一日活動的作息時間,組織《整點與半點》這個數(shù)學(xué)活動。

其目的主要是:

1、在視察,操作的過程中,復(fù)習(xí)整點,并通過比較的方法相識時鐘的半點。

2、結(jié)合幼兒的實際生活,制作幼兒園一日活動時辰表,幫助幼兒同的合理支配時間。

3、喜愛數(shù)學(xué)活動,并情愿主動參加活動。

回顧整個教學(xué)過程,反思如下:

一、打算階段

1、為使幼兒更主動的參加到活動中,在學(xué)問積累階段,我發(fā)揮家長的主動作用,幫助幼兒制作各式鐘表,為教學(xué)供應(yīng)服務(wù)。

2、為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好,我采納先進的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),使幼兒在保持愛好的同時更直觀、更主動的去駕馭教學(xué)目的。

二、實施階段

首先第一個環(huán)節(jié),利用談話展示課件,讓幼兒通過視察發(fā)覺表盤上缺了什么鞏固幼兒對鐘表的相識。再通過老師的操作演示,發(fā)覺時針與分針的運行關(guān)系,然后進行小結(jié),了解分針走一圈,時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字,這是1小時。再緊接著提問“這是幾點整”并操作撥整點,從而又鞏固了幼兒對整點的相識。

其次個環(huán)節(jié),相識半點,在這一環(huán)節(jié)中我請幼兒仔細視察,此時的時間為“1點整”,然后將分針撥半圈,讓幼兒視察時針有什么改變(1和2的中間),引導(dǎo)幼兒說出分針指在‘6’時針指在‘1和2的中間’是‘一點半’。這樣反復(fù)地撥幾次。再請幼兒操作練習(xí)撥半點,通過“老師說,幼兒撥”“幼兒說時間,幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對半點的相識。

第三個環(huán)節(jié)是嬉戲“從時間回家”,出示不同時間的表盤,對整點和半點進行分類,并視察發(fā)覺整點與半點的規(guī)律,共同進行小結(jié)“整點時,分針都指在12,時針指向數(shù)字;半點時,分針都指在6,時針指在兩個數(shù)字的中間。通過嬉戲再一次鞏固了孩子們對整點和半點的相識。

最終一個環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動時辰表,共分3組進行,每組的制作方法也不同,如:第一組是時間與活動圖片干脆對應(yīng)制作的;其次組是須要幼兒添畫指針再與活動圖片相對應(yīng)制作的;第三組加入了記錄時間的方法在里面,這也是為以后的活動打基礎(chǔ),幼兒特殊仔細,并對制作的結(jié)果進行了講解,最終,老師出示一張大的活動時辰表,請幼兒共同探討視察,在活動中運用的活動圖片,也是幼兒提前畫出來的,通過這一環(huán)節(jié),讓幼兒從小就有良好的時間觀念。

本次活動過程是依據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受實力來設(shè)計的,活動中幼兒和老師真正融合在了一起,活動的效果較好。各環(huán)節(jié)過渡的自然、緊湊。在語言表達上也較為簡練,而且在活動中,給孩子操作的提示比較到位,孩子們在活動中都能主動的參加,有愛好,并能大膽的進行操作,引領(lǐng)孩子一步一步感知、相識時間,活動自始至終都是在輕松開心中進行的,不僅體現(xiàn)了活動的嬉戲性,也很好體現(xiàn)了師幼互動,幼幼互動,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的.教化教學(xué)理念。本次活動關(guān)注幼兒的自身操作,在幼兒操作中發(fā)覺結(jié)果,此次活動的整個效果不錯,孩子們在原有的基礎(chǔ)上都有所提升,目標(biāo)也較好的完成。

但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處:

1、在活動中,對幼兒的個別指導(dǎo)不夠。

2、活動中的應(yīng)變實力還須要在以后的教學(xué)中進一步加強。

3、最終一個環(huán)節(jié),對設(shè)計的問題情景把握不夠,以及對孩子的回答沒有剛好的回應(yīng)。

4、幼兒在展示時辰表時,中間有一個時間畫錯了,我也沒能剛好發(fā)覺,賜予訂正。

以上是我對本次活動的反思,我會在以后的工作中不斷反思,加強自己的業(yè)務(wù)水平,抓住每次熬煉和提升的機會,快速成長起來。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思11

愛好是學(xué)生最好的老師,是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。小摯友假如對數(shù)學(xué)有深厚的愛好,就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。下面,我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時自己的幾點體會。

幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時期,幼兒學(xué)習(xí)的特點是離不開詳細豐富的生活閱歷,因而幼兒園數(shù)學(xué)教化活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動,我選取的操作材料來源于生活中常見的紐扣,幼兒在分紐扣時實力得到了提高,更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而好玩。

孩子活潑好動,喜愛動手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動手、動口、動腦培育幼兒數(shù)學(xué)實力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在教學(xué)4的組成時,引導(dǎo)幼兒用手指表示數(shù),用彩色筆畫圓點表示數(shù),依據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍等;教學(xué)5的組成時,我先讓幼兒動手玩紐扣,往小盤里撒紐扣,看看有幾顆正面,幾顆反面,邊玩邊做記錄,然后說說自己的結(jié)果,這樣。數(shù)的組成自然而然的在幼兒的談話中總結(jié)出來了,接著我讓幼兒們一起視察、探討,發(fā)覺規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在確定幼兒有自己想法的同時,我進一步引導(dǎo)幼兒探討說說那種方法更好、更簡潔易記,找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅駕馭了5的組成,同時也熬煉了幼兒的.語言表達實力、思維實力,培育了幼兒的創(chuàng)新的意識。

嬉戲是幼兒的最愛,是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“開火車”的嬉戲幫助幼兒進一步復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加減法;“又有蘋果又有梨”、“拼數(shù)”的嬉戲幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成;再加上童謠、歌曲的介入,課堂上老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、開心的學(xué)習(xí)氛圍,幼兒在各種嬉戲活動中一邊嬉戲一邊學(xué)習(xí),玩中學(xué)、做中學(xué),寓教于樂。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思12

本節(jié)課運用日常生活中的夾子,幼兒既熟識又生疏,把這個運用在活動中,將一系列的嬉戲貫穿與整個活動中,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,幼兒能夠被小夾子吸引住,跟著老師的要求作出不同的改變,也樂意參加活動中。在數(shù)學(xué)活動中,通過實物、教具材料讓幼兒獲得干脆詳細的感知,既能使活動進行得生動活潑,又能促進幼兒對事物有較全面深刻的印象,取得良好的教化效果。

大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷,所以通過集體備課,我們一起綜合了顏色排序,數(shù)量排序及形態(tài)排序等引導(dǎo)幼兒進行一系列的活動操作。在活動中,幼兒的'第一次操作,引發(fā)幼兒的已有閱歷,在活動中,由于時間關(guān)系,我讓幼兒著重記錄左右袖子的夾子數(shù)量,而在其他時間再主動引導(dǎo)幼兒按顏色,數(shù)量、形態(tài)、材質(zhì)等特征進行排序。發(fā)覺幼兒能自己主動動手給材料排隊,探究和發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律。

在活動剛起先時,我和孩子們玩了一個“夾夾子”的嬉戲,既活躍了課堂氣氛,又引起小摯友們的留意,充分調(diào)動孩子們的主動性,使幼兒能夠留意傾聽。在接下去的環(huán)節(jié)中,讓孩子們區(qū)分左右,孩子們對自己的左右分清晰了,可是當(dāng)讓他們轉(zhuǎn)身時,我發(fā)覺有個別幼兒就隨著方向的改變而把左右手也變了,于是我請幾個孩子們上來讓他們舉起左手,讓孩子們說說是哪個手,再讓他轉(zhuǎn)身,讓孩子們看一下左手有沒有換,告知孩子們位置雖然換了,但左手還是沒換。幫助幼兒形象直觀地獲得“當(dāng)兩人面對面的時候,左右的方向是相反的”重要閱歷。在活動中,多次運用嬉戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,激發(fā)孩子們的參加意識。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),我通過“向左向右轉(zhuǎn)”和“握手”這兩個嬉戲讓孩子們既了解握手的禮節(jié)又進一步讓幼兒分清自己的左邊右邊,了解左右對生活的重要性。

活動雖然進行比較順當(dāng),但活動中仍存在著不足:

1、由于老師的語言不夠精煉、不夠有吸引力導(dǎo)致幼兒的心情沒方法很好調(diào)動起來。整堂活動課下來,幼兒的反應(yīng)不夠主動。

2、活動中老師沒有把各環(huán)節(jié)的要求提明確,導(dǎo)致幼兒沒有目的性的進行操作。

3、在活動中,老師沒有全面關(guān)注幼兒,在引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺各種不同的排序規(guī)律時沒能與幼兒共同解決活動中的難點。

作為一個新老師,我將在今后的教學(xué)中更加注意孩子動手操作的主動性,從細微環(huán)節(jié)處入手,激發(fā)幼兒去想、去說、去動腦,多激勵幼兒把自己的想法與同伴共享。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思13

本堂課我依據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平細心設(shè)計,活動打算充分,層次清晰。幼兒通過視察、操作,相識了時鐘,能區(qū)分時針、分針,學(xué)會了看整點。

本堂課的起先部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲,引出主題,我提問:“剛才唱的是誰呀?”小摯友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時針和分針轉(zhuǎn)動的規(guī)律。小摯友的學(xué)習(xí)愛好很深厚。

本堂課的其次部分是本次活動的重點,我通過讓幼兒說說《我的一天》,說說一天中做了哪些事情,猜猜看那些事情是在幾點鐘做的,為下面的'活動:幼兒在鐘面上撥出鐘點做鋪墊。但是我在引導(dǎo)他們說出一天中做了哪些事情時,講得過于細致、所以占掉的時間比預(yù)設(shè)的多了幾分鐘,因此,把最終一個環(huán)節(jié):幼兒練習(xí)(活動材料其次冊第9頁)改為了延長活動。

從整堂課來看,幼兒的學(xué)習(xí)愛好很濃,尤其是在嬉戲《小鬧鐘》時,他們能依據(jù)我撥出的時間用肢體做出相應(yīng)的生活情景。

孩子們在這堂課的精彩表現(xiàn),比我預(yù)想的要勝出一籌。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思14

本次活動的重難點都應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法,這樣統(tǒng)計方法在我班幼兒過去接觸得特別少。所以,雖然課前我也對活動教案細致閱讀過,活動打算也相對比較充分,但活動開展中還是出現(xiàn)了很多的問題。比如,孩子們在剝花生的時候,有許多孩子的愛好都會落在別的小摯友身上,有的幼兒會玩弄花生,還有的幼兒記錄的時候還不知道分清記錄表上的`格子……諸如此類的小問題。活動結(jié)束后,我也對本次活動進行了思索,數(shù)學(xué)活動中除了要關(guān)注教學(xué)活動本身,還要關(guān)注其他什么呢?

一要敬重幼兒發(fā)展的個體差異。今日供應(yīng)的花生與記錄單都是一樣的,這樣的結(jié)果勢必對不同實力幼兒的發(fā)展有肯定的局限性。特殊是第一次記錄的表格明顯太大了,而其次次記錄的表格則相對小了。所以在數(shù)學(xué)活動中的操作材料供應(yīng)上,或許不能僅僅依靠于數(shù)學(xué)操作材料上供應(yīng)的現(xiàn)成的表格,而應(yīng)當(dāng)設(shè)計相對合理,便于幼兒看懂和操作的記錄表。最好還能滿意不同幼兒實力的須要,能激發(fā)一部分幼兒接受自我挑戰(zhàn)。

二是重視幼兒操作技能的養(yǎng)成。在活動中,可以看出孩子們在數(shù)學(xué)操作中的習(xí)慣與技能。良好的操作習(xí)慣與操作技能也是順當(dāng)達成教學(xué)目標(biāo)的保障。所以每個環(huán)節(jié)中,我都事先提清晰要求,然后讓幼兒進行操作,這樣往往會收到比較好的效果,而假如老師的要求不清,幼兒則無法順理成章地完成要求的任務(wù)。今日的花生很足夠,我保證了幼兒人手一份花生,這樣削減了幼兒在操作中相互的爭搶、等待的時間,為活動爭取了肯定的時間。

大班數(shù)學(xué)活動教學(xué)反思15

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步駕馭了肯定的數(shù)概念后,怎樣喚起幼兒已有數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷,通過聯(lián)想、揣測、推理,將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)嬉戲中,通過“依據(jù)同伴的數(shù)字揣測自己的數(shù)字”,發(fā)展幼兒思維的精確性、靈敏性,于是我設(shè)計了這節(jié)活動《猜猜你是幾》。

活動目標(biāo)

1.通過視察、解除的方法學(xué)習(xí)找尋缺失的數(shù)字。

2.熟識嬉戲的玩法并遵守游規(guī)則。

活動打算

10把椅子(椅背上有1—10的數(shù)字),頭飾(數(shù)字1—10)。

活動過程

1.引出嬉戲——捉迷藏,并介紹嬉戲規(guī)則。

(1)出示頭飾,認認頭飾上的數(shù)字,引出嬉戲——捉迷藏。

師:“今日,朱老師給我們小摯友帶來了禮物——‘花’。你們看,這些花上還藏著數(shù)字呢。咦,都有哪些數(shù)字呢?”(反過來,花朝下,一一出示花。)

(2)介紹嬉戲規(guī)則。

示范戴一頂帽子:“花兒戴在頭上,就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的嬉戲呢?好,那你們可要聽清晰嬉戲規(guī)則:1.不能偷看自己的數(shù)字;2.不能說出別人的數(shù)字。明白嗎?”

析:禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒

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