四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（第1課時(shí)）-人教版

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（第1課時(shí)）-人教版教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：1.除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。2.熟練進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。2.熟練運(yùn)用除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：課件、教具（小棒、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)舊知：讓學(xué)生回憶一下，之前學(xué)過(guò)哪些除法計(jì)算法則？除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則是什么？2.提出問(wèn)題：如果除數(shù)是兩位數(shù)，我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。二、新課導(dǎo)入（15分鐘）1.講解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。a.被除數(shù)的前兩位與除數(shù)比較，如果前兩位比除數(shù)大或相等，商就在十位上，是一位數(shù)；否則，商在個(gè)位上，是兩位數(shù)。b.將除數(shù)乘以商，得到一個(gè)數(shù)，用被除數(shù)減去這個(gè)數(shù)，得到一個(gè)新的數(shù)。c.將新的數(shù)與除數(shù)比較，如果新的數(shù)比除數(shù)大或相等，商就在個(gè)位上，是一位數(shù)；否則，商在十位上，是兩位數(shù)。d.重復(fù)步驟b和c，直到新的數(shù)比除數(shù)小。2.示范計(jì)算過(guò)程。a.以456÷23為例，講解計(jì)算過(guò)程。b.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如對(duì)齊、進(jìn)位等。3.學(xué)生自主探索、合作交流。a.讓學(xué)生嘗試計(jì)算456÷23，并相互交流計(jì)算過(guò)程。b.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。三、鞏固練習(xí)（15分鐘）1.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題。2.教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤及原因。四、課堂小結(jié)（5分鐘）1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。2.教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如對(duì)齊、進(jìn)位等。五、課后作業(yè)（5分鐘）1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題。2.家長(zhǎng)簽字，教師批改。教學(xué)反思：本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，使學(xué)生掌握了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則。在教學(xué)過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn)：1.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力。2.強(qiáng)調(diào)對(duì)齊、進(jìn)位等計(jì)算過(guò)程中的注意事項(xiàng)。3.及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，確保學(xué)生掌握計(jì)算法則。4.課后作業(yè)要及時(shí)批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力”。這個(gè)細(xì)節(jié)是本節(jié)課的核心目標(biāo)之一，也是數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵所在。以下是對(duì)這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力1.引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的特點(diǎn)，如除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比較、商的位置等。2.通過(guò)觀察例題的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的規(guī)律。3.鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀察能力和問(wèn)題意識(shí)。二、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力1.在講解除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析每一步的計(jì)算過(guò)程，理解其中的原理。2.讓學(xué)生通過(guò)分析例題，總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用分析能力，解決實(shí)際問(wèn)題，如解決生活中的除法問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力1.在學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則，解決實(shí)際問(wèn)題。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用解決問(wèn)題的能力，解決課本上的練習(xí)題，提高他們的計(jì)算能力。3.教師要關(guān)注學(xué)生的解決問(wèn)題過(guò)程，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、具體、具有激勵(lì)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，給予個(gè)別輔導(dǎo)。3.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。總之，在教授除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)探索、積極思考，從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了進(jìn)一步深化學(xué)生在這三個(gè)方面的能力培養(yǎng)，教師可以采取以下具體的教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力1.直觀演示：利用教具如小棒、計(jì)數(shù)器等，進(jìn)行直觀的除法操作演示，讓學(xué)生通過(guò)觀察具體的操作過(guò)程來(lái)理解抽象的除法概念。2.比較分析：給出幾個(gè)除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的例子，讓學(xué)生通過(guò)比較這些例子的計(jì)算過(guò)程，觀察并總結(jié)出除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)的計(jì)算特點(diǎn)。3.錯(cuò)誤分析：故意展示一些錯(cuò)誤的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生觀察并指出錯(cuò)誤，通過(guò)這種方式鍛煉學(xué)生的觀察力和批判性思維。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力1.步驟分解：將除法計(jì)算過(guò)程分解成幾個(gè)小步驟，讓學(xué)生逐一分析每個(gè)步驟的目的和操作方法，從而理解整個(gè)計(jì)算過(guò)程的邏輯。2.問(wèn)題引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“為什么這一步我們要這樣做？”、“如果不這樣做會(huì)怎么樣？”等問(wèn)題，促使學(xué)生深入思考計(jì)算規(guī)則背后的原理。3.案例研究：選取幾個(gè)典型的例題，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析，討論如何應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析能力。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力1.情境模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，如購(gòu)物找零、分配物品等，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中應(yīng)用除法計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。2.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和協(xié)作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。3.反思交流：在解決完問(wèn)題后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和交流，分享他們的解題思路和方法，從他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高自己的問(wèn)題解決能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)或考試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的掌握程度，以及他們?cè)谟^察能力、分析能力和問(wèn)題解決能力方面的提升。3.個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出個(gè)性化的反饋