2024年《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計篇

第頁2024年《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計篇《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計1

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，聽著熟識的歌曲，我們知道歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。今日我們接著學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲]想到母親這么輕，差點摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、精讀

1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生溝通。

3、“母親竟然這么輕”，“我”的心里為什么很難受？再讀讀課文，談?wù)勀愕捏w會。

4、學(xué)生溝通。

相機課件出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

A、請同學(xué)們讀讀這段話，想想你從這段話中體會到什么？

B、學(xué)生溝通。

C、這段話中有兩個“擔(dān)子”，請同學(xué)們再讀讀這段話，想想這兩個擔(dān)子的意思一樣嗎？

D、第一個“擔(dān)子”是指什么？

對呀，炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時，你仿佛看到了什么？寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風(fēng)無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這時，你仿佛看到了什么？

E、其次個“擔(dān)子”又指什么？

課件出示：我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。想想母親會去干什么？

F、你覺得這是一個怎樣的母親？

G、指導(dǎo)讀“在我的記憶中，母親總是手里拉著我??沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

5、過渡：母愛是宏大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士也動情地說：————。但是，母親呢？

6、課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

從中你體會到什么？

7、是呀，每個母親都是一樣的。同學(xué)們，想想你們的母親平常為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

早晨，________________________；

晚上，________________________；

當(dāng)我生病時，母親____________；

當(dāng)我難過時，母親____________；

當(dāng)我____時，母親___________……

8、同學(xué)們這就是愛啊，這就是母愛?。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。

（1）我確定抱一抱母親，就像母親多數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我突然望見有兩行淚水從母親的眼角流下來。（師配樂范讀。）

（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？

學(xué)生說；這是興奮的.淚水、華蜜的淚水、這時興奮的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

（3）師：小時候，母親從多數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激烈和華蜜，讓我們也讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

三、升華

1、母親為我們付出了許多，回報母親恩情的方式也許多。作者用“抱母親”的方式表達自己的愛母之情，你們想用什么方式表達你們對母親的感恩之情呢？（播放《母親》）

2、學(xué)生各抒己見。

3、今日，正好有很多母親來到了我們的課堂中，希望同學(xué)們用自己的實際行動來報答母親的恩情，讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》。

4、請同學(xué)們?nèi)ケб槐ё约旱哪赣H，說一說自己的心里話。

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；

2、理清文章兩次抱母親的思路，通過作者兩次抱母親的動作理解“我”對母親不同的感情；

3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。

教學(xué)重難點：

1、理清文章幾次抱母親及作者對應(yīng)的感情；

2、理解課題中“第一次”和“抱”的含義。

方法：朗讀法、情境教學(xué)法

打算：PPT、預(yù)習(xí)單

過程：

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。

1、播放母親節(jié)沙畫視頻（暖場視頻PPT1，約3分鐘）。

2、師（出示PPT2）：看完這個小視頻，老師想到了冰心寫的一首小詩：“母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲進你的懷里?！弊屛覀円黄鹱哌M作者張煒月和其母親的故事中。

二、理清思路，品讀課文。

師（出示PPT3）：你來讀一下課題。

生：第一次抱母親。

師：我聽出你把“抱”字讀得特殊深情。（板書著重號標(biāo)注“抱”字）

師：文中的我抱了幾次母親？

生：兩次

師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語句嗎？

生：我左手托住母親的頸項，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。（出示PPT4）

師：作者在抱母親做什么？

生：換床單。（出示PPT4：抱母親換床單；板書：換床單）

師：還有一次呢？找出相關(guān)語句。

生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親多數(shù)次抱我那樣。為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地?fù)u動。（出示PPT4）

師：這一次作者抱母親做什么了？

生：入睡。（出示PPT4：抱母親入睡；板書：入睡）

（一）抱母親換床單

師：下面我們一起來學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示PPT5）你來讀。

生：我左手托住母親的頸項，右手托住她的腿彎，用勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

師：作者抱母親換床單是怎么換的？（出示PPT6）

生：托抱。

師：抓得很準(zhǔn)！（板書：拖抱）

師：此時作者拖抱的是怎樣的母親？從文中找出有關(guān)語句。

生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：哦，原來作者拖抱的是一個生病的母親。（出示PPT7；板書：病人）

師：抱著生病的母親，此時此刻作者心里最大的感受是什么？快速閱讀第2、3節(jié)。

生：難受、愧疚

師：作者難受的是？（板書：難受）

生：母親竟然這么輕，我心里很難受。（出示PPT8）

師：好，讀得再輕些。

生：母親竟然這么輕，我心里很難受。

師：來，讀出自己的意想不到。

生：母親竟然這么輕，我心里很難受。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9，師引讀）

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9）

生：肩上再挑100多斤重的.擔(dān)子，翻山越嶺。

師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，再讀。

生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示PPT9）

生：這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

師：是啊，母親這么輕，而我卻始終以為母親——

生：力大無窮。（PPT出示：力大無窮）

師：我好愧疚啊?。ò鍟豪⒕危?/p>

師：孩子，你來讀出作者的愧疚之情。（出示PPT10）

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

師：哎呀，有點小愧疚了。你來。

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

師：哎呀，真愧疚??！你來。

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺。

這樣年復(fù)一年，直到我們長大。

師：哎呀，真是太愧疚了。

師：我們一起讀。

生齊讀。

師：我聽出了你們的難受和愧疚。

（二）抱母親入睡

師：所以此時作者突發(fā)奇想，要抱母親——

生：入睡。

師：（出示PPT11）你來讀。

生：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親多數(shù)次抱我那樣。為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地?fù)u動。

師：讀得聲情并茂。

師：四人一小組，合作完成表格。（出示PPT12）起先探討。

事務(wù)

“我”如何抱

“我”把母親當(dāng)作

“我”的

感受

抱母親

換床單

托抱

病人

難受、愧疚

抱母親

________抱

師：我們一起溝通一下，這一次“我”抱母親是怎么抱的？

生：搖抱、摟抱、懷抱……

師：你們說的都對，這些都是擁抱?。。ò鍟簱肀В?/p>

師：此時此刻，母親在作者眼里是什么？

生：孩子。

師：概括的很精確！了不得?。ò鍟汉⒆樱?/p>

師：擁抱著母親的作者，此時此刻心里有怎樣的感受？

生：對母親的感恩、華蜜、愧疚之情……

師：這就是對母親的疼愛?。。ò鍟禾蹛郏?/p>

師：除了疼愛，我抱母親入睡時還享受其中。（板書：享受）

師：（出示PPT13）誰情愿讀讀這段文字？

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時候

母親多數(shù)次抱我那樣

為了讓母親簡單入睡

我將她輕輕地?fù)u動

師：我聽出了愛的味道。

師：你來。

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時候

母親多數(shù)次抱我那樣

為了讓母親簡單入睡

我將她輕輕地?fù)u動

師：我聽出了你的享受。

師：我們帶上動作一起來。

生齊讀。

師：母親在你們的懷抱里肯定很華蜜。

三、強化思索，加深理解。

師：把題目再讀一遍。

生：第一次抱母親

師：這一次我聽出了你把第一次重讀了。

師：作者明明抱了兩次母親（手指板書示意），這里的第一次究竟指的是哪一次？

生：第一次指抱母親入睡。因為這次作者是好好抱母親的，是把母親當(dāng)作孩子一樣專心抱的。

師：是啊，作者抱母親換床單時，把母親當(dāng)作病人，并不是發(fā)自內(nèi)心地主動去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自內(nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來抱，充溢了疼愛和呵護之情。抱母親入睡不但教化了兒子，而且感動了母親。

四、拓展延長，練習(xí)寫話。

師：想一想，“我”把母親抱在懷里時會想些什么？母親躺在‘“我”懷里時會想些什么？（出示PPT14）

師：要求：1、4組寫“我”的心里話；2、3組寫母親的心里話。

師：（PPT音樂）兒子，你抱著母親，讀讀你的心里話。

生：媽，這么多年讓您辛苦了，我真是太對不起您了。

師：好愧疚的兒子。

師：母親，你躺在兒子懷里，讀讀你的心里話。

生：兒子最終長大了、懂事了，真好！

師：好欣慰的母親。

師：孩子，你抱著母親，讀讀你的心里話。

生：媽，這么多年您一個人扛起了生活的重?fù)?dān)，現(xiàn)在兒子長大了，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來由我們扛了！

師：好感人的兒子。

師：母親，你躺在兒子的懷里，你想說？

生：這么多年的苦沒白費，有這么孝順的兒子陪伴我左右，我應(yīng)當(dāng)是天底下最華蜜的媽媽了。

師：好華蜜的母親。

師：兒子，你想說？

生：媽媽，您歇一歇吧，這么多年的付出真得辛苦您了?，F(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對您的愛吧。

師：好孝順的兒子。

師：母親，你想說？

生：兒子啊，母親你點也不辛苦??！能把你們拉扯大，我心里別提多快樂了！母親心里只期盼你們能過上好日子??！

師：好惹人疼愛的母親??！

師：作者第一次抱母親，竟然讓作者如此愧疚，讓母親如此華蜜感動。你也想為母親做些什么？也讓她感受到你對她的疼愛和呵護？

生：我可以為母親洗腳。

師：我想母親肯定很華蜜。

生：我可以為母親捶背。

師：你真是個孝順的好兒子。

生：我可以為母親做飯，因為她下班很晚。

師：我想這個母子情深的場面肯定很溫馨。

五、課后作業(yè)，鞏固提升

師：（出示PPT15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過程和感受寫下來。

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點記敘了“我“去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)覺母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

二、教學(xué)要求：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意。

3、學(xué)生能依據(jù)實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

4、學(xué)生通過創(chuàng)作詩或兒歌來歌頌?zāi)赣H。

5、體會宏大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

三、教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

四、教學(xué)打算：

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課

一、導(dǎo)入課文

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

2、歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

3、板書課題，讀題

4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

二、初讀課文

1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫誕生字新詞，依據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2、檢查朗讀狀況：個別讀，小組讀，涉機訂正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

三、理清層次

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、溝通：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告知護士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清晰。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧擔(dān)心。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇妙的想法。

五、完成作業(yè)：

1、抄寫生字

2、朗讀課文

其次課時

一、古詩導(dǎo)入

出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H始終是千百年以來傳誦不衰的主題，今日我們就接著來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

自己讀，個別讀。

你懂得這句話的意思嗎？這句話告知我們，假如你要讀書，就要很好地去思索，字面上包含的意思要琢磨清晰，還要讀出文章中暗含著的意思。這就肯定要專心去想，想，不僅是思索，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今日上課時大家能夠照著這句話說的去做。

2、讀課題。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀。

2、留意到“抓緊”這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

我為什么要“抓緊”說？從中你知道了什么？

是啊，我“抓緊說”，不僅是速度快，更表達我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的愛護。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

“媽”喊響一點，表達一種急迫，“你別動，我來抱你。”表示動作的詞語刻意留意地用聲音表達它的意思一點，就可以讀得更進入角色！

3、看到我這樣抱母親，護士指責(zé)起我來了，個別讀一讀護士說的兩句話。評一評，有沒有表達指責(zé)的意思？再讀一讀。

4、母親的話應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

5、讀書要思索，讀書的眼睛看到紙的背后。

6、個別分角色讀第一段。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

2、從“竟然”這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，指責(zé)自己多母親太不關(guān)切了，難受）

3、你還可以從課文的什么地方體會出來？

出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

A、個別讀

B、想象一下，瘦弱的母親的.肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。

C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣困難的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)啊?。?/p>

D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么啊？

E、出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f的是母親哺育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料?！拔裘夏?，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼。”說的是母親為了教化子女所做出的巨大貢獻?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的愛護和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實在是太多太多，母親所挑的不是一百零一多斤的重?fù)?dān)，她挑的事實上是愛與責(zé)任！

F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看

“翻山越嶺”這個詞，母親僅僅是翻過那真實的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^生活中的一個個難關(guān)，在許很多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時候，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候，我信任能把這段話讀得更好，讀得更有情意。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

4、所以我愧疚啊，難受啊，再來讀這兩句話。

出示：母親竟然這么輕，我心里很難受。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

5、接讀：護士動情的說：————

母親笑了笑說：————

護士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很當(dāng)心地把邊邊角角拉平，然后回頭叮囑我：————

6、出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

A、同學(xué)們，母親付出那么多，護士夸她，她笑了笑說：“提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的?！睆哪赣H的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

B、全部母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最宏大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是宏大的母愛！

C、同學(xué)們，你從“哪個”這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

三、學(xué)習(xí)第三段

1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護士的勸告下，母親最終同意。看，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡。

2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是華蜜的？是激烈的？還是別的？你是怎么想的說一說。

3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激烈的淚水，是華蜜的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：多數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)多數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親多數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激烈，那么華蜜，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過多數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

5、出示：誰言寸草心，報得三春暉。齊讀

6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報得三春暉！

7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

四、總結(jié)課文

1、今日我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下全部母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兊某缇春蛺鄞鞯?，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報得三春暉！

2、下一節(jié)課，我們要接著投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

五、板書設(shè)計：

13第一次抱母親

母親多數(shù)次抱我

誰言寸草心，報得三春暉

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析：

課文重點記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護士換床單時，才發(fā)覺母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難受也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。課文重點記敘了“我”與護士、母親的對話。簡潔生動地描寫了“我”抱母親時的情景，表達了對母親的崇敬和愛戴。

二、課時支配：兩課時

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

（3）通過合作、探究，品嘗重點詞、句、段，受到劇烈的感恩教化。

四、教學(xué)重難點：

1、學(xué)生通過自主提問、自主閱讀探究文章大意。

2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難受？”。

五、教學(xué)打算：

多媒體課件朗讀配樂：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀通、讀順。

2、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

3、讀中思索，提出問題。

教學(xué)過程：

一、扣題深化，讀出感情

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，跟老師一起寫課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

當(dāng)你第一次看到這個課題的時候，你想到了哪些問題？（同學(xué)們的問題提得很好。讀書就要這樣，從題目起先讀起。因為題目是文章的'眼睛，透過對題目的思索，我們往往可以揣測到文章的大意和表達的中心。）

二、初讀課文，質(zhì)疑詞語；

接下來，我想請一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)狀況，看看通過預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。其他同學(xué)帶著這兩個問題（作者為什么要抱母親？抱母親時作者有什么感受？）仔細(xì)聽讀課文，劃出能解答這兩個問題的有關(guān)詞句。

三、評價朗讀，匯報溝通。

評價一下剛才的朗讀狀況。重點要強調(diào)一些字，句子的讀法。

1、作者第一次抱母親的緣由是什么？

作者第一次抱母親有兩個緣由，（板書：換床單，報母恩。）

2、作者第一次抱母親，有什么感受？

（難受、愧疚）板書。說明愧疚。（“愧”是慚愧，“疚”是擔(dān)心，甚至有些苦痛。慚愧、擔(dān)心，就是“愧疚”，）理解“翻山越嶺”，越的寫法。仰（yǎng）面的讀法?！氨常╞èi）上背（bēi）著妹妹”。三、理清文脈

1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫“我”抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

2、溝通：課文哪些內(nèi)容是寫“抱母親”？

3、分段，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

二（2-3）“我”告知護士，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)覺母親的眼里流出了淚水。

4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清晰。

四、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

2、理解：

愧疚：心里慚愧擔(dān)心。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇妙的想法。

3、、指導(dǎo)書寫脖摔翻瘦

五、作業(yè)布置：

1、每個字組三個詞2、朗讀課文

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計5

其次課時

一、導(dǎo)入

1．有一個人，她恒久占據(jù)在你的心中最松軟的地方，你情愿用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫做——母親，這種愛，叫做——母愛。今日我們接著學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親和母愛的文章

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到：母親病重住院，由于護士要換床單，我第一次抱起自己的母親，猛然發(fā)覺（打出句子）

二、學(xué)習(xí)其次小節(jié)，感其次課時受文中的母親

1、品“竟然”

讀讀這個句子，體會到什么？你是從哪個詞體會到的？

（1）“竟然”，出乎意料。

（2）練習(xí)朗讀。

過渡：這原委是一位怎樣的母親啊？會讓兒子和她生活了幾十年，還看不準(zhǔn)她的體重？

2、請同學(xué)們自由朗讀課文二自然段，

①邊讀邊思索：這是一位怎樣的母親？

②邊讀邊拿出你的筆，劃出讓你感受最深的句子，在空白處把你想到的寫下來，可以使一句話，也可以是一個詞、一個字。

3、自由溝通：這是一位怎樣的母親呢

(1)辛苦勞累的母親。

→你從哪兒讀出來的？

①品讀“在我記憶中，母親總是背著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大?！?/p>

→體會“翻山越嶺”

→什么叫“年復(fù)一年”？→讀讀這個詞語，把你的理解讀出來！

②想象：讀著讀著，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時的一幅幅難忘的畫面。在烈日炎炎，揮汗如雨的夏天，你仿佛看到了什么？（先跟同桌說說吧）→

③專心品讀，“年復(fù)一年”這簡簡潔單的4個字，讓我們真實的感受到母親是多么辛苦，勞累啊！

(2)關(guān)愛子女的母親。

這還是一位怎樣的母親呢？→母親是深愛著我們的，你從哪里體會到的？出示：

我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。

①你想強調(diào)的是那個詞語？為什么？能把你的理解放進去，讀讀這句話嗎？

師:是啊，但逢有重?fù)?dān)，挑水也好，擔(dān)柴也罷，母親肯定會說：“孩子，快放下，讓我來！”

②創(chuàng)設(shè)情境想象：“但逢有重?fù)?dān)”，敬愛的孩子們，看看這圖，想想看，這擔(dān)子上，都會擔(dān)著什么呢？（指名生說）

③這些都是看得見的重?fù)?dān)，可是，孩子們，生活不是一帆風(fēng)順的，還有許多看不見的重?fù)?dān)。你再想想，母親的肩上還會擔(dān)著什么呢？面對全部這些看得見和看不見的重?fù)?dān)，母親肯定會說：“！”

→同學(xué)們都體會到了母親無私的愛，把你的體會放進去，讀讀這句話。

過渡：我可敬的母親用她無私的愛給我們撐起了一個輕松的童年

(3)堅毅宏大的母親。

我始終以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

是的，面對生活的重?fù)?dān)，母親用瘦弱的身軀靜默地支撐了幾十年，這是一位多么堅毅的母親啊。

我始終以為母親力大無窮，直到我第一次把母親抱起，大屏幕出示：我左手托住母親的頸項，右手托住她的腿彎，用勁一抱……

這一抱啊，抱出了多少愧疚和難受，抱出了多少個沒想到啊。我“沒想到”，“沒想到——”，“更沒想到——”（引導(dǎo)學(xué)生說說作者此時的感受嗎？）

把你的感受（驚異、感動、感恩）放進去，讀讀這句話。一起讀。我始終以為……

(4)樸實無華的母親。

（就是這樣的一位母親，當(dāng)護士動情地說“大媽，你真了不得?！睍r，她卻說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”）→在母親看來，這些事情是怎樣的？→真情是最美的語言，不用一點點的修飾！我們一齊讀讀母親的話吧！

2．齊讀第2節(jié)：

母慈子孝啊。剛才，我們走進作者的記憶深處，通過品詞、讀句、賞段，更深切地感受到了母親的無私和宏大。讓我們捧起課本，專心地讀一次第2自然段吧。

三、學(xué)習(xí)第四，五小節(jié)

1．讀中體悟：同學(xué)們都感受到了母親的愛，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的'臉，想到母親曾經(jīng)多數(shù)次抱我，我是怎么說的，又是怎么做的。請同學(xué)們讀讀四、五自然段。

→結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)思索：原來床單已經(jīng)鋪好，我應(yīng)當(dāng)把母親輕輕地放上去，為什么還要好好抱一抱母親呢？

→小結(jié)指導(dǎo)朗讀：

我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時候母親多數(shù)次抱我那樣。為了讓母親簡單入睡，我將她輕輕地?fù)u動。

2．師生共讀：讓我們一起走進這溫馨的畫面吧。輕輕捧起你的課本，看第5自然段，。（一生讀第5自然段）

3．屏幕出示：

可是，我突然望見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。

這是兩行怎樣的淚水？

樸實的母親，就用這么樸實的方式表達出她內(nèi)心如此豐富的情感。品讀著這質(zhì)樸的話語，我們深深厚浸在濃濃的人間真情中。

→兒子長大了，理解了母愛，并學(xué)會了用行動來回報母親，這就是人世間最動人的母子情??！讓我們感受著母子間的深情，一起朗讀最終一自然段。

→于是，我又想起

（老師朗誦小詩）：

4．片斷練筆：此時，病房里寧靜極了，可是“我”和母親卻百感交集。

請同學(xué)以“母親啊，_________”或“兒子，你可知道：__________”為開頭他們的心理話。

5．引導(dǎo)溝通。聽得出，同學(xué)們已經(jīng)走進了母子的內(nèi)心世界，傾聽到了這世間最奇妙，最動人的對話。

五、總結(jié)延長

再美的辭藻，也描摹不出這個名字的宏大母親；再多的感恩，也承載不了這份愛的厚重，母愛。我們恒久記住這個名字--母親；我們會恒久珍藏這份愛--母愛。

《第一次抱母親》教學(xué)設(shè)計6

一、探討教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護生病住院的母親，抱起母親讓護