幼兒數(shù)學教學設計與反思

幼兒數(shù)學教學設計與反思幼兒園小班數(shù)學教學設計與反思生活中常聽到小班幼兒會隨口說出1、2、3、4、5，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際東西數(shù)量不相符，為了讓小班的幼兒感知并相識數(shù)字1、2、3，設計了本次活動，旨在培育幼兒對數(shù)的感知力、想象實力和同伴合作的意識，熬煉幼兒的小手敏捷性二、教學目標：1、讓幼兒感知并相識數(shù)字1、2、32、幼兒學會用手指表示數(shù)字1、2、3三、教學重難點：感知并相識數(shù)字1、2、3四、教學打算：1、卡通數(shù)字1、2、32、數(shù)字1、2、3的大卡片以與相應圖片3、魔術口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形4、各色數(shù)字1、2、3小卡片幼兒人手一套5、數(shù)字兒歌磁帶6、自制數(shù)字箱三個五、教法嬉戲法、情景法、練習法，賞識法六、教學過程：導入主題，相識數(shù)字1、2、31、聽數(shù)字兒歌，引出數(shù)字1、2、3兒歌：1像鉛筆能寫字，2像小鴨水上游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像秤鉤秤東西，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀來割草，8像葫蘆爬上房，9像勺子能盛飯，10像筷子加雞蛋今日我們請來了數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們像歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？2、讓小摯友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形3、感知數(shù)字1、2、3分別請出大數(shù)字寶寶1、2、3，將數(shù)字和卡通圖片相對應，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶老師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數(shù)字4、用手指表示數(shù)字老師：現(xiàn)在請小摯友伸出你靈活的小手，告知我你的小手都有那些本事？則你會用小手表示1、2、3嗎？老師出示不同個數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)，并用手指比劃1、2、3來表示物體的個數(shù)，同時訂正幼兒的錯誤手勢老師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示同時也可以選擇幼兒擔當小老師嬉戲：看實物出手指老師從魔術口袋中拿出相應數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、正方形、圓形，讓幼兒點數(shù)，說出數(shù)量同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾七、活動延長：1、嬉戲：數(shù)字寶寶回家?guī)ьI幼兒隨音樂走出活動室，在草坪上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來分別送回他們的家里2、數(shù)字找摯友競賽：將小摯友分做兩組進行競賽，分別把自己的數(shù)字卡片放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確八、活動反思：把對1、2、3數(shù)字的感知與嬉戲結合在一起，既培育了幼兒的點數(shù)數(shù)的實力，又達到了幼兒嬉戲的目的，整個活動幼兒心情高漲再通過發(fā)揮幼兒的想象力，對數(shù)字進行形象化的比方，加深了對數(shù)字的記憶利用魔術口袋變換不同圖形的卡片，練習讓幼兒用手指表示個數(shù)，漸漸讓數(shù)所表示的意義深化幼兒(來自:海達范文網(wǎng):幼兒數(shù)學教學設計與反思)的心里最終利用“數(shù)字寶寶回家”、“數(shù)字找摯友”的嬉戲進一步幫助幼兒理解一個數(shù)所表示的是物體的個數(shù)同時也熬煉了幼兒小手的敏捷性，同伴之間的合作意識幼兒園數(shù)學教學反思教案作為一名剛剛從幼兒園來學前班的小摯友來說，他們對任何事物都是充溢了新奇，留意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較味同嚼蠟的過程，所以老師必需仔細的設計教案，依據(jù)學生的需求和接受實力的培育來設計教案讓整個課堂活躍起來這才是一節(jié)勝利的課經(jīng)過教學之后我作出一下反思：從開學到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,一邊領著孩子們一起學習了數(shù)學通過這段時間的我找到了一些關于學前班孩子學習數(shù)學的特點學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們留意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜愛的是嬉戲、活動數(shù)學活動對于擅長直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味如何激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，提高學習的效率呢？從數(shù)學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我實行了以下措施進行教學一、教學應圖、形、音結合記學前班數(shù)學課的教學內容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的語言文字情境每堂課學生學習的都是一些抽象的符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味應當插圖結合起來，將抽象詳細形象化，激發(fā)學生的情趣從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)覺隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發(fā)覺形的過程中學會寫在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果所以在這節(jié)課中我采納在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時間學美工課中畫小雞一樣這樣孩子留意力正好集中了孩子在心中想：咦；前段時間我們學習畫小雞，我也會畫，數(shù)學老師也會畫這樣孩子留意力和老師轉動起來，課堂效果就很好二、嬉戲參與教學嬉戲是幼兒最感官，最敏感活動活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，留意力不易集中所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采納了綜合動作；語言；嬉戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式學校的教學設備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做我們合理運用這些協(xié)助手段引起幼兒主動的學習氛圍和幫助幼兒理解嬉戲是幼兒最感官，最敏感，運用嬉戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教化質量在這節(jié)課中我靈機運用老師聽課機會，讓孩子拍手五下嬉戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進入新課一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些嬉戲，這樣大大提高了教學質量在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力孩子的想象力是很豐富，學生的思維也靈敏，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們很多種方法課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要創(chuàng)設開放型情境，激勵孩子們創(chuàng)建性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間我不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量同時這節(jié)課也有不足之處須要我改進：第一課堂紀律一個寧靜的環(huán)境才是一個良好的學習環(huán)境，沒有良好的學習環(huán)境無比導致學習的困難上課是我沒有留意與時的限制課堂的紀律，比較的混亂，從這點看出了學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣其次教案設計前面說了，老師上好每一堂課都必需細心的設計教案，要吸引學生的留意力對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有留意到這一點教學比較生硬但是后面留意力不夠集中了，在教學中應當適當多加點小嬉戲，這樣能夠充分調動學生讀的愛好幼兒園數(shù)學活動中的嬉戲一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的嬉戲形式有機地結合在一起，并把它適當支配在教學活動過程中數(shù)學嬉戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習愛好，調動幼兒主動性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學習任務.同時,滲透思想品德教化，培育良好的學習習慣和心理素養(yǎng)，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展設計嬉戲的目的要引導幼餓兒在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才能，“賽”中增志氣所以，設計數(shù)學嬉戲，支配課堂活動時應留意下面幾個方面：嬉戲新奇，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)幼兒的內驅力，使他們主動地學、開心地學如富于思索啟發(fā)性的“猜謎”、富有情趣的“小貓釣魚”、“摘蘋果”,“幫白兔收蘿卜”等嬉戲一一展示在幼兒面前，幼兒都笑逐言開，躍躍欲試，迫不與待地要參與，并自覺地遵守嬉戲規(guī)則，努力爭取正確、快速地完成嬉戲中的學習任務，提高了學習效率，培育了幼耳4良好的學習習慣和組織紀律性直觀形象的數(shù)學嬉戲可以在幼兒“詳細形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學學問”之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解駕馭概念、法則等學問，引導幼兒由詳細形象思維向抽象思維過渡形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找摯友”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等嬉戲都是借助幼兒的表演動作和生活常識來理解數(shù)學學問例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長頸項，直著小尾巴”形象地描述了數(shù)字“2”的字形和書寫要領如“找兄弟”，幼兒拿著數(shù)字卡片“6”