小學(xué)語文人教三年級上冊 統(tǒng)編2023年 第二單元 教案 秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鑰、匙”等10個生字；會寫“盒、顏”等13個字；通過聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、

找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個詞語的意思。

2.認(rèn)識總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個總起句，嘗試遷移運(yùn)用。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞語，學(xué)會用多種方法

理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。

重點(diǎn)

1.認(rèn)識“鑰、匙”等10個生字；會寫“盒、顏”等13個字；通過聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、

找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個詞語的意思。

2.認(rèn)識總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個總起句，嘗試遷移運(yùn)用。

難點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞語，學(xué)會用多種方法理

解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。

教學(xué)策略

1.識字寫字教學(xué)

會認(rèn)字要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，在解決讀音的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識自主識字，

利用漢字的構(gòu)字規(guī)律識字，如運(yùn)用熟字加偏旁，熟字換偏旁，熟字減偏旁等方法識字，也可利用猜

字謎、編兒歌等多種形式識字。在編兒歌的時候，最好能引導(dǎo)孩子聯(lián)系漢字字義，如本課的會認(rèn)字

“豐”可以編兒歌“三橫一豎穿，棉糧堆成山”；也可以用字源識字的方式認(rèn)識“豐”。豐，=甲

骨文（“未”的變形，枝葉茂盛的樹木）+（土，土填），表示種植在土填上高大茂盛的樹木。古

人在帝王所賜的土地四周種植高大茂盛的樹木，以標(biāo)志所屬的地界。這樣的識字方法生動形象、富

有趣味；也可以通過日常熟悉的事物認(rèn)識生字，如“鑰匙”；有些比較抽象的字，如“繽”，可以

通過圖片來識字。

本課要寫的字，包含左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字4種結(jié)構(gòu)，可以歸類指導(dǎo)，提

高效率?！邦仭边@個字左部的三撇最容易寫錯，強(qiáng)調(diào)是三短撇；“爭”中間一橫要寫長一些，右側(cè)

出頭。

2.閱讀理解

（1）圈點(diǎn)勾畫。

即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“—”“？”“……”

符號分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、難理解的句子等。

（2）邊讀邊思考。

邊讀邊思考是指在閱讀的過程中把問題理出來,通過概括內(nèi)容、分段分層等方法理清文章條理，

達(dá)到以讀促思、以讀促寫的境界。

3.學(xué)習(xí)修辭

《秋天的雨》這篇課文運(yùn)用了很多比喻和擬人的修辭手法，語言精練、生動有趣，為學(xué)生仿寫

提供了很好的例子，為以后寫句子，寫文章做好積累和鋪墊。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）通過查閱字典認(rèn)識本課生字，理解“秋天的雨”的特點(diǎn)。

（2）搜集有關(guān)秋天的文字和圖片資料；搜集“郵票、小喇叭、松鼠、青蛙、楊樹、柳樹”的

圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識這些事物。

（3）對作者陶金鴻做一個簡單的了解。

（4）初讀課文，自學(xué)會認(rèn)字和會寫字，會認(rèn)字學(xué)會利用識字方法記憶字形和對生字能組詞，

會寫字能對生字歸類，可以自己總結(jié)易錯字的易錯地方和同學(xué)交流，如“顏”這個字，左部是三短

撇。用自己熟悉的理解詞語的方法理解課文中的詞語。

（5）再讀課文，能把課文正確、流利地讀通順，背誦第2自然段。把自己喜歡的句子抄下來。

2.多媒體課件

教學(xué)課時

2課時。

第1課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鑰、匙”等10個生字；會寫“盒、顏”等13個字；通過聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、

找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個詞語的意思。

2.認(rèn)識總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個總起句，嘗試遷移運(yùn)用。

3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段。

4.初步學(xué)習(xí)課文，感知課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、提出問題，導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，你們一定都見過下雨，那么你們喜歡什么樣的雨呢？（課件出示各種下雨的

圖片，選擇動態(tài)圖最好）

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。

2.師：老師今天給你們帶來了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。（課件出示秋雨的圖片）

師：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，就是這樣的美妙、這樣的神奇、這樣的令人陶醉，今天，

我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：《秋天的雨》。

3.板書課題，齊讀課題。

4.課件出示課前搜集的作者簡介。

課件出示：

陶金鴻，女，1969年出生，獲碩士學(xué)位，浙江教育學(xué)院教授。文學(xué)成就：曾獲江蘇教育學(xué)院

2023-2023年論文評比三等獎。

5.課件出示課前搜集的資料：

郵票：供寄遞郵件貼用的郵資憑證，一般由郵政部門發(fā)行。郵票的方寸空間，常常體現(xiàn)一個國

家或地區(qū)的歷史、科技、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌等特色。

小喇叭：廣播宣傳用的揚(yáng)聲器。

松鼠：哺乳綱嚙齒目中的一科，特征是毛茸茸的長尾巴和勻稱靈活的身體。

青蛙：兩棲類動物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，用鯨呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用

皮膚呼吸。

楊樹：樹干通常端直；樹皮光滑或縱裂，常為灰白色。

柳樹：對環(huán)境的適應(yīng)性很強(qiáng)，喜光，喜濕，耐寒。

（出示幾張上面介紹的助學(xué)資料的圖片幫助學(xué)生理解這些不太熟悉的事物）

6.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想到了什么？

預(yù)設(shè)：秋天的雨是什么樣的？有什么特點(diǎn)呢？

設(shè)計(jì)意圖：

直觀導(dǎo)入，讓學(xué)生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨與春雨和夏雨做對比，比較不同季節(jié)雨的特

點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對課文中具有新鮮感的詞語的介紹，也讓學(xué)生對這些不常見的事物

有了一個簡單的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

二、初讀課文，識記生字。

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自

己喜歡的句子抄下來。）

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。

4.同桌合作，匯報(bào)交流。

分類寫字。

（1）課件分類出示本課生字：

盒、顏、料、票、飄、爭、仙、聞、梨、勾、油、曲、豐

（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）指導(dǎo)書寫。

左窄右寬：淡、仙。

左右同寬：顏、料、飄。

（4）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“飄”的右部“風(fēng)”最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成一捺。

（5）學(xué)生練寫。

爭：上部不要過大，中橫要長一些，豎鉤居中要寫直。

料：書寫要緊湊，左部“米”最后一筆是點(diǎn)。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改

正。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。

6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并學(xué)會

運(yùn)用多種方法，如借助圖片、動作演示、再現(xiàn)生活情景等掌握了詞語的意思。

設(shè)計(jì)意圖：

通過朗讀、自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書寫的注意事項(xiàng)，特別是“爭、

飄”應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫法。培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提升。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

再讀課文，思考：

1.課文每個自然段寫了什么內(nèi)容？從每個自然段中找一兩句話來概括。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的第一句話回答。

第1自然段：秋天的雨,是一把鑰匙。

第2自然段：秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

第3自然段：秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

第4自然段：秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

3.課文從哪幾個方面來寫秋雨的？

（繽紛的色彩，豐收的景象，各種動物的活動。）

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)課文，首先要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，然后培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

第2課時

課時目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容，體會秋雨的美麗。

2.能有感情地朗讀課文,背誦課文第2自然段；關(guān)注文中難懂的詞語,學(xué)會用多種方法理解。感

受秋天的美好，仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生開火車認(rèn)讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

課件出示：

清涼、留意、顏料、楓葉、郵票、果樹、菊花、仙子、氣味、香甜、香味、過冬、豐收

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一下秋雨給你留下了什么印象？

生：秋天，是一個收獲的季節(jié)，也是一個色彩繽紛的季節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

復(fù)習(xí)詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題“秋天的雨給你留下了什么樣的印象”，

既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、精讀課文，品味感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)課件出示：

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打

開了。

①請大家小聲地讀一讀第1自然段，你看到了什么？找出重點(diǎn)詞語畫一畫。

②你能找出第1自然段的中心句嗎？你覺得應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？

(2)小組交流匯報(bào)。

生1：這一段的第一句“秋天的雨，是一把鑰匙”是中心句。它用比喻的修辭手法寫出了秋天

的作用，秋雨就是一把開門的鑰匙，也引出了下文。

生2：第二句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了秋雨的涼爽和潤物無聲的特點(diǎn)，在不知不覺中

改變了一切。

生3：我覺得朗讀這一自然段聲音要輕一些，給人輕松舒服的感覺最好。

2.指名朗讀課文，學(xué)習(xí)第2?4自然段。

(1)課件出示自學(xué)提示：

(1)指名朗讀課文，找出每個自然段的中心句。

(2)文中用了什么修辭？這樣寫的好處是什么？

(3)思考：秋雨的特點(diǎn)是什么？

(4)可以小組合作，匯報(bào)交流。

①師：讀第2自然段，找出這一段中的關(guān)鍵詞，并找出中心句。

指名回答。

生1：我覺得“五彩繽紛”是關(guān)鍵詞，它的意思是指顏色繁多，非常好看。第一句話是中心句，

用擬人的修辭寫出了秋天的顏色之多、之美，引出下文。

生2：說得真好。我最喜歡這句話：“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇

哪扇哪，扇走了夏日的炎熱?！边@句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，形象生動地寫出了秋天的色彩

美，也體現(xiàn)了秋雨的溫柔與善解人意，多么巧妙有趣的比喻啊！

生3：對！對！還有下一句：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵

來了秋天的涼爽?！薄班]”字用得真好，真巧妙，一方面隱含了“送”的意思，還暗指楓葉就是秋

天的使者。

②師：說得真好，老師忍不住佩服你們了。下面我們比較一下同學(xué)們剛剛說的兩個句子。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

試著說一下，如果去掉“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”是不是更簡練一些？

小組討論匯報(bào)回答。

不會的，因?yàn)檫@兩個詞語仿佛讓我們看到銀杏樹葉和楓樹葉輕輕地扇動、飛舞的樣子，有一種

動態(tài)美，去掉后就顯得干巴巴的了。

師：你能照樣子寫一寫嗎？

課件出示：

紅紅的梅花像一個個笑臉，笑呀笑呀，送走了冬日的寒冷。

閃閃的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪著我度過了黑幽幽的夜晚。

③師：課文除了寫楓葉和銀杏葉，還寫了哪些事物？它們的顏色分別有哪些？

（田野、橘子、柿子、菊花。）

課件出示：

填一填：

（）田野（）橘子

（）柿子（）菊花

生：這么多顏色我能用課文中的一個詞語來形容一一五彩繽紛！

④師：從“你擠我碰”一詞中你能體會到什么？看到“頻頻點(diǎn)頭”你又能體會到什么呢？

指名找出和兩個詞語相關(guān)的句子來讀一讀。

交流匯報(bào)。

生1：“你擠我碰”表明柿子、橘子等各種水果都很多，說明果園豐收了。

生2：菊花的顏色又多又美麗，“頻頻點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，表達(dá)了作者對菊花的喜愛。

師：誰來說一下“頻頻點(diǎn)頭”的意思？你能用動作來演示一下嗎？指名表演。

生：“頻頻點(diǎn)頭”的意思就是不停地點(diǎn)頭。（出示視頻：菊花在風(fēng)中搖擺，大概20秒）

（2）讀第3自然段，找出關(guān)鍵詞和中心句。

師：秋天的雨不但有多彩的顏色，還有好聞的氣味呢。找一找好聞的氣味有哪些？

課件出示：

填一填：

梨（）菠蘿（）

蘋果（）橘子（）

師：“勾住”是什么意思？香味怎么會勾住小朋友的腳？你有沒有被什么東西“勾住”過？

生1：“勾住”的意思是說用鉤子拉住。

生2：秋天的果園太香了，小朋友在樹下忍不住想摘下自己喜歡的水果嘗一嘗。

生3：我也有過這樣的經(jīng)歷。有一次，媽媽帶著我路過蛋糕店，蛋糕的香味太誘人了，我就被

蛋糕的香味勾住了。

（3）師：你們都喜歡小動物吧，那些小動物和植物是怎么過冬的呢？

找出第4自然段的中心句。想一想“小喇叭”是什么意思？

生1：從剛才學(xué)過的3個自然段中，我能知道這個自然段的中心句就是第一句話：秋天的雨，

吹起了金色的小喇叭。哈哈，我聰明吧！

生2：“小喇叭”一詞運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了秋天的雨的作用一一告訴小

動物和植物們準(zhǔn)備迎接冬天的到來。

生3：文中還用了擬人的修辭手法描寫了動物和植物是怎樣準(zhǔn)備過