幼師考試題庫(kù)全部含答案

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填空題

1、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的

規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可相對(duì)劃

分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

3、各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、

能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

4、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作

的首位。

5、樹(shù)立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度

重視幼兒的心理健康。

6、既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重

和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并

指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

7、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。

8、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引

幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)

的、禮貌的語(yǔ)言交往。

9、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和

終身教育的奠基階段。

10、盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié),減少和消除消極

等待現(xiàn)象。

n、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀

和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能。

12、語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的

關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積

極應(yīng)答的環(huán)境。

13、社會(huì)領(lǐng)域要求引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)、學(xué)習(xí)初步的人

際交往技能。

14、在共同的生活和游戲中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)

并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

15、充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與

優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

16、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,

是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

17、尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)

體差異，因人施教,努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

18、幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣

和探究欲望。

19、在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需

要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意

發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

20、要避免僅僅重視表演技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒

在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。

21、向0-6歲兒童實(shí)施學(xué)前教育有兩種重要形式,一種是在家

庭中實(shí)施,另一種

是由社會(huì)組織實(shí)施，由此分別稱(chēng)為學(xué)前家庭教育和學(xué)前社

會(huì)教育。

22、皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)

相互作用不斷發(fā)展的過(guò)程。

23、環(huán)境可分為兩大類(lèi)，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

24、影響個(gè)體社會(huì)化的因素有:家庭、伙伴群體、社區(qū)、大

眾傳播媒介、學(xué)校、工作單位、社會(huì)文化等。

25、兒童觀，是指人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法。

26、兒童動(dòng)作發(fā)展包括身體的協(xié)調(diào)和手眼動(dòng)作的協(xié)調(diào)

兩個(gè)方面。

27、幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育

的機(jī)構(gòu),屬學(xué)校教育的預(yù)備階段。

28、人的活動(dòng)包含三要素，即活動(dòng)的主體、活動(dòng)的對(duì)象、活動(dòng)

的過(guò)程。

29、幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、

盥洗、入廁等。

30、幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)

活動(dòng)的、多種形式的教育過(guò)程。

31、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律

的科學(xué)。

32、個(gè)性是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的，帶有一定傾向性的、比較

穩(wěn)定的心理特征的總和。

33、3?6、7歲時(shí)人一生中詞匯量增加最快的時(shí)期。

34、記憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或再現(xiàn)（回憶）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

35、心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。

36、反應(yīng)是指物質(zhì)相互作用并留下痕跡的過(guò)程。37、日記法

或傳記法是一種長(zhǎng)期的全面的觀測(cè)方法。

38、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:社會(huì)化、豐富

和深刻化_、自我調(diào)節(jié)化。

39、再造想象是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào),尤其是語(yǔ)言文

字的描述說(shuō)明，形成關(guān)于某種事物的形象的過(guò)程。

40、危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊

亂,表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。

41、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類(lèi)法、排除法、解

釋法、守恒法。

42、同伴關(guān)系是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系外在同齡伙伴

中建立的社會(huì)關(guān)系。

43、新生兒最先形成的條件發(fā)射，都是在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上

建立起來(lái)的。

44、條件發(fā)射是通過(guò)高級(jí)神經(jīng)中樞實(shí)現(xiàn)的。

45、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前

提。

46、幼兒的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏

輯思維。

47、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是工具性侵犯,

一種是敵意性侵犯。

48、多通道知覺(jué)主要指視覺(jué)？聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)?觸覺(jué)、視覺(jué)?動(dòng)覺(jué)之

間的聯(lián)合。

49、人對(duì)事物的認(rèn)知是從感知開(kāi)始的。

50、思維是指人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接地、概括的反應(yīng)，是以詞為

中介，通過(guò)概念、判斷、和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)

律。

51、健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài),而不只

是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象。

52、健康檢查是指對(duì)健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢

查。

嬰幼兒心理評(píng)估的方法包括自由交談、智力測(cè)驗(yàn)、觀察、篩

選檢查、診斷測(cè)驗(yàn)。

幼兒吮吸手指，多因生活環(huán)境單調(diào)，或缺少愛(ài)撫，以吮吸手

指自慰。

54、兒童不正常行為的表現(xiàn)類(lèi)型包括行為不足、行為過(guò)度

和不適當(dāng)行為。

55、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。

56、新生兒出生時(shí)頭圍大于胸圍。

57、母乳中含有豐富的?；撬?，是促使新生兒腦細(xì)胞發(fā)育

的重要物質(zhì)。

58、提高母乳喂養(yǎng)成功率的新措施是早開(kāi)奶和按需喂哺。

59、影響嬰幼兒心理健康的因素包括生物因素、心理因素

和社會(huì)因素三大類(lèi)。

60、幼兒6歲左右,最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”,又稱(chēng)六

齡齒。

61、幼兒園晨檢步驟包括一問(wèn)、二摸、三看、四查

62、傳染源是被病原體感染的人或動(dòng)物。

63、能引起別人對(duì)立和爭(zhēng)斗的行為稱(chēng)為攻擊性行為。

64、傳染病流行過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳染途徑和

易感者。

65、影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素有遺傳因素、營(yíng)養(yǎng)、體育運(yùn)

動(dòng)和勞動(dòng)、生活制度、疾病和環(huán)境。

66、鐵大部分存在于血液中，是組成血紅蛋白的原料,并參與體

內(nèi)氧的運(yùn)輸和利用。

67、在人體內(nèi)含量少于體重0.01%的礦物質(zhì)元素，稱(chēng)為微量

元素，目前已知

有14種是人體所必需的。

68、兒童期多動(dòng)綜合癥是一類(lèi)以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多

動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。

69、體溫在38℃以上時(shí)，應(yīng)退燒；當(dāng)藥物降溫不理想時(shí)，可配

合物理降溫法。

影響人體健康的四大因素有環(huán)境因素、衛(wèi)生保健服務(wù)因素、生

物學(xué)因素和

生活方式。

70、根據(jù)積極健康觀，健康可被理解為生物、心理和社會(huì)三

維組合的概念。

71、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)包括健康教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、健康服

務(wù)的評(píng)價(jià)和

健康環(huán)境的評(píng)價(jià)。

72、？20XX年頒布并實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行提出

了四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo),它表明了身心和諧、保護(hù)與鍛煉并重

與注重健康行為的形成三個(gè)方面的價(jià)值取向。

73、幼兒園的一日生活包括睡眠、盥洗、進(jìn)餐、飲水、入

廁、入園、離園。

74、瘦肉、魚(yú)、奶、蛋四類(lèi)都是動(dòng)物性蛋白質(zhì)的主要來(lái)源。

75、？膳食纖維對(duì)人體沒(méi)有直接的營(yíng)養(yǎng)作用，但它在消化道的

作用非常重要。

76、？傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是指?jìng)魅驹?、傳播途徑和?/p>

感人群

77、傳染源有三類(lèi)，具體指病人、病原攜帶者和動(dòng)物傳染

源。

78、侵入的物體稱(chēng)抗原，抵抗它的物體叫做抗體。

79、學(xué)前兒童體育的基本動(dòng)作有走、跑、跳、鉆爬、投擲、

平衡。

80、每位學(xué)前兒童占用桌面的長(zhǎng)度約為50~55cm,寬度約為

35~50cm。

81、？椅高指上身重量在椅面的著力點(diǎn)距地面的高度。

82、學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理療法有游戲療法、家庭療法、沙

盤(pán)療法行為療法和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。

83、學(xué)前兒童常見(jiàn)的性行為問(wèn)題有性別認(rèn)同障礙和習(xí)慣性

陰部摩擦。

84、幼兒園體育活動(dòng)的指導(dǎo)包括早操的指導(dǎo)、戶外體育活動(dòng)

的指導(dǎo)和體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。

85、環(huán)境污染給人類(lèi)帶來(lái)了無(wú)窮的危害，常見(jiàn)的環(huán)境污染種類(lèi)

有大氣污染、水污染和噪聲污染。

86、學(xué)前兒童心理健康的影響因素有生理的影響、環(huán)境的影響

和教育的作用。

87、骨折的急救原則是限制傷肢再活動(dòng),避免斷骨再刺傷周?chē)?/p>

組織，減輕疼痛。這種處理叫固定。

88、行為療法的基本方法有懲罰、消退和塑造。

89、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。

90、幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,

是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機(jī)會(huì)和條件，

并加以指導(dǎo)。

社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,需要幼兒園、家庭和社

會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和

一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和

支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。

94、語(yǔ)言是口頭語(yǔ)言、日常生活語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的統(tǒng)一。

95、處于前語(yǔ)言期的兒童圍繞語(yǔ)音，發(fā)展了三個(gè)方面的能力：

前語(yǔ)言感知能力，前語(yǔ)言發(fā)音能力、前語(yǔ)言交際能力。

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)劃分為四大塊面，即傾聽(tīng)、表述、

欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)主要部分。

97、學(xué)前兒童基本語(yǔ)言活動(dòng)主要包括談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、

聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀幾種形式。

98、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,特別是一邏輯

思維—能力的發(fā)展。

99、幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容有集合、—關(guān)系概念—和邏輯教

育。

100、美國(guó)發(fā)展幼兒數(shù)概念的活動(dòng)主要包括認(rèn)數(shù)和一計(jì)數(shù)

101、用繩子、棍子進(jìn)行測(cè)量，在幼兒測(cè)量中屬于一非正式量具

的測(cè)量_。

102、教師提問(wèn)有兩種,一種是封閉式,一種是一開(kāi)放式_。

103、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以

及動(dòng)植物本身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。

104、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為下列幾類(lèi):觀察閱讀類(lèi)、

科學(xué)玩具類(lèi)、

操作實(shí)驗(yàn)類(lèi)、制作創(chuàng)造類(lèi)。

105、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分,科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教

育目標(biāo)、科學(xué)能力方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)。

106、專(zhuān)門(mén)的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng),是一教師—按計(jì)劃安排專(zhuān)

門(mén)時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。

107、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí),應(yīng)選擇一些比較溫順,對(duì)飼料要求

不高，不宜死亡的小動(dòng)物，其根據(jù)是學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。

108、組織開(kāi)展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人

文性原則和

整合性原則。

109、科學(xué)是關(guān)于自然、社會(huì)和思維的知識(shí)體系，是社會(huì)實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),并在社會(huì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和發(fā)展。

110、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu),一般可以分為四

個(gè)層次,即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)

和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。

111、教師在指導(dǎo)兒童觀察事物的同時(shí),應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn),

有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學(xué)前教育階段,

主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法等幾種觀察

法。

112、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，

供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)

所,是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。

H3、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境,也包括心理

學(xué)習(xí)環(huán)境。

114、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中，運(yùn)用低幼文

學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)

素養(yǎng)目的的一種方法。

115、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起,

并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育

中特有的一種活動(dòng)。

116、幼兒園內(nèi)房舍以外的場(chǎng)地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及

草地、花壇、小菜地、動(dòng)物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱(chēng)為幼兒

園的園地。117、音樂(lè)的教育功能是音樂(lè)的社會(huì)功能中發(fā)展最早

的功能之一。

118.關(guān)于音樂(lè)的起源的較具代表性的理論有模仿說(shuō)、游戲說(shuō)、

巫術(shù)說(shuō)和表現(xiàn)說(shuō)。

119、幼兒園的音樂(lè)游戲從形式來(lái)分可以分為歌舞游戲、表演

游戲和聽(tīng)辯反應(yīng)游戲O

120、感受和表現(xiàn)是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的重點(diǎn)。

121、幼兒韻律活動(dòng)能力的發(fā)展主要包括:身體運(yùn)動(dòng)能力、模仿

能力、獨(dú)立性、合作性以及創(chuàng)造性等五個(gè)方面。

122、音樂(lè)游戲指主要側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)和角色

表演的游戲。

123、學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)的指導(dǎo)是運(yùn)用語(yǔ)言、運(yùn)用范例、

運(yùn)用角色變化。

124、音樂(lè)才能主要包括音高才能、節(jié)奏才能和審美綜合能力。

125、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)奏感的活動(dòng)形式主要運(yùn)用身體動(dòng)作、

運(yùn)用視覺(jué)材料、運(yùn)用噪音、運(yùn)用特別選擇的歌曲材料。

126、韻律動(dòng)作包括基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作三種。

127、音樂(lè)游戲是一種在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的，必須按照某種特定

的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。

128、幼兒園歌唱活動(dòng)的基本形式有齊唱、對(duì)唱、接唱、輪唱、

合唱和領(lǐng)唱等。

129、幼兒音樂(lè)教育具有形象性和直觀性;趣味性和游戲性、技

能性和綜合性的特點(diǎn)。

130、歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)造性的創(chuàng)編活動(dòng)形式主要有創(chuàng)編動(dòng)作

和創(chuàng)編歌詞。

131、音樂(lè)能力主要指音樂(lè)表現(xiàn)力、音樂(lè)感受力、音樂(lè)創(chuàng)作力。

132、音樂(lè)欣賞活動(dòng)的材料是指音樂(lè)作品和輔助材料。

133、教育研究，是教育者有目的、有計(jì)劃、有步驟的運(yùn)用一定

的方法對(duì)教育規(guī)律進(jìn)行探索、總結(jié)的過(guò)程。

134、學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)包括審美感知目標(biāo)、

審美情感目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。

135、小班兒童的繪畫(huà)教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)繪畫(huà)工具

材料,掌握其基本使用方法,養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿態(tài)。

136、小班兒童的美術(shù)欣賞教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童參加美術(shù)

欣賞活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的快樂(lè)。

137、美術(shù)起源學(xué)說(shuō)中的“模仿說(shuō)”是關(guān)于藝術(shù)起源問(wèn)題的最

古老的理論,它始于古希臘哲學(xué)家。

138、圖式初期,大約從5歲到7歲左右,是兒童的形象思維發(fā)

展最敏感時(shí)期。

139、自由畫(huà)是在繪畫(huà)題材、內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法上對(duì)幼兒

不加任何限制,完全按照幼兒自己的意愿去作畫(huà)。

140、對(duì)于藝術(shù)，通?？梢詮娜齻€(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí):第一是從精神層

面;第二是從活動(dòng)過(guò)程層面;第三是從活動(dòng)結(jié)果層面。

141、在藝術(shù)分類(lèi)中，美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝

術(shù)。

142、美術(shù)主要包括繪畫(huà)、雕塑、工藝（或工藝美術(shù)）、建筑藝

術(shù)等類(lèi)型。

143、學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核

心的一種創(chuàng)造性教育。

144、美術(shù)又稱(chēng)造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、空間藝術(shù)。

145、繪畫(huà).是一種運(yùn)用線條、色彩等要素，在二維空間里塑造

出靜態(tài)視覺(jué)形象的藝術(shù)形式,它是造型藝術(shù)中最主要的藝術(shù)形式。

146、.在近代學(xué)前兒童美術(shù)教育的歷史上,為學(xué)前兒童美術(shù)教

育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。

147、學(xué)前兒童美術(shù)教育的目標(biāo)可分為心理層次的目標(biāo)和年齡

層次的目標(biāo)。

148、綜觀世界美術(shù)教育指導(dǎo)思想，大體上有灌輸法、園丁法、

綜合法和對(duì)話法。

149、低控制原則指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松

自由的心理環(huán)境,盡量少以成人的權(quán)威去規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活

動(dòng),讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。

150、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞中，潛移默化的原則是用暗示和感染的

手段影響兒童。

單項(xiàng)選擇題

1、是幼兒園重要的合作伙伴。(B)

A、家長(zhǎng)B、家庭C、社會(huì)D、自然

2、教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的(B)

A、支持者、合作者、學(xué)習(xí)者B、支持者、合作者、引導(dǎo)者C、

支持者、幫助者、引導(dǎo)者D、教育者、引導(dǎo)者、合作者

3、尊重、愛(ài)護(hù)幼兒，嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱

幼兒人格等損害幼兒(A)的行為。

A、身心健康？B、身體健康C、心理健康D、思想健康

4、在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如

繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了B

A、示范法B、范例法C、觀察法D、參觀法

5、教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛,親密的師生關(guān)系,有安全感

的平等發(fā)展的集體,讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好

品質(zhì)，該教師運(yùn)用了C

A、直觀形象法B、參觀法C、環(huán)境體驗(yàn)法D、演示法

6、在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是

保育，只有上課才是傳授知識(shí),發(fā)展智力的唯一途徑,不注意利用各環(huán)

節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了A

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差

異原則

C.尊重兒童原則D.實(shí)踐性原則

7、20世紀(jì)90年代以來(lái),世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位

于B

A.兒童平均發(fā)展B.兒童全面和諧發(fā)展

C.創(chuàng)造力的培養(yǎng)D.兒童智力的開(kāi)發(fā)

8、學(xué)前教育的基本活動(dòng)是B

A.上課B.游戲C.作業(yè)D.戶外活動(dòng)

9、幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（？B??）為主。

A、管理人員評(píng)價(jià)B、教師自評(píng)C、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、社會(huì)評(píng)價(jià)

10、《綱要》中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)

鍵的能力，藝術(shù)是(??c??)。

A、感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力?D、思維能力

n、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是(?口)。

A、篩選、排隊(duì)B、教師反思性成長(zhǎng)

C、提高保教質(zhì)量?D、了解幼兒的發(fā)展需要

12、是園所生存的基礎(chǔ),是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵,

甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。(?C??)

A、生源B、師資C、園所文化？?D、信譽(yù)

13、對(duì)于我國(guó)大部分的幼兒園來(lái)說(shuō),課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注

的是(?B??)。

A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合

C、超領(lǐng)域的整合D、多個(gè)領(lǐng)域之間的整合

14、在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人

類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的(？B)和行為。

A、感性認(rèn)識(shí)B、環(huán)保意識(shí)C、人文意識(shí)D、自然規(guī)律

15、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要(？C??)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任

何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

A、發(fā)揮??B、結(jié)合C、充分尊重？D、關(guān)注愛(ài)護(hù)

16、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括(？D)o

A、作品分析法??B、談話法C、問(wèn)卷調(diào)查法?D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

17、選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是(D)。

A、教材順序?B、教學(xué)計(jì)劃的安排C、幼兒園的要求??D、幼兒

的興趣與水平

18、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)

的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們

的（？D??）,使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

A、認(rèn)識(shí)水平??B、情感體驗(yàn)C、創(chuàng)造思維??D、審美經(jīng)驗(yàn)

19、語(yǔ)言能力是在（？D?）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言

的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到

積極應(yīng)答的環(huán)境。

A、一日生活?B、交往C、活動(dòng)？?D、運(yùn)用

20、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（C）頒布的。

A、1996年7月？?B、1996年9月C、20XX年7月？D、20XX年

9月

21、兒童（A）一般指認(rèn)知能力,包括注意力、觀察力、記憶力、

想象力、思維力等。

A.智力B.智商C.想象D.能力

22、（C）是個(gè)性中最重要的心理特征，代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)。

A.品質(zhì)B.人格C.性格D.氣質(zhì)

23、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（C）。

A.5歲B.4歲C.3歲D.2歲

24、3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握（D）個(gè)詞。

A.500左右B.800左右C.900左右D.1000左右

25、（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引

起的情感。

A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感

26、不屬于兒童口吃的原因是（C）

A.心理原因B.生理原因C.暗示D.模仿

27、下列屬于新生兒條件反射的是（C）

A.抓握反射B.驚跳反射C.對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射D.游

泳反射

28、下列關(guān)于動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的說(shuō)法正確的是（B）

A.從分化動(dòng)作到整體動(dòng)作B.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作C.從

小肌肉動(dòng)作到大肌肉動(dòng)作D.從有意動(dòng)作到無(wú)意動(dòng)作

29、幼兒掌握概念的方法，不正確的有（C）

A、排除法B、分類(lèi)法C、觀察法D、守恒法

30、幼兒想象的基本特點(diǎn)說(shuō)法不正確的是（B）

A、幼兒的無(wú)意性,再造性想象為主B、想象的主題穩(wěn)定C、

有意想象和創(chuàng)造性想象剛開(kāi)始發(fā)展D、想象常常脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)相混

淆

31、對(duì)出生頭4?6個(gè)月的孩子,最好的食物和飲料是D

?A.牛奶?B.羊奶C.鮮果汁D.母乳

32、乳牙共20顆，于C出齊。

A.1歲半左右B.2歲左右C.2歲半左右??D.3歲左右

33.陽(yáng)光中的紫外線照射到皮膚上可生成D

?A.維生素A??B.維生素BIC.維生素CD.維生素D

34、下列做法中符合營(yíng)養(yǎng)科學(xué)要求的是C

A.6歲左右兒童每日進(jìn)食5次B.在每餐食物中加賴(lài)氨酸

C.干稀搭配、粗細(xì)糧搭配D.菠菜和范菜含鈣量高，可用作兒

童攝取鈣的來(lái)源

35、兒童體格發(fā)育最重要及最常用的形態(tài)指標(biāo)是（C）

A.手長(zhǎng)、足長(zhǎng)B.上下肢長(zhǎng)度C.身高和體重D.頭圍和胸圍

36、患有“夜盲癥”的人可能是體內(nèi)缺乏維生素（A）

A.AB.BlC.CD.D

37、流行性乙型腦炎是由乙腦病毒引起的急性中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳

染病，一般流行于（B）

A.春夏季B.夏秋季C.秋冬季D.冬春季

38、自病原體侵入人體至出現(xiàn)癥狀的這段時(shí)間稱(chēng)作（A）

A.潛伏期B.前驅(qū)期C.表現(xiàn)期D,正常期

39、3-6歲兒童每日戶外活動(dòng)時(shí)間應(yīng)有。（B）

A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.2-3小時(shí)D.3-4小時(shí)

40、動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合地組織活動(dòng)，符合了大腦皮質(zhì)活動(dòng)的

（B）

A.優(yōu)勢(shì)原則B.鑲嵌式原則C.動(dòng)力定型規(guī)律D.抑制原則

41、健康是指人的（D）的健全狀態(tài)。

A.心理與社會(huì)適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.身體與心理的適應(yīng)D.身

體、心理與社會(huì)的適應(yīng)

42、？以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（D）o

A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技

能D.能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則

43、幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是（A）。

A.正規(guī)的健康教育活動(dòng)B.日常生活活動(dòng)C.戶外體育活動(dòng)D.

早操活動(dòng)

44、要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí),合理安排以及

注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教

育的原則是（A）。

A.適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則B.全面發(fā)展的原則C.經(jīng)?；瓌tD.

多樣化原則

45、小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在（B）分鐘

之內(nèi)。

A.30B.20C.40D.15

46、在幼兒交談中，常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”，另一幼兒

馬上說(shuō)“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（A）。

A.即時(shí)的、完全的模仿B,延遲模仿C.創(chuàng)造性模仿D.即時(shí)的、

不完全模仿

47、幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是（C）0

A.語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)B.早期閱讀C.游戲活動(dòng)D.欣賞文學(xué)作品

48、學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴是對(duì)（B）年齡段的要

求。

A.小小班B.小班C.中班D.大班

49、在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展比較遲緩

的孩子來(lái)說(shuō),選用指導(dǎo)方法合理的是（D）。

A.直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)B.運(yùn)用直接指導(dǎo)

C.運(yùn)用間接指導(dǎo)D.間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)

50、關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是（A）。

A.幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動(dòng)

B.種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法C.非正式

測(cè)量與正式測(cè)量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法

D.觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。

51、幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的時(shí)間，大班一般不超過(guò)（C）分鐘。？

A.10B.20C.30D.35?

52、教師說(shuō)出秋天,要求幼兒接一句表明秋季特征的短句如“樹(shù)

葉枯黃”等，這游戲?qū)儆冢–）

A.實(shí)物游戲B,圖片游戲?C.口頭游戲D.情景性活動(dòng)游戲？

53、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)序數(shù)，這是（B）的教育內(nèi)容。？

A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班？

54、活動(dòng)室、活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū)的各種教育活動(dòng)屬于（B）?

A.集體教育活動(dòng)B.自選教育活動(dòng)？C.個(gè)別教育活動(dòng)D.

幼兒自發(fā)活動(dòng)？

55、學(xué)前兒童通過(guò)眼睛、手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式

是Bo

A、普通測(cè)量B、觀察測(cè)量C、正式量具測(cè)量D、非正式量具

測(cè)量

56、要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類(lèi)發(fā)

生在（B）0

A、2~3歲B、3?4歲C、4~5歲D、5?6歲

57、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類(lèi)是

（A）

A、挑選分類(lèi)B、感知分類(lèi)C、二元分類(lèi)D、多元分類(lèi)

58、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的

行為,從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（A）。

A、情景觀察B、情景評(píng)價(jià)C、自然觀察D、自然評(píng)價(jià)

59、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測(cè)量工具的是（A）。

A、繩子B、秤C、直尺D、鐘表60、自然”作為學(xué)前兒

童科學(xué)教育課程出現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育體系中是由誰(shuí)提出的（D）。

A、雷震清B、陶行知C、張雪門(mén)D、陳鶴琴

61、學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)小班兒童在泥工中塑造

（B）

A.平面物象B.簡(jiǎn)單立體物象

C.結(jié)構(gòu)復(fù)雜物象D.物象主要特征和細(xì)節(jié)

62、學(xué)前兒童美術(shù)教育中，教師應(yīng)引導(dǎo)中班兒童在繪畫(huà)中表現(xiàn)

感受過(guò)的物體的（C）

A.輪廓特征B.基本形態(tài)C.基本結(jié)構(gòu)和主要特征D.動(dòng)態(tài)結(jié)

構(gòu)

63、對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)美術(shù)是他們的（D），所以人人都喜愛(ài)。

A.活動(dòng)B.課程C.興趣D.游戲

64、關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程目標(biāo)的表述，錯(cuò)誤的是（D）

A.應(yīng)讓幼兒對(duì)某些名畫(huà)有初步的印象

B.應(yīng)培養(yǎng)具有知覺(jué)美的某些基本要素的能力

C.應(yīng)讓幼兒有敘述和談?wù)撍囆g(shù)作品的能力D.應(yīng)讓幼兒能開(kāi)

展高質(zhì)量的藝術(shù)批評(píng)

65、日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理,成為具有強(qiáng)烈審美價(jià)值的

產(chǎn)品，這種產(chǎn)品就被稱(chēng)為（C）

A.繪畫(huà)B.雕塑C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)

66、在下面幾種關(guān)于學(xué)前兒童美術(shù)教育特點(diǎn)的表述中，錯(cuò)誤的

一種是（C）

A.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種情感教育

B.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育

C.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種知識(shí)和技能教育

D.學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育

67、自由畫(huà)運(yùn)動(dòng)是兒童美術(shù)教育史上的改革運(yùn)動(dòng)，它發(fā)生在

（C）

A.美國(guó)B.奧地利C.日本D.中國(guó)

68、達(dá)爾文指出：“我真不明白為什么對(duì)藝術(shù)愛(ài)好的喪失會(huì)引

起心靈的另一部分能力的衰退?！聦?shí)上，失去這種興趣和能力就

意味著失去了幸福，而且還能進(jìn)一步損害理智，甚至可能會(huì)因?yàn)楸拘?/p>

中情感成分的退化而危及道德之心?！彼囊馑际牵˙）

A.藝術(shù)能代替理智和道德活動(dòng)B.藝術(shù)與人格的完整性有密切

關(guān)系

C.藝術(shù)只是生活的點(diǎn)綴和裝飾D.藝術(shù)教育是為道德教育服務(wù)

的

69、當(dāng)一個(gè)三歲的孩子在紙上亂涂亂畫(huà)的時(shí)候,教師的正確做

法應(yīng)該是（A）

A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問(wèn)他畫(huà)的是什么，告訴他要

畫(huà)得像

C.把畫(huà)紙收掉,免得他浪費(fèi)紙張D.問(wèn)他想畫(huà)什么，教他怎樣

才能畫(huà)得像

70、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的主要意義在于（C）

A.學(xué)會(huì)鑒賞美術(shù)作品的質(zhì)量和價(jià)值B.學(xué)會(huì)美術(shù)批評(píng)的技能

C.開(kāi)闊眼界,提高美的知覺(jué)和選擇能力D.擴(kuò)大知識(shí)范圍，知

道美術(shù)作品時(shí)代背景

71、新生兒出生時(shí)腦重量約為（B）0

A300?350克左右B350?400克左右C400?450克左右

D450?600克左右

72、在良好的教育環(huán)境下,3歲幼兒集中注意的時(shí)間是在（B）。

A1-3分鐘B3-5分鐘C10分鐘D20分鐘

73、幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)是（C）。

A獨(dú)立性B新穎性C夸張性D形象性

74、兒童最初掌握的句型是（D）。

A疑問(wèn)句B祈使句C感嘆句D陳述句

75、教師對(duì)幼兒告狀的時(shí)間、頻率等進(jìn)行觀察、記錄,分析其

告狀行為的原因,得出幼兒告狀行為是否有年齡、性別等差異的結(jié)論,

這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法（C）。

A調(diào)查法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法D個(gè)案研究法

76、.訓(xùn)練兒童對(duì)同伴熱情、有禮貌,能友好地與別人交往與合

作，這屬于陶冶兒童情感的（B）方面。

A個(gè)性B社會(huì)性C認(rèn)知D知覺(jué)

77、家庭教育中，應(yīng)寓教于樂(lè)，使家長(zhǎng)在較為輕松、愉快的氣氛

中，豐富教育孩子的知識(shí),發(fā)展教育孩子的能力，這屬于家庭教育指導(dǎo)

的（C）原則。

A尊重性B針對(duì)性C藝術(shù)性D直觀性

78、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門(mén)研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童，特別

是（B）幼兒健康的一門(mén)學(xué)科。

A0?6歲B3?6歲C2?6歲D0?5歲

79、發(fā)育性語(yǔ)言障礙是學(xué)前兒童中的一種因發(fā)育遲緩而造成的

語(yǔ)言障礙，它的兩種類(lèi)型是（D）。

A接受性語(yǔ)言障礙和發(fā)泄性語(yǔ)言障礙B理解性語(yǔ)言障礙和發(fā)

泄性語(yǔ)言障礙

C接受性語(yǔ)言障礙和表現(xiàn)性語(yǔ)言障礙D接受性語(yǔ)言障礙和表

達(dá)性語(yǔ)言障礙

80、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（A）。

A社會(huì)適應(yīng)B心理適應(yīng)C身體適應(yīng)D情感適應(yīng)

81、嬰兒頭與身體的比例與成人不同，出生時(shí)頭占身體的（A）。

A1/4B1/5C1/6D1/8

82、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映，其

反映的是事物的（C）□

A一般屬性B特殊屬性C個(gè)別屬性D整體屬性

83、下列不屬于兒童想象萌芽時(shí)期的特點(diǎn)是（C）。

A記憶表象的復(fù)活B簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想C做夢(mèng)D無(wú)情節(jié)組合

84、美國(guó)心理學(xué)家華生認(rèn)為,嬰兒從出生開(kāi)始至少存在三種情

緒（A）0

A怕、怒、愛(ài)B哀、怒、樂(lè)C愛(ài)、怒、樂(lè)D怕、怒、哀

85、幼兒園里自由活動(dòng)時(shí)，有的幼兒選的是閱讀區(qū)、有的選美

工區(qū)、有的選科學(xué)區(qū)，這表明兒童發(fā)展有（C）。

A文化差異B地區(qū)差異C個(gè)體差異D性別差異

86、幼兒社會(huì)化的內(nèi)容主要包括道德社會(huì)化、認(rèn)知社會(huì)化、政

治社會(huì)化、職業(yè)社會(huì)化和（A）。

A性別角色社會(huì)化B情感社會(huì)化C個(gè)性社會(huì)化D情緒社

會(huì)化

87、幼兒教師培訓(xùn)的課程主要有（A）。

A必修課和選修課B專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課C專(zhuān)業(yè)課和必修課D理

論課和實(shí)踐課

88、學(xué)前兒童的腦對(duì)氧的需要量較大,在基礎(chǔ)代謝狀態(tài)下,兒童

腦的耗氧量為全身耗氧量的（A）左右。

A50%B30%C20%D70%

89、影響身體健康，這種氨基酸叫做（C）。

A賴(lài)氨酸B色氨酸C必需氨基酸D蛋氨酸

90、托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生包括（C）0

A生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境B物理環(huán)境和生態(tài)環(huán)境

C心理社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境D物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

91、“視而不見(jiàn)”，“聽(tīng)而不聞”體現(xiàn)了注意的（B）。

A指向性B集中性C選擇性D穩(wěn)定性

92、人對(duì)美好事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（B）。

A道德感B美感C理智感D責(zé)任感

93、“死記硬背”屬于（A）。

A機(jī)械記憶B意義記憶C有意記憶D無(wú)意記憶

94、兒童最初的思維方式是（B）o

A具體形象性思維B直觀行動(dòng)思維C抽象邏輯思維D象征

性思維

95、教師利用一對(duì)一的師生關(guān)系，幫助兒童確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、篩

選學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)兒童自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。這屬于

（C）o

A小組教育B小班化教育C個(gè)別教育D平行教育

96、幼兒游戲多種多樣，以不同的尺度為標(biāo)準(zhǔn),可有不同的分類(lèi),

從教師的指導(dǎo)上分，包括（D）。

A結(jié)構(gòu)游戲和智力游戲B聯(lián)合游戲和合作游戲C功能游戲

和建構(gòu)游戲D幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲

97、教師在于幼兒進(jìn)行相互作用的過(guò)程中，不僅使教師和幼兒

彼此成為對(duì)方的信息源，而且還使幼兒彼此之間都成為同伴的信息源,

這種交往模式為（B）。

A多項(xiàng)交往模式B交叉交往模式C雙向交往模式D單向交

往模式

98、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由3部分組成，包括骨、關(guān)節(jié)和（C）0

A肌肉B血液C骨骼肌D韌帶

99、大腦皮層的工作超過(guò)了其工作能力的界限,就會(huì)產(chǎn)生（A）。

A保護(hù)性抑制B始動(dòng)調(diào)節(jié)C動(dòng)力定型D鑲嵌式活動(dòng)

100、骨骼中有機(jī)物多，無(wú)機(jī)鹽少，外層骨膜較厚,在外力作用下

可發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，稱(chēng)為（D）。

A單純骨折B復(fù)雜骨折C閉合性骨折D青枝骨折

101、在良好的教育環(huán)境下,3歲幼兒集中注意的時(shí)間是在（B）o

A1-3分鐘B3-5分鐘C10分鐘D20分鐘

102、兒童最初掌握的句型是（D）。

A疑問(wèn)句B祈使句C感嘆句D陳述句

103、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映，

其反映的是事物的（C）。

A一般屬性B特殊屬性C個(gè)別屬性D整體屬性

104、人對(duì)美好事物所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（B）。

A道德感B美感C理智感D責(zé)任感

105、教師利用一對(duì)一的師生關(guān)系，幫助兒童確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、篩

選學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)兒童自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)程、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。這屬于

（C）o

A小組教育B小班化教育C個(gè)別教育D平行教育

106、家庭教育中，應(yīng)寓教于樂(lè)，使家長(zhǎng)在較為輕松、愉快的氣

氛中，豐富教育孩子的知識(shí),發(fā)展教育孩子的能力,這屬于家庭教育指

導(dǎo)的（C）原則。

A尊重性B針對(duì)性C藝術(shù)性D直觀性

107、教師對(duì)幼兒告狀的時(shí)間、頻率等進(jìn)行觀察、記錄,分析其

告狀行為的原因,得出幼兒告狀行為是否有年齡、性別等差異的結(jié)論,

這屬于以下哪種學(xué)前教育研究方法（C）。

A調(diào)查法B實(shí)驗(yàn)法C觀察法D個(gè)案研究法

108、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)是一門(mén)研究保護(hù)和增進(jìn)學(xué)齡前兒童，特別

是（B）幼兒健康的一門(mén)學(xué)科。

A0?6歲B3?6歲C2?6歲D0?5歲

109、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（A）。

A社會(huì)適應(yīng)B心理適應(yīng)C身體適應(yīng)D情感適應(yīng)

110、骨骼中有機(jī)物多,無(wú)機(jī)鹽少,外層骨膜較厚,在外力作用下

可發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，稱(chēng)為（D）。

A單純骨折B復(fù)雜骨折C閉合性骨折D青枝骨折

in、“最近發(fā)展區(qū)”理論是哪位教育家的理論①）。

A、福祿培爾B、蒙臺(tái)梭利C、皮亞杰D、杜威

112,1959年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了（B）,宣稱(chēng)兒童和成人一樣，應(yīng)

當(dāng)?shù)玫饺说淖饑?yán)和尊重,享有生存、學(xué)習(xí)和生活的權(quán)利,成年人和社會(huì)

應(yīng)當(dāng)保障兒童的這些權(quán)益。

A、《世界人權(quán)宣言》B、《兒童權(quán)利宣言》C、《兒童權(quán)利公

約》D、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

H3、五歲兒童的心理征是愛(ài)學(xué)、好問(wèn)、抽象思維發(fā)展、會(huì)話

性講述能力明顯進(jìn)步、有意行為的增多和（A）。

A、個(gè)性初步形成B、活潑好動(dòng)C、強(qiáng)烈的好奇心D、同伴關(guān)

系發(fā)展

114、（C）是小兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，對(duì)小兒進(jìn)行口語(yǔ)的培養(yǎng)與

訓(xùn)練,面對(duì)面的個(gè)別交談是十分重要的。

A、一歲B、三歲C、兩歲D、四歲

115、我國(guó)幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)是目標(biāo)的全面性和（C）

A、目標(biāo)的穩(wěn)定性B、目標(biāo)的具體性C、目標(biāo)的連續(xù)性D、目

標(biāo)的系統(tǒng)性

116、皮亞杰認(rèn)為活動(dòng)是行動(dòng)與心理的統(tǒng)一，即圖式?？同化??

順應(yīng)?？（D）

A、結(jié)合B、分類(lèi)C、比較D、平衡

117、（A）與結(jié)構(gòu)游戲都有想象活動(dòng)參加，都是兒童創(chuàng)造性地反

映現(xiàn)實(shí)的游戲。

A、角色游戲B、音樂(lè)游戲C、智力游戲D、體育游戲

118、幼兒園要制訂正確的飲食制度,幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量,

進(jìn)餐時(shí)隔時(shí)間應(yīng)為(B)

A、2-3小時(shí)B、3-4小時(shí)C、4-5小時(shí)D、5-6小時(shí)

119、家庭教育領(lǐng)域涉及范圍很廣，在不同家庭的生活環(huán)境、交

往關(guān)系、生活方式中，兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經(jīng)驗(yàn),

這一點(diǎn)體現(xiàn)的是家庭教育的(A)

A、豐富性B、親情性C、持久性D、隨意性

120、具體形象思維是(C)兒童心理的顯著特征。

A、二歲B、三歲C、四歲D、五歲

121、(B)是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中起著發(fā)展思維作用的核心因

素。

A、空間關(guān)系B、數(shù)量關(guān)系C、計(jì)算D、圖形認(rèn)知

122、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法是(C)

A、演示法B、講解法C、操作法D、游戲法

123、在數(shù)學(xué)中，把具有某種相同屬性的事物的全體稱(chēng)