高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：作文滿(mǎn)分標(biāo)題擬題的6個(gè)小竅門(mén)

高考語(yǔ)文一眼前一亮：作文滿(mǎn)分標(biāo)題擬題的6個(gè)小竅門(mén)

好的標(biāo)題，會(huì)讓閱卷老師在緊張而又枯燥的閱卷過(guò)程中，如沐春風(fēng)，如品美

酒，讓人神清氣爽，精神為之一振，陡增閱文興致，且大大提高給分心理預(yù)期！

準(zhǔn)確、醒目、生動(dòng)、新穎、簡(jiǎn)潔、緊扣命題要求，是擬好題的標(biāo)準(zhǔn)。

寫(xiě)“家國(guó)情懷”，標(biāo)題是《丹心從來(lái)系國(guó)家》《以吾少年意氣，與祖國(guó)萬(wàn)里

恒昌》；寫(xiě)“青春成長(zhǎng)”，標(biāo)題是《奮斗驅(qū)蕭索，不負(fù)少年時(shí)》《今朝唯我少年

郎，敢問(wèn)天地試鋒芒》；寫(xiě)“奮斗成長(zhǎng)”，標(biāo)題是《浮舟滄海，立馬昆侖》

《我以我手執(zhí)新筆，我以我心繪前程》；寫(xiě)“人類(lèi)命運(yùn)共同體”，標(biāo)題

是《大道不孤，天下一家》；寫(xiě)“平凡與平庸的關(guān)系”，標(biāo)題是《平凡不平庸，

無(wú)名也有痕》……《人民日?qǐng)?bào)》為我們立下了標(biāo)桿。

技法1擦亮觀點(diǎn)

例1.《讀書(shū)是通往世界最便捷的路》

【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)標(biāo)題出自《人民日?qǐng)?bào)》“夜讀”：別怕吃讀書(shū)的苦，這是你通

向世界最便捷的路。

讀進(jìn)腦袋里的書(shū)，是我們?nèi)松缆飞系闹嘎窐?biāo)。你想走向哪里，書(shū)知道答案。

讀書(shū)學(xué)習(xí)是我們一生要做的修為，這是我們每一個(gè)人通向廣闊世界最好的路。

例2.《“智志雙扶”解鎖貧困戶(hù)“幸福密碼”》

【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)標(biāo)題采用比喻手法，將“智志雙扶”比作脫貧的“幸福密碼”，

很形象。另外，“解鎖”一詞也用得非常巧妙，與“密碼”形成呼應(yīng)之勢(shì)。

此類(lèi)標(biāo)題以無(wú)招勝有招，有大道至簡(jiǎn)的底氣，質(zhì)樸無(wú)華，亮出的都是“干貨”。

因洗盡鉛華，故能讓閱卷者一目了然；因有的放矢，故能讓閱卷者了解主旨。

例3.《不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪》

【點(diǎn)評(píng)】“不滿(mǎn)是向上的車(chē)輪”出自魯迅1919年《不滿(mǎn)》：“看罷，他們

是戰(zhàn)勝軍國(guó)主義的，他們的評(píng)論家還是自己責(zé)備自己，有許多不滿(mǎn)。不滿(mǎn)是向上

的車(chē)輪，能夠載著不自滿(mǎn)的人類(lèi)，向人道前進(jìn)?！?/p>

引用名人名言為標(biāo)題，在標(biāo)題中直接表明自己的態(tài)度，亮出自己的觀點(diǎn)，提

出自己的見(jiàn)解，旗幟鮮明，先聲奪人。

例4.《吞得下小委屈，吐得出大格局》

【點(diǎn)評(píng)】標(biāo)題采用了對(duì)偶句，“吞”與“吐”，“小”與“大”形成強(qiáng)烈對(duì)

比，“小委屈”與“大格局”揭示了二者間的辯證關(guān)系，表明了作者的觀點(diǎn)。

技法2亮明層次

例1.《從“熄火”到“紅火”》

【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)標(biāo)題采用對(duì)比手法，“熄火”與“紅火”形成強(qiáng)烈反差，極大

地激發(fā)了讀者的閱讀興趣，使之產(chǎn)生一探究竟的強(qiáng)烈欲望。

在標(biāo)題中直接亮出文章的行文思路、結(jié)構(gòu)層次，使文章構(gòu)思清晰，布局分明。

例2.《新路?心路?興路》

【點(diǎn)評(píng)】這是貴州一名考生考場(chǎng)滿(mǎn)分作文的標(biāo)題，采用“一字立骨”的方法,

選擇三個(gè)音近而意豐的詞語(yǔ)，巧妙相連，綴而成題，展示出文章從除舊布新、凝

心聚力到民族復(fù)興的總體架構(gòu)。

與《新路?心路?興路》有異曲同工之妙的標(biāo)題還有《變時(shí)?變識(shí)?變實(shí)》，

同樣采用了“一字立骨”的方法擬題。題目已經(jīng)明確了文章的寫(xiě)作思路和層次：

時(shí)間在變、認(rèn)識(shí)在變到精神在變。

例3.《立大志，成大器，擔(dān)大任》

【點(diǎn)評(píng)】這是天津一名考生考場(chǎng)滿(mǎn)分作文的標(biāo)題。標(biāo)題中的三個(gè)短語(yǔ)形成了

嚴(yán)密的邏輯推理鏈，“立大志”是“成大器”的重要前提，而“成大器”又是

“擔(dān)大任”的重要前提，逐層推進(jìn)，展示出文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C思路。

例4.《自信自省自勝，成就絢爛人生》

【點(diǎn)評(píng)】標(biāo)題“自信、自省、自勝”即是這篇考場(chǎng)作文的三個(gè)論述層次：相

信自己（自信），悅納自己，人生方奔騰如浪，壯麗如霞；審視自己（自?。?，

省察自己，人生方舒卷如云，收放如歌；突破自己（自勝），超越自己，人生方

拔節(jié)如竹，振翩如鵬。

自信者智，自知者明，自勝者強(qiáng)。自信令生命盛放，反省令生命舒展，突破

令生命磅礴，它們共同皴染出生命絢麗的模樣。

技法3標(biāo)示內(nèi)容

例1.《古訓(xùn)如春風(fēng)，從來(lái)德潤(rùn)身》

【點(diǎn)評(píng)】標(biāo)題很好地交代了文章所寫(xiě)的重點(diǎn)內(nèi)容“古訓(xùn)”；揭示了文章立意

的角度“古訓(xùn)與道德修養(yǎng)”。標(biāo)題運(yùn)用了比喻修辭，溫潤(rùn)有暖心，富有親和力和

感召力。

在標(biāo)題中直接亮出文章的敘述緣由、核心意象、主要素材等寫(xiě)作內(nèi)容，標(biāo)題

中的人、事、景、物，各異其趣。

例2.《莫畏嘲笑遮望眼》

【點(diǎn)評(píng)】標(biāo)題一入眼，就給了閱卷老師兩個(gè)明確的信息：一是引用了王安石

《登飛來(lái)峰》中的名句“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”；二是文章談?wù)摰?/p>

話(huà)題是“嘲笑”。這樣的標(biāo)題既給文章增加了文化底色，又清楚地交代了談?wù)摰?/p>

主要內(nèi)容。

例3.《“中國(guó)制造”添彩美好世界》

【點(diǎn)評(píng)】標(biāo)題可以是文章的線(xiàn)索，可以是作者感情的出發(fā)點(diǎn)，也可以提示文

章的中心思想。從《人民日?qǐng)?bào)?海外版》這篇時(shí)評(píng)文章的標(biāo)題，讀者就能知道這

篇文章所寫(xiě)的內(nèi)容是：“中國(guó)制造”的能力和水平不斷提升，打造了一個(gè)個(gè)令世

界驚嘆的新地標(biāo)，造福世界各國(guó)人民。

技法4鑲嵌熱詞

例1.《“躺平”不可取，“躺贏”不可能》

【點(diǎn)評(píng)】《人民日?qǐng)?bào)》上這個(gè)標(biāo)題一露面，直接沖上了“熱搜”，吸粉不少。

從擬題的角度看，作者在擬題時(shí)，采用了對(duì)偶句式、對(duì)比手法，巧妙地嵌入了“躺

平”“躺贏”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞，顯豁地提出了自己的觀點(diǎn)一一“躺平”不可取，“躺

贏”不可能，給人以警醒。

在標(biāo)題中鑲嵌一些年度熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等，彰顯其與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn)的

擔(dān)當(dāng)意識(shí)和與時(shí)代同行、傾聽(tīng)時(shí)代聲音的使命感。

例2.《“雞娃”號(hào)該如何治理？》

【點(diǎn)評(píng)】“雞娃”是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，指的是父母給孩子“打雞血”，為了孩子

能讀好書(shū)、考出好成績(jī)，不斷給孩子安排學(xué)習(xí)和活動(dòng)，不停讓孩子去拼搏的行為。

一段時(shí)間以來(lái)，某些所謂“名校家長(zhǎng)”打著“雞娃號(hào)”的名義，假借分享教

育經(jīng)驗(yàn)的幌子，招搖撞騙。標(biāo)題直接用“雞娃”一詞，直面這種違背育人規(guī)律和

初衷的教育行為，切中時(shí)弊。

例3.《線(xiàn)上“云課堂”，學(xué)習(xí)“不打妹”》

【點(diǎn)評(píng)】“云課堂”是基于云計(jì)算技術(shù)的一種高效、便捷、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程

教學(xué)課堂形式?！按蜓蟆笔悄戏降目谡Z(yǔ)，“不打洋”，即店鋪不關(guān)門(mén)或晚上一直

營(yíng)業(yè)。

在抗擊疫情期間，各地媒體紛紛以此為標(biāo)題，報(bào)道學(xué)?？朔щy組織網(wǎng)上教學(xué)的

感人事跡。這個(gè)標(biāo)題采用對(duì)偶手法，使用“云課堂”新詞和“不打爛”口語(yǔ)，既

有新意又接地氣。

技法5煥發(fā)新論

例1.《不做別人思想的“跑馬場(chǎng)”》

【點(diǎn)評(píng)】信息時(shí)代，一些人只滿(mǎn)足于當(dāng)復(fù)讀機(jī)、傳聲筒，不愿思考；滿(mǎn)足于

淺閱讀、淺吸收，不會(huì)思考；滿(mǎn)足于囪冏吞棗、一知半解，不善思考，最終就是

人云亦云、亦步亦趨?！度嗣袢?qǐng)?bào)?人民論壇》時(shí)評(píng)的這個(gè)標(biāo)題，格外醒目，也

格外讓人警醒，作者直面問(wèn)題，旗幟鮮明地表明態(tài)度。

運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維以及批判性思維，打破成見(jiàn)、定論，在標(biāo)題中煥發(fā)

出獨(dú)到的見(jiàn)解、新論，彰顯其辯證、發(fā)展的眼光和邏輯思辨的能力。

例2.《浮云不遮慧眼，眾議難掩明心》

【點(diǎn)評(píng)】標(biāo)題“浮云不遮慧眼”化用了詩(shī)詞名句“不畏浮云遮望眼”，“眾

議難掩明心”化用了成語(yǔ)“眾口銀金”，從而煥發(fā)出“浮云不遮慧眼，眾議難掩

明心”的新論，給人耳目一新之感。

“浮云遮望眼”“眾口銀金”觀照的是“浮云”“眾口”等外因的作用，但

作者卻換一個(gè)角度進(jìn)行了思辨，“眼”“心”等內(nèi)因不夠強(qiáng)大也可能是一個(gè)重要

的原因。

例3.《己所欲，慎施于人》

【點(diǎn)評(píng)】“己所不欲，勿施于人”是孔子的名言。《論語(yǔ)?顏淵》：“仲弓

問(wèn)仁。子曰：'出門(mén)如見(jiàn)大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無(wú)怨，

在家無(wú)怨?！凹核挥?，勿施于人”，其實(shí)質(zhì)是推己及人，設(shè)身處地為他人

著想，即人們常說(shuō)的將心比心、換位思考。

作者卻對(duì)其進(jìn)行了反向思辨，“己所不欲，勿施于人”的出發(fā)點(diǎn)是“利他”，“己

所欲，施于人”的出發(fā)點(diǎn)則可能是“為己”。“利他”與“為己”是劃分“被需

要”動(dòng)機(jī)和效果的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)題“己所欲，慎施于人”見(jiàn)解新穎。

技法6融入真情

例1.《吾輩當(dāng)自強(qiáng)，唯我少年郎！》

【點(diǎn)評(píng)】建黨100周年之際，人民網(wǎng)推出了“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的主題視頻，

標(biāo)題就是“吾輩當(dāng)自強(qiáng)，唯我少年郎！”。“吾輩”有親近之感，“唯我少年郎”

語(yǔ)氣堅(jiān)定，充滿(mǎn)自信和自強(qiáng)，標(biāo)題中的感嘆號(hào)，對(duì)胸懷志向、追尋夢(mèng)想的當(dāng)代青

少年更是充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。

例2.《舍小家筑大愛(ài)，根植家國(guó)情懷》

【點(diǎn)評(píng)】這雖是一篇議論文的標(biāo)題，卻浸潤(rùn)著濃濃的家國(guó)情懷。舍小家筑大

愛(ài)，是對(duì)家國(guó)情懷的領(lǐng)悟；在這個(gè)可能被功利誘惑的多元發(fā)展時(shí)代，在某些精致

的利己主義橫行之時(shí)，我們應(yīng)懷“大家”“大我”之心，構(gòu)筑小家的溫暖，內(nèi)心

寬闊豐盈，融