學(xué)生合唱訓(xùn)練中易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

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同學(xué)合唱訓(xùn)練中易涌現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

一、合唱姿態(tài)任意性

演唱姿態(tài)的好壞不僅影響合唱隊(duì)的整齊和集體精神面貌，而且對(duì)合唱隊(duì)員的呼吸起到很大的作用。由于中職同學(xué)不是專(zhuān)業(yè)的合唱隊(duì)，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)合唱不是自愿的，音樂(lè)基礎(chǔ)差，自我掌握技能不太好，留意力簡(jiǎn)單分散，往往演唱姿態(tài)比較任意，因此，本人利用老的合唱隊(duì)員向新隊(duì)員講解示范或親自示范演唱姿態(tài)，并在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提示姿態(tài)，要求他們做到:(1)身體自然直力，全身保持松弛，坐的時(shí)候只坐三分之一的位置;兩腳微分開(kāi)，重心穩(wěn)定，側(cè)膝關(guān)節(jié)和腰部要放松;(2)頭部端正，眼睛平視前方，胸部自然挺起，小腹微微收攏;(3)面部自然放松，抬起笑肌，以便打開(kāi)共鳴腔。在演唱時(shí)身體不要任意晃動(dòng)。

二、合唱中簡(jiǎn)單涌現(xiàn)整體氣口呼吸

正確的呼吸方法，不僅是歌頌發(fā)聲技術(shù)的需要，而且是合唱藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段。在合唱中，因要完成作品的連貫性，尤其是在演唱復(fù)調(diào)合唱作品時(shí)，為表達(dá)作品的流暢和通順，常常要求同學(xué)不要在同一氣口呼吸，但在合唱訓(xùn)練過(guò)程中，同學(xué)還是存在不由自主的整體氣口呼吸，這樣的合唱效果會(huì)涌現(xiàn)斷層，破壞作品藝術(shù)的整體性，本人針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了“鏈鎖式呼吸”訓(xùn)練，這種“鏈鎖式呼吸”也稱(chēng)“循環(huán)呼吸”，其技術(shù)要點(diǎn)是合唱中全部聲部或某一聲部，一部分同學(xué)不管有沒(méi)有氣都要先換氣，另一部分的同學(xué)保持聲音，當(dāng)先換氣的同學(xué)再次進(jìn)入演唱時(shí)，另一部分同學(xué)才能換氣，如此循環(huán)交替進(jìn)行，就好比自行車(chē)的傳動(dòng)鏈條一樣，因而被稱(chēng)之為“鏈鎖式呼吸”。在訓(xùn)練過(guò)程中，首先要求同學(xué)換氣后重新進(jìn)入演唱要以軟起音的方式緩入，不能以激起音的方式進(jìn)入，呼吸過(guò)程中演唱口型不能轉(zhuǎn)變，這樣可避開(kāi)閉嘴、打開(kāi)時(shí)發(fā)聲的位置改變而影響整個(gè)聲部聲音的統(tǒng)一。這樣能達(dá)到整體藝術(shù)的連貫性，烘托感情的升華，延綿不斷的聲音效果。這種循環(huán)式呼吸法要常常在練聲和呼吸訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)，才能在歌頌中運(yùn)用自如。

另外，是重新進(jìn)入的聲部只能演唱歌詞的韻母而不是演唱歌詞的聲母。例如，合唱歌曲《滿(mǎn)江紅》在歌曲結(jié)束音:“闕”，有一個(gè)延長(zhǎng)音記號(hào)，此處蘊(yùn)含南宋愛(ài)國(guó)將領(lǐng)岳飛訴說(shuō)其消滅敵人之后，復(fù)原大好河山的壯志，此處的演唱?dú)饪谔幚頌椤瓣I”就一個(gè)氣口，聲音由突強(qiáng)轉(zhuǎn)突弱再漸漸漸強(qiáng)和鋼琴伴奏一同結(jié)束，表達(dá)岳飛的英雄氣概，共3個(gè)小節(jié)12拍，整個(gè)演唱過(guò)程可用循環(huán)呼吸法，但不能轉(zhuǎn)變口型，不能重復(fù)歌詞的聲母“q”，只能重復(fù)韻母“ue”。

三、錯(cuò)誤的發(fā)聲方法

同學(xué)在合唱訓(xùn)練的發(fā)聲中存在撐、擠壓咽喉或喉音過(guò)重的錯(cuò)誤發(fā)聲方法，這樣發(fā)出的聲音聽(tīng)起來(lái)“散”“干”“尖”“細(xì)”，而且這樣簡(jiǎn)單導(dǎo)致聲帶的損害，本人認(rèn)為訂正這種錯(cuò)誤關(guān)鍵在于如何“打開(kāi)喉嚨”，就是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上，軟口蓋積極向上收縮成拱形，舌根放松，平放在下牙齒后，牙關(guān)打開(kāi)，下巴放松自然放下而稍后拉，這時(shí)候的喉嚨是打開(kāi)的。那么如何能讓同學(xué)學(xué)會(huì)“打開(kāi)喉嚨”呢?方法如下:

(一)用“打哈欠”的狀態(tài)來(lái)打開(kāi)喉嚨。在平常練習(xí)時(shí)，用張嘴“打哈欠”狀態(tài)可以讓口腔打開(kāi)自然，放松，軟口蓋抬起，口腔內(nèi)空間增長(zhǎng)增大。咽喉張開(kāi)，氣息就能自如地送出來(lái);還可以用閉嘴的“打哈欠”狀態(tài)讓喉嚨打開(kāi)，閉口打哈欠的時(shí)候，里邊的狀態(tài)也是開(kāi)的、抬的。

(二)用“微笑”狀態(tài)來(lái)打開(kāi)喉嚨。這里所講的“微笑”不是光笑，而指的是把“笑肌”抬起來(lái)?！靶　碧鹗且?、咽腔打開(kāi)，大牙關(guān)打開(kāi)，面部?jī)蛇叺男〕饰⑿睿@樣的微笑狀態(tài)可以讓喉嚨打開(kāi)，這兩種方法反復(fù)多練習(xí)，保持住這個(gè)狀態(tài)，發(fā)出的聲音就不會(huì)是“散”“干”“尖”“細(xì)”，而是“豎的”“圓的”了。

(三)用“驚異”的感覺(jué)來(lái)獵取打開(kāi)喉嚨的狀態(tài)，這種方法不但喉嚨打開(kāi)而且簡(jiǎn)單找到聲音的位置。

四、音色不統(tǒng)一

合唱藝術(shù)要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在聲音上不揚(yáng)性格，只求共性。由于中職同學(xué)合唱隊(duì)介于專(zhuān)業(yè)合唱和業(yè)余合唱的隊(duì)伍之間，訓(xùn)練時(shí)間短，有的同學(xué)聲音條件好，嗓音性格強(qiáng)，有的嗓音性格尖、細(xì)，同學(xué)聲樂(lè)基礎(chǔ)差，合唱訓(xùn)練中常常會(huì)涌現(xiàn)聲音中的百花齊放現(xiàn)象，這樣對(duì)合唱的破壞性是很大的，這種現(xiàn)象需要通過(guò)不斷的合唱訓(xùn)練予以清除。合唱訓(xùn)練的過(guò)程，就是使每位合唱隊(duì)員的性格音色漸漸減弱，最終達(dá)到音色統(tǒng)一的過(guò)程，因此本人做了如下的`訓(xùn)練:

(一)單音延長(zhǎng)音訓(xùn)練。全體齊唱一個(gè)音，用弱聲哼鳴進(jìn)行。練習(xí)時(shí)，嘴輕閉，牙微開(kāi)，舌頭放平，聲音的感覺(jué)放在眉心上，這樣簡(jiǎn)單使音色統(tǒng)一，也簡(jiǎn)單察覺(jué)突出的音色，實(shí)時(shí)訂正。從小字一組e音開(kāi)始順音階練到d音。練習(xí)過(guò)程中，找出音色溫柔、聲音精美的合唱隊(duì)員做標(biāo)準(zhǔn)，讓其余合唱隊(duì)員仿照他或她的音色，使整個(gè)音色純正統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上練習(xí)唱開(kāi)腔調(diào)，并輕聲的做母音的轉(zhuǎn)換練習(xí)，練習(xí)時(shí)要保持哼鳴的感覺(jué)，共鳴仍在鼻腔上，如:

(二)進(jìn)行多聲部訓(xùn)練。多聲部的訓(xùn)練，能建立多聲部聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)各聲部在平衡中達(dá)到統(tǒng)一、和諧。技術(shù)要點(diǎn)是:要求各個(gè)聲部在完成自己聲部要唱的音的同時(shí)還要傾聽(tīng)其他聲部的聲音，而不是各唱各的，這樣反復(fù)的訓(xùn)練才能達(dá)到多聲部的均衡、和諧、統(tǒng)一。

五、合唱音準(zhǔn)偏差大

剛被選入合唱隊(duì)的隊(duì)員在多聲部訓(xùn)練合唱時(shí)多有不習(xí)慣，常常覺(jué)得被其他聲部干擾而用手捂著耳朵來(lái)大聲唱，企圖提高音量抗拒干擾，導(dǎo)致音準(zhǔn)偏差，本人認(rèn)為這種現(xiàn)象需要對(duì)多聲部多加練習(xí)，習(xí)以為常，見(jiàn)多不怪，聽(tīng)多、唱多就順耳了，方法如下:

(一)單聲部音準(zhǔn)練習(xí)。目的在于預(yù)先訓(xùn)練同學(xué)樹(shù)立堅(jiān)固的音準(zhǔn)概念。首先在特定音域范圍內(nèi)構(gòu)成自然音階、半音階各一組，上下行進(jìn)行練習(xí)讓同學(xué)模唱，上行簡(jiǎn)單下行難，多練習(xí)下行音階。

(二)推音記音法。以“La”為標(biāo)準(zhǔn)音，老師在鋼琴上彈任意音，讓同學(xué)聽(tīng)音并將它唱出來(lái)，并能在這個(gè)音的基礎(chǔ)上唱出另一個(gè)指定的音高。如:老師給了標(biāo)準(zhǔn)音“La”，然后彈了“Mi”讓同學(xué)往上三度找“So”的音，并唱出來(lái)。找音困難的同學(xué)可先從二度找，嫻熟后再三度上找。

(三)和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。每次練聲都要有意的進(jìn)行和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，四個(gè)聲部分別以女高音唱高音“Do”，男高)唱“So”，男低音唱低音“Do”，女低音唱“Mi”。找到自己聲部的音后，看老師指揮由強(qiáng)到弱，再由弱到強(qiáng)的練習(xí)。

(四)在多聲部旋律訓(xùn)練。以上的訓(xùn)練有了肯定的基礎(chǔ)后可開(kāi)始多聲部旋律的訓(xùn)練，首先要讓同學(xué)知道自己要唱的聲部在哪，要求同學(xué)看懂自己聲部的譜子，然后分頭分聲部進(jìn)行訓(xùn)練，不要急于求成，用序號(hào)把譜子分成幾段，一段一段的過(guò)，直到每個(gè)聲部的合唱隊(duì)員能嫻熟的唱好自己的聲部，最末合成，合成時(shí)，要求每個(gè)聲部先輕聲唱，每個(gè)聲部的合唱隊(duì)員要在唱的同時(shí)能聽(tīng)旁邊隊(duì)員演唱和別的聲部的旋律，經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，同學(xué)學(xué)會(huì)了音量上的自我掌握，涌現(xiàn)音準(zhǔn)偏差的機(jī)率就小了。

六、咬字吐字不精確

清代聞名戲曲創(chuàng)作家和理論家李漁在其撰寫(xiě)的《閑情偶寄》中談到的:“常有唱完一曲，聽(tīng)者只聞其聲，辨不出一字者，令人悶煞”?？梢?jiàn)歌頌的語(yǔ)言發(fā)音在歌頌中的重要性。嫻熟的掌控好咬字吐字能精確地將作品的內(nèi)容傳遞出去，清楚有效地表達(dá)思想情感和內(nèi)容實(shí)質(zhì)，而且能通過(guò)正確的咬字吐字與歌頌發(fā)聲有機(jī)地結(jié)合，以達(dá)到字正腔圓，聲情并茂的目的。在合唱中，有些合唱隊(duì)員咬不準(zhǔn)字頭，歸不好韻，特別是廣東地區(qū)的同學(xué)，對(duì)(z和zh)、(s和sh)、(c和ch)即平翹舌不分，例如歌詞我的將來(lái)不“是”夢(mèng)中的“是(shi)”簡(jiǎn)單誤唱成“四(si)”，聲母(h和k)不分，如好一朵漂亮的茉莉“花”中的“花(hua)”字，簡(jiǎn)單誤唱成的“夸(kua)”，“船(chuan)”是前鼻音，歸韻不到位就會(huì)變成“床(chuang)”后鼻音。造成所唱歌詞詞義有誤，影響藝術(shù)的整體效果。因此，本人在訓(xùn)練時(shí)，都以一般話(huà)進(jìn)行訓(xùn)練講授，并要求同學(xué)做到:

(一)全部的合唱隊(duì)員平常堅(jiān)持講一般話(huà)，團(tuán)員之間的溝通也以一般話(huà)為主，形成語(yǔ)言氛圍，并相互監(jiān)督挑有誤的詞，逐步掌控好一般話(huà)的正確發(fā)音。

(二)針對(duì)合唱作品中的歌詞進(jìn)行咬字吐字訓(xùn)練，在演唱合唱作品之前要求同學(xué)用一般話(huà)把歌詞進(jìn)行朗誦，把每一個(gè)字讀準(zhǔn)，朗誦時(shí)，留意每個(gè)字的歸韻，朗誦的口氣、語(yǔ)調(diào)和重讀、輕讀兩方面，精確把握語(yǔ)調(diào)規(guī)律，結(jié)合旋律特點(diǎn)，把歌詞富有感染力地傳達(dá)給聽(tīng)眾，獲得最正確演唱效果。朗誦時(shí)，由于語(yǔ)勢(shì)所致，自然地用到深呼吸和掌握氣息，達(dá)到擴(kuò)展音域，充分運(yùn)用共鳴的目的，同時(shí)更能體會(huì)到聲音連貫、氣沉丹田的感覺(jué)。

(三)在歌頌時(shí)韻尾需要在音符時(shí)值的最末才收聲。在合唱訓(xùn)練中，常常會(huì)遇到這種狀況:在音符時(shí)值還沒(méi)結(jié)束時(shí)，同學(xué)已經(jīng)收聲。如《黃水謠》中的這句“河流萬(wàn)里長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”字，假如過(guò)早收韻尾就變成“長(zhǎng)嗯”，最末的音符時(shí)值唱出的詞就變成“嗯”而非“長(zhǎng)”字了。

因此，在訓(xùn)練中要要求同學(xué)努力做到“吐好字頭、發(fā)好字腹、收好字尾”。這種訓(xùn)