教師育人楷模事跡材料：留守孩子的心靈港灣

第第頁(yè)教師育人楷模事跡材料：留守孩子的心靈港灣

老師育人楷模事跡材料：留守孩子的心靈港灣

個(gè)人事跡

對(duì)于那些單親家庭孩子、留守兒童，她予以了無(wú)私的愛(ài)，不是母親勝似母親，她的同學(xué)都叫她"愛(ài)心媽媽'。

在山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)，有一位頗具知名度、頗受人們敬愛(ài)、被當(dāng)?shù)馗咐相l(xiāng)親親切稱為"留守媽媽'的山區(qū)學(xué)校女老師。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村從教28來(lái)年，她由一名民辦老師成長(zhǎng)為"全國(guó)優(yōu)秀老師'、"山東省特級(jí)老師'。當(dāng)她以優(yōu)異的教學(xué)成果贏得眾多城區(qū)學(xué)校送來(lái)的"橄欖枝'時(shí)，她總是謙遜地說(shuō)："我出身農(nóng)民，是農(nóng)村撫育了我，我離不開(kāi)農(nóng)村。'為了讓村里外出務(wù)工人員安心工作，她把自己的家辦成了"替補(bǔ)學(xué)校'，留守兒童放學(xué)后把那里當(dāng)成自己的家。她，就是枳溝鎮(zhèn)枳溝學(xué)校的呂z。

呂z，女，現(xiàn)年51歲，她獻(xiàn)身農(nóng)村教育，喜愛(ài)兒童，把同學(xué)當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)懷照看，用愛(ài)心和聰慧呵護(hù)每一位同學(xué)，被譽(yù)為留守兒童的"老師媽媽'。她執(zhí)著堅(jiān)守、創(chuàng)新實(shí)踐，探究的"自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合'習(xí)作教學(xué)法，在省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響，被譽(yù)為"呂z教學(xué)法'。她發(fā)表教育教學(xué)論文50多篇，形成48萬(wàn)字的書稿，成為齊魯大地教書育人的楷模。

"留守媽媽'，用愛(ài)心為同學(xué)撐起一片天

扎根農(nóng)村，喜愛(ài)兒童，對(duì)兒童懷有神圣而又永恒的感情，這是呂z執(zhí)教生涯中最突出的特點(diǎn)，更是支撐她執(zhí)著堅(jiān)守、教書育人，取得人生輝煌的思想動(dòng)力。特別是近年來(lái)，針對(duì)農(nóng)村留守兒童大幅增多，父母外出打工，大多由爺爺奶奶來(lái)帶的實(shí)際狀況，她把家辦成了8小時(shí)之外的課堂。每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，我們就會(huì)看到排著隊(duì)的孩子們往呂老師家里走，由于那里是他們的心靈港灣。用常年在上海打工的張曉的話來(lái)說(shuō)就是："我們?cè)谕夂馨残模幌衿渌び涯菢映商鞝繏旌⒆?，由于孩子在呂老師的家?。

假如說(shuō)起呂z對(duì)孩子、對(duì)留守孩子的獨(dú)特的愛(ài)，還要從她的教同學(xué)涯中的"十年理發(fā)師經(jīng)受'說(shuō)起。呂z所在的農(nóng)村學(xué)校屬于偏遠(yuǎn)山區(qū)，孩子們理發(fā)比較困難，一是會(huì)理發(fā)的人少，二是同學(xué)家長(zhǎng)大都顧不上孩子。班上的孩子因此一個(gè)個(gè)灰頭土臉、蓬頭垢面。她決心學(xué)會(huì)理發(fā)，讓同學(xué)"精神'起來(lái)?？墒?，當(dāng)拿起理發(fā)剪子的時(shí)侯，面對(duì)同學(xué)她又遲疑了，假如理得不好，怎么辦？最末決斷，先拿自己的女兒做試驗(yàn)。女兒剛剛上學(xué)校，還不懂得"攬頭剃沒(méi)有好手藝'這個(gè)俗語(yǔ)。女兒很興奮地坐在小凳子上，頭任媽媽擺布，費(fèi)了好大勁，理完了發(fā)。當(dāng)女兒照著鏡子的時(shí)候，哇哇地大哭起來(lái)。這件事，或許給女兒留下的印象太深，每每提起，總是說(shuō)："媽，你太偏心了，為了你的同學(xué)，你把我裝扮的那么丑！'呂z每次都是帶著歉意說(shuō)："還別說(shuō)，現(xiàn)在來(lái)看，那是最酷的發(fā)型。'

通過(guò)請(qǐng)教鎮(zhèn)上的理發(fā)師傅，呂z最終學(xué)會(huì)了理發(fā)，而且水平很不錯(cuò)。從那以后，班里的同學(xué)哪個(gè)需要理發(fā)了，她就是孩子們的義務(wù)理發(fā)師，就這樣一貫堅(jiān)持了10年。

在諸城市，人們所熟知的呂z，不但是一名教學(xué)優(yōu)秀老師，更是一位頗有愛(ài)心，充斥責(zé)任感的"老師媽媽'。

呂z對(duì)班上的每一名同學(xué)都像對(duì)待自己的子女一樣關(guān)懷愛(ài)惜，她的愛(ài)像陽(yáng)光一樣暖和著每一個(gè)孩子。特別是對(duì)那些單親家庭孩子、留守兒童，她更是予以了無(wú)私的愛(ài)，不但關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且在生活、思想、身心健康、道德養(yǎng)成等方面予以關(guān)愛(ài),不是母親勝似母親，群眾為此送她"老師媽媽'、"愛(ài)心媽媽'、"留守媽媽'等雅號(hào)。

"這個(gè)冬每天氣改變無(wú)常，前些日子，體弱多病的我突然感冒發(fā)燒，呂老師陪我到社區(qū)衛(wèi)生室打完針，坐在我的床邊給我送水、喂藥，陪我說(shuō)話逗我快樂(lè)，看到她親切的面容，讓我想起了疼我愛(ài)我的媽媽。我感恩得哭了'這是同學(xué)王某一段發(fā)自肺腑的話語(yǔ)。

王某是呂z班上一個(gè)單親家庭孩子，母親因病半年前去世了，爸爸常年在外地打工，為的是賺錢好養(yǎng)活體弱多病的奶奶，供應(yīng)王某上學(xué)。王某這個(gè)只有11歲的孩子，和奶奶相依為命，每天既要自己下手做飯、照看生病的奶奶，又要堅(jiān)持上學(xué)，經(jīng)濟(jì)上不富有，生活很艱辛。

呂z得知后，把王某當(dāng)成了自己的女兒來(lái)照看，不但在思想上鼓舞她、勸慰她，而且生活上照看她、資助他。一次，王某感冒發(fā)燒，但這個(gè)孝敬的孩子，還惦記著自己的奶奶，更惦念去世的媽媽，眼淚像斷了線的珠子一樣撲簌簌地流了下來(lái)。呂z把這個(gè)孩子摟在懷里，勸慰她、鼓舞她。"老師，您就是我最親最親的媽媽，從今以后我就叫您老師媽媽好嗎！'王某哽咽著說(shuō)。呂z撫摩著這個(gè)孩子，動(dòng)情地說(shuō)："好呀，老師當(dāng)然情愿當(dāng)這個(gè)媽媽了，我還可怕做得不好，不夠格呢！'從今，王某就有了一個(gè)令她驕傲的媽媽。在呂z的悉心照料下，王某找回了童年的天真爛漫，變得活潑開(kāi)朗起來(lái)了。

據(jù)王某的家人反映，過(guò)去三年時(shí)間里，呂z常常給她送這送那，僅資助現(xiàn)金就3500元。同時(shí)，呂z還發(fā)動(dòng)班上的同學(xué)當(dāng)志愿者，輪番到她家援助干家務(wù)、照看奶奶。

"做同學(xué)的老師媽媽，把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。'這是呂z常常掛在嘴上的一句話，也是她孜孜以求的至高境界。她認(rèn)為：關(guān)愛(ài)同學(xué)這既應(yīng)當(dāng)是老師的一種本能，更應(yīng)當(dāng)是一種神圣的感情。

"我要當(dāng)好全班同學(xué)的老師媽媽，應(yīng)當(dāng)了解每一名同學(xué)、關(guān)懷每一名同學(xué)。'呂z對(duì)同學(xué)懷有長(zhǎng)久的、酷熱的情懷，也一貫用這種情懷來(lái)激勵(lì)自己一路前行。

在呂z的老師生涯中，數(shù)不清的困難同學(xué)得到她無(wú)私的援助。呂z課堂上是是全班同學(xué)的老師，課后就是他們的"媽媽'，給了同學(xué)無(wú)私的、博大的愛(ài)。

呂z從教28年，受到過(guò)她資助的同學(xué)有多少，連她本人也說(shuō)不清。從她的家人對(duì)其中數(shù)額較大的記錄中可知