開放情境類默寫（小剛系列匯總）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁開放情境類默寫（小剛系列）1.上課了，老師鼓勵大家說：“同學們，課堂上要勇于發(fā)言，敢于亮出自己的觀點，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那樣“，”。2.小剛買了一本《詩經(jīng)》，覺得里面有很多的草木鳥獸的名字，很有趣。小剛的老師給他說，這本書還有其他用途。在古代，學習《詩經(jīng)》對于修齊治平都有好處，即：“，”。3.小剛一段時間沉迷于網(wǎng)游，早上是“原神”，下午是“王者”，晚上還“吃雞”，但他都認為沒關(guān)系，打游戲都是小節(jié)，算是業(yè)務(wù)愛好。小剛的老師興華一針見血指出，古人說“，”，這“禍患”“所溺”說的就是你的網(wǎng)游呀！4.小剛學《陳情表》時，發(fā)現(xiàn)有兩句“，”和李白的“舉杯邀明月，對影成三人”有類似之處，都提到“影”。只不過李白表現(xiàn)的是曠達灑脫，李密表達的是孤獨悲哀。5.小剛學《三國演義》整本書閱讀的時候，他很喜歡開頭的《臨江仙》；“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！边@種看淡成敗的超脫讓他想起了《赤壁賦》的兩句“，”6小剛參加研究性學習時候，被要求給表現(xiàn)古代帝王驕奢淫逸的插圖配文字。有一幅圖主題是“奢侈”，他在點評時候用了古人的原句“，”。7.小剛聽說老師在古代享有崇高地位，比如有很多“天地君親師”的牌位。今天是教師節(jié)，小剛畫了一幅尊師重教的黑板報，想引用古人表示尊師的名言警句，他可以寫“，”。8.小剛是偏理科的學生，他幫助偏文科的學生田敏學數(shù)學，田敏幫他復習語文，兩人都進步很快。用韓愈的十個字可以概括，即“，”。9.小剛的目標遠大，但是不愿意從小事做起。他的朋友小峰說，千萬別看不起小事，用古人的話來說：“，”。10.小剛在學“樹猶如此，人何以堪？”的這類睹物思人典故的時候，想到了歸有光《項脊軒志》中的枇杷樹，這棵樹是“，”。11.小剛?cè)ヅ郎剑巧仙巾?，看到斑斕的落葉、綿長的江流，于是觸景生情，感慨頗多，吟出古人的名句“_________,__________”。12.杭州亞運會期間，小剛在電視上看水上項目時，旁邊的父母問他，都學過哪些描寫西湖勝景的古詩詞，小剛脫口而出兩句“_____________，____________”。13.小剛參加了“共讀三國”活動，讀完《三國演義》后他對孫權(quán)敬佩不已，準備在分享交流會上用古典詩詞中的語句引出對孫權(quán)的介紹，比如“__________，__________”就很恰當。14.學校的“文學廊”為古今詩人制作名片，小剛想引用兩句詩來概括曹操的形象，陳老師提醒他用曹操自己寫的詩就很合適，比如“______________，__________”。15.小剛想要創(chuàng)作一篇歷史小說《飛將軍李廣》，他在前言中想引用一句褒揚李廣的古代名句，比如“__________，_________”。開放情境類默寫（小剛系列2）（1）小剛認為，在杜甫《登高》中有兩句詩最表現(xiàn)詩人杜甫憂心國事愁思難遣的深沉情懷，那么你認為小剛說的是“，”。（2）小剛酷愛音樂，在閱讀《琵琶行》的時候，他發(fā)現(xiàn)古人描寫音樂借聽者的表現(xiàn)或感受來展現(xiàn)音樂的美妙，例如“，”。（3）小剛在進行中國古典詩詞的研習時，發(fā)現(xiàn)古人常通過“煙”來表情達意，如“，”。（4）2023年第19屆亞運會在杭州舉行，小剛用柳永《望海潮》中“”一句來夸贊杭州人口眾多，然后用其中的“”一句來概括西湖的湖山之美。（5）小剛放學走在回家的路上，抬頭看到天上的朵朵白云，想到“云”這一意象意蘊豐富，凝聚了無數(shù)詩人的生命體驗及情感經(jīng)歷的文化象征和情感符號，脫口而出：“，”。（6）青年擔當著國家社會興盛的重任，既要有弘大志向，也要有堅毅品質(zhì)，小剛認為青年學子應(yīng)當以《論語·泰伯》中曾子所說的“，”自勉。（7）小剛最喜歡用司馬遷《屈原列傳》中“，”兩句稱頌屈原可比日月的精神，贊美其“志潔”“行廉”的偉大人格。（8）小剛建議掛幅字畫來勉勵同學自信自強，勿自卑自慚。他本想原創(chuàng)，可班主任認為不妨直接用古人成句，如“，”就很好。（9）小剛認為現(xiàn)在一些老師和家長過于關(guān)注孩子的成長，反而對他們的成長造成了干擾，這與柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的“他植者”日夜操勞，去而復返的表現(xiàn)“，”相似。（10）觀看春晚時，一曲《上春山》引發(fā)了小剛對山水美景的熱愛，就像王安石在《桂枝香·金陵懷古》中借“，”兩句表達對晚秋時節(jié)江流及峰巒壯美之景的喜愛之情。（11）高三百日，小剛想用歐陽修《伶官傳序》中所說的“，”兩句提醒同學們要注意細節(jié)，防微杜漸。（12）小剛在讀羅貫中的《三國演義》時，看到徐庶的一句評價“經(jīng)天緯地之才；出鬼入神之計”，他立刻想到“，”兩句詩來評價此人的功績。（13）小剛最大的夢想是穿越到秦朝，乘直升飛機對阿房宮進行航拍，然后用杜牧《阿房宮賦》中的“，”兩句進行路線設(shè)置。（14）小剛跟隨家人到海濱去游玩，突然想到曹操的《觀滄?！?，意識到“滄海”具有豐富的情感意蘊，于是他又從《赤壁賦》中找到同樣具有“滄海”句子，就是“，”。（15）小剛在翻閱《唐詩精華》時發(fā)現(xiàn)“天涯”意象頻頻出現(xiàn)，它具有獨特的象征性和藝術(shù)性，例如“，”。開放情境類默寫（小剛系列3）（1）育才中學擬舉辦地理知識黑板報評比，小剛同學負責有關(guān)“關(guān)山”內(nèi)容的推介，他把“，兩句詩作為開場白，贏得大家的好評。（2）甲辰龍年第一節(jié)班會課上，小剛同學用含有“龍”的古文名句“，，強調(diào)了在學習上要重視積累。（3）小剛這次考試的成績不理想，心情很低落。李老師鼓勵他，要相信自己，將來會好的，古詩云:，。（4）龍年春晚一曲《看動畫片的我們長大了》引起了很多人對“時光飛逝”的感慨，古詩文中也常有這種感慨，如“，”。（5）小剛認為習總書記指出“只要認準是正確的事情，就一以貫之、堅持不懈干下去”可以用王安石《答司馬諫議書》中的“，”兩句恰好可以表達這種義無反顧的執(zhí)著精神。(6)有關(guān)單位提出的國花候選方案之一是“一國四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，小剛覺得“，”最能表現(xiàn)其風采的兩句詩，以表達對此方案的支持?！盎ā焙汀霸隆笔枪湃嗽娫~中常用意象，小剛最喜歡將這兩個意象合在一起“，”來表情達意。（8）小剛覺得青年擔當著國家社會興盛的重任，應(yīng)當以《論語》中曾子所說的“，”自勉。（9）小剛在家里觀看了央視的《中國詩詞大會》節(jié)目，其中第七季第一場的主題詞是“江山”，一開場，嘉賓們就吟誦了很多與“江山”有關(guān)的詩詞，小剛也想到了兩句“，”。（10）小說課上，老師告訴同學們，“未見其人，先聞其聲”的寫作手法其實在古代詩歌中也有應(yīng)用，小剛隨即吟出了王維詩歌中“，”的句子，得到了大家的認可。（11）元宵燈會上，小剛看到非常美麗的蓮花燈，突然想起蓮花在古詩詞中一直都是被中國文人多偏愛的對象，隨即吟誦一句：，。小剛正在操場上踢球，突然傳來一陣鳥的悅耳的鳴叫聲，想到古人善于借助飛禽來表達樂聲的詩句：，。(13)小剛認為我們現(xiàn)在所的“吃苦在前，享樂在后”的精神，與范仲淹《岳陽樓記》中“，”兩句蘊含的精神高度契合。（14）行走在上學的路上，太陽的從背后照過來，小剛看著自己的影子，突然想起中國古典詩詞常借“影”營造獨特的藝術(shù)氛圍，如“，”。小剛想研究“月"這一意象在詩詞中的內(nèi)涵,小林建議他先把最近學習的蘇軾、李商隱、李白關(guān)于“月”的詩詞整理整理,如“，”。開放情境類默寫（小剛系列）1.上課了，老師鼓勵大家說：“同學們，課堂上要勇于發(fā)言，敢于亮出自己的觀點，而不要像《琵琶行》里那位琵琶女那樣“千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面”。2.小剛買了一本《詩經(jīng)》，覺得里面有很多的草木鳥獸的名字，很有趣。小剛的老師給他說，這本書還有其他用途。在古代，學習《詩經(jīng)》對于修齊治平都有好處，即：“邇之事父，遠之事君”。3.小剛一段時間沉迷于網(wǎng)游，早上是“原神”，下午是“王者”，晚上還“吃雞”，但他都認為沒關(guān)系，打游戲都是小節(jié)，算是業(yè)務(wù)愛好。小剛的老師興華一針見血指出，古人說“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，這“禍患”“所溺”說的就是你的網(wǎng)游呀！4.小剛學《陳情表》時，發(fā)現(xiàn)有兩句“煢煢孑立，形影相吊”和李白的“舉杯邀明月，對影成三人”有類似之處，都提到“影”。只不過李白表現(xiàn)的是曠達灑脫，李密表達的是孤獨悲哀。5.小剛學《三國演義》整本書閱讀的時候，他很喜歡開頭的《臨江仙》；“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。”這種看淡成敗的超脫讓他想起了《赤壁賦》的兩句“固一世之雄也，而今安在哉”6小剛參加研究性學習時候，被要求給表現(xiàn)古代帝王驕奢淫逸的插圖配文字。有一幅圖主題是“奢侈”，他在點評時候用了古人的原句“.鼎鐺玉石，金塊珠礫”。7.小剛聽說老師在古代享有崇高地位，比如有很多“天地君親師”的牌位。今天是教師節(jié)，小剛畫了一幅尊師重教的黑板報，想引用古人表示尊師的名言警句，他可以寫“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。8.小剛是偏理科的學生，他幫助偏文科的學生田敏學數(shù)學，田敏幫他復習語文，兩人都進步很快。用韓愈的十個字可以概括，即“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。9.小剛的目標遠大，但是不愿意從小事做起。他的朋友小峰說，千萬別看不起小事，用古人的話來說：“（故）不積跬步，無以至千里”。10.小剛在學“樹猶如此，人何以堪？”的這類睹物思人典故的時候，想到了歸有光《項脊軒志》中的枇杷樹，這棵樹是“吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”。小剛?cè)ヅ郎剑巧仙巾?，看到斑斕的落葉、綿長的江流，于是觸景生情，感慨頗多，吟出古人的名句“_無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。（落木千山天遠大澄江一道月分明）杭州亞運會期間，小剛在電視上看水上項目時，旁邊的父母問他，都學過哪些描寫西湖勝景的古詩詞，小剛脫口而出兩句“有三秋桂子,十里荷花”。(欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜|接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅)小剛參加了“共讀三國”活動，讀完《三國演義》后他對孫權(quán)敬佩不已，準備在分享交流會上用古典詩詞中的語句引出對孫權(quán)的介紹，比如“親射虎，看孫郎_”就很恰當。（英雄無覓，孫仲謀處|曹劉，生子當如孫仲謀）14.學校的“文學廊”為古今詩人制作名片，小剛想引用兩句詩來概括曹操的形象，陳老師提醒他用曹操自己寫的詩就很合適，比如“老驥伏櫪，志在千里”。（烈士暮年，壯心不已|周公吐哺，天下歸心）15.小剛想要創(chuàng)作一篇歷史小說《飛將軍李廣》，他在前言中想引用一句褒揚李廣的古代名句，比如“_但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。（君不見沙場爭戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍）開放情境類默寫（小剛系列2）答案（1）小剛認為，在杜甫《登高》中有兩句詩最表現(xiàn)詩人杜甫憂心國事愁思難遣的深沉情懷，那么你認為小剛說的是“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。（2）小剛酷愛音樂，在閱讀《琵琶行》的時候，他發(fā)現(xiàn)古人描寫音樂借聽者的表現(xiàn)或感受來展現(xiàn)音樂的美妙，例如“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”。（3）小剛在進行中國古典詩詞的研習時，發(fā)現(xiàn)古人常通過“煙”來表情達意，如“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”。（談笑間，檣櫓灰飛煙滅/曖曖遠人村，依依城里煙/大漠孤煙直，長河落日圓/日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川/南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中/城闕輔三秦，風煙望五津/煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家）（4）2023年第19屆亞運會在杭州舉行，小剛用柳永《望海潮》中“參差十萬人家”一句來夸贊杭州人口眾多，然后用其中的“重湖疊??清嘉”一句來概括西湖的湖山之美。小剛放學走在回家的路上，抬頭看到天上的朵朵白云，想到“云”這一意象意蘊豐富，凝聚了無數(shù)詩人的生命體驗及情感經(jīng)歷的文化象征和情感符號，脫口而出：“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”。（吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流/俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑/野徑云俱黑，江船火獨明/黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠/黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山）（6）青年擔當著國家社會興盛的重任，既要有弘大志向，也要有堅毅品質(zhì)，小剛認為青年學子應(yīng)當以《論語·泰伯》中曾子所說的“士不可以不弘毅，任重而道遠”自勉。（7）小剛最喜歡用司馬遷《屈原列傳》中“推此志也，雖與日月爭光可也”兩句稱頌屈原可比日月的精神，贊美其“志潔”“行廉”的偉大人格。（8）小剛建議掛幅字畫來勉勵同學自信自強，勿自卑自慚。他本想原創(chuàng)，可班主任認為不妨直接用古人成句，如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！本秃芎谩＃ㄌ焐也谋赜杏?，千金散盡還復來/大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里）（9）小剛認為現(xiàn)在一些老師和家長過于關(guān)注孩子的成長，反而對他們的成長造成了干擾，這與柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的“他植者”日夜操勞，去而復返的表現(xiàn)“旦視而暮撫，已去而復顧”相似。（10）觀看春晚時，一曲《上春山》引發(fā)了小剛對山水美景的熱愛，就像王安石在《桂枝香·金陵懷古》中借“千里澄江似練，翠峰如簇”兩句表達對晚秋時節(jié)江流及峰巒壯美之景的喜愛之情。（11）高三百日，小剛想用歐陽修《伶官傳序》中所說的“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”兩句提醒同學們要注意細節(jié)，防微杜漸。（12）小剛在讀羅貫中的《三國演義》時，看到徐庶的一句評價“經(jīng)天緯地之才；出鬼入神之計”，他立刻想到“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”兩句詩來評價此人的功績。（三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心/功蓋三分國，名成八陣圖）（13）小剛最大的夢想是穿越到秦朝，乘直升飛機對阿房宮進行航拍，然后用杜牧《阿房宮賦》中的“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”兩句進行路線設(shè)置。（14）小剛跟隨家人到海濱去游玩，突然想到曹操的《觀滄?！罚庾R到“滄?！本哂胸S富的情感意蘊，于是他又從《赤壁賦》中找到同樣具有“滄?！本渥?，就是“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”。（15）小剛在翻閱《唐詩精華》時發(fā)現(xiàn)“天涯”意象頻頻出現(xiàn)，它具有獨特的象征性和藝術(shù)性，例如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰/海上生明月天涯共此時）開放式理解性默寫（小剛系列3）答案（1）育才中學擬舉辦地理知識黑板報評比，小剛同學負責有關(guān)“關(guān)山”內(nèi)容的推介，他把“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”兩句詩作為開場白，贏得大家的好評。（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流/身當恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍）（2）甲辰龍年第一節(jié)班會課上，小剛同學用含有“龍”的古文名句“積水成淵，蛟龍生焉”，強調(diào)了在學習上要重視積累。（3）小剛這次考試的成績不理想，心情很低落。李老師鼓勵他，要相信自己，將來會好的，古詩云:長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（4）龍年春晚一曲《看動畫片的我們長大了》引起了很多人對“時光飛逝”的感慨，古詩文中也常有這種感慨，如“月忽其不淹兮，春與秋其代序”。（汩余若將不及兮恐年歲之不吾與/年年歲歲花相似歲歲年年人不同/逝者如斯夫不舍晝夜/閑云潭影日悠悠

物換星移幾度秋）（5）小剛認為習總書記指出“只要認準是正確的事情，就一以貫之、堅持不懈干下去”可以用王安石《答司馬諫議書》中的“度義而后動，是而不見可悔故也”兩句恰好可以表達這種義無反顧的執(zhí)著精神。(6)有關(guān)單位提出的國花候選方案之一是“一國四花”，即牡丹、荷花、菊花、梅花，小剛覺得“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”最能表現(xiàn)其風采的兩句詩，以表達對此方案的支持。荷花:水面清圓-一風荷舉(宋·周邦彥《蘇幕遮·沉香》)/接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅(宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)/有三秋桂子十里荷花(宋·柳永《望海潮·東南形勝》)菊花:寧可枝頭抱香死何曾吹落北風中(宋·鄭思肖《寒菊》)/采菊東籬下悠然見南山(東晉·陶淵明《飲酒》其五)梅花:雪岸從梅發(fā)春泥百草生(唐·杜甫《陪裴使君登岳陽樓》)/墻角數(shù)枝梅凌寒獨自開(宋·王安石《梅花》)/疏影橫斜水清淺暗香浮動月黃昏(宋·林逋《山園小梅》)“花”和“月”是古人詩詞中常用意象，小剛最喜歡將這兩個意象合在一起“春花秋月何時了，往事知多少”來表情達意。（春江花朝秋月夜往往取酒還獨傾|江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰花林）（8）小剛覺