2024年大班科學(xué)教案(合集篇)

第頁2024年大班科學(xué)教案(合集篇)大班科學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解手機(jī)的構(gòu)造和功能，感受手機(jī)給人們生活帶來的便利。

2、能用連貫、完整的語言與客人老師進(jìn)行溝通，并能運(yùn)用簡潔的圖案進(jìn)行記錄。

3、主動(dòng)參加嬉戲，體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂。

活動(dòng)打算：

1、課前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)手機(jī)的信息，視察家長的收集，收集手機(jī)模型。

2、手機(jī)店：擺放各款玩具手機(jī)。

3、幼兒人手一份記錄表，筆。

活動(dòng)過程：

一、參觀手機(jī)店，引起孩子學(xué)習(xí)的愛好。

老師：告知你們一個(gè)好消息，周老師剛開了一個(gè)店，開了一個(gè)什么店呢，先不告知你們，現(xiàn)在跟著周老師一起去參觀一下吧，好不好?。浚úシ乓魳?，參觀手機(jī)店）

二、了解手機(jī)的構(gòu)造。

1、老師：剛剛參觀了周老師的手機(jī)店，看到了各種各樣的手機(jī)，請(qǐng)小摯友說一說你看到的手機(jī)是什么樣的？

2、（出示翻蓋手機(jī)和直板手機(jī)）老師：請(qǐng)小摯友看一看這兩款手機(jī)一樣嗎？哪里不一樣？原來有蓋子的叫翻蓋手機(jī)，打電話時(shí)須要打開蓋子的。沒有蓋子的叫直板手機(jī)，打電話時(shí)不須要打開蓋子。

3、（出示滑蓋手機(jī)）老師：看，這款手機(jī)新奇怪啊，沒有蓋子，但是能往上推，你們知道這種手機(jī)叫什么名字嗎？原來它也有一個(gè)好聽的名字，叫滑蓋手機(jī)。

4、老師：工人叔叔真聰慧，設(shè)計(jì)出了翻蓋手機(jī)、直板手機(jī)、滑蓋手機(jī)等這么多不同款式的手機(jī)，真了不得。

5、（投影儀出示手機(jī)實(shí)物）老師：請(qǐng)小摯友看一看，手機(jī)上面都有些什么??？手機(jī)上面有屏幕，下面有鍵盤，鍵盤上有數(shù)字，這些事數(shù)字鍵，還有是表示功能的，是功能鍵。

6、老師：小摯友，你們知道嗎，手機(jī)里還藏著隱私呢！（拆開手機(jī)）原來手機(jī)里還藏著電板和SIM卡呢，手機(jī)要有了電板和SIM卡才能運(yùn)用。

三、了解手機(jī)的功能。

老師：你們?cè)诩依锿孢^爸爸媽媽的手機(jī)嗎？他們的手機(jī)有什么本事呢？（打電話、發(fā)短信、玩嬉戲、拍照…）手機(jī)有許多的本事，今日我們就一起來試一試手機(jī)究竟有哪些本事。你們想先試一試手機(jī)的什么本事呢？（打電話）（請(qǐng)一個(gè)小摯友打電話給爸爸媽媽，跟爸爸媽媽聊一聊）剛剛小摯友打了一個(gè)電話給媽媽，我們知道了手機(jī)有打電話的功能。（接著試一試拍照、錄音等功能）

四、學(xué)當(dāng)小記者。

1、老師：手機(jī)又許多的本事，今日請(qǐng)你來當(dāng)一回小記者，去采訪一下客人老師的手機(jī)有什么本事？

2、老師：這里有一張調(diào)查表，上面有許多圖片，你們相識(shí)嗎？（介紹各種圖片代表的意思：信封圖片表示可以發(fā)短信，鐘的.圖片表示時(shí)間，話筒圖片表示可以錄音，照相機(jī)圖片表示可以拍照）假如你采訪的客人老師的手機(jī)有這種本事，就在圖下打√，沒有就空著，假如客人老師的手機(jī)還有新本事，就請(qǐng)你用你看得懂的圖畫畫在下面空格里。

3、幼兒找一位客人老師進(jìn)行采訪并記錄。

五、集中探討溝通。

1、老師：現(xiàn)在請(qǐng)小記者到前面來介紹一下，你采訪的客人老師的手機(jī)有哪些本事。（幼兒介紹）

2、老師：通過采訪，我們知道手機(jī)一般都有拍照、發(fā)短信、聽音樂、攝像等本事，手機(jī)的作用可真大，給我們的生活帶來許多便利。手機(jī)還有更多的新本事等著我們?nèi)オ?dú)創(chuàng)呢，信任我們小摯友確定能做一個(gè)小獨(dú)創(chuàng)家的。

大班科學(xué)教案2

設(shè)計(jì)意圖：

有一次，一個(gè)小摯友的手指被刀子劃破了，不久他的傷口愈合了，他發(fā)覺新長出來的指紋和原先的指紋一模一樣，就問我：“手指上的皮膚為什么有一道一道的紋路，而其它地方的皮膚沒有呢？”

為了培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好，科學(xué)的看法，科學(xué)的意識(shí)，科學(xué)的探究精神，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《奇妙的指紋》。

活動(dòng)主題：

本活動(dòng)經(jīng)過幼兒視察、比較發(fā)覺指紋的特征；觀看錄像了解指紋的`作用；幼兒想象指紋的妙用；幼兒制作指紋身份證等，充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式，滿意了幼兒探究的愿望，堅(jiān)持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱忱，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)看法、習(xí)慣與本領(lǐng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒經(jīng)過視察發(fā)覺指紋的羅圈形態(tài)、數(shù)量不一樣，明白每個(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。

3、培育幼兒的視察本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。

活動(dòng)打算：

1、場景布置：指紋畫展。

2、錄像《黑貓警長》。

3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程：

一、參觀指紋畫展，引起幼兒的探究愛好

1、老師：“小摯友們，我們一齊去看畫展好嗎？”（好）

2、幼兒觀看指紋畫展，老師提問：“你發(fā)覺了什么？和我們平常畫得畫有什么不一樣的地方？”（這些畫是用指紋印出來的）

二、引導(dǎo)幼兒視察指紋，了解指紋的外部特征

1、老師提問：“你有指紋嗎？指紋在哪里？”（指紋在手指肚上）

2、幼兒用放大鏡視察自我的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行視察。并和同伴的指紋比較一下。（老師巡場指導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺指紋的形態(tài)、數(shù)量不一樣）

（1）“你的指紋是什么樣的？”

（2）“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？”

（3）“你的指紋和別的小摯友的指紋一樣嗎？哪里不一樣？”

3、小結(jié)：指紋的羅圈形態(tài)和數(shù)量都不一樣，每個(gè)人都有每個(gè)人自我的指紋；它是每個(gè)人的特征之一。

三、引導(dǎo)幼兒視察歸納指紋的三種類型

1、讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上，然后把紙放到實(shí)物投影儀上，讓幼兒視察歸納指紋的類型。

2、找出三種指紋類型，分別給他們起名字。

（1）第一種叫弓型紋：它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

（2）其次種叫蹄型紋：它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣！

（3）第三種叫渦型紋：它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣！

3、統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量：有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手，有渦型紋的舉手（鞏固相識(shí)指紋的三種類型）。

四、觀看錄像《黑貓警長》，了解指紋的用途

1、“指紋有什么用呢？請(qǐng)大家觀看錄像，看完你就明白了。”

2、幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3、提問：“黑貓警長是如何破案的？”（黑貓警長經(jīng)過罪犯留下的指紋，找到的罪犯）

4、老師小結(jié)：指紋能夠幫忙警察破案，因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣，它是具有特征的記號(hào)。

五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

1、“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢？”（指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車……）

2、老師小結(jié)：小摯友想出了這么多的好點(diǎn)子，老師期望你們能用才智的鑰匙開啟科學(xué)的大門，為人類的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建做出一份貢獻(xiàn)！讓我們一齊努力吧。

延長活動(dòng)：制作幼兒指紋身份證

1、“每個(gè)人的指紋都不一樣，就像身份證，它只能代表自我，那大家一齊來制作一個(gè)指紋身份證，好嗎？（好）

2、幼兒制作指紋身份證，老師巡場指導(dǎo)。身份證上有：幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。

大班科學(xué)教案3

自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡潔的植物的擺設(shè)，讓自然角恒久的充溢朝氣是我們始終在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)兩種狀況，要么就是長期的遺忘澆水，要么就澆過多的水，因?yàn)樗麄儾涣私鉂菜姆绞椒椒?，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

1、通過試驗(yàn)視察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱，初步學(xué)會(huì)照看植物的簡潔方法。

通過試驗(yàn)，了解植物喝水的隱私。

能精確表達(dá)自己視察到的科學(xué)現(xiàn)象。

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

一、視察圖片，了解萬物生長離不開水。

ppt出示斑馬、大象、小摯友喝水的情景，（同一張）

問：他們?cè)诟墒裁?？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和?dòng)物都須要喝水，那么植物須要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？

老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的？為什么？

二、試驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？”

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的改變，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖）

問：你發(fā)覺了什么隱私？

小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖究竟長得什么樣呢？今日我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。

三、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究：老師引導(dǎo)孩子視察的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。

4、集中溝通、探討，請(qǐng)你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)覺了什么？為什么會(huì)這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根汲取水分，然后利用莖這根長長的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的.。

四、遷移閱歷，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子視察：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說明自己的理由，再請(qǐng)相同看法的幼兒舉手表決（由于小摯友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）

老師總結(jié)：雖然植物須要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有很多植物，該怎么照看呢？聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥須要水，其次將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

反思：

在活動(dòng)中我出現(xiàn)了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很干脆的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能剛好很好的賜予回應(yīng)。

大班科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、過試驗(yàn)讓幼兒明白因?yàn)殓R子能反光，所以能照見人和物，透過鏡子嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的愛好；

2、發(fā)展幼兒的視察力與思維潛力；

3、豐富詞匯“反光”“光滑”；

教學(xué)打算：

1、手電筒、大鏡子、玩具、盒子各一個(gè)、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機(jī)圖案）、一把剪刀、小蠟燭、打火機(jī)；

2、每個(gè)幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙（上頭畫有飛機(jī)圖案）、一把小剪刀，每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。

教學(xué)過程：

1、上課起先，請(qǐng)幼兒猜鏡子的謎語，引入課題：

拿在手中對(duì)它瞧，

里面有個(gè)小寶寶，

你對(duì)它來笑瞇瞇，

它對(duì)你來瞇瞇笑。

猜中后出示鏡子，提問：“鏡子有什么用？鏡子為什么能照見人和東西呢？”請(qǐng)小摯友看試驗(yàn)。

2、演示試驗(yàn)，使幼兒明白鏡子能反光：

（1）出示手電筒并擰亮，問幼兒：“這是什么？（手電筒）。你們從手電筒里看看了什么？（電光）?！?/p>

（2）將電光照到墻上，指著光斑問幼兒：“手電筒的光照到什么了？”（墻上）。

（3）用鏡子完全攔住電光，問幼兒：“電光還照在墻上？為什么沒有了？”（電光被鏡子攔住了）。

（4）移動(dòng)鏡面，使光斑逐一出此刻天花板和左、右墻面上，分別問幼兒：“此刻電光照到哪里去了？”

（5）小結(jié)提問：

啟發(fā)提問：“沒有用鏡子攔住時(shí)，電光往哪個(gè)方向照？”（電光往前面墻的方向照）；“用鏡子攔住電光時(shí)，光的方向怎樣樣了？”（光的方向變更了）；“為什么光的方向變更了？”再演示一下鏡子反光的試驗(yàn)來啟示（是鏡子光的方向變更了）。

小結(jié)：“鏡子能使光變更方向，就是鏡子能反光”。

反復(fù)問：“鏡子能使光怎樣樣？”（變更方向）；“就是鏡子能怎樣樣？”（反光）。使幼兒駕馭“反光”這個(gè)詞。

3、幼兒試驗(yàn)“鏡子能照人和物”：

（1）照鏡子：

發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒摸摸鏡面（光滑的），再讓幼兒照照自我的臉（做各種表情），讓幼兒把小玩具放到鏡子面前，看鏡中玩具的像，讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面，從鏡中看身后的小摯友；將點(diǎn)著的小蠟燭放在大鏡子面前，讓幼兒留意到鏡子也能使?fàn)T光變更方向，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面使幼兒都看到鏡中有點(diǎn)著的蠟燭的像。

提問：“你們從鏡中看到了什么？為什么能從鏡子里望見小摯友、玩具和蠟燭呢？”

講解：“因?yàn)殓R子能反光，所以人站在鏡子面前就能從鏡子里望見自我，把其它東西放到鏡子前面，我們就能從鏡子里看到其它東西”。

小結(jié)：“因?yàn)殓R子能反光，所鏡子能照見人和物”（讓幼兒重復(fù)此話）。

（２）智力嬉戲“盒子里有什么？”

老師說：“盒子里有件很美麗的.新玩具，你們想看嗎？，惋惜，盒子開口在上頭，并且放得又高，大家看不見，有誰能想出好方法？不拿出玩具卻讓大家都能望見盒內(nèi)的玩具呢？”。引導(dǎo)幼兒想出：將一面大鏡子舉在盒子的上方，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面使全體幼兒透過鏡面看到盒子里的玩具，再取出驗(yàn)證。

提問：“為什么能從鏡子里望見盒子內(nèi)的玩具呢？”（鏡子能反光）。

4、總結(jié)：“小摯友透過這節(jié)課，你們都明白鏡子能照什么？（能照人和物）；是因?yàn)殓R子能光怎樣樣？（能使光變更方向）；說明鏡子能怎樣樣？（鏡子能反光）”。

5、帶領(lǐng)幼兒做“光飛機(jī)打仗”嬉戲，結(jié)束。

大班科學(xué)教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、相識(shí)四季，駕馭四季的基本特征。

2、教化學(xué)生酷愛大自然。

3、培育幼兒具有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：相識(shí)四季，駕馭四季基本特征。

難點(diǎn)：合作完成“選服裝活動(dòng)”，培育幼兒的合作精神。

活動(dòng)打算

幻燈片、多媒體、服裝卡片。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

小摯友們你們酷愛大自然嗎？最喜愛哪一個(gè)季節(jié)？今日就讓我們一起走進(jìn)四季，去相識(shí)四季，和它們做好摯友，好嗎？

二、新授

1、相識(shí)春天

（1）出示春天幻燈圖片；

（2）老師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們視察圖中的大樹、小草、小河及人們穿著的特點(diǎn)；

（3）溝通春天的'特點(diǎn)；

（4）說一說以前學(xué)過的有關(guān)春天的歌曲或兒歌，找生表演。

2、用以上方法相識(shí)夏天、秋天和冬天。

三、合作完成"選衣服"活動(dòng)。

要求：小組合作為圖片中不同季節(jié)的小摯友選擇合適的衣服。

四、拓展

回家與父母合作完成一幅自已喜愛的季節(jié)的圖片。

五、延長

建議幼兒多與父母到大自然當(dāng)中去體會(huì)四季的美。

大班科學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)秋天的樹，知道幾種常見樹的名稱，感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的改變。

2．學(xué)習(xí)用簡潔的圖示記錄自己發(fā)覺的樹的不同特征，感受樹的多樣性。

3．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)打算：

掛圖。

活動(dòng)過程：

一、出示掛圖，幼兒視察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

1．提問：你相識(shí)這些樹？能說出它們的名字嗎？說說這事一些什么樣的樹？它們的葉子各是什么樣的？（如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花；橘子樹屆滿了果實(shí)，玉蘭樹長著綠綠的葉子，梧桐樹樹葉變黃了等）

2．秋天到了，你發(fā)覺這些樹有什么改變？（引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的改變角度來進(jìn)行描述）

3．你還知道關(guān)于這些樹的特殊的隱私嗎？（引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分）

二、幼兒視察《小摯友的書秋天多美妙》第16-17頁的畫面。

1．提問：這些樹你相識(shí)嗎？你能說出它們的名字嗎？你是用什么方法相識(shí)它的？

2．這些樹有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、幼兒進(jìn)入樹林，在找尋相識(shí)樹的過程中，鞏固對(duì)各種樹的名稱和特征的相識(shí)。

1．老師出示幾種樹葉，問："這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的？你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎？找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

2．幼兒說出推斷的理由：你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢？（引導(dǎo)幼兒從樹葉的形態(tài)等特征來推斷、推理）

3．視察樹媽媽：這顆樹媽媽長什么樣？（引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的依次視察）

4．給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎？說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱，并掛到樹上。

5．嬉戲"摸摸ⅹⅹ跑回來"，鞏固對(duì)樹的相識(shí)。

幼兒聚集在老師身邊，老師說出一種樹的名稱，讓幼兒跑去找，找到桂花樹后摸摸樹干跑回來，看哪個(gè)小摯友的速度快。

四、收集自己最喜愛的樹葉帶回幼兒園。

并說說喜愛的理由老師收集幼兒對(duì)樹感愛好的問題，指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來，張貼在主題墻上。

五、繪畫：我眼中的`樹。

1．幼兒繪畫。

2．共享溝通，感受樹的多樣性。

教學(xué)反思：

這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外視察各種各樣的樹，我們一起從教室動(dòng)身，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的愛好。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小摯友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風(fēng)在左右搖擺，因?yàn)樵谒劾锪鴺涔媚锸且粋€(gè)活生生的人，是她的好摯友。心儀的桃樹上開滿了五彩繽紛的花，紅的，黃的，紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲蠲利惖?，是她最喜愛的?/p>

小百科：樹木是木本植物的總稱，有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分，樹木主要是種子植物，蕨類植物中只有樹蕨為樹木，中國約有8000種樹木。分為榕樹；楊樹；柳樹；柏樹等。

大班科學(xué)教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

2、初步了解噪音的危害，喜愛觀賞悅耳的聲音，對(duì)聲音感愛好。

3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時(shí)也能避開聽噪音。

活動(dòng)打算

1、聲音：切菜的聲音，接水的聲音等。

2、打算簡單發(fā)出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子。

活動(dòng)過程

一、傾聽聲音。

1、復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會(huì)聲音的美妙與奇妙。

2、老師：聲音的本事可大了，不僅能告知我們誰來了，還能告知我們發(fā)生了什么事。

現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛細(xì)致地用耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？

二、觸物嬉戲

1、體驗(yàn)揣測聲音的樂趣。

老師：聲音真是我們的好摯友，請(qǐng)你上來隨意摸一樣?xùn)|西，并讓它發(fā)出聲音，小摯友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。

2、請(qǐng)幼兒上前嬉戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，并說說自己的聽辨理由。

三、操作活動(dòng)，接著感受不同的聲音，了解物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。

1、老師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了，可它一個(gè)人發(fā)不出，須要小摯友的幫助。請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚳?，說說自己是用什么方法讓它發(fā)出聲音的。

2、請(qǐng)幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音，大家一起聽辨聲音，感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

四、引導(dǎo)幼兒探討：你喜愛什么聲音？為什么？

1、組織幼兒傾聽錄音機(jī)中播放的'不同聲音

切菜的聲音

馬桶沖水的聲音

可怕的聲音

敲門聲

打雷聲

救援車聲音

臺(tái)風(fēng)

2、說說自己喜愛聽到什么聲音？不喜愛聽到什么聲音？為什么？

3、幼兒自由溝通：自己聽過喜愛的和不喜愛的聲音，特殊是要談?wù)劼牭讲幌矏鄣穆曇魰r(shí)，是什么感覺？（不舒適、心煩、膽怯 等等。）

五、介紹噪音的危害，教化幼兒避開聽噪音。

1、老師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對(duì)我們的身體有許多害處。

常常聽噪音，耳朵會(huì)變聾，還簡單得心臟病。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討。

小摯友假如到了有噪音的地方應(yīng)當(dāng)怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那里。）

六、老師小結(jié)并激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)限制音量的禮儀。

不同的場合須要不同的聲音，上課發(fā)言要聲音洪亮是為了讓別人聽清晰；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。

在日常生活中我們應(yīng)依據(jù)場合來確定聲音的輕或響。

大班科學(xué)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、經(jīng)過視察和操作活動(dòng)，發(fā)覺圓形積木比方形積木滾得快的現(xiàn)象。

2、培育對(duì)探究活動(dòng)的愛好，發(fā)展視察本領(lǐng)。

活動(dòng)打算

1、每桌一小筐圓、方積木。

2、搭好一組斜板。

活動(dòng)過程

一、組織幼兒視察老師操作。

1、出示圓形和方形積木

老師以嬉戲口吻：圓圓和方方要來打滑梯了，請(qǐng)小摯友看好啊！

2、老師操作

（1）方方先滑梯

（2）圓圓再滑梯

誰滑的快呀

二、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)小摯友把你籮筐里的積木拿出來一個(gè)一個(gè)放在那邊的滑梯上，

請(qǐng)它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快

三、探討并提出下一步操作要求：

1、圓積木、方積木滑滑梯是不是滑得一樣快

2、這次實(shí)行個(gè)滑滑梯競賽，兩塊積木同時(shí)滑滑梯、看誰滑得快，

競賽完后講給大家聽好嗎

四、探討

1、剛才你的積木滑滑梯競賽時(shí)，誰滑得快

2、圓積木比方積木滾得快，也滑得快。

所以，汽車、摩托車、自行車的`輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。

延長活動(dòng)

請(qǐng)小摯友每人選一樣?xùn)|西拿到下頭的大滑滑梯上去滑吧。

大班科學(xué)教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1．激發(fā)探究光的愛好。

2．感知光透過各種物品后顏色和形態(tài)的改變。

3．能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。

活動(dòng)打算

手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)覺”記錄圖、彩色筆、標(biāo)記符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。

活動(dòng)實(shí)錄與分析

一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。

提問：小摯友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師打算了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2．探討：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變呢

3．小試驗(yàn)：手電筒的光透過這些材料，會(huì)發(fā)生什么改變。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺”圖表上。

分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去視察、比較、發(fā)覺。盡管幼兒視察到的改變是很微小的一方面，但是透過他們個(gè)體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善，使探究的'結(jié)果全面而細(xì)致。

三、其次次自主探究。(手電筒的光透過玩具后，光形態(tài)的改變。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

2．探討：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會(huì)有什么改變呢

3．試驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么改變(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會(huì)變，形態(tài)也會(huì)變。

5．幼兒展示自己的新發(fā)覺，并在“我的發(fā)覺”圖表上記錄新發(fā)覺。

分析：在活動(dòng)的推動(dòng)過程中，老師在幼兒揣測一試驗(yàn)一再揣測一再試驗(yàn)的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一齊表演。

五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳。

活動(dòng)延長

老師、幼兒、家長一齊找尋資源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會(huì)發(fā)生什么奇異的改變。

活動(dòng)反思

剛起先進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí)，我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對(duì)這些問題，我們共同實(shí)踐、共同探討、共同學(xué)習(xí)，將活動(dòng)不斷深化下去。

最初，老師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜愛的活動(dòng)過程，可結(jié)果讓人悲觀，幼兒的愛好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師，期望透過群眾的才智給我一些啟示。老師們舉薦我不妨先視察幼兒感愛好的東西，再抓住幼兒的愛好點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來視察思索，發(fā)覺幼兒對(duì)“光”發(fā)生改變這一現(xiàn)象是很感愛好的，但是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?，幼兒很快發(fā)覺了規(guī)律，才造成了活動(dòng)的停滯。于是，我物色了超多能讓手電筒光變更的材料，如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得艷麗美麗，形態(tài)也發(fā)生了改變。這些新發(fā)覺使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實(shí)證明，追隨幼兒愛好，依據(jù)幼兒的發(fā)展須要，選取有價(jià)值、有好處的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，這樣更有利于幼兒透過自己的發(fā)覺主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問閱歷。

大班科學(xué)教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、明白有各種聲音，不一樣的聲音能告知我們不一樣的事情。

2、初步懂得東西振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音。

3、發(fā)展留意力和聽辨聲音的潛力。

活動(dòng)打算

1、課件—聲音

2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

活動(dòng)過程

一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒愛好

課件：聲音

1、請(qǐng)小摯友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？

（1）笑聲

（2）哭聲

（3）打呼嚕聲

請(qǐng)小摯友睜開眼睛

2、剛才，你聽到了什么聲音？

讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的愛好。

3、你們還想聽其他的.聲音嗎？

請(qǐng)小摯友再閉上眼睛

（1）吃東西的聲音

（2）打噴嚏

（3）鐘表的秒針

回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）

二、相識(shí)聲音

1、你們明白聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？

（讓幼兒依據(jù)自我的理解說一說）

（1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

試驗(yàn)：敲鼓

（透過試驗(yàn)讓幼兒理解物體的振動(dòng)）

讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒透過

耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

（2）小摯友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？

耳朵具有辨別振動(dòng)的功能，能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào)，然后傳給大腦。

（3）你們明白耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？

告知幼兒，我們的耳朵還能幫忙我們持續(xù)平衡。

耳朵很重要，我們必需要愛護(hù)耳朵！

三、幼兒操作，感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音

1、請(qǐng)小摯友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

提示幼兒邊敲邊視察，留意聽不一樣的物體能發(fā)出不一樣的聲音，

讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

小結(jié)：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

2、探討什么樣的聲音好聽。

（1）播放音樂

（2）播放噪音

讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活閱歷相互說一說各種聲音，

好聽的聲音，不好聽的聲音。

四、嬉戲：聽一聽

1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不一樣的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，

說說聽到了什么聲音，明白了什么事情。

2、透過嬉戲讓幼兒明白不一樣的聲音能夠告知我們不一樣的事情。

如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。

大班科學(xué)教案11

設(shè)計(jì)意圖：

本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟識(shí)的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。對(duì)于孩子來說，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探究過程中，學(xué)習(xí)探究的方法，并享受探究的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。

2。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

3。簡潔表述自己的`操作過程和結(jié)果。

4。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算：

1。勘兒操作材料（人手一套），蛋殼（分成兩半）、鉛筆、水、吸管、透亮膠帶紙、紙條（三條，長短相同）、河流模型（可固定紙條）、小積木若干。

2。老師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

活動(dòng)過程：

1。激發(fā)愛好，引導(dǎo)幼兒操作感知。

（1）故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的？

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)覺力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很簡單被啄破的現(xiàn)象。

（3）師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣？引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2。試驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

（1）將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒視察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

（2）幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

（3）老師出示圖l，作簡潔小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝合在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

3。學(xué)問遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

（1）師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體？

（2）運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4。幼兒接著探究，并學(xué)習(xí)用簡潔統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探究的結(jié)果。

（1）給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建立不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量，并記錄視察的結(jié)果。（激勵(lì)幼兒用自己的方法來記錄。）例：（圖2）

（2）幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的視察結(jié)果。

（3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢？幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)覺新的問題。

5。延長擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。

（1）啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建立了很多的拱橋，有的到今日還在運(yùn)用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建立什么樣的建筑呢？

（2）請(qǐng)幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互溝通。（此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。）

活動(dòng)反思：

大班幼兒已有較劇烈的尋求問題答案的意愿，但在找尋答案的過程中，原有的閱歷會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問題，老師就要找尋合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在實(shí)力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟識(shí)的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力試驗(yàn)中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的緣由。

大班科學(xué)教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意發(fā)覺四季的改變。

2、知道一年有四季及季節(jié)特征，四季是按春、夏、秋、冬的依次循環(huán)交替的。

3、能依據(jù)圖片上的特征辨別四季。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的.心得。

活動(dòng)打算

課件打算：“四季循環(huán)”圖片；“四季”組圖；《四季童謠》兒歌視頻。

紙面教具：《錯(cuò)誤的四季》。

材料打算：筆。

活動(dòng)過程

一

出示圖片引導(dǎo)幼兒知道四季的排列及交替依次

——現(xiàn)在是什么季節(jié)？

——一年之中一共有幾個(gè)季節(jié)？

二

出示組圖引導(dǎo)幼兒了解四季主要的季節(jié)特征

——一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們知道哪一張圖片畫的是春天/夏天/秋天/冬天的景象嗎？

——你是怎么知道的？

三

播放視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四季的季節(jié)特征

1、激勵(lì)幼兒自由探討。

2、播放兒歌視頻，請(qǐng)幼兒觀賞視頻。

四

發(fā)放教具激勵(lì)幼兒按四季找出錯(cuò)誤的季節(jié)特征

——每張圖上都有錯(cuò)誤的季節(jié)特征，請(qǐng)你們找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

大班科學(xué)教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。

2、嘗試簡潔的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

3、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。

4、通過視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動(dòng)打算：

1、橡皮泥、模具、泥工板。

2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復(fù)寫紙、印章、白紙。

3、彩紙、剪刀、小筐。

4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。

活動(dòng)過程：

一、相識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。

1、出示小魚圖。

提問：“這是什么？老師還須要一張一樣的小魚圖，有什么方法？”

2、示范運(yùn)用復(fù)印機(jī)操作過程。

師：我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來幫忙。看，一張一樣的小魚圖出來了。

3、小結(jié)：剛才老師操作的過程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西?！睆?fù)制的方法有許多種，剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來復(fù)制。

二、嘗試簡潔的復(fù)制。

1、我還帶來了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來復(fù)制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來復(fù)制嗎？請(qǐng)你們動(dòng)手來試一試。

2、幼兒自由選擇，操作。

激勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。

3、介紹復(fù)制狀況。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹是用什么材料，怎樣進(jìn)行復(fù)制的？

師：請(qǐng)你介紹一下，是用什么材料，怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的？

（2）請(qǐng)運(yùn)用相同材料，不同方法幼兒來介紹。

師：有誰也用了這些材料，但不是用這種方法來復(fù)制的？

（3）請(qǐng)運(yùn)用不同材料的幼兒來介紹復(fù)制方法。

師：你是用什么材料來復(fù)制的？請(qǐng)你也來介紹一下。

（4）小結(jié)：原來這些東西都是可以用來復(fù)制的。

（請(qǐng)你們把東西都放回筐里。）

（當(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過程和要點(diǎn)。）

三、感知、探究快速復(fù)制的方法。

1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小摯友須要很多純凈的水，我們一起來幫助他們，好嗎？”

“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水，我們要想方法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘，運(yùn)輸水的.車子就要開了。小摯友要加油哦！

2、幼兒嘗試用各種方法快速復(fù)制。

提示：廢紙放桶里。

3、介紹復(fù)制方法。

（1）師：“時(shí)間到，請(qǐng)小摯友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水。”

（2）請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。

（3）請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來介紹，比比哪一種方法好。假如同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）

4、小結(jié)：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)制出這么多瓶水，四川的小摯友肯定很感謝你們。

四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

1、提問：“在我們平常的生活里，哪些地方也要用到復(fù)制的方法？”

2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處？”（便利、速度快）

延長：了解電腦復(fù)制，結(jié)束活動(dòng)

1、出示小兔圖?！斑@是誰，小兔一個(gè)人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復(fù)制的方法）“老師也來幫助小兔找它的好摯友吧?！?/p>

2、.老師電腦復(fù)制小兔。

“原來電腦也是可以用來復(fù)制東西的，家里有電腦的