2024年大班科學(xué)教案(合集篇)_第1頁
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文檔簡介

第頁2024年大班科學(xué)教案(合集篇)大班科學(xué)教案1

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解手機(jī)的構(gòu)造和功能,感受手機(jī)給人們生活帶來的便利。

2、能用連貫、完整的語言與客人老師進(jìn)行溝通,并能運(yùn)用簡潔的圖案進(jìn)行記錄。

3、主動(dòng)參加嬉戲,體驗(yàn)嬉戲帶來的歡樂。

活動(dòng)打算:

1、課前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)手機(jī)的信息,視察家長的收集,收集手機(jī)模型。

2、手機(jī)店:擺放各款玩具手機(jī)。

3、幼兒人手一份記錄表,筆。

活動(dòng)過程:

一、參觀手機(jī)店,引起孩子學(xué)習(xí)的愛好。

老師:告知你們一個(gè)好消息,周老師剛開了一個(gè)店,開了一個(gè)什么店呢,先不告知你們,現(xiàn)在跟著周老師一起去參觀一下吧,好不好?。浚úシ乓魳?,參觀手機(jī)店)

二、了解手機(jī)的構(gòu)造。

1、老師:剛剛參觀了周老師的手機(jī)店,看到了各種各樣的手機(jī),請(qǐng)小摯友說一說你看到的手機(jī)是什么樣的?

2、(出示翻蓋手機(jī)和直板手機(jī))老師:請(qǐng)小摯友看一看這兩款手機(jī)一樣嗎?哪里不一樣?原來有蓋子的叫翻蓋手機(jī),打電話時(shí)須要打開蓋子的。沒有蓋子的叫直板手機(jī),打電話時(shí)不須要打開蓋子。

3、(出示滑蓋手機(jī))老師:看,這款手機(jī)新奇怪啊,沒有蓋子,但是能往上推,你們知道這種手機(jī)叫什么名字嗎?原來它也有一個(gè)好聽的名字,叫滑蓋手機(jī)。

4、老師:工人叔叔真聰慧,設(shè)計(jì)出了翻蓋手機(jī)、直板手機(jī)、滑蓋手機(jī)等這么多不同款式的手機(jī),真了不得。

5、(投影儀出示手機(jī)實(shí)物)老師:請(qǐng)小摯友看一看,手機(jī)上面都有些什么???手機(jī)上面有屏幕,下面有鍵盤,鍵盤上有數(shù)字,這些事數(shù)字鍵,還有是表示功能的,是功能鍵。

6、老師:小摯友,你們知道嗎,手機(jī)里還藏著隱私呢!(拆開手機(jī))原來手機(jī)里還藏著電板和SIM卡呢,手機(jī)要有了電板和SIM卡才能運(yùn)用。

三、了解手機(jī)的功能。

老師:你們?cè)诩依锿孢^爸爸媽媽的手機(jī)嗎?他們的手機(jī)有什么本事呢?(打電話、發(fā)短信、玩嬉戲、拍照…)手機(jī)有許多的本事,今日我們就一起來試一試手機(jī)究竟有哪些本事。你們想先試一試手機(jī)的什么本事呢?(打電話)(請(qǐng)一個(gè)小摯友打電話給爸爸媽媽,跟爸爸媽媽聊一聊)剛剛小摯友打了一個(gè)電話給媽媽,我們知道了手機(jī)有打電話的功能。(接著試一試拍照、錄音等功能)

四、學(xué)當(dāng)小記者。

1、老師:手機(jī)又許多的本事,今日請(qǐng)你來當(dāng)一回小記者,去采訪一下客人老師的手機(jī)有什么本事?

2、老師:這里有一張調(diào)查表,上面有許多圖片,你們相識(shí)嗎?(介紹各種圖片代表的意思:信封圖片表示可以發(fā)短信,鐘的.圖片表示時(shí)間,話筒圖片表示可以錄音,照相機(jī)圖片表示可以拍照)假如你采訪的客人老師的手機(jī)有這種本事,就在圖下打√,沒有就空著,假如客人老師的手機(jī)還有新本事,就請(qǐng)你用你看得懂的圖畫畫在下面空格里。

3、幼兒找一位客人老師進(jìn)行采訪并記錄。

五、集中探討溝通。

1、老師:現(xiàn)在請(qǐng)小記者到前面來介紹一下,你采訪的客人老師的手機(jī)有哪些本事。(幼兒介紹)

2、老師:通過采訪,我們知道手機(jī)一般都有拍照、發(fā)短信、聽音樂、攝像等本事,手機(jī)的作用可真大,給我們的生活帶來許多便利。手機(jī)還有更多的新本事等著我們?nèi)オ?dú)創(chuàng)呢,信任我們小摯友確定能做一個(gè)小獨(dú)創(chuàng)家的。

大班科學(xué)教案2

設(shè)計(jì)意圖:

有一次,一個(gè)小摯友的手指被刀子劃破了,不久他的傷口愈合了,他發(fā)覺新長出來的指紋和原先的指紋一模一樣,就問我:“手指上的皮膚為什么有一道一道的紋路,而其它地方的皮膚沒有呢?”

為了培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好,科學(xué)的看法,科學(xué)的意識(shí),科學(xué)的探究精神,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《奇妙的指紋》。

活動(dòng)主題:

本活動(dòng)經(jīng)過幼兒視察、比較發(fā)覺指紋的特征;觀看錄像了解指紋的`作用;幼兒想象指紋的妙用;幼兒制作指紋身份證等,充分調(diào)動(dòng)每一種學(xué)習(xí)方式,滿意了幼兒探究的愿望,堅(jiān)持了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的熱忱,從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)看法、習(xí)慣與本領(lǐng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒經(jīng)過視察發(fā)覺指紋的羅圈形態(tài)、數(shù)量不一樣,明白每個(gè)人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號(hào)。

2、了解指紋的三種類型及指紋的用途。

3、培育幼兒的視察本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。

活動(dòng)打算:

1、場景布置:指紋畫展。

2、錄像《黑貓警長》。

3、放大鏡、油印、白紙、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過程:

一、參觀指紋畫展,引起幼兒的探究愛好

1、老師:“小摯友們,我們一齊去看畫展好嗎?”(好)

2、幼兒觀看指紋畫展,老師提問:“你發(fā)覺了什么?和我們平常畫得畫有什么不一樣的地方?”(這些畫是用指紋印出來的)

二、引導(dǎo)幼兒視察指紋,了解指紋的外部特征

1、老師提問:“你有指紋嗎?指紋在哪里?”(指紋在手指肚上)

2、幼兒用放大鏡視察自我的指紋或是用油印將指紋印到紙上進(jìn)行視察。并和同伴的指紋比較一下。(老師巡場指導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺指紋的形態(tài)、數(shù)量不一樣)

(1)“你的指紋是什么樣的?”

(2)“你的每個(gè)手指的指紋都一樣嗎?”

(3)“你的指紋和別的小摯友的指紋一樣嗎?哪里不一樣?”

3、小結(jié):指紋的羅圈形態(tài)和數(shù)量都不一樣,每個(gè)人都有每個(gè)人自我的指紋;它是每個(gè)人的特征之一。

三、引導(dǎo)幼兒視察歸納指紋的三種類型

1、讓幾個(gè)幼兒將指紋印在紙上,然后把紙放到實(shí)物投影儀上,讓幼兒視察歸納指紋的類型。

2、找出三種指紋類型,分別給他們起名字。

(1)第一種叫弓型紋:它的紋路中心就象一把彎彎的弓箭一樣。

(2)其次種叫蹄型紋:它的紋路中心向左或向右偏很象小馬蹄子一樣!

(3)第三種叫渦型紋:它的紋路中心就象水流湍急的小旋渦一樣!

3、統(tǒng)計(jì)一下各類指紋的數(shù)量:有弓型紋的舉手、有蹄型紋的舉手,有渦型紋的舉手(鞏固相識(shí)指紋的三種類型)。

四、觀看錄像《黑貓警長》,了解指紋的用途

1、“指紋有什么用呢?請(qǐng)大家觀看錄像,看完你就明白了。”

2、幼兒觀看錄像《黑貓警長》。

3、提問:“黑貓警長是如何破案的?”(黑貓警長經(jīng)過罪犯留下的指紋,找到的罪犯)

4、老師小結(jié):指紋能夠幫忙警察破案,因?yàn)槊總€(gè)人的指紋都不一樣,它是具有特征的記號(hào)。

五、啟發(fā)幼兒想象指紋的妙用

1、“關(guān)于指紋你們還有哪些奇思妙想呢?”(指紋鎖、指紋門、指紋冰箱、指紋錢包、指紋手機(jī)、指紋汽車……)

2、老師小結(jié):小摯友想出了這么多的好點(diǎn)子,老師期望你們能用才智的鑰匙開啟科學(xué)的大門,為人類的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建做出一份貢獻(xiàn)!讓我們一齊努力吧。

延長活動(dòng):制作幼兒指紋身份證

1、“每個(gè)人的指紋都不一樣,就像身份證,它只能代表自我,那大家一齊來制作一個(gè)指紋身份證,好嗎?(好)

2、幼兒制作指紋身份證,老師巡場指導(dǎo)。身份證上有:幼兒姓名、性別、班級(jí)名稱及幼兒指紋。

大班科學(xué)教案3

自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題,怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角,擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任,讓自然角不再是一種簡潔的植物的擺設(shè),讓自然角恒久的充溢朝氣是我們始終在探求和期望的,從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題,將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來,這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角,但是在照看植物的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)兩種狀況,要么就是長期的遺忘澆水,要么就澆過多的水,因?yàn)樗麄儾涣私鉂菜姆绞椒椒?,因此,讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的,讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水,該怎么樣澆水。

1、通過試驗(yàn)視察,知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱,初步學(xué)會(huì)照看植物的簡潔方法。

通過試驗(yàn),了解植物喝水的隱私。

能精確表達(dá)自己視察到的科學(xué)現(xiàn)象。

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻,植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組試驗(yàn)材料:已經(jīng)吸水的芹菜,放大鏡一個(gè)。

一、視察圖片,了解萬物生長離不開水。

ppt出示斑馬、大象、小摯友喝水的情景,(同一張)

問:他們?cè)诟墒裁??(喝水),為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和?dòng)物都須要喝水,那么植物須要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

老師帶來了一株芹菜,我們來猜一猜,它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

二、試驗(yàn)驗(yàn)證,引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果,問:你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過渡:原來植物是靠根來喝水的,那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?”

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里,現(xiàn)在大家一起再來看看,出示植物喝水前和喝水后的改變,(出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖)

問:你發(fā)覺了什么隱私?

小結(jié):原來植物是靠莖部來傳輸水分的,植物的莖究竟長得什么樣呢?今日我們要來做小小植物學(xué)家,來解剖一下芹菜的莖。

三、合作探究,了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求:兩人一組,先把把芹菜橫著剪,縱向剪,然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣,等一會(huì)和大家一起共享。

3、小組合作探究:老師引導(dǎo)孩子視察的橫截面有紅色的點(diǎn),縱切時(shí)看到紅色的線。

4、集中溝通、探討,請(qǐng)你用紅線上來畫一畫你看到的。問:你發(fā)覺了什么?為什么會(huì)這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結(jié):植物的莖縱向看像吸管,有長長的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔,植物就是靠根汲取水分,然后利用莖這根長長的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的.。

四、遷移閱歷,進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌,引導(dǎo)孩子視察:仙人掌怎么了?為什么會(huì)爛呢?說明自己的理由,再請(qǐng)相同看法的幼兒舉手表決(由于小摯友給它澆了太多的水,讓它的根爛了)

老師總結(jié):雖然植物須要喝水,但每一種植物要喝的水都是不一樣的,我們的自然角有很多植物,該怎么照看呢?聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng):第一、土壤干燥須要水,其次將水澆在根部,要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

反思:

在活動(dòng)中我出現(xiàn)了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象,由于早上的芹菜都是比較濕,芹菜不再吸水了,它吸水的速度很慢,所以導(dǎo)致活動(dòng)中試驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的,我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知,所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很干脆的將我的答案回答出來了,讓我有些局促,所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視,其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺得自己的語言還是不夠精煉,有些話說得有些啰嗦,孩子拋出的問題我并不能剛好很好的賜予回應(yīng)。

大班科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo):

1、過試驗(yàn)讓幼兒明白因?yàn)殓R子能反光,所以能照見人和物,透過鏡子嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的愛好;

2、發(fā)展幼兒的視察力與思維潛力;

3、豐富詞匯“反光”“光滑”;

教學(xué)打算:

1、手電筒、大鏡子、玩具、盒子各一個(gè)、一張與鏡面同大的紙(上頭畫有飛機(jī)圖案)、一把剪刀、小蠟燭、打火機(jī);

2、每個(gè)幼兒一面小鏡子、一張與鏡面同大的紙(上頭畫有飛機(jī)圖案)、一把小剪刀,每組桌上幾樣小玩具、一瓶小膠水。

教學(xué)過程:

1、上課起先,請(qǐng)幼兒猜鏡子的謎語,引入課題:

拿在手中對(duì)它瞧,

里面有個(gè)小寶寶,

你對(duì)它來笑瞇瞇,

它對(duì)你來瞇瞇笑。

猜中后出示鏡子,提問:“鏡子有什么用?鏡子為什么能照見人和東西呢?”請(qǐng)小摯友看試驗(yàn)。

2、演示試驗(yàn),使幼兒明白鏡子能反光:

(1)出示手電筒并擰亮,問幼兒:“這是什么?(手電筒)。你們從手電筒里看看了什么?(電光)?!?/p>

(2)將電光照到墻上,指著光斑問幼兒:“手電筒的光照到什么了?”(墻上)。

(3)用鏡子完全攔住電光,問幼兒:“電光還照在墻上?為什么沒有了?”(電光被鏡子攔住了)。

(4)移動(dòng)鏡面,使光斑逐一出此刻天花板和左、右墻面上,分別問幼兒:“此刻電光照到哪里去了?”

(5)小結(jié)提問:

啟發(fā)提問:“沒有用鏡子攔住時(shí),電光往哪個(gè)方向照?”(電光往前面墻的方向照);“用鏡子攔住電光時(shí),光的方向怎樣樣了?”(光的方向變更了);“為什么光的方向變更了?”再演示一下鏡子反光的試驗(yàn)來啟示(是鏡子光的方向變更了)。

小結(jié):“鏡子能使光變更方向,就是鏡子能反光”。

反復(fù)問:“鏡子能使光怎樣樣?”(變更方向);“就是鏡子能怎樣樣?”(反光)。使幼兒駕馭“反光”這個(gè)詞。

3、幼兒試驗(yàn)“鏡子能照人和物”:

(1)照鏡子:

發(fā)給幼兒每人一面小鏡子,讓幼兒摸摸鏡面(光滑的),再讓幼兒照照自我的臉(做各種表情),讓幼兒把小玩具放到鏡子面前,看鏡中玩具的像,讓幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面,從鏡中看身后的小摯友;將點(diǎn)著的小蠟燭放在大鏡子面前,讓幼兒留意到鏡子也能使?fàn)T光變更方向,轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面使幼兒都看到鏡中有點(diǎn)著的蠟燭的像。

提問:“你們從鏡中看到了什么?為什么能從鏡子里望見小摯友、玩具和蠟燭呢?”

講解:“因?yàn)殓R子能反光,所以人站在鏡子面前就能從鏡子里望見自我,把其它東西放到鏡子前面,我們就能從鏡子里看到其它東西”。

小結(jié):“因?yàn)殓R子能反光,所鏡子能照見人和物”(讓幼兒重復(fù)此話)。

(2)智力嬉戲“盒子里有什么?”

老師說:“盒子里有件很美麗的.新玩具,你們想看嗎?,惋惜,盒子開口在上頭,并且放得又高,大家看不見,有誰能想出好方法?不拿出玩具卻讓大家都能望見盒內(nèi)的玩具呢?”。引導(dǎo)幼兒想出:將一面大鏡子舉在盒子的上方,轉(zhuǎn)動(dòng)鏡面使全體幼兒透過鏡面看到盒子里的玩具,再取出驗(yàn)證。

提問:“為什么能從鏡子里望見盒子內(nèi)的玩具呢?”(鏡子能反光)。

4、總結(jié):“小摯友透過這節(jié)課,你們都明白鏡子能照什么?(能照人和物);是因?yàn)殓R子能光怎樣樣?(能使光變更方向);說明鏡子能怎樣樣?(鏡子能反光)”。

5、帶領(lǐng)幼兒做“光飛機(jī)打仗”嬉戲,結(jié)束。

大班科學(xué)教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、相識(shí)四季,駕馭四季的基本特征。

2、教化學(xué)生酷愛大自然。

3、培育幼兒具有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):相識(shí)四季,駕馭四季基本特征。

難點(diǎn):合作完成“選服裝活動(dòng)”,培育幼兒的合作精神。

活動(dòng)打算

幻燈片、多媒體、服裝卡片。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

小摯友們你們酷愛大自然嗎?最喜愛哪一個(gè)季節(jié)?今日就讓我們一起走進(jìn)四季,去相識(shí)四季,和它們做好摯友,好嗎?

二、新授

1、相識(shí)春天

(1)出示春天幻燈圖片;

(2)老師重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們視察圖中的大樹、小草、小河及人們穿著的特點(diǎn);

(3)溝通春天的'特點(diǎn);

(4)說一說以前學(xué)過的有關(guān)春天的歌曲或兒歌,找生表演。

2、用以上方法相識(shí)夏天、秋天和冬天。

三、合作完成"選衣服"活動(dòng)。

要求:小組合作為圖片中不同季節(jié)的小摯友選擇合適的衣服。

四、拓展

回家與父母合作完成一幅自已喜愛的季節(jié)的圖片。

五、延長

建議幼兒多與父母到大自然當(dāng)中去體會(huì)四季的美。

大班科學(xué)教案6

教學(xué)目標(biāo):

1.相識(shí)秋天的樹,知道幾種常見樹的名稱,感受樹與季節(jié)發(fā)生著同步的改變。

2.學(xué)習(xí)用簡潔的圖示記錄自己發(fā)覺的樹的不同特征,感受樹的多樣性。

3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

4.情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)打算:

掛圖。

活動(dòng)過程:

一、出示掛圖,幼兒視察桂花樹、橘子樹、玉蘭樹、梧桐樹。

1.提問:你相識(shí)這些樹?能說出它們的名字嗎?說說這事一些什么樣的樹?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹枝頭墜滿小小的桂花;橘子樹屆滿了果實(shí),玉蘭樹長著綠綠的葉子,梧桐樹樹葉變黃了等)

2.秋天到了,你發(fā)覺這些樹有什么改變?(引導(dǎo)幼兒從樹的開花、結(jié)果、落葉這一明顯的改變角度來進(jìn)行描述)

3.你還知道關(guān)于這些樹的特殊的隱私嗎?(引導(dǎo)幼兒說出這些樹有先長葉再開花、先開花再長葉之分)

二、幼兒視察《小摯友的書秋天多美妙》第16-17頁的畫面。

1.提問:這些樹你相識(shí)嗎?你能說出它們的名字嗎?你是用什么方法相識(shí)它的?

2.這些樹有什么相同的地方?有什么不同的地方?

三、幼兒進(jìn)入樹林,在找尋相識(shí)樹的過程中,鞏固對(duì)各種樹的名稱和特征的相識(shí)。

1.老師出示幾種樹葉,問:"這些樹葉分別是從哪棵樹上落下來的?你能將這些樹葉送回到樹媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹媽媽旁邊。"

2.幼兒說出推斷的理由:你是怎么知道這片樹葉就是這顆樹媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹葉的形態(tài)等特征來推斷、推理)

3.視察樹媽媽:這顆樹媽媽長什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹干、樹枝、樹冠、樹葉的依次視察)

4.給樹媽媽制作名稱標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說出樹媽媽的名字。老師在小卡片上寫名稱,并掛到樹上。

5.嬉戲"摸摸ⅹⅹ跑回來",鞏固對(duì)樹的相識(shí)。

幼兒聚集在老師身邊,老師說出一種樹的名稱,讓幼兒跑去找,找到桂花樹后摸摸樹干跑回來,看哪個(gè)小摯友的速度快。

四、收集自己最喜愛的樹葉帶回幼兒園。

并說說喜愛的理由老師收集幼兒對(duì)樹感愛好的問題,指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹的問題用圖畫的形式畫出來,張貼在主題墻上。

五、繪畫:我眼中的`樹。

1.幼兒繪畫。

2.共享溝通,感受樹的多樣性。

教學(xué)反思:

這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外視察各種各樣的樹,我們一起從教室動(dòng)身,一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的愛好。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹,看到了梅樹……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小摯友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹畫成了一個(gè)俏姑娘,有著長長的辮子,隨著風(fēng)在左右搖擺,因?yàn)樵谒劾锪鴺涔媚锸且粋€(gè)活生生的人,是她的好摯友。心儀的桃樹上開滿了五彩繽紛的花,紅的,黃的,紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲蠲利惖?,是她最喜愛的?/p>

小百科:樹木是木本植物的總稱,有喬木、灌木和木質(zhì)藤本之分,樹木主要是種子植物,蕨類植物中只有樹蕨為樹木,中國約有8000種樹木。分為榕樹;楊樹;柳樹;柏樹等。

大班科學(xué)教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解物體振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

2、初步了解噪音的危害,喜愛觀賞悅耳的聲音,對(duì)聲音感愛好。

3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為,同時(shí)也能避開聽噪音。

活動(dòng)打算

1、聲音:切菜的聲音,接水的聲音等。

2、打算簡單發(fā)出聲音的物品:鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子。

活動(dòng)過程

一、傾聽聲音。

1、復(fù)習(xí)歌曲《山谷回音真好聽》,在歌聲中體會(huì)聲音的美妙與奇妙。

2、老師:聲音的本事可大了,不僅能告知我們誰來了,還能告知我們發(fā)生了什么事。

現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛細(xì)致地用耳朵聽一聽,你聽到了什么聲音?

二、觸物嬉戲

1、體驗(yàn)揣測聲音的樂趣。

老師:聲音真是我們的好摯友,請(qǐng)你上來隨意摸一樣?xùn)|西,并讓它發(fā)出聲音,小摯友要猜猜是什么東西發(fā)出的聲音。

2、請(qǐng)幼兒上前嬉戲,讓其他幼兒一起聽辨聲音,并說說自己的聽辨理由。

三、操作活動(dòng),接著感受不同的聲音,了解物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音。

1、老師:看!桌子上那么多的東西也都忍不住要發(fā)出聲音了,可它一個(gè)人發(fā)不出,須要小摯友的幫助。請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚳?,說說自己是用什么方法讓它發(fā)出聲音的。

2、請(qǐng)幼兒逐個(gè)用自己桌上的東西發(fā)出聲音,大家一起聽辨聲音,感受不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

四、引導(dǎo)幼兒探討:你喜愛什么聲音?為什么?

1、組織幼兒傾聽錄音機(jī)中播放的'不同聲音

切菜的聲音

馬桶沖水的聲音

可怕的聲音

敲門聲

打雷聲

救援車聲音

臺(tái)風(fēng)

2、說說自己喜愛聽到什么聲音?不喜愛聽到什么聲音?為什么?

3、幼兒自由溝通:自己聽過喜愛的和不喜愛的聲音,特殊是要談?wù)劼牭讲幌矏鄣穆曇魰r(shí),是什么感覺?(不舒適、心煩、膽怯 等等。)

五、介紹噪音的危害,教化幼兒避開聽噪音。

1、老師:不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音,噪音對(duì)我們的身體有許多害處。

常常聽噪音,耳朵會(huì)變聾,還簡單得心臟病。

2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探討。

小摯友假如到了有噪音的地方應(yīng)當(dāng)怎么辦?(捂住耳朵,或者離開那里。)

六、老師小結(jié)并激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)限制音量的禮儀。

不同的場合須要不同的聲音,上課發(fā)言要聲音洪亮是為了讓別人聽清晰;人多地方說話聲音輕是為了不影響別人,不制造噪音。

在日常生活中我們應(yīng)依據(jù)場合來確定聲音的輕或響。

大班科學(xué)教案8

活動(dòng)目標(biāo)

1、經(jīng)過視察和操作活動(dòng),發(fā)覺圓形積木比方形積木滾得快的現(xiàn)象。

2、培育對(duì)探究活動(dòng)的愛好,發(fā)展視察本領(lǐng)。

活動(dòng)打算

1、每桌一小筐圓、方積木。

2、搭好一組斜板。

活動(dòng)過程

一、組織幼兒視察老師操作。

1、出示圓形和方形積木

老師以嬉戲口吻:圓圓和方方要來打滑梯了,請(qǐng)小摯友看好啊!

2、老師操作

(1)方方先滑梯

(2)圓圓再滑梯

誰滑的快呀

二、幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

請(qǐng)小摯友把你籮筐里的積木拿出來一個(gè)一個(gè)放在那邊的滑梯上,

請(qǐng)它們滑滑梯,看看這些積木是不是滑得一樣快

三、探討并提出下一步操作要求:

1、圓積木、方積木滑滑梯是不是滑得一樣快

2、這次實(shí)行個(gè)滑滑梯競賽,兩塊積木同時(shí)滑滑梯、看誰滑得快,

競賽完后講給大家聽好嗎

四、探討

1、剛才你的積木滑滑梯競賽時(shí),誰滑得快

2、圓積木比方積木滾得快,也滑得快。

所以,汽車、摩托車、自行車的`輪子多是圓圓的,這樣就開得快了。

延長活動(dòng)

請(qǐng)小摯友每人選一樣?xùn)|西拿到下頭的大滑滑梯上去滑吧。

大班科學(xué)教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1.激發(fā)探究光的愛好。

2.感知光透過各種物品后顏色和形態(tài)的改變。

3.能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。

活動(dòng)打算

手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)運(yùn)用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)覺”記錄圖、彩色筆、標(biāo)記符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂。

活動(dòng)實(shí)錄與分析

一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的愛好。

提問:小摯友們,這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光

二、第一次自主探究。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后,光顏色的改變。)

1.看一看,摸一摸,老師打算了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2.探討:手電筒的光透過這些材料,會(huì)發(fā)生什么改變呢

3.小試驗(yàn):手電筒的光透過這些材料,會(huì)發(fā)生什么改變。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺”圖表上。

分析:老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中,自己去視察、比較、發(fā)覺。盡管幼兒視察到的改變是很微小的一方面,但是透過他們個(gè)體閱歷的整合,以及相互間的溝通、補(bǔ)充、完善,使探究的'結(jié)果全面而細(xì)致。

三、其次次自主探究。(手電筒的光透過玩具后,光形態(tài)的改變。)

1.看一看,摸一摸,老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

2.探討:玩具、手電筒一齊玩一玩,光還會(huì)有什么改變呢

3.試驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么改變(用有孔的玩具和手電筒一齊玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)

4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過玩具,不僅僅顏色會(huì)變,形態(tài)也會(huì)變。

5.幼兒展示自己的新發(fā)覺,并在“我的發(fā)覺”圖表上記錄新發(fā)覺。

分析:在活動(dòng)的推動(dòng)過程中,老師在幼兒揣測一試驗(yàn)一再揣測一再試驗(yàn)的沖突沖突中,引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺,培育幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。

幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一齊表演。

五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒歡樂地離開大廳。

活動(dòng)延長

老師、幼兒、家長一齊找尋資源,探究手電筒的光透過其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇異的改變。

活動(dòng)反思

剛起先進(jìn)行“彩光變變變”活動(dòng)時(shí),我和幼兒都遇到了不少問題。應(yīng)對(duì)這些問題,我們共同實(shí)踐、共同探討、共同學(xué)習(xí),將活動(dòng)不斷深化下去。

最初,老師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙,并預(yù)設(shè)幼兒會(huì)喜愛的活動(dòng)過程,可結(jié)果讓人悲觀,幼兒的愛好只持續(xù)了非常鐘,是什么緣由呢我把遇到的問題請(qǐng)教聽課的老師,期望透過群眾的才智給我一些啟示。老師們舉薦我不妨先視察幼兒感愛好的東西,再抓住幼兒的愛好點(diǎn)深層次地挖掘。于是我潛下心來視察思索,發(fā)覺幼兒對(duì)“光”發(fā)生改變這一現(xiàn)象是很感愛好的,但是因?yàn)槲彝斗诺牟牧咸珕我?,幼兒很快發(fā)覺了規(guī)律,才造成了活動(dòng)的停滯。于是,我物色了超多能讓手電筒光變更的材料,如糖紙、各色布、透亮紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗(yàn),試驗(yàn)結(jié)果出乎意料的勝利。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得艷麗美麗,形態(tài)也發(fā)生了改變。這些新發(fā)覺使幼兒在新一輪的活動(dòng)中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實(shí)證明,追隨幼兒愛好,依據(jù)幼兒的發(fā)展須要,選取有價(jià)值、有好處的點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng),這樣更有利于幼兒透過自己的發(fā)覺主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)的學(xué)問閱歷。

大班科學(xué)教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1、明白有各種聲音,不一樣的聲音能告知我們不一樣的事情。

2、初步懂得東西振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音。

3、發(fā)展留意力和聽辨聲音的潛力。

活動(dòng)打算

1、課件—聲音

2、小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。

活動(dòng)過程

一、聽聲音引入課題,激發(fā)幼兒愛好

課件:聲音

1、請(qǐng)小摯友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音?

(1)笑聲

(2)哭聲

(3)打呼嚕聲

請(qǐng)小摯友睜開眼睛

2、剛才,你聽到了什么聲音?

讓幼兒說一說聽到的聲音,引起幼兒聽辨的愛好。

3、你們還想聽其他的.聲音嗎?

請(qǐng)小摯友再閉上眼睛

(1)吃東西的聲音

(2)打噴嚏

(3)鐘表的秒針

回答老師,聽到了什么聲音?(幼兒自由發(fā)言)

二、相識(shí)聲音

1、你們明白聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?

(讓幼兒依據(jù)自我的理解說一說)

(1)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

試驗(yàn):敲鼓

(透過試驗(yàn)讓幼兒理解物體的振動(dòng))

讓幼兒把小手放在小鼓上,老師用鼓槌敲幾下,讓幼兒透過

耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

(2)小摯友用什么能聽到聲音?耳朵是怎樣聽到聲音的?

耳朵具有辨別振動(dòng)的功能,能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào),然后傳給大腦。

(3)你們明白耳朵除了能聽聲音,還有什么作用嗎?

告知幼兒,我們的耳朵還能幫忙我們持續(xù)平衡。

耳朵很重要,我們必需要愛護(hù)耳朵!

三、幼兒操作,感知振動(dòng)產(chǎn)生聲音

1、請(qǐng)小摯友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。

提示幼兒邊敲邊視察,留意聽不一樣的物體能發(fā)出不一樣的聲音,

讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。

小結(jié):物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。

2、探討什么樣的聲音好聽。

(1)播放音樂

(2)播放噪音

讓幼兒感知樂音和噪音,引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活閱歷相互說一說各種聲音,

好聽的聲音,不好聽的聲音。

四、嬉戲:聽一聽

1、幼兒兩人一組,其中一人發(fā)出不一樣的聲音,另一名閉上眼睛傾聽,

說說聽到了什么聲音,明白了什么事情。

2、透過嬉戲讓幼兒明白不一樣的聲音能夠告知我們不一樣的事情。

如:敲門有人來了,打呼嚕有人在睡覺等。

大班科學(xué)教案11

設(shè)計(jì)意圖:

本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟識(shí)的物品作為媒介,在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中,讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。對(duì)于孩子來說,活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的,最重要的是在探究過程中,學(xué)習(xí)探究的方法,并享受探究的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1。對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望和愛好。

2。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并了解其在生活中的運(yùn)用。

3。簡潔表述自己的`操作過程和結(jié)果。

4。情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。

5。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)打算:

1。勘兒操作材料(人手一套),蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透亮膠帶紙、紙條(三條,長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

2。老師操作材料:桌面教具一套、記錄表、投影儀,有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

活動(dòng)過程:

1。激發(fā)愛好,引導(dǎo)幼兒操作感知。

(1)故事《小雞出殼》引出問題:小雞是怎么啄破蛋殼的?

(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴,來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)覺力作用于蛋殼的凹面時(shí),蛋殼很簡單被啄破的現(xiàn)象。

(3)師:試試用筆尖啄蛋殼的另外一面,看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作,驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

2。試驗(yàn):感知力的分散現(xiàn)象。

(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面,引導(dǎo)幼兒視察兩種不同的現(xiàn)象,初步感知力的分散現(xiàn)象。

(2)幼兒操作:將水滴落在蛋殼的凸面,再次感受力的分散現(xiàn)象。

(3)老師出示圖l,作簡潔小結(jié):我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣,滴在凹面上,力就像水珠一樣凝合在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一樣流到四周,被分散,作用力就變小。

3。學(xué)問遷移,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

(1)師:你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀,向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

4。幼兒接著探究,并學(xué)習(xí)用簡潔統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探究的結(jié)果。

(1)給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條,啟發(fā)幼兒嘗試建立不同弧度的拱橋,用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測量,并記錄視察的結(jié)果。(激勵(lì)幼兒用自己的方法來記錄。)例:(圖2)

(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度,讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的視察結(jié)果。

(3)師:你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊,發(fā)覺新的問題。

5。延長擴(kuò)展:激發(fā)幼兒不斷探究的欲望。

(1)啟發(fā)提問:古人利用蛋殼的這種原理建立了很多的拱橋,有的到今日還在運(yùn)用,都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建立什么樣的建筑呢?

(2)請(qǐng)幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品,并相互溝通。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)

活動(dòng)反思:

大班幼兒已有較劇烈的尋求問題答案的意愿,但在找尋答案的過程中,原有的閱歷會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問題,老師就要找尋合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在實(shí)力之間的橋梁。在該活動(dòng)中,老師奇妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟識(shí)的物品,利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn),讓幼兒把在蛋殼受力試驗(yàn)中獲得的閱歷自然地遷移到拱橋上去,從而弄清拱橋受力大的緣由。

大班科學(xué)教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂意發(fā)覺四季的改變。

2、知道一年有四季及季節(jié)特征,四季是按春、夏、秋、冬的依次循環(huán)交替的。

3、能依據(jù)圖片上的特征辨別四季。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的.心得。

活動(dòng)打算

課件打算:“四季循環(huán)”圖片;“四季”組圖;《四季童謠》兒歌視頻。

紙面教具:《錯(cuò)誤的四季》。

材料打算:筆。

活動(dòng)過程

出示圖片引導(dǎo)幼兒知道四季的排列及交替依次

——現(xiàn)在是什么季節(jié)?

——一年之中一共有幾個(gè)季節(jié)?

出示組圖引導(dǎo)幼兒了解四季主要的季節(jié)特征

——一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),你們知道哪一張圖片畫的是春天/夏天/秋天/冬天的景象嗎?

——你是怎么知道的?

播放視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四季的季節(jié)特征

1、激勵(lì)幼兒自由探討。

2、播放兒歌視頻,請(qǐng)幼兒觀賞視頻。

發(fā)放教具激勵(lì)幼兒按四季找出錯(cuò)誤的季節(jié)特征

——每張圖上都有錯(cuò)誤的季節(jié)特征,請(qǐng)你們找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

大班科學(xué)教案13

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象,感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。

2、嘗試簡潔的復(fù)制方法,萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

3、通過試驗(yàn)培育相互禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。

4、通過視察、溝通與探討等活動(dòng),感知四周事物的不斷改變,知道一切都在變。

活動(dòng)打算:

1、橡皮泥、模具、泥工板。

2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復(fù)寫紙、印章、白紙。

3、彩紙、剪刀、小筐。

4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。

活動(dòng)過程:

一、相識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。

1、出示小魚圖。

提問:“這是什么?老師還須要一張一樣的小魚圖,有什么方法?”

2、示范運(yùn)用復(fù)印機(jī)操作過程。

師:我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來幫忙。看,一張一樣的小魚圖出來了。

3、小結(jié):剛才老師操作的過程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西?!睆?fù)制的方法有許多種,剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來復(fù)制。

二、嘗試簡潔的復(fù)制。

1、我還帶來了一些東西:恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來復(fù)制小恐龍呢?還有印章、模具,它們能用來復(fù)制嗎?請(qǐng)你們動(dòng)手來試一試。

2、幼兒自由選擇,操作。

激勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。

3、介紹復(fù)制狀況。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒來介紹是用什么材料,怎樣進(jìn)行復(fù)制的?

師:請(qǐng)你介紹一下,是用什么材料,怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的?

(2)請(qǐng)運(yùn)用相同材料,不同方法幼兒來介紹。

師:有誰也用了這些材料,但不是用這種方法來復(fù)制的?

(3)請(qǐng)運(yùn)用不同材料的幼兒來介紹復(fù)制方法。

師:你是用什么材料來復(fù)制的?請(qǐng)你也來介紹一下。

(4)小結(jié):原來這些東西都是可以用來復(fù)制的。

(請(qǐng)你們把東西都放回筐里。)

(當(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過程和要點(diǎn)。)

三、感知、探究快速復(fù)制的方法。

1、師:“5月12日,四川發(fā)生了大地震,現(xiàn)在那里的小摯友須要很多純凈的水,我們一起來幫助他們,好嗎?”

“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水,我們要想方法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘,運(yùn)輸水的.車子就要開了。小摯友要加油哦!

2、幼兒嘗試用各種方法快速復(fù)制。

提示:廢紙放桶里。

3、介紹復(fù)制方法。

(1)師:“時(shí)間到,請(qǐng)小摯友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水。”

(2)請(qǐng)復(fù)制的最多幼兒來介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。

(3)請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來介紹,比比哪一種方法好。假如同一種方法,想想為什么有多有少。(剪速度快慢)

4、小結(jié):你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi),復(fù)制出這么多瓶水,四川的小摯友肯定很感謝你們。

四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

1、提問:“在我們平常的生活里,哪些地方也要用到復(fù)制的方法?”

2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處?”(便利、速度快)

延長:了解電腦復(fù)制,結(jié)束活動(dòng)

1、出示小兔圖?!斑@是誰,小兔一個(gè)人覺得怎么樣?”“怎樣幫助她?”(復(fù)制的方法)“老師也來幫助小兔找它的好摯友吧?!?/p>

2、.老師電腦復(fù)制小兔。

“原來電腦也是可以用來復(fù)制東西的,家里有電腦的

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