《詠鵝》教學(xué)案例及反思

《詠鵝》教學(xué)案例及反思教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，了解詩句的大致意思，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。正確、流利地朗讀古詩，背誦課文。利用熟字鞏固6個(gè)單韻母（aoeiu

攬雌匆艨梢遠(yuǎn)磷忠簟?spanlang="EN-US">學(xué)習(xí)看拼音識字，并綜合運(yùn)用原來學(xué)過的識字方法，會認(rèn)6個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識6個(gè)生字（鵝、歌、浮、綠、撥、波），會寫4個(gè)生字（向、白、毛、水）。2.背誦古詩，體會詩歌的意境（所描繪的美麗景色）。3.體會字與拼音的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系圖畫理解詩意的能力。聽讀識字。隨文識字。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)掛圖2.帶音節(jié)的田字格生字卡片教學(xué)過程談話導(dǎo)入新課師：你們見過鵝嗎？喜歡鵝嗎？如果沒見過的小朋友們，今天就帶著你的想象和見過的小朋友們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（板書課題）生：根據(jù)自身情況回答，齊讀課題。師：這首古詩《詠鵝》的作者是生活在一千多年以前的唐代，是一名杰出的詩人，他叫駱賓王。有一天，7歲的駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--（出示鵝）他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去，喜歡極了！于是他便寫下這首詩來夸夸大白鵝。詠是夸、贊美的意思。生：齊讀讀課題與詩人名字。師：引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，圖上的鵝是什么樣的，正在做什么？生：認(rèn)真觀察圖畫，并說出鵝的樣子和在水中嬉戲的場景。（設(shè)計(jì)意圖：激趣引入文中學(xué)習(xí)）指導(dǎo)朗讀古詩1.師：范讀古詩，讓學(xué)生初步體會古詩內(nèi)容，認(rèn)清字音。生：認(rèn)真傾聽老師范讀古詩，感知內(nèi)容。２.

師：指導(dǎo)學(xué)生讀古詩，并提出要求：同學(xué)們自己輕聲讀，注意把字音讀準(zhǔn)。生：自己小聲地讀古詩。師：指導(dǎo)同桌互讀古詩：讀得好夸夸他，讀不好幫幫他。生：同桌互讀古詩。4．師：指導(dǎo)學(xué)生齊讀古詩，把字音讀準(zhǔn)。

生：正確、流利地讀古詩（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把古詩讀通順、流利）在古詩中識字師：引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，并要求數(shù)一數(shù)這首詩有幾行？生：讀古詩，并數(shù)出古詩有四行。引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句：曲、項(xiàng)、向是什么意思？（鵝彎曲著脖子朝著天空鳴叫，似乎在歌唱。）了解鵝的可愛，曲：彎曲，項(xiàng)：脖子，向：朝著引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情朗讀第一句。引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句：對照圖畫理解“綠水”“清波”的意思。（白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。）引導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情讀第二句。強(qiáng)調(diào)“白，綠，紅”，色彩視覺感。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦古詩。師：出示生字卡片認(rèn)讀：鵝欏⑾?spanlang="EN-US">xi?spanlang="EN-US">ng、歌gē、毛m?spanlang="EN-US">o、綠lǜ、紅h?spanlang="EN-US">ng、白b?spanlang="EN-US">i、水shuǐ。生：集體認(rèn)讀生字；開火車讀生字。（設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生隨文識字的方法，學(xué)習(xí)閱讀古詩的方法。）四、

學(xué)寫生字，并組詞1.

師：出示筆畫：橫折鉤，示范書寫。生：認(rèn)識筆畫，書空。2.

師：出示生字“向”：想想這個(gè)字的筆順怎么寫？生：觀察生字后回答。

（撇，豎，橫折鉤，豎，橫折，橫。）3.

師：出示“白”字：說說怎么寫？寫時(shí)要注意什么？生：仔細(xì)觀察：壓線筆畫，間架結(jié)構(gòu)。（撇，豎，橫折鉤，橫，橫。）4.

師：出示“毛”“水”字：這兩個(gè)字怎么記？怎么寫？.生：思考后回答。（毛：撇，橫，橫，豎彎鉤;水：豎鉤，橫撇，撇，捺。）5.

師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，要求書寫時(shí)筆畫工整、筆順正確。生：獨(dú)立寫字。6.

出示要求會認(rèn)及會書寫的生字，讓學(xué)生為這些生字找朋友。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫會寫的字，及積累詞匯。）五、視野擴(kuò)展

出示各種形態(tài)的鵝的圖片，以及不同品種的鵝的圖片。六、

課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的古詩《詠鵝》，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，還從中認(rèn)識了6個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫了4個(gè)生字的筆畫及在田字格中的位置，收獲真不少。布置作業(yè)背誦古詩。把古詩內(nèi)容畫一畫。板書設(shè)計(jì)詠鵝（唐）駱賓王鵝／鵝／鵝，曲項(xiàng)／向天歌。白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。教學(xué)反思:教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學(xué)生已經(jīng)會背這首詩了（學(xué)前班教過），所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認(rèn)識6個(gè)生字和會寫4個(gè)生字“白、向、毛、水”。在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎面“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生一下就猜出了答案，于是我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神，由此導(dǎo)入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。在引導(dǎo)學(xué)生通過讀領(lǐng)略詩的意境時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀，再來是通過與各個(gè)詩句相對的圖片來逐句對照解釋詩文，讓學(xué)生更容易地理解古詩的孩子。在課件中，還用與“白，綠，紅”相應(yīng)的顏色批注，引起學(xué)生的注意。形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在欣賞圖片與閱讀中可以深深感受到學(xué)生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。在寫字環(huán)節(jié)，新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫是一個(gè)難點(diǎn)，只有掌握了這兩個(gè)筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛、水”四個(gè)生字，我出示了筆畫筆順。然而利用多媒體，卻不能更好地進(jìn)行范寫，板書演練，這是存在的不足之處