(125)-第五章：園林植物景觀設(shè)計(jì)要素

風(fēng)景園林教研室園林植物景觀設(shè)計(jì)第四章

植物景觀要素設(shè)計(jì)第四章

植物景觀要素設(shè)計(jì)第一節(jié)、植物空間景觀設(shè)計(jì)第二節(jié)、植物色彩景觀設(shè)計(jì)第三節(jié)、植物文化景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室第一節(jié)植物空間景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室空間性科學(xué)性藝術(shù)性時(shí)間性經(jīng)濟(jì)性技術(shù)性文化性積淀生命力提升指導(dǎo)基礎(chǔ)尺度實(shí)踐依據(jù)體現(xiàn)創(chuàng)造展望演變“只有當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到樹木創(chuàng)造空間的能力時(shí)，他們才會(huì)感到樹木的真正的存在價(jià)值和意義。”---ChristopherAlexander第一節(jié)植物空間景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室植物造景的空間性是指植物個(gè)體或群體構(gòu)建的空間形貌。第一節(jié)植物空間景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室植物造景的空間性三種類型：（1）植物個(gè)體形成的空間結(jié)構(gòu)（2）植物群落的空間結(jié)構(gòu)（3）植物以個(gè)體或群體組合造景時(shí)形成的外向空間、內(nèi)向空間、

定向空間（1）植物個(gè)體形成的空間第一節(jié)植物空間景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室包括植物點(diǎn)、線、面靜止的外貌結(jié)構(gòu)空間和由植物生長(zhǎng)變化使視線通透的“流動(dòng)空間”。風(fēng)景園林教研室不同生活型植物睡蓮

NymphaeaL.細(xì)葉結(jié)縷草ZoysiatenuifoliaWilld.exTrin.

香樟Cinnamomumcamphora(L.)Presl.五葉地錦Parthenocissus

quinquefolia

(L.)Planch.風(fēng)景園林教研室垂柳

Salix

babylonica雪松

Cedrusdeodara白楊PopulustomentosaCarr②不同形態(tài)植物個(gè)體風(fēng)景園林教研室銀杏

GinkgobilobaL.山桃

Amygdalusdavidiana③不同色彩植物個(gè)體鳳凰木

Delonixregia

風(fēng)景園林教研室枸骨Ilexcornuta金葉女貞

LigustrumxVicaryi④不同質(zhì)感植物個(gè)體珍珠梅Sorbariasorbifolia結(jié)香

EdgeworthiachrysanthaLindl.風(fēng)景園林教研室藤本月季Mordencvs.ofChlimbersandRamblers⑤不同功能的植物個(gè)體炮仗花

Pyrostegiavenusta(Ker-Gawl.)Miers.風(fēng)景園林教研室⑥不同時(shí)期的植物個(gè)體洋白蠟

FraxinuspennsylvanicaMarsh.（2）植物群落的空間結(jié)構(gòu)第一節(jié)植物空間景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室植物群落的空間結(jié)構(gòu)是指植物群體適應(yīng)該地區(qū)的環(huán)境條件時(shí)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)和外貌，并按一定規(guī)律演替和發(fā)展形成的群落種間空間、群落演替發(fā)展空間。植物群落空間由水平覆蓋面和垂直分隔面構(gòu)成。

風(fēng)景園林教研室①水平方向上不同植物種類構(gòu)成的空間風(fēng)景園林教研室①水平方向上不同植物種類構(gòu)成的空間針闊混交林風(fēng)景園林教研室①水平方向上不同植物種類構(gòu)成的空間風(fēng)景園林教研室②垂直方向上不同植物種類構(gòu)成的空間草本層地被層灌木層林冠層下木層風(fēng)景園林教研室②垂直方向上不同植物種類構(gòu)成的空間加州紅杉林風(fēng)景園林教研室③植物演替空間變化植被演替過程初始階段群落形成期群落衰退/更替期群落相對(duì)穩(wěn)定期（3）植物個(gè)體或組合造景時(shí)構(gòu)成的各類空間第一節(jié)植物空間景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室植物造景是根據(jù)植物自身具有的空間結(jié)構(gòu)特征，通過植物材料組織空間。從植物造景的空間形式上可分為內(nèi)向空間、外向空間、定向空間。植物造景創(chuàng)造的栽培群落同樣具有其空間結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出的形貌。風(fēng)景園林教研室內(nèi)向空間外向空間定向空間內(nèi)向空間偏靜態(tài)，可以向內(nèi)引導(dǎo)且集中興趣或視線。外向空間偏動(dòng)態(tài)，可以把注意力引向邊框甚至更遠(yuǎn)的地方。定向空間偏動(dòng)態(tài)，可將注意力方向，包括縱深空間、

覆蓋空間、

植物群落垂直方向的向上引至既定的空間等。風(fēng)景園林教研室①植物造景內(nèi)向空間塑造風(fēng)景園林教研室①植物造景內(nèi)向空間塑造紐約曼哈頓格林?？斯珗@風(fēng)景園林教研室②植物造景外向空間塑造風(fēng)景園林教研室③植物造景定向空間塑造風(fēng)景園林教研室③植物造景定向空間塑造風(fēng)景園林教研室③植物造景定向空間塑造植物色彩是植物造景要素中，給人視覺沖擊最大的要素。第二節(jié)植物色彩景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室植物的色彩景觀：（1）植物景觀設(shè)計(jì)中的植物色彩類型（2）植物景觀設(shè)計(jì)中的植物色彩應(yīng)用（3）植物景觀設(shè)計(jì)中的植物季相景觀（1）植物景觀設(shè)計(jì)中的植物色彩類型風(fēng)景園林教研室第二節(jié)植物色彩景觀設(shè)計(jì)植物色彩產(chǎn)生：葉色枝干色花色果實(shí)色常見的園林植物色彩：紅色、黃色、藍(lán)色、白色、綠色植物色彩心理效應(yīng)：穩(wěn)定感、溫度感、面積感、動(dòng)靜感風(fēng)景園林教研室紅色系園林植物

–葉火炬樹

RhusTyphina紅葉石楠

Photiniaxfraseri

Dress五葉地錦

Parthenocissusquinquefolia(L.)Planch.風(fēng)景園林教研室紅瑞木Swidaalba

Opiz紅色系園林植物

–枝干風(fēng)景園林教研室榆葉梅Amygdalustriloba鳳凰木

Delonixregia

一串紅SalviasplendensKer-Gawler紅色系園林植物

–花風(fēng)景園林教研室石榴PunicagranatumL.火棘Pyracanthafortuneana(Maxim.)Li紅色系園林植物

–果實(shí)風(fēng)景園林教研室黃色系園林植物–

葉花果實(shí)沙棘

HippophaerhamnoidesLinn.銀杏

GinkgobilobaL.黃刺玫

RosaxanthinaLindl風(fēng)景園林教研室藍(lán)色系園林植物–

花藍(lán)花楹

JacarandamimosifoliaD.Don鳶尾

IristectorumMaxim.風(fēng)景園林教研室白色系園林植物–

花白玉蘭MicheliaalbaDC.珍珠梅Sorbariasorbifolia玉簪花Sorbariasorbifolia風(fēng)景園林教研室綠色系園林植物–

葉金森女貞Ligustrumjaponicum‘Howardii’側(cè)柏Platycladusorientalis（L.)Franco香樟Cinnamomumcamphora

(L.)Presl.（2）植物景觀設(shè)計(jì)中的植物色彩應(yīng)用風(fēng)景園林教研室植物景觀色彩在植物景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是基于植物色彩產(chǎn)生的一些列感受進(jìn)行應(yīng)用。明亮的色彩讓人感到歡快，柔和的色彩有助于人放松，深暗的色彩讓人感到平穩(wěn)。合理應(yīng)用植物色彩，有助于創(chuàng)造出符合使用者需求且有特色的植物景觀。第二節(jié)植物色彩景觀設(shè)計(jì)（3）植物景觀設(shè)計(jì)中的植物色彩應(yīng)用風(fēng)景園林教研室植物色彩配置原理——調(diào)和色、對(duì)比色和互補(bǔ)色的應(yīng)用第二節(jié)植物色彩景觀設(shè)計(jì)色相環(huán)上鄰近或相近色彩（稱調(diào)和色）的植物，能營(yíng)造協(xié)調(diào)的效果。色相環(huán)上非鄰近色彩（稱對(duì)比色）的植物（冷暖色對(duì)比），能產(chǎn)生沖突甚至不安之感。色相環(huán)上相對(duì)色彩（稱互補(bǔ)色）的植物（如紅和綠、橙和藍(lán)、黃和紫等），能產(chǎn)生讓人振奮的色彩效果。風(fēng)景園林教研室①協(xié)調(diào)色植物搭配使用同一色相的植物進(jìn)行濃淡明暗的組合，通過植物的形態(tài)、體量、質(zhì)感營(yíng)造出即多樣且統(tǒng)一的協(xié)調(diào)效果。風(fēng)景園林教研室①協(xié)調(diào)色植物搭配使用色相距離較接近的植物進(jìn)行搭配，容易取得調(diào)和，植物間的過渡不會(huì)顯得生硬，能形成柔和安靜的氛圍。風(fēng)景園林教研室②對(duì)比色植物搭配使用色相相反的植物進(jìn)行搭配，易產(chǎn)生明快活躍的氛圍，給人以較強(qiáng)的視覺沖擊力，給人醒目的感覺。風(fēng)景園林教研室③多種色相植物搭配多色配置顯得燦爛而華麗，冷色暖色相搭配，不致過于繁鬧，面積也不宜同等大小，有主有次。。（3）植物景觀設(shè)計(jì)中的植物季相景觀風(fēng)景園林教研室植物季相是指植物在不同季節(jié)表現(xiàn)的外貌特征。植物在一年四季的生長(zhǎng)過程中，葉、花、果的形狀和色彩隨季節(jié)變化。植物季相具有地域性，反映某個(gè)地方的季節(jié)特色。第二節(jié)植物色彩景觀設(shè)計(jì)（3）植物景觀設(shè)計(jì)中的植物季相景觀風(fēng)景園林教研室植物季相景觀營(yíng)造原則：鄉(xiāng)土植物優(yōu)先選用原則整體原則系統(tǒng)原則美學(xué)原則生態(tài)學(xué)原則第二節(jié)植物色彩景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室春季植物季相--花色葉色武漢武漢大學(xué)櫻花杭州西湖垂柳風(fēng)景園林教研室②夏季植物季相–葉色花色

廣州榕樹北京諧趣園荷花風(fēng)景園林教研室③秋季植物季相–葉色、果實(shí)北京香山槭樹風(fēng)景園林教研室④冬季植物季相–葉色花色樹干北京喇叭溝門樺樹林植物文化性是指植物本身具有的文化屬性。產(chǎn)生于人類文明的長(zhǎng)期進(jìn)程中，植物與人類文化的融合。第三節(jié)植物文化景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室植物的文化景觀：（1）植物文化性的內(nèi)涵及體現(xiàn)（2）植物文化性在不同園林中的表達(dá)（1）植物文化性的內(nèi)涵及體現(xiàn)風(fēng)景園林教研室植物的文化景觀在植物景觀設(shè)計(jì)的中應(yīng)用。憑借植物的體現(xiàn)文化，使人民提高審美情趣，了解歷史人文、傳遞道德觀念。第三節(jié)植物文化景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室①植物人格化梅花、蘭花、竹、菊花：傲、幽、堅(jiān)、淡。風(fēng)景園林教研室②植物的文化符號(hào)玉蘭玉堂春富貴桂花海棠迎春牡丹（2）植物文化性在不同園林中的表達(dá)風(fēng)景園林教研室植物文化性體現(xiàn)在宗教、文化、地域上。第三節(jié)植物文化景觀設(shè)計(jì)佛教五樹六花：菩提樹、高榕、貝葉棕、檳榔、糖棕荷花、文殊蘭、黃姜花、雞蛋花、緬桂花、地涌金蓮風(fēng)景園林教研室①植物文化的表達(dá)印度寺廟菩提樹北京西山大覺寺銀杏風(fēng)景園林教研室①植物文化的表達(dá)古木交柯古木交柯處的花壇中，古柏與女貞纏繞相生，交柯連理，古人把連理枝看做吉祥征兆，象征夫妻恩愛，永不分離。古柏、女貞凌寒不凋、四季常青，表達(dá)文人的自傲精神風(fēng)景園林教研室①植物文化的表達(dá)松樹柏樹北京中山公園油松側(cè)柏康養(yǎng)場(chǎng)所植物景觀設(shè)計(jì)風(fēng)景園林教研室康復(fù)及療養(yǎng)型場(chǎng)所植物景觀設(shè)計(jì)是以植物景觀為主，綜合運(yùn)用植物、水池、地形等造園要素，通過一定的組織形式，創(chuàng)造對(duì)人體生理和心理有益的環(huán)境。主要服務(wù)人群：生理和心理的弱勢(shì)群體設(shè)計(jì)目的：緩解痛苦、建立信心、愉悅心情案例分析：日本兵庫(kù)縣寶冢太陽(yáng)城療養(yǎng)院風(fēng)景園林教研室①日本兵庫(kù)縣寶