第六單元 第6課時(shí) 16,17,18減幾（2）（Word教案）2023-2024學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（西師大版）

/第六單元第6課時(shí)16,17,18減幾（2）（Word教案）2023-2024學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（西師大版）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握16、17、18減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)16、17、18減幾的計(jì)算方法。2.解決實(shí)際問題，運(yùn)用16、17、18減幾的計(jì)算方法。3.鞏固和提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握16、17、18減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算過程，解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.講授法：講解16、17、18減幾的計(jì)算方法。2.練習(xí)法：通過練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引入新課。2.講解新課：（1）講解16、17、18減幾的計(jì)算方法。（2）通過例題，演示計(jì)算過程。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律。3.練習(xí)鞏固：（1）布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。（2）教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。（3）對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。4.解決實(shí)際問題：（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。（2）分組討論，共同解決實(shí)際問題。（3）分享解題過程和答案，總結(jié)解題方法。5.課堂小結(jié)：（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)計(jì)算規(guī)律。（2）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。6.課后作業(yè)：（1）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。（2）要求家長(zhǎng)協(xié)助檢查作業(yè)，督促學(xué)生按時(shí)完成。六、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題。2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。3.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.教師要關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握了16、17、18減幾的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)方法”部分，特別是“情境教學(xué)法”的應(yīng)用。情境教學(xué)法是一種通過模擬或創(chuàng)造情境來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，從而更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。以下是對(duì)情境教學(xué)法的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：情境教學(xué)法的理論基礎(chǔ)情境教學(xué)法基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，該理論認(rèn)為知識(shí)是在特定的社會(huì)和文化背景下，通過個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)過程中建構(gòu)起來的。情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性和真實(shí)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該在與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的情境中進(jìn)行，以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到新的情境中。情境教學(xué)法的實(shí)施步驟1.選擇或創(chuàng)造情境：教師需要選擇或創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，使其能夠激發(fā)學(xué)生的興趣并引發(fā)他們的思考。例如，在學(xué)習(xí)16、17、18減幾時(shí)，可以創(chuàng)造一個(gè)購物找零的情境。2.引入問題：在情境中引入一個(gè)需要解決的問題，這個(gè)問題應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在購物找零的情境中，可以提出“如果你有18元，買了一件物品花了7元，你應(yīng)該找回多少錢？”的問題。3.引導(dǎo)學(xué)生探究：教師引導(dǎo)學(xué)生使用已有的知識(shí)和技能來解決問題。在這個(gè)過程中，教師可以作為指導(dǎo)者，提供必要的支持和提示。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過減法運(yùn)算來解決這個(gè)問題。4.協(xié)作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決方案，并共同解決問題。這有助于學(xué)生從不同的角度理解問題，并學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。5.反思和總結(jié)：在問題解決后，教師引導(dǎo)學(xué)生反思他們的解題過程，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能。這有助于學(xué)生鞏固記憶，并將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)1.提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：情境教學(xué)法能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)和有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.促進(jìn)知識(shí)遷移：通過在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)遷移到其他情境中。3.發(fā)展問題解決能力：情境教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)真實(shí)問題，這有助于他們發(fā)展問題解決能力和批判性思維能力。4.增強(qiáng)記憶和理解：當(dāng)學(xué)生能夠在具體的情境中應(yīng)用知識(shí)時(shí)，他們更容易理解和記住這些知識(shí)。情境教學(xué)法的挑戰(zhàn)1.情境的設(shè)計(jì)：教師需要花費(fèi)時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)和選擇合適的情境，這需要教師具備一定的創(chuàng)造力和對(duì)學(xué)生的了解。2.課堂管理：在情境教學(xué)中，課堂可能會(huì)變得更加活躍和嘈雜，這需要教師有良好的課堂管理能力。3.評(píng)價(jià)難度：情境教學(xué)法的評(píng)價(jià)可能比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加復(fù)雜，因?yàn)樗粌H涉及知識(shí)的掌握，還包括問題解決能力和合作能力?？偨Y(jié)情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過創(chuàng)造或選擇與生活緊密相關(guān)的情境，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并發(fā)展他們的問題解決能力。然而，情境教學(xué)法也帶來了一些挑戰(zhàn)，如情境的設(shè)計(jì)、課堂管理和評(píng)價(jià)難度。因此，教師在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)需要仔細(xì)考慮這些因素，以確保教學(xué)的有效性。情境教學(xué)法的具體應(yīng)用在實(shí)施情境教學(xué)法時(shí)，教師可以采取以下具體措施：1.情境創(chuàng)設(shè)的多樣性：教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境。例如，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，可以使用故事、游戲或者動(dòng)畫來吸引他們的注意力。例如，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小熊賣蜂蜜”的故事情境，讓學(xué)生幫助小熊計(jì)算找回的錢數(shù)。2.情境的真實(shí)性：情境應(yīng)該盡可能地接近學(xué)生的真實(shí)生活，這樣學(xué)生才能更容易地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，讓學(xué)生計(jì)算不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的得分。3.情境的互動(dòng)性：情境教學(xué)法應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。教師可以設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的活動(dòng)，例如，小組競(jìng)賽或者角色扮演游戲。4.情境的挑戰(zhàn)性：情境應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生動(dòng)腦筋才能解決的問題，例如，解決一個(gè)迷宮游戲中的數(shù)學(xué)問題。情境教學(xué)法的評(píng)價(jià)在情境教學(xué)法中，評(píng)價(jià)不僅僅是檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生在情境中的問題解決能力、合作能力和創(chuàng)造力。教師可以使用以下方法來進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.觀察法：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)的策略和合作情況。2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己在情境中的表現(xiàn)。3.同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)，這有助于他們學(xué)習(xí)如何客觀地評(píng)價(jià)他人，并從同伴那里獲得反饋。4.作品展示：學(xué)生可以通過展示他們?cè)谇榫持型瓿傻淖髌穪碚故舅麄兊膶W(xué)習(xí)成果。情境教學(xué)法的未來發(fā)展隨著教育技術(shù)的發(fā)展，情境教學(xué)法也有了新的發(fā)展可能性。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)可以為學(xué)生提供更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這些技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)入一個(gè)完全模擬的情境中，進(jìn)行更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)論情境教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活實(shí)際相結(jié)合，從而更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。通過創(chuàng)造或選擇與生活緊密相關(guān)