部編版語文二年級(jí)上冊(cè)5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

部編版語文二年級(jí)上冊(cè)5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語文二年級(jí)上冊(cè)5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以和

“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的

句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們

想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、談話激趣：

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活

中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們

打開課本116頁。（教師板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲說說可以用什么方法記住“玲”。

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，

課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)：

(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師,

教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

②同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

四人小組討論識(shí)記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中

互相交流：

課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3、交流：

課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

隨同學(xué)回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不和畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

1、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小

組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要

注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。

3、同學(xué)練寫。

4、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二、啟發(fā)思維、朗讀感悟

1、提出問題：

一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

(1)同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

(2)交流，并讀出相關(guān)的句子。

①爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，

不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

②玲玲想了想，....卜花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑

了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？

③爸爸看了，高興地說:“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋。

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要

讀出天真的、幼稚的語氣。

4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的

金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：

誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了

不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，

老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說。

2、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這

樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

四、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能

變成好事。

部編版語文二年級(jí)上冊(cè)5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的

句子。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們

想象的那么糟。

只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn)。難點(diǎn)是感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

三、教學(xué)方法：

情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

1、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

(1)今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活

中也遇到了

不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25

玲玲的畫

(2)齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

2、自主讀文識(shí)字

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么為、？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你

喜歡的符號(hào)

標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍。再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

二、合作交流

1、檢查生字詞語

(1)出示帶拼音生字詞

同桌合作學(xué)習(xí)，互讀、互聽、互糾。

學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

(2)不帶拼音生字詞

指讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

2、整體感知、初步了解。

分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。(好事)

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

三、品讀領(lǐng)悟。

學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

1、交流。并讀出相關(guān)的句子。

(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，

不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

(2)玲玲想了想，.....卜花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意

地笑了。

玲玲想了想，她會(huì)想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？

(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好

事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

(隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋)

2、朗讀指導(dǎo)。

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要

讀出天真的、

幼稚的語氣。

3、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

四、鞏固延伸

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語

2、分角色朗讀課文，深化理解。

3、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高

興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，

她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活

中，你遇到過這樣的事嗎？

4、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。

(1)讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在

小組中進(jìn)行交流。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，

要注意指導(dǎo)學(xué)生把

他們的各部分寫緊湊些。

(3)學(xué)生練寫。

(4)展示學(xué)生寫的生字、詞，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

5、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能

變成好事。

板書：

25玲玲的畫

畫(我家的一角)弄臟

添畫小狗

得一等獎(jiǎng)

部編版語文二年級(jí)上冊(cè)5玲玲的畫教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的

句子。

③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指

導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

激趣導(dǎo)入，揭示課題

①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名

字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教

大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中

用得較多）

②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的

閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小

組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

③檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）

④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的'字音。

“幅”字不要讀成“fU”,要讀“fO

“催”字要讀平舌音“cuT

“睡”字要讀翹舌音“shu1”，它和耳有關(guān)，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zdng”，它還有一個(gè)字音是“zdng”，心臟

的“臟”。

⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通

課文）

理解詞意，感悟課文

①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。

②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)

生自己解決問題。

③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有

獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”

“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，

從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)

腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話