2022年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)分層精練-文言文閱讀第13篇雖有嘉肴

第13篇雖有嘉肴（《禮記》二則）

（統(tǒng)編教材八下第22課）

'第一層級(jí),練基礎(chǔ)?夯實(shí)基礎(chǔ)

一、精練課下注釋

1.旨：味美

2.至道：最好的道理

3.困：困惑

4.自反：自我反思

5.教學(xué)相長(zhǎng)

譯句：教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。

6.學(xué)學(xué)半

學(xué)：同“敦”，教導(dǎo)

譯句：」.___________________

二、重點(diǎn)句子翻譯

1.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

【答案】雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。

2.知不足，然后能自反也。

【答案】知道了自己的不足，然后就能自我反思。

'第二層級(jí),練課內(nèi)?舉一反三.

1.文章以“弗食”“嘉肴”開篇，有什么作用？

【答案】①以“嘉肴”喻“至道”，以“弗食”“嘉肴”來類比“弗學(xué)”“至道”，引出

下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述。②以生活中常見的事物作比，生動(dòng)形象地引出論述的問題，進(jìn)而

論證論點(diǎn)，使文章通俗易懂，容易被人接受。

2.本文主要運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？

【答案】①類比論證。以“嘉肴”類比“至道”，美味的菜肴，如果不親自去嘗，就不知

道滋味；再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處，指出學(xué)習(xí)的重要性。②引用論證

（道理論證）。引用《兌命》中的話“學(xué)學(xué)半”印證中心論點(diǎn)，使論證更有說服力。

3.關(guān)于如何學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，本文闡述了什么道理？

【答案】“教學(xué)相長(zhǎng)”是一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程：一方面，”學(xué)然后知不足”，而后“自

反”；另一方面，"教然后知困"，而后"自強(qiáng)"。在同一個(gè)主體的身上，學(xué)與教互相促進(jìn)。

'第三層級(jí),練中考?能力提升

一、@匾閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段,完成1?4題。（共11分）

（一）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足,然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹纺?/p>

"學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《雖有嘉肴》）

（二）諺?曰："蠹②眾而木折，隙大而墻壞。”故大臣爭(zhēng)于私而不顧其民，則下離?上。下離

上者，國(guó)之“隙”也。秩?官之吏隱下以漁⑤百姓，此民之“蠹”也。故有“隙”、“蠹”而

不亡者，天下鮮矣。

（節(jié)選自商鞅《商君書》）

注：①諺：諺語(yǔ)。②蠹：蛀蟲。③離：背離。④秩：官吏的官階、品級(jí)。⑤漁：用不正當(dāng)手

段奪取。

1,下面各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是【】（2分）

學(xué)學(xué)半［里有嘉肴

A學(xué)〈B雖＜

-〔學(xué)而時(shí)習(xí)之,〔故里有名馬

弗食，不知其旨也弗學(xué)，不知其善也

c食＜,D.善《

■〔食之不能盡其材〔王曰：善

2.把語(yǔ)段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

【答案】所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（意思

對(duì)即可。2分）

3.語(yǔ)段（一）論證“教”與“學(xué)”的關(guān)系時(shí)，使用了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來“轉(zhuǎn)換話題"或"推進(jìn)

論證"，請(qǐng)從文中找出這些詞語(yǔ)，并分析其在論證中的作用。（3分）

【答案】①“是故”一詞，把話題由上文關(guān)于學(xué)習(xí)重要性的論述轉(zhuǎn)換到“教”和“學(xué)”的

論題；②四個(gè)“然后”一步步推進(jìn)論證了“教”和“學(xué)”之間的關(guān)系；③“故日”一詞，由

上文“教”和“學(xué)”關(guān)系的論述，得出“教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論。（每點(diǎn)1分，共3分）

4.語(yǔ)段（一）和語(yǔ)段（二）都運(yùn)用了類比論證，各有什么作用？請(qǐng)分別說明。（4分）

【答案】語(yǔ)段（一）把最好的道理比作美味的菜肴，用不品嘗美味的菜，就不知道它的味美

來類比不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處，指出學(xué)習(xí)的重要性，從而引出教與學(xué)的論題。語(yǔ)段（二）

中作者用蛀蟲類比以權(quán)謀私、魚肉百姓的大臣和官吏；用裂隙類比百姓與國(guó)君的背離，提醒

國(guó)君要去除私弊，加強(qiáng)法治，使國(guó)家免受危害。（每個(gè)語(yǔ)段2分，共4分）

二、理匾閱讀下面文言文，完成1?3題。洪8分）

《雖有嘉肴》全文

1,下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是【C】（2分）

A.不知其善兼善天下從善如流循循善誘

B.然后知困困心衡慮扶危救困上下交困

C.教學(xué)相長(zhǎng)奔走相告唇齒被依以利相傾

D.雖有至道坐而論道怨聲載道安貧樂道

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

知困，然后能自強(qiáng)也。

【答案】知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。（意思對(duì)即可。2分）

3.《雖有嘉肴》認(rèn)為教和學(xué)是相互推動(dòng)，相互促進(jìn)的，下面兩則【鏈接材料】也提到了“教”

和“學(xué)”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【鏈接材料一】故君子之教，道①而弗牽則和②，強(qiáng)③而弗抑則易，開④而弗達(dá)則思。和易

以思，可謂善喻矣。

（節(jié)選自《學(xué)記》）

【鏈接材料二】人目不見青黃曰'‘盲"，耳不聞宮商日“聾"，鼻不知香臭日“癰”。癰、

聾與盲，不成人者也。人不博覽者，不聞古今，不見事類?,不知然否⑥，猶目盲、耳聾、鼻

癰者也。涉淺水者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤甚者觀蛟龍。

（節(jié)選自《論衡》）

注：①道：同“導(dǎo)”，誘導(dǎo)。②和：融洽。③強(qiáng)：勸勉，勉勵(lì)。④開：指示門徑。⑤類：事

物。⑥然否：對(duì)錯(cuò)。

【答案】①鏈接材料一強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)時(shí)，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思

考。②鏈接材料二強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，而要永不停止，精益求精。（每點(diǎn)2分，共4分）

三、（2021?許昌二模改編）閱讀下面文言文，完成1?4題。（共11分）

《雖有嘉肴》全文

1.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。（2分）

⑴教然后知國(guó)困：困惑

⑵《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”學(xué)：同“教”，教導(dǎo)（每小題1分，共2分）

2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。

【答案】雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美。（意思對(duì)即可。2分）

3.文中多運(yùn)用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)文章氣勢(shì)。試舉一例加以分析。（3分）

【答案】示例：文章開篇用對(duì)偶句“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不

知其善也”，將“不食用美味的食物就不知道其中的美味”和“不學(xué)習(xí)最好的道理就不知它

的好處”進(jìn)行對(duì)舉，造成鋪排效果，使文章氣勢(shì)增強(qiáng)。（意思對(duì)即可。3分）

4.為了論證“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，本文用“嘉肴”類比“至道”的方法切入話題，閱讀下

面兩則材料，分析兩則材料中類比論證的運(yùn)用特點(diǎn)。（4分）

【材料一】玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之常德①,雖不琢以

為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷②，不學(xué)，則舍③君子而為小人，可不念哉？

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《誨學(xué)說》）

【材料二】善學(xué)者，師逸④而功倍，又從而庸?之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。

善問者，如攻⑥堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)⑦目?,及其久也，相說⑨以解；不善問者反此。善

待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容⑩，然后盡其聲；不善

答問者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。

（節(jié)選自《禮記?學(xué)記》）

注：①常德：特性。②遷：改變。③舍：放棄。④逸：安閑，這里指費(fèi)力小。⑤庸：功勞。

⑥攻：治，指加工處理木材。⑦節(jié)：樹的枝干交接處。⑧目：紋理不順處。⑨說：同"悅"。

⑩從容：同"舂容"，即撞鐘。

【答案】①材料一以玉石不經(jīng)雕琢成不了好的器物，類比人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理；

②材料二用加工木材類比善于提問，③以撞擊大鐘類比善于回答提問；④化抽象為形象，通

俗易懂，引人深思。（每點(diǎn)1分，共4分）

參考答案

一、LB（A動(dòng)詞，同“敦”，教導(dǎo)/動(dòng)詞,學(xué)習(xí)；B.連詞,雖然；C.動(dòng)詞，吃/動(dòng)詞，同

“飼”，喂養(yǎng)；D.名詞，益處，好處/形容詞，好）

【語(yǔ)段（二）參考譯文】諺語(yǔ)說：“蛀蟲多了樹木就會(huì)折斷，裂縫大了墻壁就要倒塌?！?/p>

所以大臣如果只爭(zhēng)奪私利而不顧惜百姓，那么百姓就會(huì)背離國(guó)君。百姓與國(guó)君背離，就是國(guó)

家的裂縫。各級(jí)官吏隱瞞下情侵奪百姓財(cái)產(chǎn)，這就是人民的蛀蟲。因此，有了裂縫和蛀蟲而

不滅亡的國(guó)家，天下少見。

二、l.C（A.名詞，好處/形容詞，修治/形容詞，好的，正確的/動(dòng)詞，善于，擅長(zhǎng)；B.形

容詞，困惑/動(dòng)詞，憂困/形容詞，艱難，窘迫/形容詞，艱難，窘迫；C.副詞，互相；D.名詞，

道理/名詞，道理/名詞，道路/名詞，主張，思想）

【鏈接材料一參考譯文】所以說君子對(duì)人施教，誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而

不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)是件愉快的事；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生，學(xué)

生才會(huì)自己積極思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說是做

到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。

【鏈接材料二參考譯文】人的眼睛看不見各種顏色叫“盲”，耳朵聽不到各種聲音叫

“聾”，鼻子嗅不出香臭叫“癰”。鼻癰、耳聾和目盲的人，稱不上完美的人。人不廣泛地

學(xué)習(xí)，不了解古今歷史，看不清各種不同的事物，不知道對(duì)錯(cuò)，這好比眼睛