平行四邊形和梯形說課稿-課件

人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊平行四邊形和梯形2020/12/121人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊平行四邊形和梯形2說課流程一、說教材四、說學情二、說教學目標三、說重難點五、說教學方法六、說教學過程2020/12/122說課流程一、說教材四、說學情二、說教學目標三、說重難點五、說精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”44精品資料5精品資料5你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結(jié)一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”66“平行四邊形與梯形的認識”是“空間與圖形”領域的重要內(nèi)容之一。本課通過一系列的操作活動，讓學生通過探究、發(fā)現(xiàn)、交流、推理歸納出平行四邊形與梯形的特征，學好這一部分內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，能進一步發(fā)展學生對“空間與圖形”的興趣，對學生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值，也為以后學習面積的計算作準備。學生已經(jīng)學習了“平行四邊形的初步認識”，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了“垂直與平行”等知識，同時對平行四邊形與梯形有一定的生活經(jīng)驗，但還不能把握它們的本質(zhì)特征,對新問題的理解仍以形象思維為基礎。學生喜歡動手操作，在游戲、活動、合作中來學習。教材與學情教材分析學情分析2020/12/127“平行四邊形與梯形的認識”是“空間與圖形”領域的教學目標1、認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。3、發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

2020/12/128教學目標1、認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關教學重點、難點教學重點：經(jīng)歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。教學難點：理解平行四邊形和長方形、正方形的關系。2020/12/129教學重點、難點2020/12/129

教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的教改思路，引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動，組織學生開展有意識的小組合作交流學習，適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。教學策略2020/12/1210教學策略2020/12/1210以舊引新導入新課探索特征明確關系

創(chuàng)設情境初步感知

綜合運用鞏固新知

總結(jié)評價拓展提高教學流程2020/12/1211以舊引新導入新課探索特征明確關系創(chuàng)設情境1、說說什么是平行線？2、畫一組平行線。以舊引新導入新課

［設計意圖：教學的任務是解決學生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，為擴展新知作好鋪墊。］2020/12/12121、說說什么是平行線？以舊引新導入新課［設創(chuàng)設情境初步感知

1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？2、請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。］2020/12/1213創(chuàng)設情境初步感知1、課件出示主題圖，說說你從圖中2020/12/12142020/12/1214探索特征明確關系

1、畫四邊形。2、展示分類。3、探索特征。4、驗證結(jié)論。5、生活中的應用。6、探討關系。2020/12/1215探索特征明確關系1、畫四邊形。2020/12/121、畫四邊形

［設計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊形的已有認知。］請學生把剛才在圖中觀察到的四邊形或在其他地方觀察到的四邊形，畫在圖畫紙上。

2020/12/12161、畫四邊形［設計意圖：通過看、想、畫這一過程，(1)(2)(3)(4)(6）(5)2、展示分類［設計意圖：激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。］2020/12/1217(1)(2)(3)(4)(6）(5)2、展示分類3、探索特征（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點？（同學間互相交流、討論）（2）交流小結(jié)。［設計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］2020/12/12183、探索特征（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特4、驗證結(jié)論（1）引導學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論。（2）課件演示。（3）檢驗自己畫的平行四邊形與梯形。（4）揭示概念。［設計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材的重組，引導學生認識梯形各部分的名稱。］2020/12/12194、驗證結(jié)論（1）引導學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結(jié)論平行四邊形的特征兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。2020/12/1220平行四邊形的特征兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。202梯形只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。上底下底腰腰2020/12/1221梯形只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。上底下底腰腰202下面的圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？123456我會找2020/12/1222下面的圖形哪些是平行四邊形，哪些是梯形？123456我會找5、生活中的應用2020/12/12235、生活中的應用2020/12/1223長方形和正方形都是特殊的平行四邊形。6、探討關系2020/12/1224長方形和正方形都是特殊的平行四邊形。6、探討關系2020/1四邊形平行四邊形長方形正方形梯形2020/12/1225四邊形平行四邊形長方形正方形梯形2020/12/1225綜合運用鞏固新知

安排多種形式的練習及動手操作活動，有助于面向全體學生，以課件形式出示不僅能節(jié)省板書和擦拭的時間，加大課堂信息量，還能突出重點，提高學習效率和學生綜合運用知識解決問題的能力。［設計意圖：教會學生在活動中運用新知拓展思維，加深認識，能增強學生的參與意識和主體意識，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識，充分體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的新課程理念。］2020/12/1226綜合運用鞏固新知安排多種形式的練習及下面的說法對嗎？對的畫√，錯的畫×。（1）一組對邊平行的四邊形，叫做梯形。（）（2）長方形是特殊的平行四邊形。（）（3）兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）（4）一個梯形中只有一組對邊平行。（）（5）

有兩組對邊平行的圖形，都叫平行四邊形

。（）×√√√×我會判2020/12/1227下面的說法對嗎？對的畫√，錯的畫×。（1）一組對邊平行的四邊剪一剪（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。2020/12/1228剪一剪（1）在平行四邊形紙上剪一刀，（2）在梯形紙上剪一刀，總結(jié)評價拓展提高1、小結(jié)：談談你的收獲。2、集體評價、學生自評、互評自己的表現(xiàn)。3、教師評價。學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。

［設計意圖：通過總結(jié)評價,幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗。］2020/12/1229總結(jié)評價拓展提高1、小結(jié)：談談你的收獲。在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。試試看?。墼O計意圖：將基礎知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發(fā)展的空間，有跳一跳摘果子的機會，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。］2020/12/1230在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。試試試試你的眼力。從下面兩個圖中，你各能找出幾個平行四邊形，幾個梯形？（1）（2）

［設計意圖：這道思維訓練題，一方面能加深學生對平行四邊形